《学会看病》导学案
学会看病_导学案
20、《学会看病》导学案四合九年制学校何兴荣【预习任务】1、用心读课文两遍，读准字音，读通句子，把课文读通读顺读流利。
2、找出生字新词，注上拼音，读准字音，认清字形。
2、勾画词语，查阅工具书或联系上下文理解生词。
3、理解并解释以下词语：喋喋不休按图索骥忐忑不安4、我知道课文讲了一件什么事。
【合作交流展示】1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。
（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲（2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
4、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来【预习检测】1、把四字词补充完整。
（）（）不休按图（）（）（）（）于无毫无（）（）雪上（）（）2、解释词语：打蔫：残忍：雪上加霜：按图索骥：艰涩：忐忑不安：毫无疑义：3、课文讲了一件什么事？预习完，你还有什么困惑或者新的发现。
教学过程：一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。
你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（）你生病了，母亲会---（）然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。
2、检查词语朗读、理解情况3、生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？4、概况全文大意。
(人教新课标)五年级语文上册《学会看病》导学案
（2）教师针对课文中的生词、成语和重点句子进行讲解，帮助学生理解看病过程中的医学专用词汇。
（3）教师通过分析课文中的案例，引导学生学习作者如何通过生活实例传授看病的方法和重要性。
2.设计意图：通过朗读、讲解和案例分析，帮助学生理解和掌握课文知识，提高阅读理解能力。
（3）作者通过生活中的实例告诉我们什么道理？你从中得到了哪些启示？
4.预习任务：
（1）查找并整理医学专用词汇，尝试用这些词汇造句；
（2）与同学分享你的预习心得，讨论文章中的看病过程；
（3）结合自身经历，思考如何用所学知识关爱身边的人，并准备在课堂上进行分享。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.教学方法：情境创设、问题导入
教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自身经历，分享看病过程中的趣事和心得。此外，还可以让学生扮演医生、患者等角色，模拟看病场景，增强课堂趣味性。
2.设计意图：通过互动讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和情感体验。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结、反思
教师引导学生总结本节课所学知识，回顾看病的过程、医学词汇和情感价值等方面。同时，教师鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读和写作，对生活中的事物有较强的观察力和表达能力。在此基础上，他们对医学知识可能充满好奇心，但可能对看病流程、医学专用词汇等方面了解不足，这将成为他们学习本课的难点。此外，学生对于情感价值的体验和理解也在逐步深化，他们对于关爱、责任等话题有着较高的兴趣点。
人教版五年级上册语文《 学会看病1》导学案
招标工作结果剖析月报表
SQY— QG —2012— 35
填报单位：20___年___月份
序业主建安工作
项目名称工作纪要结果成败原由剖析备注号（总包方）量（万元）
单位 ( 部门 ) 负责人：填表人：报送日期：20___年__
月 __日
《招标工作结果剖析月报表》填报说明
1、《项目追踪和招标信息月报表》中填报的内容，在消项时，当月报表要反应。
2、工作纪要栏中填写“追踪/ 报名 / 资格预审 / 招标 / 议标”等内容。
3、凡经过编标、招标的项目，须在报价栏中填写我方报价的中标标价。
未招标项目可
以在报价栏中填写估量建安工作量。
4、结果栏填写“撤消追踪/ 未报名 / 未经过资格预审/ 未招标 / 未中标 / 中标”等内容。
5、成败原由从“业主关系/ 技术方案 / 商务报价 / 业绩 / 专业资质 / 垫资 / 保证金”等方面
纲要说明。
6、一个项目内容多时，能够填写多行。
1 / 1。
学会看病的导学案
我参与我成功我展示我快乐班级：组别：姓名：编号：语文五年级上册导学案主备人：邱名武审核人：签发者课型：预习+展示课学习内容课题20 学会看病老师寄语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟学习目标1、我会认“沓、忑”等11个生字；2、我能领悟文中母亲为何让我自己学会看病；3、我从中感受到母亲对我的爱。
时间预设导入1΄自学5΄对学5′组学5΄展示19΄检测5΄课堂学习过程【知识链接】：“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠，总有一天，你要离我而去，独自面对生活。
”【自主区】1、仔细读课文，给下面的生字注音。
A、蔫（）噢（）怔（）B、喋（）艰（）坠（）涩（）2、写一写近义词。
A、艰涩——（）磨练——（）普通——（）3、我们一起来学课文。
A、读完课文后，想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?【合作、探究、展示区】1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。
（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲什么呢？。
（2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了学法指导1、自主学习必须没有声音。
2、有感情的朗读课文并试着以父母为题写一首诗。
