图形的旋转(第1课时)

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教学设计23.1图形的旋转(第一课时)

教学设计23.1图形的旋转(第一课时)

23.1 图形的旋转(第一课时)教学设计教材分析:图形的旋转是在学习了图形的两种变换——轴对称和平移的基础上,进一步学习的一种图形基本变换,是将来进一步研究图形全等及其有关性质的基础。

本课通过多媒体课件展示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象,给出图形旋转的大致形象,然后引导学生探索研究平面图形的旋转变换。

通过学生的自主探索、合作研究、交流体会,培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力。

教学目标:1、通过多媒体课件展示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象和学生自己动手操作观察认识旋转,探索它的基本性质。

2、在发现、探究的过程中,完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变,发展学生直观想象能力,分析、归纳、抽象概括的思维能力。

3、学生在经历了实验探究、知识应用以及知识内化等数学活动中,体验数学的具体、生动、灵活,调动学生学习数学的主动性。

教学重点:归纳图形旋转的特征,并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。

教学难点:对图形进行旋转变换。

教学方式:按照学生认知规律,遵循以“学生为主体,教师为主导,数学活动为主线”的指导思想,采用以实验观察法为主,直观演示法为辅的教学方法。

教学资源准备:教师准备多媒体课件(开拓学生视野,激发学生学习兴趣)、课堂练习题、课堂达标测试题。

学生准备硬纸板、剪刀(训练学生的动手能力)。

教学过程:一、创设情境,导入新课问题:1.观察实例(课件展示)。

①钟表的指针在不停地旋转,从3点到5点,时针转动了多少度?②风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。

这些现象有哪些共同特点?教师应关注:(1)学生观察实例的角度;(2)在学生发现实例现象的共同特点后,要求学生试着描述出旋转的定义。

归纳定义:把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转.点O 叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角。

(设计意图:旋转是属于动态的问题,对于运动的图形学生在学习掌握上会存在一定的困难。

八年级数学北师大版初二下册--第三单元 3.2《图形的旋转》(第一课时)课件

八年级数学北师大版初二下册--第三单元 3.2《图形的旋转》(第一课时)课件
的一点,也可以是图形上的一点,还可以是图形 内的一点.这一定点即为旋转中心. (2)旋转的决定因素: ①旋转中心;②旋转角;③旋转方向.
2. 旋转的性质: 一个图形和它经过旋转所得的图形中,对应
点到旋转中心的距离相等.任意一组对应点与旋 转中心的连线所成的角都等于旋转角;对应线段 相等,对应角相等.
知1-练
4 如图,△ABC和△ADE均为等边三角形,则图中 可以看成是旋转关系的三角形是( C ) A.△ABC和△ADE B.△ABC和△ABD C.△ABD和△ACE D.△ACE和△ADE
知1-练
5 在俄罗斯方块游戏中,已拼好的图案如图所示,现 又出现一小方格体正向下运动,为了使所有图案消 失,你必须进行以下哪项操作,才能拼成一个完整 图案,使其自动消失( A ) A.顺时针旋转90°,向右平移 B.逆时针旋转90°,向右平移 C.顺时针旋转90°,向下平移 D.逆时针旋转90°,向下平移
(来自《教材》)
知2-练
2 如图,你能绕点O旋转,使得线段AB与线段CD 重合吗?为什么?
解:不能,不符合旋转的概 念和特征.
(来自《教材》)
知2-练
3 【2017·青岛】如图,若将△ABC绕点O逆时针旋 转90°,则顶点B的对应点B1的坐标为( B ) A.(-4,2) B.(-2,4) C.(4,-2) D.(2,-4)
知1-导
知1-导
这个定点称为旋转中心,转动的角称为旋转角.
A
B
旋转角
o 旋转中心
例1 下列运动属于旋转的是( B ) A.篮球的滚动 B.钟摆的摆动 C.气球升空的运动 D.一个图形沿某条直线对折的过程
导引:按旋转的定义判断.知1-讲 Nhomakorabea总结

