信息技术的创新应用教材
信息技术在小学语文教学中的运用和创新完整版
信息技术在小学语文教学中的运用和创新 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】信息技术在小学语文教学中的应用和创新现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展,给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。
美国着名视听家戴尔的“经验之塔”理论显示，视听工具、实物形象比语言、视觉符号更易于提供具体和易于理解的经验。
21世纪是以信息技术为主的时代，它对教育的要求是：要培养德智体美劳全面发展的，具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力、分析能力和加工能力）的新型人才。
因此，小学语文教学就不可避免地面临着信息化、全球化、个性化和人文化的挑战，它与现代信息技术的整合，已经势在必行。
一、运用信息技术，让拼音教学更具直观性。
小学低年级儿童，特别是一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。
处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点。
让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
学生对拼音很陌生，难以激发学生的。
我们可以通过网络把它们制成一些动画片的形式，现在的学生很多都喜欢看动画片，他们一下子就有了兴趣，就愿意来学了。
在动画片的制作过程中，把拼音的读音和写法，以及图片融为一体。
比如在学o时，就可以先出示一只大公鸡在喔喔叫，配上o的声音，引导学生看o的形状就和公鸡的嘴形很像，学生可能一下就记住了它的读音和形状，就达到了我们的目的。
信息技术在学科教学中的创新应用
信息技术在学科教学中的创新应用随着时代的发展和科技的进步，信息技术在各个领域中都发挥着重要的作用。
在教育领域，信息技术也逐渐成为学科教学中的创新工具。
本文将探讨信息技术在学科教学中的应用，并分析其在提升教学质量、拓展学生学习方式和培养学生综合素养等方面的作用。
一、信息技术在学科教学中的应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在学科教学中的一种应用方式。
通过利用多媒体技术，教师可以将图像、文字、音频和视频等多种形式的信息有机地结合在一起，形成丰富多样的教学内容。
这种教学方式能够直观地呈现知识点，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 远程教育信息技术的快速发展为远程教育提供了有力的支持。
通过网络、视频会议等技术手段，教师可以与学生进行实时交流，并提供在线教学资源。
这种方式打破了时间和空间的限制，使得学生可以随时随地接受优质的教育资源，提高学习的自主性和灵活性。
3. 虚拟实验在一些实验性学科中，由于实验设备的限制或安全性考虑，学生无法进行真实的实验操作。
而信息技术提供了一种解决方案，即虚拟实验。
通过计算机模拟的方式，学生可以进行各种实验操作，并观察实验现象，获得实验数据。
虚拟实验既能提高学生的实验操作能力，又能保证实验的安全性和可行性。
二、信息技术在学科教学中的作用1. 提升教学质量信息技术为教师提供了更多的教学资源和教学工具。
教师可以利用互联网上的丰富知识资源进行备课，设计出更加生动有趣的教学活动。
同时，教师还可以通过信息技术的辅助，及时获取学生的学习状态和困难，从而更好地指导学生的学习，提升教学效果。
2. 拓展学生学习方式传统的学科教学往往以讲授为主，学生的学习被动性较大。
而信息技术的应用使得学生可以通过互动、探究、协作等方式进行学习，培养了他们的自主学习与合作学习的能力。
此外，信息技术也为学生提供了更多学习资源和互联网上的学习社区，使得学习具有更大的广度和深度。
3. 培养学生综合素养信息技术的应用在学科教学中注重培养学生的综合素养。
高中信息技术教学中的创新应用案例
高中信息技术教学中的创新应用案例信息技术作为一门重要的学科，已经成为了高中教育的重点领域之一。
在如今数字化的时代，创新应用已经成为了信息技术教学中的一个重要目标。
本文将介绍几个创新应用案例，以展示高中信息技术教学中的创新思维和实践。
案例一：虚拟现实（VR）在历史教学中的应用虚拟现实技术是近年来发展迅速的一种创新技术。
在历史教学中，利用虚拟现实技术可以为学生提供更加生动、直观的学习体验。
比如，通过VR技术，学生可以身临其境地参观历史遗址、重要历史事件的现场等。
