《I am watching TV》初中英语教学课例研究作业
合集下载
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.(SectionA2d~3c)优秀教学案例
5.培养学生懂得珍惜时间，合理安排学习、工作和生活，以实现自身价值。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与电视节目相关的真实生活场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解教材内容。
2.创设贴近学生生活的情境，如模拟家庭环境，让学生在真实的语境中练习目标句型，提高他们的语言运用能力。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行客观、全面的评价。
3.根据评价结果，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
4.注重评价的激励作用，让学生在评价中感受到自己的进步，提高他们的学习自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与电视节目相关的真实生活场景，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与日常生活相关的电视节目类词汇，如“watch TV, play basketball, read books”等。
2.学生能够理解并正确运用现在进行时表达正在进行的动作，如“I'm watching TV.”。
3.学生能够听懂、会说并会正确运用目标句型进行交流，如“What are you doing? I'm watching TV.”。
五、案例亮点
1.多元化的教学手段：本节课通过多媒体展示、情景创设、小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。
2.任务型教学法：本节课采用任务型教学法，引导学生主动探究和学习新知识，培养了他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.生活化教学内容：本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，如电视节目类词汇的学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与电视节目相关的真实生活场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解教材内容。
2.创设贴近学生生活的情境，如模拟家庭环境，让学生在真实的语境中练习目标句型，提高他们的语言运用能力。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行客观、全面的评价。
3.根据评价结果，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
4.注重评价的激励作用，让学生在评价中感受到自己的进步，提高他们的学习自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与电视节目相关的真实生活场景，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与日常生活相关的电视节目类词汇，如“watch TV, play basketball, read books”等。
2.学生能够理解并正确运用现在进行时表达正在进行的动作，如“I'm watching TV.”。
3.学生能够听懂、会说并会正确运用目标句型进行交流，如“What are you doing? I'm watching TV.”。
五、案例亮点
1.多元化的教学手段：本节课通过多媒体展示、情景创设、小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。
2.任务型教学法：本节课采用任务型教学法，引导学生主动探究和学习新知识，培养了他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.生活化教学内容：本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，如电视节目类词汇的学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA1a2d优秀教学案例
在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，根据他们的不同需求进行有针对性的指导。同时，鼓励学生主动参与课堂，大胆开口说英语，培养他们的自信心和自主学习能力。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了现在进行时态的用法，还提高了他们的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，理解现在进行时态的概念和特点。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结：教师提问：“我们今天学习了什么内容？现在进行时态应该如何使用？”引导学生进行总结。
2.重点强调：教师强调现在进行时态的关键点，如构成、用法和注意事项。
3.情感教育：引导学生认识到学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣和动力。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些有关现在进行时态的练习题目，让学生巩固所学知识，如填空、改写句子等。
在教学过程中，我以培养学生的主体性、实践性和创新性为核心，采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行交流和表达。通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，注重情感教育的融入，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
