作文如何开头结尾导学案—郭生龙—山东省青州市海岱学校
山东省青州市海岱学校(中学部)2023年七年级下学期期中语文模拟试题
山东省青州市海岱学校(中学部)2023年八年级下学期期中语文模拟试题一、单选题(共9题；共18分)1．（2分）下列加下划线字注音正确的一项是()A．行辈(háng) 龟裂（guī）糜子(méi) 悄悄（qiāo）B．脑畔(pàn) 斡旋（wò）两栖(xī) 风雪载途（zài）C．羁绊(jī) 闭塞（sè）褶皱（zhě ）大彻大悟(chè)D．垂髫（tiáo）帷幕(wéi) 衍射(yăn) 销声匿迹(lì)2．（2分）下列词语书写完全正确的一项是()A．偏辟翩然燎原草长鹰飞B．思慕严峻震憾海枯石烂C．欺侮搏击撺掇人情事故D．迁徙油馍缄默天衣无缝3．（2分）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）海洋对于人类社会生存和发展具有重要意义。
海洋________了生命、联通了世界、促进了发展。
我们人类居住的这个蓝色星球，不是被海洋分割成了各个孤岛，________被海洋连结成了命运共同体，各国人民________。
海洋的和平关乎世界各国安危和利益，需要共同维护，倍加珍惜。
A．养育就是安危与共B．哺育而是生死与共C．孕育而是安危与共D．培育就是生死与共4．（2分）下列句子中加下划线的成语使用不恰当的一项是（）A．华灯初上，沂河湖心岛上的“蒙山沂水”大型水上实景演出令人叹为观止。
B．作为现代中学生就应该树立崇高的理想，并且要有敢于挑战、勇于创新、目空一切的气势。
C．川剧，顾名思义，就是流行于四川的地方戏。
D．他自从迷上了足球，无论刮风下雨，几乎天天泡在操场上踢球，乐此不疲。
5．（2分）对语法知识分析正确的一项是（）小学生大多活动空间狭小，视野局限于“家庭—学校—家庭”之中。
①小学语文课本的教材内容应开拓孩子视野、拓展认知空间的责任。
科幻、科普及相关的课文，如《我们的土壤妈妈》（高士其）就起到了很好的丰富知识、拓展视野的作用。
作文教学导学案
作文导学案模式初稿
侣俸小学：刘红、周美霞
第一课时
一、提出要求——确定材料
无论是写人、记事、写景状物或是想象作文，教师都必须提出习作要求，让学生明确习作的内容，并选择恰当的素材。
二、畅所欲言——口语交际
1、先想后说。
2、在学习小组练习说。
三、课堂展示——指导写法
在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放。
其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，使学生少走弯路。
四、去粗取精——打草成文。
学生打作文草稿，教师巡视，及时给予个别辅导。
第二课时
一、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。
”这就是说好文章是改出来的。
让学生把自己写的作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
二、相互修改。
自己修改满意了，再在学习小组进行修改，大家讨论小组内同学习作的优缺点，由组长执笔下评语。
三、展示范文——师生评议
小组推荐优秀范文，让其他同学学习并继续修改。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，取其精华，弃其糟粕。
如何写好作文开头导学案_ 刘晨
作文如何开头结尾导学案刘晨学习目标: 1、学习作文开头结尾的方法2、通过写作训练来掌握写作文的常见技法教学重点：如何将写作技法融入到写作中去教学方法：自主阅读，小组探究，写作训练开头文章的开头，就是文章从哪儿“起笔”，从什么问题写起，它是全篇的第一步，与全文密切相关。
我们常讲“良好的开头是成功的一半”，文章开好了头，不仅能带动全篇，使文章写作思路流畅顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
那么究竟如何巧写作文开头呢？这里谈谈我对作文开头的几种见解。
1、先声夺人法开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉，它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意，作文评分就会大打折扣。
请看2004年广东高考几篇作文的开头。
例1《由语言与沟通想起》：“看花开花落，云卷云舒。
初春明媚的阳光，透露了夏日的气息；盛夏繁茂的绿装，昭示着秋日的丰收；金秋累累的果实，昭示着冬日的萧瑟。
四季轮回，秋去冬来，自然界万事万物各自演绎精彩。
倘若没有经过严冬的洗礼，又怎能盼来初春的希望？我们的人类社会也好比自然界，没有了语言的联系，没有了共同的生活方式，又怎能将世界连成一个整体，搭起沟通的桥梁？”这个开头比喻失当，前面的比喻部分没有在相似点上进行很好地铺垫。
为什么这样说？语言与沟通是前提和结果的关系，而“绿装”与“丰收”、“果实”与“萧瑟”哪里存在这种关系呢？特别是“倘若没有经过严冬的洗礼，又怎能盼来初春的希望”一句反问更是无法接近话题。
例2《心灵互动》：“大树从不讥笑小草的弱小，小草虽然弱小，却增添了草原的苍绿；牡丹从不讥笑野花的朴素，野花虽然朴素，却带给大地无限生机。
大树与小草，牡丹与野花之所以能够和谐共处，是因为它们之间有共同的语言，有了互相的沟通，有了心灵互动。
”这个开头在往话题上靠拢的时候，同样没有找准相似点，显得牵强附会。