人教版九年级数学上册第二十三章旋转《23.1图形的旋转》第1课时教学设计

人教版九年级数学上册第二十三章旋转《23.1图形的旋转》第1课时教学设计

人教版九年级数学上册第二十三章旋转《23.1图形的旋转》第1课时教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册第二十三章旋转《23.1图形的旋转》第1课时主要介绍了图形的旋转性质和旋转的表示方法。

本节课的内容是学生在学习了图形的平移和翻转的基础上进行的,是进一步研究图形变换的重要内容。

通过本节课的学习,学生能够理解图形旋转的性质,掌握旋转的表示方法,并能够运用旋转性质解决一些实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了图形的平移和翻转的知识,具备了一定的图形变换的基础。

但是,对于图形的旋转性质和旋转的表示方法可能还比较陌生,需要通过本节课的学习来掌握。

同时,学生对于实际问题中图形的旋转可能还缺乏一定的理解和应用能力,需要通过实例分析和练习来提高。

三. 教学目标1.了解图形旋转的性质,能够用语言和符号表示图形的旋转。

2.能够运用图形旋转的性质解决一些实际问题。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.图形旋转的性质的理解和运用。

2.旋转的表示方法的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法和案例教学法进行教学。

通过提出问题,引导学生思考和探索,通过分析实例,使学生理解和掌握图形旋转的性质和表示方法。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.图形旋转的实例和练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活中的实例,如旋转门的开关,引出图形的旋转的概念,激发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟)通过PPT或者黑板,呈现图形旋转的性质和表示方法,引导学生观察和思考,让学生用自己的语言表达对图形旋转的理解。

3.操练(10分钟)让学生分组合作,通过实际操作,如剪切和拼接纸片,来验证图形旋转的性质,并能够用语言和符号表示图形的旋转。

4.巩固(10分钟)让学生独立完成一些图形旋转的练习题,巩固所学知识,并能够运用旋转性质解决一些实际问题。

5.拓展(5分钟)通过一些拓展问题,如旋转后的图形与原图形的大小和形状是否发生变化,来进一步深化学生对图形旋转性质的理解。

人教版九年级上册数学 第二十三章 旋转 图形的旋转 (第一课时)

人教版九年级上册数学 第二十三章 旋转  图形的旋转 (第一课时)

素养目标
2.能够根据旋转的基本性质解决实际 问题.
1.掌握旋转的有关概念及基本性质.
探究新知 知识点 1 旋转的概念
【观察】观察下列图形的运动,它有什么特点?
O
45°
B
A
探究新知
【思考】怎样 来定义这种图 形变换?
把时针当成一个图形,那么它可以绕着中心 固定点转动一定角度.
钟表的指针在不停地转动,从12时到4时,时 针转动了__1_2_0_°_度.
两个点叫做这个旋转的 对应点.
线段OP与OP’叫 做对应线段.
B
P 旋转角 P’
O 旋转中心
探究新知
O
0
45
B
A
点A绕_O_点,往_顺_时_针方向,转动了_45度到点B.
旋转的三要素: 旋转中心、旋转方向、旋转角度.
探究新知
素养考点 1 旋转的相关概念识别
例1 如图,△ABC为等边三角形,点P在△ABC中,将 △ABP旋转后能与△CBQ重合. (1)旋转中心是哪一点? (2)旋转角是多少度? (3)△BPQ是什么三角形?
课堂检测
能力提升题
1. 如图(1)中,△ABC和△ADE都是等腰直角三角形,∠ACB和 ∠D都是直角,点C在AE上,△ABC绕着A点经过逆时针旋转后能 够与△ADE重合,再将图(1)作为“基本图形”绕着A点经过
逆时针旋转得到图(2).两次旋转的角度分别为( )A
A.45°,90° B.90°,45° C.60°,30° D.30°,60°
转动;④水龙头开关的转动;⑤钟摆的运动;⑥荡秋
千运动.
A.2
B.3
C.4
D.5
课堂检测
B 2. 下列说法正确的是( ) A.旋转改变图形的形状和大小 B.平移改变图形的位置 C. 图形可以向某方向旋转一定距离 D.由平移得到的图形也一定可由旋转得到