在教学设计上，我按照以下步骤进行：首先，通过引入视频材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。其次，通过小组讨论，让学生自主探究现在进行时态的构成和用法。然后，通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。最后，进行课堂反馈和总结，巩固所学内容。
（二）讲授新知
1.引入现在进行时态：教师讲解现在进行时态的构成和用法，让学生理解现在进行时态的概念和特点。
2.示例讲解：通过示例句子，讲解现在进行时态的构成，如"Subject + am/is/are + doing,"并让学生跟读，加深印象。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，理解现在进行时态的概念和特点。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结：教师提问：“我们今天学习了什么内容？现在进行时态应该如何使用？”引导学生进行总结。
2.重点强调：教师强调现在进行时态的关键点，如构成、用法和注意事项。
3.情感教育：引导学生认识到学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣和动力。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些有关现在进行时态的练习题目，让学生巩固所学知识，如填空、改写句子等。
在教学过程中，我以培养学生的主体性、实践性和创新性为核心，采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行交流和表达。通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，注重情感教育的融入，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
在教学设计上，我按照以下步骤进行：首先，通过引入视频材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。其次，通过小组讨论，让学生自主探究现在进行时态的构成和用法。然后，通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。最后，进行课堂反馈和总结，巩固所学内容。
（二）讲授新知
1.引入现在进行时态：教师讲解现在进行时态的构成和用法，让学生理解现在进行时态的概念和特点。
2.示例讲解：通过示例句子，讲解现在进行时态的构成，如"Subject + am/is/are + doing,"并让学生跟读，加深印象。
人教版七年级下册英语Unit6I’mwatchingTV.SectionA(1a2c)优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生掌握了现在进行时态的基本知识后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个场景，用现在进行时态进行描述。例如，小组A描述学生在图书馆阅读书籍的场景，小组B描述家庭成员在客厅看电视的场景。各小组成员相互讨论、补充，共同完成场景描述。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行展示，分享他们的成果。同时，引导学生们总结现在进行时态的特点、用法和注意点。通过这一环节，让学生对所学知识有更深刻的理解，巩固记忆。
3.引导学生通过观察、发现、总结等学习策略，掌握现在进行时态的结构和用法，培养自主学习能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，充分展示自己的语言能力，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们积极主动地参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。
2.培养学生的团队合作精神，使他们学会尊重、理解、关心和帮助他人，提高人际交往能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会详细讲解现在进行时态的用法、结构和注意事项。首先，通过例句展示现在进行时态的结构：“主语+ be动词(am/is/are) +动词ing形式”，让学生明白其用法。接着，我会列举一些常见动词的ing形式，让学生总结规律，并强调不规则变化动词的记忆。此外，还会讲解现在进行时态的疑问句和否定句形式，让学生生掌握现在进行时态的用法，包括动词的ing形式变化规则，并能熟练运用到句子中描述正在进行的动作。
2.学会本章节的核心词汇和短语，如：watching, doing, eating, playing, reading, writing, talking, walking等，并能在实际语境中正确运用。
4.反思与评价，促进自我提升
在学生掌握了现在进行时态的基本知识后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个场景，用现在进行时态进行描述。例如，小组A描述学生在图书馆阅读书籍的场景，小组B描述家庭成员在客厅看电视的场景。各小组成员相互讨论、补充，共同完成场景描述。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行展示，分享他们的成果。同时，引导学生们总结现在进行时态的特点、用法和注意点。通过这一环节，让学生对所学知识有更深刻的理解，巩固记忆。
3.引导学生通过观察、发现、总结等学习策略，掌握现在进行时态的结构和用法，培养自主学习能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，充分展示自己的语言能力，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们积极主动地参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。
2.培养学生的团队合作精神，使他们学会尊重、理解、关心和帮助他人，提高人际交往能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会详细讲解现在进行时态的用法、结构和注意事项。首先，通过例句展示现在进行时态的结构：“主语+ be动词(am/is/are) +动词ing形式”，让学生明白其用法。接着，我会列举一些常见动词的ing形式，让学生总结规律，并强调不规则变化动词的记忆。此外，还会讲解现在进行时态的疑问句和否定句形式，让学生生掌握现在进行时态的用法，包括动词的ing形式变化规则，并能熟练运用到句子中描述正在进行的动作。