例3《语言与沟通》：“语言是一棵小草，沟通则是一片绿阴；语言是一朵白云，沟通则是一片云彩；语言是一朵鲜花，沟通则是一片花海。
海岱学校 八上第一二章优质学案
各位同仁：新学期开始了。
为充分发挥骨干教师群体的先锋示范带头作用，实现优质教育资源共享，从本学期开始，选择我市优秀的备课组精心设计课堂导学案，按教学进度，提前一周左右共享在我们的公共邮箱（qzczswjy@,abc123）和你校中心教研组成员的邮箱内，供各校各备课组免费使用，旨在在全市初中生物学科教学中营造良好的教研氛围，大幅度提升我市初中生物课堂教学质量。
为便于广大教师交流研讨，提供学案的备课组长和备课教师全部采用实名制，这些老师在假期内、休息时间无偿付出了大量的劳动，请感恩备课老师们无私的奉献。
下载使用时，切忌照搬照抄，本校备课组全体教师要在备课组会议上认真研究集思广益，要根据本校实际进行添减，将改造后的学案形成本校教学资源，．．．．．．然后印发到每一个学生的手中。
特别欢迎老师们将改造后的精品学案改校名后传到公共邮箱中作为我市初中生物教学资源（备课组长和备课教师要实名制）。
在本年度期中、期末后的第一个星期一，各中心教研组成员将印发给学生的纸质稿1．份．交教研室用于评比、存档，本学案同．．．．．．．．时用于评价全体教师的个性化学案及使用打分，杜绝提A4纸交打印稿。
第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型执笔人：青州市海岱学校纪纯审核：李伟【学习目标】1、学会解剖和识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
（重点）2、描述花的种类和花的着生方式。
说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
（难点）3、认同花的结构与其功能的适应。
【学习过程】一、自主学习阅读课文，自主解决以下问题：1、写出桃花的各部分结构名称。
2、观察花的结构时，应该先观察，再观察，然后观察，最后观察雌蕊。
用解剖刀从雌蕊最膨大处剖开，观察内部结构。
3、根据雌蕊和雄蕊的有无，花可以分为和，前者如，后者如。
4、单性花中，只有雄蕊的花叫，只有雌蕊的花叫。
5、有些植物的花如等，按照一定的次序着生在上，形成了花序。
八年级作文导学案之 让人物活起来之人物描写
八年级作文导学案之让人物活起来之人物描写八年级作文导学案之-让人物活起来之人物描写八年级作文指导案例——写字活字——完成峰峰矿区益景中学向我们佛祖的转化作文指导导学案主题：角色描述训练，让角色活下来类型：作文指导学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；2.以各种方式训练你的描述能力，并将这些方法应用到写作中。
垃圾收集的代价是换来一些葡萄。
我以为这一切都结束了，但我没想到父亲离开后不久就来找我说:”你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了这个小家伙的当?气死我了!这件事发生后，我发誓要为自己报仇。
终于，机会来了？？一天，弟弟吵着要打牌，可是，与刚学会打牌的他玩起来多没意思。
不过，偶然高自己的写作水平。
教学过程:一、欣赏示例并介绍新课程：读下面两篇作文,认真比较一下：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。
例文1：我弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。
长得很漂亮,就是太调皮了。
我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。
有一次，当我在家吃葡萄时，他敲门冲了进来。
他一看到葡萄，就用手抓了起来，让我马上给他开门。
当我叫他洗手时，他在地上打滚，假装哭了。
我低头问他：“那条狗是谁？”他想了一会儿说：“反正不是我。
”我说：“现在我家里有一只小狗。
你认为它是谁？”我以为他现在说不出来。
但他说：“狗很丑。
”（我家有一只名叫周周的小狗）他取笑我。
最后，经过一番谈判，他决定把一些葡萄换成一袋垃圾给我。
后来，我父亲告诉我，他被要求带出去的那袋垃圾出现在我房子后面，而不是垃圾堆后面。
还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。
所以他每次都是输。
最后他气得不玩了。
我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。
中考语文作文指导——开头结尾技巧 导学案
中考语文作文指导——开头结尾技巧导学案复习目标：1. 明确开头结尾的几种技巧2. 学会拟写漂亮的开头结尾一、开头技巧作文开头常见的问题：①拐弯抹角，离题千里②入题太慢，罗嗦多余③千篇一律，格式固定④追求花样，弄巧成拙⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
对她，我有一肚子的话要说。
——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。
可万万没想到这个危机会降临到我的头上。
——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。
人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。
我就有着这样的一个好朋友。