人教版九年级数学上册图形的旋转(第一课时)教学设计

人教版九年级数学上册图形的旋转(第一课时)教学设计

23.1图形的旋转(第一课时)一、教学内容旋转的概念、旋转的性质二、教学目标知识与技能:通过观察具体实例认识旋转,探索其基本性质。

过程与方法:在发现探索过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象,从感性认识到理性认识的转变,发展学生的观察、分析、归纳、抽象、概括能力。

情感态度与价值观:学生在经历了实验探究,知识应用及内化等数学活动中,体验数学的具体,生动,灵活性,调动学生学习数学的主动性.三、重难点重点:1、理解旋转的基本概念2、探索旋转的性质.难点:找准旋转变换关系及性质的形成。

四、教学过程设计(一)创设情境、引入新课1、介绍风车2、欣赏风车师生活动:教师展示旋转的风车图片,学生欣赏,并回忆小学曾经知道的旋转。

设计意图:通过转动的风车,引入本节课的研究对象。

(二)师生互动,探求新知1、观察转动的风车得出旋转的概念问题1:观察转动的风车实例:思考这些转动的风车有什么共同特点?师生活动:展示转动的风车图片,学生观察并思考,教师引导学生进行归纳图形旋转的定义。

在师生共同得出旋转定义后,教师射线OA绕着点O旋转到OB的位置为例,介绍图形旋转的相关概念“旋转中心”、“旋转角”、“旋转方向”设计意图:让学生从具体的实例中发现旋转现象,抽象出旋转的本质属性,即将“生活中的旋转”抽象为“数学中的旋转”让学生理解数学概念,同时发展抽象概括能力。

2、再次观察旋转的风车强调旋转的三要素问题:仔细观察两个旋转的风车有哪些异同点?师生活动:展示两个旋转方向、旋转角度都不同的风车,抛出问题,学生观察思考,寻找异同点。

设计意图:帮助学生巩固对旋转概念的认识,使学生初步感受决定旋转的三要素的重要性,缺少任何一条都会导致旋转的结果有所不同。

3、观看学生表演,强调图形旋转的三要素的重要性表演:(1)逆时针旋转900;(2)绕着肩关节旋转600;(3)绕着肘关节顺时针旋转。

师生活动:教师提出要求,两名同学表演,其他同学说明为什么表演的结果确不同。

《图形的旋转》教案(15篇)

《图形的旋转》教案(15篇)

《图形的旋转》教案(15篇)《图形的旋转》教案1[课时]:1节课[教学内容]:复制粘贴和旋转功能的使用[教学目标]:1、使同学熟练掌握复制粘贴和旋转功能的使用方法。

2、使同学养成在实际操作中的动手动脑和小组合作的学习习惯。

3、培养同学对电脑绘图的兴趣。

[教学重点]:复制、旋转的操作使用[教学难点]:在实际绘图中的复制的多种用法[教学准备]:多媒体教室、远志多媒体教室广播软件[教学过程]:一、导入播放《欢乐的小鸡》图师:在这图里你看到了什么?生回答师:同学们,观察得真仔细啊!这幅图里的小鸡小花不是都要我们一笔一笔的画呢?其实我们只要画好其中的一朵花,一只鸡就可以利用绘图软件中的一个新功能来实现这幅画了,今天老师就来和大家一起学习新知识。