这种沉浸式的学习体验可以激发学生的兴趣，提高他们对历史知识的理解和记忆。
案例二：编程教育中的应用编程教育作为信息技术教学的一个重要组成部分，也在不断地进行创新应用。
传统的编程教学往往以纸质材料为主，学生在书本上学习编程语言，然后写代码。
现在，一些高中教育机构尝试使用在线编程平台或者编程游戏来进行编程教学。
这种创新应用可以增加学生的互动性和参与度，提高他们的实践能力和创造力。
案例三：人工智能在英语学习中的应用人工智能技术在教育领域的应用正在逐渐增多。
在英语学习中，学生常常需要大量的阅读和写作练习。
传统的英语学习方式可能会给学生带来沉闷和乏味的感觉。
而通过人工智能技术，学生可以获得更加个性化的学习体验。
比如，学生可以使用语音识别技术进行口语训练，在虚拟教师的指导下进行写作训练等。
这种创新应用可以提高学生的学习效果和学习动力。
案例四：移动设备在数学教学中的应用移动设备的普及为信息技术教学提供了更多的可能。
在数学教学中，学生常常需要进行复杂的计算和图形绘制。
传统的方式可能需要纸和笔，但现在学生可以通过移动设备上的数学应用程序来进行计算和作图。
这种创新应用可以提高学生的计算效率，减少错误，同时增加学生对数学的兴趣。
总结高中信息技术教学中的创新应用案例不仅带来了新的教学方式和方法，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
虚拟现实、编程教育、人工智能和移动设备等技术的应用，为信息技术教学带来了新的思路和实践。
《《三位数乘两位数》》应用信息技术创新教学的教学设计
3.不计算，选择答案。
425×19＝（ ）
A.3825 B. 8020 C. 8075 D.46325
425×219＝（ ）
A.93075 B.68000 C.46325 D.80000
4.练习八第1.2题
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？
学生列竖式计算，交流、汇报。
二、探究新知
李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢？如何计算呢？引导学生列出算式：145×12
1.运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢？说一说估得方法。要想知道准确结果，还得用笔算。今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。（板书课题）
2.探究算理
学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理。（根据学生汇报，课件演示）
教学设计方案
课题名称
《三位数乘两位数》
姓名
工作单位
年级学科
四年级数学
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
信息技术在教学中的应用与创新
信息技术在教学中的应用与创新教案主题：信息技术在教学中的应用与创新引言：随着信息技术的快速发展，教育领域也开始逐渐应用信息技术来提升教学效果和吸引学生的兴趣。
本教案将探讨信息技术在教学中的应用和创新，通过引入多种信息技术工具，为学生提供更加丰富和互动性强的学习体验，从而激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
一、信息技术在教学中的重要性1. 介绍信息技术的定义和发展背景- 讲解信息技术的定义，即利用计算机等技术来处理、储存、传输和应用信息的方法和工具。
- 说明信息技术的快速发展给教育带来的机遇和挑战。
2. 分析信息技术在教学中的优势- 介绍信息技术在教学中可以提供更加直观和生动的教学内容。
- 引用实例说明信息技术可以增加学生的参与度和互动性。
- 讲解信息技术可以提供个性化的学习资源和辅助工具。
二、信息技术在教学中的应用方式1. 录音和播放技术在教学中的应用- 分析录音和播放技术在语言学习中的应用，如通过录制和播放英语对话来提升学生的听力能力。
- 探讨录音和播放技术在音乐学习中如何提高学生的音乐欣赏和表演能力。
2. 多媒体技术在教学中的应用- 介绍多媒体技术的定义和基本原理。
- 分析多媒体技术在教学中的应用，如通过幻灯片和视频来展示教学内容，提高学生的理解和记忆力。
3. 虚拟现实技术在教学中的应用- 讲解虚拟现实技术的定义和发展现状。
- 探讨虚拟现实技术在科学、地理、历史等学科教学中的应用，如通过虚拟实境可以带学生亲身体验历史事件或实验科学现象。
4. 互联网和在线学习平台在教学中的应用- 引用案例分析互联网和在线学习平台在教学中的应用，如通过网络课堂和在线学习平台为学生提供更加灵活和个性化的学习模式。