——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。
”他的话道出了朋友的重要。
是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。
——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级语文开头 结尾教案2 新人教版
课题《开头·结尾》课型“表达·交流”综合实践教学目的：掌握作文开头和结尾的技巧，写出高质量的考场作文。
教学过程：一、导入。
二、要求学生联系自己的写作实践，谈谈作文如何开头和结尾。
三、新授：（一）追求入题美1.形象设喻，灵动深刻用一个或一组比喻句，表达自己对写作话题的感受和思考；这种入题开篇方式有利于展现作者的不凡文采和新妙思想。
例如：（1）长大的感觉像咖啡，有苦，也有甜；长大的感觉像一支歌，有的高亢激越，有的低沉舒缓；长大的感觉像一片海，有狂涛巨浪，也有风平浪静。
（2）妈妈说，牛奶安神。
爸爸说，咖啡提神。
我说，妈妈是牛奶，爸爸是咖啡，我爱咖啡，也爱牛奶。
2.诗意排比，情意充足用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比；这种入题开篇方式，或者气质如兰，或者气势如澜。
例如：（1）我爱忆旧。
泛着童趣的清幽的小溪，载着憧憬的淡淡的新月，托着纯真的旋转的木马，都成了我记忆中的珍品。
（2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。
读书，真让我领略了人性的异彩纷呈……3.设置悬念，扣人心弦设置悬念，可以用费解的现象启人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。
这样便“抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣，例如（1）“亲爱的同学们，让我们……”应该没问题了，加上这一遍，我已经在台下把这演讲稿背了九遍了。
（2）国庆节到了，室友们都为回家而忙得不亦乐乎，但我并不愿意回家。
4.创设情境，引人入胜抓住事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。
这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有情。
例如：（1）“外婆，你去哪儿啦？你在哪里啊？你为什么要离我而去？”我独自一人站在外婆的坟墓前，伤心的泪水流淌不止。
抬头望着深蓝的天空，我仿佛又看到了外婆，看到了她斑白的头发，看到了她深深的皱纹，看到了她那双和蔼慈祥的眼睛……(2)又飘雨了，窗外雨雾迷茫。
山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级语文《表达 交流》开头 结尾教案 新人教版
《表达交流》开头结尾课前预习：搜集精美的开头结尾。
相关课程标准：为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。
通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法。
教学目标：学会运用基本技法为作文拟题、开篇和结尾。
教学重难点：1.作文开篇的五大技巧。
2.运用优美洗练的语言增强文章的文学性和艺术性。
评价任务：1、通过指导，让学生明白什么样的开头结尾才是好的，在写作时怎样开好头结好尾。
2、在欣赏漂亮开头的基础上，尝试创作不同模式的开头。
3、通过指导，让学生掌握写记叙文结尾的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
4、在欣赏漂亮结尾的基础上，尝试创作不同模式的结尾。
教学过程：1.导语设计文如其人，写作能力是个人综合素质的集中体现，在古代，一篇文章定终身，而现在的中考，作文更是占有很大的比重。
可是每次提到作文，很多同学都会愁眉不展，一片茫然。
其实只要大家留心，就会发现，好的习作都是有章法可循的。
今天，咱们就来借鉴一下这些基本技法，让自己的作文水平有所提高。
2.龙眼——画龙点睛精心拟题标题是作文的眼睛。
如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者便会一见钟情。
那么一个好的标题，又有哪些要求呢？简洁新颖生动切合文意含蓄隽永明白了这些要求之后，我们就来看看拟一个好的标题有哪些方法？运用修辞《忠诚：沟通友谊的桥梁》《腹有诗书气自华》《绿色可听》《花落春仍在》用数学式《忍让≠懦弱》《1＋1＞2》《真诚＋守信＝友谊》《学校生活ABC》反常求异《感谢你——我的敌人》《好马也吃回头草》《鸟窝，我们最需要的》3.凤头——开篇出彩先声夺人“凤头”即开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力。
因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
凤头五大技巧：诗词开篇，凸显底蕴剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”这是李后主的感悟;“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”这是徐志摩的不舍;“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡……(《美丽的离别》) 事例开篇，简洁铺陈选择是难的，更何况是心灵的选择。