二、复制功能的学习。

师:要完成那么多的小花的绘制,我们得先画出一朵花。

活动一:下面请大家选好前景色,用工具栏中的'“椭圆”、“刷子”等来花小花。

1、教师先示范,同学动手一起画一朵花。

(可参考课本第20页的方法,画出一朵花)2、单击“图像”菜单,检查菜单中“不透明处置”前是否有打钩,有的话把钩去掉。

3、单击工具箱中“选定”工具,在小花周围拖动鼠标把要复制的小花围出。

4、选“编辑”菜单的“复制”,再点“粘贴”。

5、在出现新的小花选区上按住鼠标左键就可以把小花拖到其他位置,这样就复制了一朵小花了。

6、教学新的复制方法:选择要复制的图像后按CTRL键同时用鼠标脱动也可以复制。

让同学动手,教师指导,让好的同学进行演示。

三、画小鸡大家庭师:在草地上有许多的小鸡,大家能用刚才学习的知识进行绘制吗?但是如何绘制有大有小的呢?活动二:1、请同学们先用学的知识进行操作,画出1只小鸡。

2、然后复制一只小鸡后用选定工具再将一只小鸡选中,将鼠标指针移到“选定”框四周图像大小调整柄上,拖动鼠标后你发现什么?(变大变小)3你们试一试。

完成练习后,老师根据实际中出现的问题进行讲解并请一些操作较好的同学进行讲解。

图形的旋转第一课时教学设计

图形的旋转第一课时教学设计

23.1 图形的旋转(1)第一课时教学内容1.什么叫旋转?旋转中心?旋转角?2.什么叫旋转的对应点?教学目标了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念,了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质,从生活中的数学开始,经历观察,产生概念,应用概念解决一些实际问题.重难点、关键1.重点:旋转及对应点的有关概念及其应用.2.难点与关键:从活生生的数学中抽出概念.教具、学具准备小黑板、三角尺教学过程一、复习引入(学生活动)请同学们完成下面各题.1.将如图所示的四边形ABCD平移,使点B的对应点为点D,作出平移后的图形.2.如图,已知△ABC和直线L,请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′.3.圆是轴对称图形吗?等腰三角形呢?你还能指出其它的吗?(口述)老师点评并总结:(1)平移的有关概念及性质.(2)如何画一个图形关于一条直线(对称轴)•的对称图形并口述它既有的一些性质.(3)什么叫轴对称图形?二、探索新知我们前面已经复习平移等有关内容,生活中是否还有其它运动变化呢?回答是肯定的,下面我们就来研究.1.请同学们看讲台上的大时钟,有什么在不停地转动?旋绕什么点呢?•从现在到下课时钟转了多少度?分针转了多少度?秒针转了多少度?(口答)老师点评:时针、分针、秒针在不停地转动,它们都绕时针的中心.•如果从现在到下课时针转了_______度,分针转了_______度,秒针转了______度.2.再看我自制的好像风车风轮的玩具,它可以不停地转动.如何转到新的位置?(老师点评略)3.第1、2两题有什么共同特点呢?共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形,那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度.像这样,把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O 叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P 经过旋转变为点P ′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点. 下面我们来运用这些概念来解决一些问题.例1.如图,如果把钟表的指针看做三角形OAB ,它绕O 点按顺时针方向旋转得到△OEF ,在这个旋转过程中:(1)旋转中心是什么?旋转角是什么?(2)经过旋转,点A 、B 分别移动到什么位置?解:(1)旋转中心是O ,∠AOE 、∠BOF 等都是旋转角.(2)经过旋转,点A 和点B 分别移动到点E 和点F 的位置.例2.(学生活动)如图,四边形ABCD 、四边形EFGH 都是边长为1的正方形.