2.学会本章节的核心词汇和短语，如：watching, doing, eating, playing, reading, writing, talking, walking等，并能在实际语境中正确运用。
4.反思与评价，促进自我提升
人教版英语七年级下册Unit6I’mwatchingTVSectionA1a—2d优秀教学案例
（二）讲授新知
1.呈现目标语言：通过展示图片和实际操作，引导学生观察和总结现在进行时的结构（be + V.-ing）。同时，呈现本节课的重点词汇和短语，让学生跟读、模仿，确保他们准确掌握。
2.句型练习：设计一些简单的句型练习，如“Look, he/she is ...”，让学生模仿并替换动词，巩固现在进行时的用法。
3.学习策略：培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语的能力；提高学生运用英语思维解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.课堂活动：采用任务型教学法，引导学生参与小组合作、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习的能力。
2.教学方法：结合多媒体教学手段，如视频、图片等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣；注重个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.对话展示：播放教材中的对话视频，让学生观看并模仿。引导学生注意视频中人物的语音、语调，提高他们的听说能力。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：将学生分成若干小组，每组根据教材中的图片和句型，编写一个关于正在进行的动作的小对话。
2.小组讨论：各小组成员相互讨论，运用现在进行时描述图片中的动作。在此过程中，鼓励学生发挥想象力，创造性地使用目标语言。
本案例通过展示与学生生活密切相关的图片和视频，创设了真实、生动的语言环境。让学生在具体情境中感知、体验和运用现在进行时，激发了他们的学习兴趣，提高了英语学习的积极性。
2.问题导向教学，培养学生思考能力
在教学过程中，我运用问题导向教学法，引导学生主动思考、发现问题。通过设计有针对性的问题，让学生在解决问题的过程中掌握语法知识和语言技能，培养了他们的思考能力。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
本案例重视小组合作学习，将学生分成若干小组，完成编写对话、展示评价等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
1.呈现目标语言：通过展示图片和实际操作，引导学生观察和总结现在进行时的结构（be + V.-ing）。同时，呈现本节课的重点词汇和短语，让学生跟读、模仿，确保他们准确掌握。
2.句型练习：设计一些简单的句型练习，如“Look, he/she is ...”，让学生模仿并替换动词，巩固现在进行时的用法。
3.学习策略：培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语的能力；提高学生运用英语思维解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.课堂活动：采用任务型教学法，引导学生参与小组合作、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习的能力。
2.教学方法：结合多媒体教学手段，如视频、图片等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣；注重个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.对话展示：播放教材中的对话视频，让学生观看并模仿。引导学生注意视频中人物的语音、语调，提高他们的听说能力。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：将学生分成若干小组，每组根据教材中的图片和句型，编写一个关于正在进行的动作的小对话。
2.小组讨论：各小组成员相互讨论，运用现在进行时描述图片中的动作。在此过程中，鼓励学生发挥想象力，创造性地使用目标语言。
本案例通过展示与学生生活密切相关的图片和视频，创设了真实、生动的语言环境。让学生在具体情境中感知、体验和运用现在进行时，激发了他们的学习兴趣，提高了英语学习的积极性。
2.问题导向教学，培养学生思考能力
在教学过程中，我运用问题导向教学法，引导学生主动思考、发现问题。通过设计有针对性的问题，让学生在解决问题的过程中掌握语法知识和语言技能，培养了他们的思考能力。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
本案例重视小组合作学习，将学生分成若干小组，完成编写对话、展示评价等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
人教版英语七年级下册Unit6IamwatchingTVSectionA1a1d优秀教学案例
2.设计一些小组活动，如角色扮演、对话练习、游戏等，让学生在合作中练习现在进行时态的用法。
3.鼓励学生相互交流和合作，引导学生用英文进行交流，提高学生的语言运用能力和合作能力。
（四）总结归纳
1.在课堂的最后，让学生回顾所学内容，总结现在进行时态的用法和标志性词语。
2.引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己在课堂活动中的表现和进步。
3.鼓励学生提出改进意见和建议，以便于我在今后的教学中更好地满足学生的需求。
（五）作业小结
作业小结是巩固学生所学内容的重要环节。具体过程如下：
1.布置一些作业，让学生运用现在进行时态进行写作或口头表达。例如，让学生写一段描述自己正在进行的动作的短文，或者进行口头描述。