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学科：语文
导学案
《如何写好作文的开头和结尾》导学案
单位：青州市海岱学校
姓名：郭生龙
《如何写好作文的开头和结尾》导学案
学习目标：1、掌握作文的开头技巧，让自己作文的开头精彩起来。
2、学会首尾呼应的结尾方法，使自己的作文更加耐人寻味。
一、自主学习，技巧点拨
（一）如何给作文写一个精彩的开头
万事开头难，写作文也是这样。
一个好的开头能够拨引我们的思绪，让我们思绪万端，一个好的开头能够打开我们写作的闸门，让我们落笔千言。
1、开门见山，入题快捷。
开头不绕圈子，直接点题，用托尔斯泰的话说，就是“一开始就走向目的”由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。
【例文】老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。
我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……（《眼睛》）【例文】痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。
家真好！（《家，真好》）
2、引用名句，起点高远。
让语言美起来，引用不失为一个良策。
古今中外，名言佳句、俗语谚语很多，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。
【例文】“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。
【例文】“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。
” 每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。
心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现了同一幅画来。
《陶醉》）3：巧用修辞，展示文采
修辞是语言运用中不可缺少的部分。
巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。
【例文】爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
《把爱心带给他人》）
【例文】假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印;假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。
《诠释回报》）
4、语音出场，先声夺人。
指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。
【例文】“我再也不回来了，这样总行了吧！”随着门“砰”的一声，我把自己重重地关在了家门外。
（《风波》）
（二）如何给作文写个漂亮的结尾
引人入胜的开篇让读者一见钟情，耐人寻味的结尾更让人爱不释手，这样
作文便有了成功的保证。
精彩的结尾，能够唤起读者的思考与共鸣，给人们以启迪和鼓舞，增强文章的感染力。
今天我们学习一种作文结尾法：
前呼后应，首尾圆合
结尾要照应开头，或与文题遥相呼应，或收拢结束全文，这样可以让作文看起来结构紧凑，浑然一体。
【例文】：宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，开篇第一句话：“我不由得停住了脚步。
”结尾又说：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
”这一“停”一“走”之间，作者对花和人的命运的感悟便跃然纸上了。
【例文】开头：好静好静的小河，好清好清的河水，好暖好暖的阳光，好高好高的白杨树。
结尾：我凝望着她的背影，许久，我回过头，啊，好静好静的小河，好清好清的河水，好暖好暖的阳光，好高好高的白杨树，还有那好温馨的三月风……（《三月的风》）
二、写作交流，互相点评
下面同学们以《难忘的经历》为题，写一下作文的开头和结尾，可以根据自己的喜好灵活运用刚才所学的技巧和方法。
各组推荐作品展示，交流学习。
说明：【学生通过自己切身的写作实践，来感受一下刚才所学的作文开头和结尾样式，这样可以让学生在实际的写作训练中做到学以致用，并且在相互评价中开拓视野，增加自己的不同感受。
因为是同一个作文题目，也使得学生在欣赏其他同学作品的同时，能很好的参照自己的作文，找出其中的优缺点。
】
三、学以致用，训练提高
根据刚才的交流学习，每位同学结合自己的实际情况修改所写的作文开头和结尾，每组评选出本组中最好的两位在组内交流学习。
说明【通过修改这一环节，学生会大大提高自己对自己作品的认知和评价能力，同时也就是学生写作能力提高的一个非常重要的一个步骤。
】
四、质疑释疑，总结经验
有哪些不明白的地方可以提出来讨论解决，这节课学到了哪些经验把它记录下来。
说明：【本环节的设置是最为充分地体现了自主互助、探究型课堂的地方，学生学习的差异性可以在这一环节中得到最充分的体现。
】
五、课外延伸
把自己的作文主体部分补全情节，并要体现记叙文的记叙要素。
本学案的设计宗旨：“观千剑而后识器，闻千曲而后晓声”，让学生在借鉴现成的的作文开头和结尾的模式中慢慢找到自己的感觉，最终写出属于自己的好作文。