3、教师赋诗一首欣赏：《父母情》有人赞美老师的无私，有人歌唱父爱的深沉，而我却要为母爱呐喊，没有她的细微真情，哪有人间温情在。
4、老师赋诗一首欣赏：天涯在此处，留作书芳香，才子佳人梦回谷。
金榜题名时，小书桌，正梳妆。
5、口令到时3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
4、学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？3.【当堂检测区】1.基础题（全班必做）A、把四字词补充完整。
学会看病导学案
《学会看病》导学案学习目标1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
学习重难点1．感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
2、引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
课前准备相关多媒体课件。
学习过程导学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，激情导入1、你觉得妈妈爱你吗？你是从哪些事情上感受到的？2、当你生病的时候，妈妈是怎样做的？可有一个妈妈，却和你们的妈妈做的都不一样。
当她知道儿子生病时，她是怎样做的呢？她为什么这样做呢？难道她不爱自己的孩子吗？让我们带着这些问题走进《学会看病》这篇课文。
学生回顾生活中事例，谈感受，了解课文的大致内容。
从身边日常的生活和感受入手，调集孩子潜在的道德情感，把孩子带入了浓浓的母爱氛围中，从而创设一个学习本课的最佳情境。
初读课文，了解主旨1、请你们带着上述问题默读课文，然后来说说你的看法。
2、你觉得这种爱是一种怎样的爱？ 学生朗读课文，谈初读感受。
默读训练是阅读训练重要的一部分，默读可以培养孩子边读边思考的能力，让孩子有思想沉淀的过程。
从整体把握课文的主旨，也是学生阅读文章的首要任务。
深化理解，体会情感1、正因为这份母爱的非同寻常，所以老师非常想把《学会看病》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些场面？可以和同桌讨论讨论，然后我们来一起交流。
2、你准备选取哪些场面？3、如果这部电视剧我们要拿到母亲节去放映，那么你觉得在你的电视剧里头最重要的是哪些学生讨论准备，而后交流。
学生理解课文重点和主旨学生分角色朗读学生练习朗读课文。
生活化教学是新课程改革的一个重要内容，电视剧是现今孩子接触最多的媒体，也是他们非常感兴趣的事物。
小学五年级上语文《学会看病》导学案
这篇课文写了“冷漠”背后浓浓的母爱，全文共个自然段，作者是按顺序写的。
（2）拿起笔，边读课文边用横线勾画生字词，反复读生字词。
（3）浏览课文，用双色笔圈出四字词和自己喜欢的词组，再多读几遍。
（4）浏览课文，用（）标出自己最喜欢或感受深的句子，批原因。用？标出有疑惑的地方。
（5）小组“小对子”读写生字词，然后由“共同体”选较难写的生字词听写在下面田字格。
（6）回想课文，填空。这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他，学（大约用时：分钟，自评等级：）
在组长带领下，运用“分学传合表”的小组学习方式，探究核心问题
核心问题：你是怎样理解“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的？
四、点拨提高
（五）聆听点拨提升学法（大约用时：分钟，自评等级：）
课堂主持人邀请老师对展示和挑战活动进行点拨，我把听到的关键词摘录于下。
（三）我学我记我思我新（大约用时：分钟，自评等级：）
在组长带领下，按老师平时上课的样式进行“教学设计”，准备“上课”的PK大赛。
我的教学设计：
考考我的同学：
考考我的老师：
三、展示交流
（四）展示成果积极挑战（大约用时：分钟，自评等级：）
1、原被指定的“上课”小组进行展示，或者带领全班交流学习；2、其余小组登台挑战，通过补充、辩驳等形式交流学习成果。
课题
20*学会看病
阅读素养评价
组别
今日指挥长
我的展示次数及质量
组评
师评
1
2
3
4
5
6
展示次数
终结评价
展示质量
一、明确目标
自读“阅读提示”，勾画出学习目标：
《学会看病》导学案
学会看病导学案学习目标1.掌握就医前的准备工作2.了解医疗资源的获取和利用方法3.学会如何和医生沟通和配合治疗4.掌握用药的正确方式和注意事项学习内容1. 就医前的准备工作在就医前需要做好以下几个准备工作：•准备好个人基本病史资料，包括既往病史、家族病史、个人药物过敏情况等，以备不时之需；•可以提前向医生或医院咨询相关诊疗信息，如挂号方式、就诊时间、医保政策等等；•确定就医方式，可选择到医院门诊就诊、家庭医生签约就诊、互联网医疗平台就诊等方式，根据自身情况作出选择。
2. 医疗资源的获取和利用方法医疗资源获取方式有很多，如挂号平台、医院自助机、微信公众号等。
在利用医疗资源时，需要注意以下几点：•确认信息的真实性，如挂号平台是否合法、医生是否真实等；•注意医院的资质认证，如是否通过三甲医院等认证；•了解医疗服务的收费标准以及可能产生的其他费用。
3. 与医生沟通和配合治疗与医生沟通是就医过程中很重要的环节，以下是几点注意事项：•提供详细的病史资料，告诉医生主要症状、持续时间、部位等情况；•相信医生的建议，不要自己随意改变治疗方案；•遇到不懂得问题可以向医生提问，要对治疗方案和用药等问题进行充分的了解；•遵守医生的规定，做好治疗期间的注意事项。
4. 用药的正确方式和注意事项药物治疗也是常见的治疗方式，以下是几点要注意的事项：•按照医生的建议用药，不可自行改变用药剂量、频率或时间；•关注药物的副作用和注意事项，如何处理副作用等知识；•药物不可以随便混用，要根据医生的治疗方案选择合适的药物。
总结学会看病不仅是一种技能，更是一种生活方式，通过本次学习，我们应该学会了就医前的准备工作、医疗资源的获取和利用方法、与医生沟通和配合治疗、用药的正确方式和注意事项等内容。
只有对这些知识加以消化和运用，才能更好的保护自己的健康，提高就医效率和质量。
五年级语文上册学会看病导学设计.doc