三、信息技术在教学中的创新实践1. 引入游戏化学习的概念和实践- 分析游戏化学习对学生的动力和积极性影响。
- 讨论如何设计和利用游戏化学习来提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 推动协作学习和远程教学- 探讨协作学习和远程教学在信息技术支持下的创新实践，如通过在线协作平台和视频会议工具来实现学生之间的协作学习和远程交流。
信息技术工具的创新应用培训课件(ppt 55页)
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牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年10月17日 星期六1时46分 23秒Saturday, October 17, 2020
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相信相信得力量。20.10.172020年10月 17日星 期六1时46分23秒20.10.17
谢谢大家！
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作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年10月17日星期 六1时46分23秒 01:46:2317 October 2020
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好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午1时46分23秒 上午1时46分01:46:2320.10.17
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一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.10.1720.10.1701:4601:46:2301:46:23Oc t-20
信息技术工具的创新应用
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ห้องสมุดไป่ตู้
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.1720.10.17Saturday, October 17, 2020
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。01:46:2301:46:2301:4610/17/2020 1:46:23 AM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.1701:46:2301:46Oc t-2017- Oct-20
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。01:46:2301:46:2301:46Saturday, October 17, 2020
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.1720.10.1701:46:2301:46:23October 17, 2020
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踏实肯干，努力奋斗。2020年10月17日上午1时46分 20.10.1720.10.17
教案中的信息技术应用与创新
教案中的信息技术应用与创新在教案中的信息技术应用与创新信息技术的快速发展已经深深渗透到了教育领域，对教育教学方式的改革和提升起到了重要作用。
在教学过程中，合理地运用信息技术不仅可以提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，在编写教案时，充分考虑信息技术的应用与创新，对于提升教育教学质量具有重要意义。
一、信息技术在教案编写中的应用1. 多媒体教学资料的利用随着多媒体技术的发展，教师可以通过使用多媒体教学资料，如幻灯片、视频、音频等，给学生生动直观的展示，激发他们的学习兴趣。
在教案编写中，可以设计使用多媒体教学资料的环节，以便更好地呈现教学内容。
2. 网络资源的挖掘与利用互联网作为信息时代的重要工具，为教学提供了广阔的资源平台。
在编写教案时，可以加入对相关网络资源的引导和利用，帮助学生进行深入的学习和研究。