2.要求学生在作业中运用所学知识，并重语言的准确性和流畅性。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，我将以生活化的场景为导入，让学生想象自己正在家里做不同的事情，如看电视、听音乐、打扫房间等。通过情景创设，学生能够更好地理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。具体策略如下：
1.利用多媒体展示不同家庭场景的图片或视频，让学生观察并描述这些场景。
2.引导学生想象自己正在参与这些场景，并用中文描述自己的动作，然后逐渐过渡到英文描述。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生的学习兴趣和积极情感。具体目标如下：
1.学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
2.学生能够通过与同伴的合作和交流，体验到学习的乐趣，并建立起积极的学习情感。
3.学生能够通过自我肯定和同伴肯定，增强自信心，培养积极的学习态度。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的合作能力和语言运用能力。在本节课中，我将组织学生进行小组合作，共同完成不同的任务和活动。具体策略如下：
3.鼓励学生相互交流和合作，引导学生用英文进行交流，提高学生的语言运用能力和合作能力。
（四）总结归纳
1.在课堂的最后，让学生回顾所学内容，总结现在进行时态的用法和标志性词语。
2.引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己在课堂活动中的表现和进步。
3.鼓励学生提出改进意见和建议，以便于我在今后的教学中更好地满足学生的需求。
（五）作业小结
作业小结是巩固学生所学内容的重要环节。具体过程如下：
1.布置一些作业，让学生运用现在进行时态进行写作或口头表达。例如，让学生写一段描述自己正在进行的动作的短文，或者进行口头描述。
2.要求学生在作业中运用所学知识，并重语言的准确性和流畅性。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，我将以生活化的场景为导入，让学生想象自己正在家里做不同的事情，如看电视、听音乐、打扫房间等。通过情景创设，学生能够更好地理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。具体策略如下：
1.利用多媒体展示不同家庭场景的图片或视频，让学生观察并描述这些场景。
2.引导学生想象自己正在参与这些场景，并用中文描述自己的动作，然后逐渐过渡到英文描述。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生的学习兴趣和积极情感。具体目标如下：
1.学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
2.学生能够通过与同伴的合作和交流，体验到学习的乐趣，并建立起积极的学习情感。
3.学生能够通过自我肯定和同伴肯定，增强自信心，培养积极的学习态度。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的合作能力和语言运用能力。在本节课中，我将组织学生进行小组合作，共同完成不同的任务和活动。具体策略如下：
人教版七年级英语下册Unit6IamwatchingTV.SectionB(2a2C)优秀教学案例
3.设计探究性任务，如让学生调查他人的日常活动，并分析不同人群的活动特点，培养学生的探究能力。
4.引导学生反思自己的学习过程，如“你觉得学习英语难吗？为什么？”、“你认为怎样才能更好地掌握英语？”等，培养学生自我反思的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组成员共同完成一个任务，如编写一段对话、表演一个小品等，培养学生的团队协作能力。
4.学生尝试用英语描述自己的日常活动，教师给予指导和反馈，帮助他们正确运用一般现在时态。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组成员共同讨论并编写一段对话，主题是描述每个人的日常活动。
2.学生通过角色扮演或小组讨论的方式，用英语进行对话练习，如“A: What time do you get up? B: I get up at 6:30 in the morning.”
在教学过程中，我以提高学生的英语应用能力为目标，采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，主动探索和学习英语。同时，我还注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使他们在学习过程中能够更好地掌握英语知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时态的用法，能够用英语描述自己的日常活动。
人教版七年级英语下册Unit6IamwatchingTV.SectionB(2a2C)优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级英语下册Unit 6 "I am watching TV"的Section B (2a-2c)内容。本节课的主要内容围绕着日常活动展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时态的用法，以及如何用英语描述自己的日常活动。同时，本节课还涉及到两人之间的对话交流，培养学生的人际沟通能力。
4.引导学生反思自己的学习过程，如“你觉得学习英语难吗？为什么？”、“你认为怎样才能更好地掌握英语？”等，培养学生自我反思的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组成员共同完成一个任务，如编写一段对话、表演一个小品等，培养学生的团队协作能力。
4.学生尝试用英语描述自己的日常活动，教师给予指导和反馈，帮助他们正确运用一般现在时态。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组成员共同讨论并编写一段对话，主题是描述每个人的日常活动。
2.学生通过角色扮演或小组讨论的方式，用英语进行对话练习，如“A: What time do you get up? B: I get up at 6:30 in the morning.”