(1)这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的?(2)请画出旋转中心和旋转角.(3)指出,经过旋转,点A 、B 、C 、D 分别移到什么位置?(老师点评)(1)可以看做是由正方形ABCD 的基本图案通过旋转而得到的.(2)•画图略.(3)点A 、点B 、点C 、点D 移到的位置是点E 、点F 、点G 、点H . 最后强调,这个旋转中心是固定的,即正方形对角线的交点,•但旋转角和对应点都是不唯一的.三、巩固练习教材P65 练习1、2、3.四、应用拓展例3.两个边长为1的正方形,如图所示,•让一个正方形的顶点与另一个正方形中心重合,不难知道重合部分的面积为14,现把其中一个正方形固定不动,•另一个正方形绕其中心旋转,问在旋转过程中,两个正方形重叠部分面积是否发生变化?•说明理由.分析:设任转一角度,如图中的虚线部分,•要说明旋转后正方形重叠部分面积不变,只要说明S △OEE`=S △ODD`,那么只要说明△OEF ′≌△ODD ′.解:面积不变.理由:设任转一角度,如图所示.在Rt △ODD ′和Rt △OEE ′中∠ODD ′=∠OEE ′=90°∠DOD ′=∠EOE ′=90°-∠BOEOD=OD∴△ODD ′≌△OEE ′∴S △ODD`=S △OEE`∴S 四边形OE`BD`=S 正方形OEBD =14五、归纳小结(学生总结,老师点评)本节课要掌握:1.旋转及其旋转中心、旋转角的概念.2.旋转的对应点及其它们的应用.六、布置作业1.教材P66 复习巩固1、2、3.2.《同步练习》一、选择题1.在26个英文大写字母中,通过旋转180°后能与原字母重合的有( ).A .6个B .7个C .8个D .9个2.从5点15分到5点20分,分针旋转的度数为( ).A .20°B .26°C .30°D .36°3.如图1,在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,∠A=40°,以直角顶点C 为旋转中心,•将△ABC 旋转到△A ′B ′C 的位置,其中A ′、B ′分别是A 、B 的对应点,且点B 在斜边A ′B ′上,直角边CA ′交AB 于D ,则旋转角等于( ).A .70°B .80°C .60°D .50°(1) (2) (3)二、填空题.1.在平面内,将一个图形绕一个定点沿着某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为________,这个定点称为________,转动的角为________.2.如图2,△ABC 与△ADE 都是等腰直角三角形,∠C 和∠AED 都是直角,•点E•在AB 上,如果△ABC 经旋转后能与△ADE 重合,那么旋转中心是点_________;旋转的度数是__________.3.如图3,△ABC 为等边三角形,D 为△ABC•内一点,•△ABD•经过旋转后到达△ACP 的位置,则,(1)旋转中心是________;(2)•旋转角度是________;•(•3)•△ADP•是________三角形.三、综合提高题.1.阅读下面材料:如图4,把△ABC 沿直线BC 平行移动线段BC 的长度,可以变到△ECD 的位置.如图5,以BC 为轴把△ABC 翻折180°,可以变到△DBC 的位置.(4) (5) (6) (7)如图6,以A 点为中心,把△ABC 旋转90°,可以变到△AED 的位置,像这样,•其中一个三角形是由另一个三角形按平行移动、翻折、旋转等方法变成的,这种只改变位置,不改变形状和大小的图形变换,叫做三角形的全等变换.回答下列问题如图7,在正方形ABCD 中,E 是AD 的中点,F 是BA 延长线上一点,AF=12AB . (1)在如图7所示,可以通过平行移动、翻折、旋转中的哪一种方法,•使△ABE 移到△ADF的位置?(2)指出如图7所示中的线段BE与DF之间的关系.2.一块等边三角形木块,边长为1,如图,•现将木块沿水平线翻滚五个三角形,那么B点从开始至结束所走过的路径长是多少?答案:一、1.B 2.C 3.B二、1.旋转旋转中心旋转角 2.A 45° 3.点A 60°等边三、1.(1)通过旋转,即以点A为旋转中心,将△ABE逆时针旋转90°.(2)BE=•DF,BE⊥DF2.翻滚一次滚120°翻滚五个三角形,正好翻滚一个圆,所以所走路径是2.。