例如，在历史教学中，可以引导学生通过搜索引擎查找相关的历史资料，提高他们的信息获取能力和分析能力。
3. 互动式教学工具的应用现代的信息技术可以实现教学的互动性，提供更好的学习体验。
例如，教师可以设计使用在线测试平台，通过选择题、判断题等形式，快速获取学生的学习情况。
教案编写时，可以充分利用互动式教学工具，增加学习者与学习内容的互动性，提高教学的效果。
二、信息技术在教案编写中的创新1. 利用虚拟实境技术进行沉浸式学习虚拟现实技术的发展为教育带来了新的创新方式。
在教案编写中，可以利用虚拟实境技术，让学生在虚拟环境中进行实际操作和体验，增强学习的参与感和实践能力。
例如，在地理教学中，利用虚拟实境技术可以带领学生进行地理探索，感受地理环境，提高他们的空间想象和认知能力。
2. 引入编程教育培养学生的创新思维信息技术中的编程教育培养学生的逻辑思维和创新能力。
在教案编写中，可以引入一定的编程元素，让学生进行简单的编程操作或设计，激发他们的创造力和问题解决能力。
例如，利用Scratch等编程软件，设计一个简单的互动小游戏，让学生动手操作，培养他们的创新思维和动手实践能力。
信息技术在学科教学中的创新应用
信息技术在学科教学中的创新应用引言信息技术的快速发展为学科教学带来了许多创新应用的机会。
本文将探讨信息技术在学科教学中的创新应用，并介绍一些简单策略，以提高教学效果。
创新应用一：多媒体教学信息技术可以通过多媒体教学方式，将学科内容以图像、音频和视频等形式呈现给学生。
这样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高研究动力。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示教学素材，使学生更加直观地理解学科知识。
创新应用二：网络资源利用通过利用互联网上的丰富资源，教师可以为学生提供更广泛的研究材料。
教师可以引导学生使用搜索引擎查找相关信息，从而培养学生的信息检索和分析能力。
同时，教师还可以利用在线教育平台和学科网站等工具，为学生提供互动性强、个性化的研究体验。
创新应用三：虚拟实验与模拟信息技术可以为学科教学提供虚拟实验和模拟的机会。
通过使用虚拟实验软件和模拟器，学生可以进行实际实验操作的模拟，而无需花费大量时间和资源。
这种教学方式能够提高学生的实践能力和问题解决能力，同时也能够降低实验风险。
创新应用四：个性化研究信息技术还可以为学科教学提供个性化研究的机会。
通过使用智能化教学软件和在线研究平台，教师可以根据学生的研究进度和兴趣，为其提供个性化的研究路径和资源。
这样的教学方式能够更好地满足学生的研究需求，提高研究效果。
结论信息技术在学科教学中的创新应用，为学生提供了更丰富、互动性强的研究体验。
教师应该充分利用信息技术的优势，采用简单策略进行教学，以提高学生的研究动力和效果。
同时，教师需要持续研究和探索，以不断适应信息技术发展的变化，并将其应用于学科教学中。
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一 3.确定教学目标
• 教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量。 • 教学目标的表述，一般包括以下四个要素：
• CorelDraw
2.3 声音素材制作
2.3.1 声音素材获取 2.3.2 声音素材处理 2.3.3 声音格式转换
2.3.1 声音素材获取
• 下载 • 录音（Windows录音机、Goldwave……）
– MP3录音笔 – 使用话筒录制 – 录制计算机声音 – 录制磁带声音
• 文本阅读
– PDF（Adobe Reader 9) – CAJ（CAJViewer） – POF（超星阅览器） – 其它
• 文本编辑
– 文本处理软件 – 图形化文本（Word艺术字……）
2.2 图形图像素材制作
2.2.1 图形图像素材获取 2.2.2 图像处理 2.2.3 图形绘制
2.2.1 图形图像素材获取
• 下载 • 素材光盘 • 扫描 • 数码相机拍摄 • 截屏
– W• 使用摄像机捕捉 • 从视频中捕捉
2.2.2 图像处理
• 图像浏览软件（ACDSee……） • 图像处理软件
– 画图 – Photoshop – 其它（Fireworks、金山画王、光影魔术手……）
• 确定主题还应注意以下几点：
– 要科学、正确。确定的思想、知识要符合规律、接近 真理。
– 要符合时代精神。时代和社会是不断向前发展的，人 们的思想、知识也是不断更新的。
– 要集中单一。即指一个主题内容只能集中地讲述一种 思想或知识，主旨分散或多中心就会什么都讲了什么 也没讲清楚。
一 2.确定教学主题