在教学过程中，我以提高学生的英语应用能力为目标，采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，主动探索和学习英语。同时，我还注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使他们在学习过程中能够更好地掌握英语知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时态的用法，能够用英语描述自己的日常活动。
人教版七年级英语下册Unit6IamwatchingTV.SectionB(2a2C)优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级英语下册Unit 6 "I am watching TV"的Section B (2a-2c)内容。本节课的主要内容围绕着日常活动展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时态的用法，以及如何用英语描述自己的日常活动。同时，本节课还涉及到两人之间的对话交流，培养学生的人际沟通能力。
人教版七年级英语下Unit6I’mwatchingTV.SectionA(1a1e)优秀教学案例
2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在整个学习过程中的表现，公平、公正地评价他们的学习成果。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我认知能力，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我改进能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在教学过程中，我将巧妙运用教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。同时，注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们能够在全面发展的基础上，更好地掌握本节课的内容。在教学过程中，我将不断反思和评价自己的教学方法，调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，分配不同的任务，要求他们运用所学知识，进行角色扮演或情景剧表演。
2.鼓励学生积极讨论，引导他们相互交流、合作，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，帮助他们更好地完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深他们对日常活动表达方式的理解和记忆。
的日常活动图片，如家庭、学校、公园等，引导学生关注本节课的主题。
2.播放一段关于日常活动的英文视频，让学生初步感知和理解所学知识，激发他们的学习兴趣。
3.邀请学生分享他们最喜欢的日常活动，引导学生谈论自己的经历，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）问题导向
1.针对本节课的内容，设计一系列问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师针对学生提出的问题，进行有针对性的解答，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，获取知识，提高他们的学习能力。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我认知能力，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我改进能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在教学过程中，我将巧妙运用教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。同时，注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们能够在全面发展的基础上，更好地掌握本节课的内容。在教学过程中，我将不断反思和评价自己的教学方法，调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，分配不同的任务，要求他们运用所学知识，进行角色扮演或情景剧表演。
2.鼓励学生积极讨论，引导他们相互交流、合作，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，帮助他们更好地完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深他们对日常活动表达方式的理解和记忆。
的日常活动图片，如家庭、学校、公园等，引导学生关注本节课的主题。
2.播放一段关于日常活动的英文视频，让学生初步感知和理解所学知识，激发他们的学习兴趣。
3.邀请学生分享他们最喜欢的日常活动，引导学生谈论自己的经历，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）问题导向
1.针对本节课的内容，设计一系列问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师针对学生提出的问题，进行有针对性的解答，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，获取知识，提高他们的学习能力。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionA1a2d优秀教学案例
3.语法讲解：我会用简单明了的语言，讲解一般现在时的基本结构，让学生在理解的基础上，掌握语法知识。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成若干小组，每组分配不同的任务，如讨论家庭成员的日常生活、编写一个小故事等。
2.小组活动：学生在小组内，根据任务要求，进行讨论、实践，共同完成任务。
3.互动交流：我会鼓励学生之间进行互动交流，分享自己的观点和心得，提高他们的交际能力。
5.多元化的教学评价方式：我采用自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评估。这种多元化的评价方式能够让学生在评价中找到自己的不足，不断进步，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过播放孩子们在家庭、学校、公园等场所进行日常活动的视频，让学生直观地感受到本节课的主题，激发学生对日常活动的兴趣。情境教学法的运用使得学生能够更好地理解单词、句型的用法，提高他们的语言运用能力。
2.小组合作的学习模式：我将学生分成若干小组，开展小组活动，让他们在合作中学习，提高团队协作能力。通过小组讨论、互动交流，学生能够更好地掌握知识点，培养他们的交际能力，增强团队协作意识。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionA1a2d优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版英语七年级下册Unit 6 "I'm Watching TV" Section A 1a-2d内容。本节课主要围绕日常活动展开，让学生掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学知识进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够理解日常活动的表达方式，提高英语听说读写能力，培养良好的学习习惯。
3.学生能够学会关爱他人，尊重他人，培养合作精神，养成良好的人际交往能力。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成若干小组，每组分配不同的任务，如讨论家庭成员的日常生活、编写一个小故事等。
2.小组活动：学生在小组内，根据任务要求，进行讨论、实践，共同完成任务。
3.互动交流：我会鼓励学生之间进行互动交流，分享自己的观点和心得，提高他们的交际能力。
5.多元化的教学评价方式：我采用自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评估。这种多元化的评价方式能够让学生在评价中找到自己的不足，不断进步，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过播放孩子们在家庭、学校、公园等场所进行日常活动的视频，让学生直观地感受到本节课的主题，激发学生对日常活动的兴趣。情境教学法的运用使得学生能够更好地理解单词、句型的用法，提高他们的语言运用能力。
2.小组合作的学习模式：我将学生分成若干小组，开展小组活动，让他们在合作中学习，提高团队协作能力。通过小组讨论、互动交流，学生能够更好地掌握知识点，培养他们的交际能力，增强团队协作意识。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionA1a2d优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版英语七年级下册Unit 6 "I'm Watching TV" Section A 1a-2d内容。本节课主要围绕日常活动展开，让学生掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学知识进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够理解日常活动的表达方式，提高英语听说读写能力，培养良好的学习习惯。
3.学生能够学会关爱他人，尊重他人，培养合作精神，养成良好的人际交往能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学课例研究作业模板
课题研修人
任教学科
初中语
教学课例名称：
I am watching TV
一、教材分析
Unit 6 I am watching TV.重点围绕“I am watching TV.”这一主题展开各种各样的教学活动,通过这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句，肯定回答，否定回答及特殊疑问句等语言功能。要求学生能谈论人们正在做的事情（Talk about what people are doing）,能正确使用现在进行时的肯定及否定回答，
通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
S1: What are you doing now?
