2019-2020年高中地理 1.1 乡村聚落的形成与发展教案 中图版选修4

2019-2020年高中地理 1.1 乡村聚落的形成与发展教案中图版选修
4
教学目标：
1．知识目标：了解乡村聚落的含义；了解乡村聚落的空间形态及其与环境的关系；理解乡村聚落的分布大势及影响因素；了解乡村聚落的分布特征及其成因。

2．能力目标：培养地理绘图、地理图像观察思考、地理材料分析的基本技能。

3．情感态度与价值观目标：提高学生的地理审美情趣，激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感和使命感；通过对世界各地乡村聚落的分析和运用，使学生受到因地制宜、人与自然协调的可持续发展观教育。

教学重点：
乡村聚落的空间形态及其与环境的关系；乡村聚落分布特点及其形成原因。

教学难点：
乡村聚落分布特点及其形成原因；
教学准备：
（一）课前准备
①制作多媒体课件；
②班级6人一组分成8个学习小组（分组遵循“组内异质，组际同质”原则，推选组长一名）；
③学生课前复习必修Ⅰ第四章第一节内容。

（二）教学方法选用
（1）案例分析法：
（2）问题探究法：
（3）合作学习法
教学过程
情境导入
云南哈尼村落
我国历史悠久，幅员辽阔，物产丰富，各地的地理条件千差万别。

因此我国各地的民居形式多姿多彩，村落形态也丰富多样。

晋中大院高墙深宅、深邃富丽，皖南民居则清雅朴素、空灵俊秀。

也有临河依水、粉墙照影的浙江民居，随势而筑、雄浑壮美的西藏碉房……
水上村落
问题：村落的形态受何因素影响？
提示：受自然及社会因素影响。

三点剖析
一、影响乡村聚落的区位因素
1.自然条件因素
（1）水是聚落形成和发展的必要条件。

人们在对乡村聚落选址的时候，既要考虑满足日常生活和生产的用水，又要防止灾害的发生。

因此在河、湖、泉附近向阳的高地，往往是乡村聚落的首选场所。

（2）聚落的形成和发展，需要有足够的食物来源，因此自然条件优良的地方形成了更多的乡村聚落。

如地势平坦、土壤肥沃、灌溉条件良好的平原地区。

2.社会经济因素
战争、行政、传统文化等社会因素也会对乡村聚落的分布产生重大影响。

例如，两次世界大战摧毁了许多乡村聚落；一些大型水库工程的建设，使库区的乡村聚落向外迁移，传统的家族观念，导致我国农村形成许多同姓相聚的乡村聚落等。

二、村落的形态特征
1.村落的分散与集中
2.我国村落的区域差异
三、影响集市形成的因素
拓展延伸
我国丰富多彩的民居
在我国的古代建筑中，数量最多，种类也多，而且与人们关系最为密切的就是遍布全国各地的民居。

北京四合院：我国最典型的传统住宅；
江南水乡民居：小桥、流水、人家；
皖南民居：白墙黑瓦；
福建土楼：防御功能强大；
黄土窑洞：利用黄土直立性强而建；
蒙古包：适合草原上游牧。

反思：
1．采用问题教学法。

引入部分就直接提出中心问题——乡村聚落的分布，然后将中心问题分解为一个个小问题，通过绘画、猜想、探讨等环节，逐一分析问题、解决问题，最后又回到中心问题，由学生总结归纳，形成体系，巩固新知。

2．尽量让学生表达。

语言表达能力是判断学生智力水平的一个重要指标，也是人文地理中要着重培养的能力之一，如何培养？课堂学习是重要渠道。

所以这堂课教师讲解精当，留更多的时间让学生来交流，给他们创造锻炼的机会，教师耐心倾听、适时点拨、恰当评价，从而激发学生的表达欲望。

3．发言采用轮换制，让大家都有发言的机会，有效防止优秀学生的话语霸权。

4．对学生的行为作出肯定性评价。

肯定性评价能维护学生敏感的心灵，培养其自信心和进
取心，形成一种努力向上的动力。