图形的旋转(第1课时)课件

图形的旋转(第1课时)课件

学生作品展示与评价
作品展示
挑选部分学生的练习作品进行展示, 让学生互相学习。
评价与建议
对学生的作品进行点评,给出建议和 改进方向,帮助学生提高。
THANKS
感谢观看
动画的应用场景
01
02
03
04
旋转动画可以应用于各种场景 ,如产品展示、广告宣传、教
育演示等。
在产品展示中,旋转动画可以 全方位地展示产品的外观和特 点,增强观众对产品的认知和
兴趣。
在广告宣传中,旋转动画可以 吸引观众的注意力,提高广告
的传播效果和转化率。
在教育演示中,旋转动画可以 直观地展示抽象的概念和过程 ,帮助学生更好地理解和掌握
02
动画制作需要将静态图像按照一 定的时间间隔进行分解,并逐帧 绘制出每个状态,然后通过连续 播放形成动态效果。
旋转动画的实现
使用图形软件(如Adobe After Effects、Flash等)或动画 制作软件(如Toon Boom、Animate等)进行旋转动画的制 作。
在软件中导入需要旋转的图形,设置旋转中心点、旋转角度 、旋转速度等参数,然后逐帧绘制旋转过程,最后导出为视 频或GIF格式。
旋转的分类
等角度旋转
图形绕旋转中心按相等的角度进 行旋转,每次旋转的角度是相同 的。
变角度旋转
图形绕旋转中心按不同的角度进 行旋转,每次旋转的角度是不同 的。
02 旋转的数学表达
旋转矩阵
旋转矩阵是用于描述图形旋转 的数学工具,它由三个元素组 成:旋转角度、旋转轴和旋转 方向。
旋转矩阵的作用是将原始坐标 系中的点映射到新坐标系中, 实现图形的旋转。
知识。
05 课堂互动与练习
课堂互动环节设计
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
A
B
D
C
议一议
如图,如果把钟表的指针看做四边形 如图,如果把钟表的指针看做四边形AOBC,它绕 ,它绕O 点旋转得到四边形DOEF. 在这个旋转过程中: 在这个旋转过程中: 点旋转得到四边形 (1)旋转中心是什么 )旋转中心是什么?
旋转中心是O 旋转中心是
点 分别移动到什么位置?和点E的位置 (2)经过旋转,点A、B分别移动到什么位置?和点 的位置 )经过旋转, 、 分别移动到什么位置 D和点
6、如图,杠杆绕支点转动撬起重 、如图, 杠杆的旋转中心在哪里? 物,杠杆的旋转中心在哪里?旋转 角是哪个角? 角是哪个角?
7、时钟的时针在不停旋转,从上午6时到 时钟的时针在不停旋转,从上午6 上午9 ,(1 上午9时,(1)时针旋转的旋转角是多少 度? (2)从上午 时到上午 时呢? 时到上午10时呢 )从上午9时到上午 时呢?
C D B E F
A
.O
旋转中心在对应点连线的垂直平分线上。 旋转中心在对应点连线的垂直平分线上。
• 作业 • 习题23.1 • 第1题、第4题 • 第3题、第5题做在书上
的对应点是点_____ 点B的对应点是点 B’ 的对应点是点 线段OB的对应线段是线段 0B’ 的对应线段是线段__ 线段 的对应线段是线段 线段AB的对应线段是线段 的对应线段是线段__ 线段 的对应线段是线段 A’B’ A' B 的对应角是______ ∠A的对应角是 ∠A’ 的对应角是 D' 的对应角是______ ∠B的对应角是 ∠B’ 的对应角是 A D O 旋转中心是点______ 旋转中心是点 450 旋转的角度是 ______ B'
林彩红
(1)上面情景中的转动现 象,有什么共同的特征? (2)钟表的指针、秋千在 转动过程中,其形状、大小、 位置是否发生变化呢?
把一个平面图形绕着平面内某一点O 转动一个角度,就叫做图形的旋转 图形的旋转。 转动一个角度,就叫做图形的旋转。 叫做旋转中心 点0叫做旋转中心。 叫做旋转中心。 转动的角叫做旋转角 转动的角叫做旋转角
O
4、分别指出旋转中心和旋转角。
A
B E D C A
O B C B’
旋转中心
旋转角
A’ C’
5、下列现象中属于旋转的有( C )个 下列现象中属于旋转的有( )个 ①地下水位逐年下降;②传送带的移 地下水位逐年下降; 动;③方向盘的转动;④水龙头开关 方向盘的转动; 的转动;⑤钟摆的运动;⑥荡秋千运 的转动; 钟摆的运动; 动. A.2 B.3 C.4 D.5
如果图形上的点P经过旋转变为点P′,那 叫做这个旋转的对应点 么这两个点P和P′叫做这个旋转的对应点
总 结
P
A
120° °
B/
O
动态演示
P′
A/ C
B
• 旋转的决定因素:旋转中心 旋转的决定因素: ( 三要素): 旋转角度 三要素): 旋转方向
1、以点A为中心旋转的图形是( 、以点 为中心旋转的图形是 为中心旋转的图形是(
3、如图,如果正方形CDEF旋转后 如图,如果正方形CDEF旋转后 CDEF 能与正方形ABCD重合, ABCD重合 能与正方形ABCD重合,那么图形 所在的平面上可以作为旋转中心的 点共有______个. 点共有______个 ______
A D E
B
C
F
4、如果等边△ABD旋转后与等边 、如果等边△ 旋转后与等边 重合, △BCD重合,那么在图形所在的平面 重合 内可作为旋转中心的点有几个? 内可作为旋转中心的点有几个?
∠AOD=∠BOE
旋转的基本性质
对应点到旋转中心的距离相等. 1.对应点到旋转中心的距离相等 对应点到旋转中心的距离相等 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角. 2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角. 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角 3.旋转前、后的图形全等. 旋转前、后的图形全等 旋转前
(2) 旋转的角度是 450 旋转的角度是_______ (3) 若正方形的边长是 , 若正方形的边长是1, 则C’D=_________
3.本图案可以看做是一个基本图形通过 本图案可以看做是一个基本图形通过 几次旋转得到的?每次旋转了多少度? 几次旋转得到的?每次旋转了多少度?
可以看作是由一个基本图形旋转3 解:可以看作是由一个基本图形旋转3次得到 每次旋转了90 90度 的,每次旋转了90度.
思考题: 、 思考题:1、香港区徽可以看作是什么 基本图案”通过怎样的旋转而得到的? “基本图案”通过怎样的旋转而得到的?
可以看作是一个花瓣连续 次 可以看作是一个花瓣连续4次旋转 连续 所形成的,每次旋转分别等于72 所形成的,每次旋转分别等于 0 , 1440 , 2160 , 2880
2、本图案可以看做是一个菱形通过几次旋转 本图案可以看做是一个菱形通过几次旋转 得到的?每次旋转了多少度? 得到的?每次旋转了多少度?
(1)
(2)
拓展应用: 拓展应用:
1、如图,△ABC是等边三角形,D是BC上 、如图, 是等边三角形, 是 上 是等边三角形 一点, 经过旋转后到达△ 一点,△ABD经过旋转后到达△ACD’的位 经过旋转后到达 的位 置。 (1)旋转中心是哪一点? )旋转中心是哪一点?
A
(2)旋转了多少度? )旋转了多少度?
(旋转不改变图形的大小和形状) 旋转不改变图形的大小和形状)
Hale Waihona Puke 4.旋转中心在对应点连 旋转中心在对应点连 线的垂直平分线上。 线的垂直平分线上。
A
B/ A/
B
C
如图,∆DEF是由△ABC绕某一中心旋转一定 是由△ 如图 是由 绕某一中心旋转一定 的角度得到,请你找出这旋转中心 请你找出这旋转中心. 的角度得到 请你找出这旋转中心
2