• 在教学中就是介绍主题知识的由来、历史、 应用背景等。
• 背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明 “故事”的发生是否有什么特别的原因和 条件。
• 如万有引力定律、硫酸的工业制法等，语 文教学中课文的背景材料等……
一 2.确定教学主题
• 主题，也叫主旨、观点、中心思想。即通过教学 内容所要表现的一种思想或核心知识，是教学内 容组成成分的“统帅”、首先要确定主题。
整理，使学生在头脑中建立起知识的网络，形成良好 的认知结构。
一 5.确定教学过程
• 学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系 统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质， 并形成一定的思想品德的过程。
• 引导学生获得感性知识。包括通过观察、实际操作（如数 小棍计算、剪纸认识几何图形）以及实验等等活动丰富学 生的表象；
• 如语文教学中主题的确定：
– 从“横向联系——语文学科与其他学科的融合” 中确立主题
– 从“纵向联系——语文学科自身知识体系的综 合”中确定主题
– 从“联系生活——语文学科与当地课程资源的 联系”中确定主题
一 3.确定教学目标
• 确定教学目标，要依据：
– 课程标准； – 教材——在整个知识体系中的位置； – 学情——知识起点、兴趣度、接受能力等；
要说明学生在何种情境下完成指定的操作。如“借助工具 书”“无需参考资料的帮助”“根据地图”等。对条件的表述有 三种类型：① 使用辅助手段或不使用。如：不用计算器。来计 算…；② 提供信息或不提供；③ 完成行为的情境。如：“在课堂 讨论时，叙述…要点”等。 – 表现水平或标准：是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以 评量学习表现或学习结果所达到的程度。如：“二十题中至少答 对十五题”、“达到99％的正确”等。
一 4.确定教学内容
• 合理地确定教学内容的广度和深度 • 明确教学的重点、难点和关键 • 合理地安排教学顺序 • 加强知识间的联系，重视知识的系统化
– 教学后面的新知识，注意与前面有关的旧知识的联系。 – 加强某些概念之间或法则之间的联系和比较，可以使
学生加深对概念、法则的理解，并且防止混淆。 – 对一些有联系的概念或法则，到一定阶段进行系统地
• Photoshop
– 背景、按钮 – 图像处理（调整大小、色彩，抠像、滤镜、去
杂、模糊……）
2.2.3 图形绘制
• 图形绘制工具
– Office Visio Professional 2007 – SmartDraw
• 图形绘制软件
– Illustrator – Painter – Freehand – CorelDraw
– 行为主体：是指学习者，是学生不是教师。若写成“教给学生…” 或“培养学生…”都是不妥的，这样，行为的主体就变成了教师， 而教师的行为不是教学目标加以描述的对象。教师的行为应放在 具体的教学流程中。
– 行为动词：用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。 – 条件或情境：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主
二 多媒体教学信息的处理技术
1.文本素材制作 2.图形图像素材制作 3.声音素材制作 4.影像素材制作 5.动画素材制作
2.1.1 文本素材获取
• 文本的输入
– 键盘输入
• 输入法（拼音、五笔……）
– 扫描输入
• 扫描程序 • 文字识别软件
– 语音输入
• 语音识别软件
• 文本的下载
2.1.2 文本素材处理
信息技术的创新应用
• 一、信息的组织与规划 • 二、多媒体信息的处理技术 • 三、多媒体信息的组织与呈现控制
一 教学信息的组织与规划
• 1.交待教学内容的背景 • 2.确定教学主题 • 3.确定教学目标 • 4.确定教学内容 • 5.确定教学过程
一 1.交待教学内容的背景
• 所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事” 发生的时间、地点、人物、事情的起因等。
• 引导学生理解知识。即引导学生由感性认识向理性认识转 化达于理解阶段。
• 引导和组织学生进行实践作业。口头作业、书面作业、实 验、实习、实际操作以及美术、音乐和体育活动等等，是 教学过程中的特殊实践形式；教学还包括组织学生参加一 定的社会生产劳动或必要的社会政治文化活动
• 检查和巩固知识。无论在形成感性认识或形成新概念，以 及从事实际作业阶段，都包括有合理的检查和巩固工作。