S2: I'm watching TV. (etc.)
这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点 。
四、教学过程
听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习
教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：
T: He/ She is singing now.
They are playing football now.
三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察
通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
这样巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。学会细心观察。学会细心观察。
五、课例研究综述
本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。 编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
重点：根据上述我对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作
三、教学策略选择与设计
通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
The First Period
Step 1 Warming up
(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）
语言目标中的单词和短语及语法这些方面提出得比较笼统，没有结合三维目标理念。由于学生的基础不一，时间分配不科学而导致不能很好地完成预定的教学目标，也可能是事先没有对学生做全面的分析和了解，也就是目标缺乏层次。组织活动时应适当的调度，应使学生对活动的兴趣及时回归到知识上，使“知识在活动中，活动具有知识性”。
我们的设计活动应围绕多方面展开。有些课堂，学生还没有明白单词的意思，看清单词的拼写，教师就一味的“read after me”,要求学生盲目的模仿单词的读音，试问：学生再次看到单词时不认识，不知道意思，不会用，会说又有什么用呢？应尽量减少盲目的模仿。
二、教学目标
1、知识与技能：能够识记并运用下列词汇和句型
2、过程与方法：要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作
3、情感、态度与价值观：让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法
三、学生学习能力分析
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
课题研修人
任教学科
初中语
教学课例名称：
I am watching TV
一、教材分析
Unit 6 I am watching TV.重点围绕“I am watching TV.”这一主题展开各种各样的教学活动,通过这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句，肯定回答，否定回答及特殊疑问句等语言功能。要求学生能谈论人们正在做的事情（Talk about what people are doing）,能正确使用现在进行时的肯定及否定回答，
通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
S1: What are you doing now?
S2: I'm watching TV. (etc.)
这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点 。
四、教学过程
听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习
教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：
T: He/ She is singing now.
They are playing football now.
三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察
通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
这样巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。学会细心观察。学会细心观察。
五、课例研究综述
本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。 编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
重点：根据上述我对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作
三、教学策略选择与设计
通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
The First Period
Step 1 Warming up
(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）
语言目标中的单词和短语及语法这些方面提出得比较笼统，没有结合三维目标理念。由于学生的基础不一，时间分配不科学而导致不能很好地完成预定的教学目标，也可能是事先没有对学生做全面的分析和了解，也就是目标缺乏层次。组织活动时应适当的调度，应使学生对活动的兴趣及时回归到知识上，使“知识在活动中，活动具有知识性”。
我们的设计活动应围绕多方面展开。有些课堂，学生还没有明白单词的意思，看清单词的拼写，教师就一味的“read after me”,要求学生盲目的模仿单词的读音，试问：学生再次看到单词时不认识，不知道意思，不会用，会说又有什么用呢？应尽量减少盲目的模仿。
二、教学目标
1、知识与技能：能够识记并运用下列词汇和句型
2、过程与方法：要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作
3、情感、态度与价值观：让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法
三、学生学习能力分析
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。