1 ) 2、以点 为中心旋转的图形是( 为中心旋转的图形是( 、以点B为中心旋转的图形是 3 3、以点 为中心旋转的图形是( 为中心旋转的图形是( 、以点C为中心旋转的图形是 )
2
3 180
3、如图,是△AOB绕点O按逆时针 如图, AOB绕点O 绕点 方向旋转45 所得的。 方向旋转450所得的。
M M'
的中点, )如果M是 的中点 D'(3)如果 是AB的中点,
C
B
D
那么经过上述旋转后, 那么经过上述旋转后,点M 转到了什么位置? 转到了什么位置?
2、下图是由正方形ABCD旋转而成。 、下图是由正方形 旋转而成。 旋转而成
C C' D D' A B' B
(1)旋转中心是 点A )旋转中心是________
5次 次 600, 1200, 1800, 2400, 3000 也可以看做是二个相邻菱 也可以看做是二个相邻菱 形通过几次旋转得到的? 形通过几次旋转得到的? 每次旋转了多少度? 每次旋转了多少度? 2次 1200 , 2400 次 还可以看做是几个菱形通 还可以看做是几个菱形通 过几次旋转得到的? 过几次旋转得到的?每次 旋转了多少度? 旋转了多少度? 3个 1次 600 个 次 3个 1次 1800 个 次
(3)旋转角是什么? ∠AOD和∠BOE都是旋转角 )旋转角是什么? ∠AOD和 BOE都是旋转角
AO=DO, 的长有什么关系? (4)AO与DO的长有什么关系?BO与EO呢? ,BO=EO ) 与 的长有什么关系 与 呢
有什么大小关系? (5)∠AOD与∠BOE有什么大小关系? ) AOD与 BOE有什么大小关系
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