m6 lian canrentudtosha lou jiansetan te bu an字:Mai yuan 小学五年级上册语文导学设计课题：学会看病备课人：张东妹【学习目标】1.认识本课生字，联系上下文或借助字典，词典理解词语。
2.自主阅读课文，抓住描写母亲语言和心理活动的句子，表现母亲感情的变化，培养学生独立阅读的能力。
3.有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
（一）预习案【学法指导】1,依据预习案迅速熟练地阅读课文，进行知识梳理，划出优美句段并标注段落序号，熟记基础知识。
2,限时、独立完成预习自测题并自查记忆基础知识。
3,将预习中不能解决的问题，标识出来填到后面的“我的疑问”处【走进作者】毕淑敏，从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学，小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17 届联报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。
【教材助读】打篇儿：本文指精神萎靡不振。
我看他有点打W（nian）儿。
残忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：说话没完没了。
当我又准备在家里的储却突然怔（zheng）住了。
雪上加霜：使祸事加深。
按图索骥：照图上画的样子.【预习自测】主要设计与课文相关的如下:2. 词：把下列词语补充完整。
1、难道这世界上糟糕的诗还不够多么？（改为陈述喋喋不（）摇摇晃（）雪上（）霜按（）索骥来日方（）分分秒（）忐忑不（）毫无疑（)四、写近义词。
思考（）冷漠（）磨练（）普通（)五、写反义词。
虚弱（）冷漠（）麻烦（）残忍（)3. 句：按要求改写句子。
2、花开得茂盛。
（改成比喻句）3、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。
鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（用关联词语把两句话联成一句话）收藏4.3篇:本文讲的是儿子感冒了，母亲独自让他上医院，学会了看病的事。
第20课学会看病导学案
20 学会看病导学案教学目标1. 认识11 个生字。
联系上下文理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2. 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3. 通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
4. 感受母爱表达方式的多样化，认识到孩子自己完全可以学会独立。
教学重点领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
教学难点认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
学法指导：自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，感受母爱形式的多样，从而怀抱感恩之心。
课前准备导学单，课间等待时播放歌曲阎维文《母亲》。
教学过程板块一激情导入——为母爱埋下伏笔1. 师：母亲，是世界上最疼我们的那个人。
从你哇哇落地的那一天起，她便用温暖的大手，把弱小的你揽在怀里；无论你身在哪里，她都会每时每刻将你牵挂。
却有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，逼儿子独自去医院看病。
今天老师就带你们去学习她的一篇散文《学会看病》，认识一下这位独特的母亲。
（板书课题）板块二愿意吗——研读母亲的心理变化过程1. 如果是你发烧生病了，妈妈却坚持要你自己独自去看病，你会怎么想？2. 文中的母亲愿意这样做吗？从课文中找出相关依据，说明理由，可以在句子旁边做上批注。
请各小组自由讨论交流。
哪个小组先来汇报。
3. 刚才同学们说了这么多，老师发现你们说的句子大都属于这几类描写方法。
语言描写、动作描写和心理描写。
（板书）写文章时，我们可以借助人物的语言、动作和心理来表现人物的感情。
4. 你们能不能用一个词语概况母亲当时的心理变化。
（小组交流）坚决—犹豫—后悔—自责—勇气回升（板书）5. 从中我们可以看出母亲并不愿意，那母亲为什么还非要这么残忍地逼孩子自己去呢？板块三感恩母爱1. 过渡：文章表面看写母亲残忍、狠心、冷漠，其实也一样是在写母亲对孩子的爱，一种用心良苦的爱。
2024年《学会看病》教案(5篇)
2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。
2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。
因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。
在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。
所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。
由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。
所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。
课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。
作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。
2．课堂的深度不够。
在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。
说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。
因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版《语文》五年级上册
小学高效课堂《20*学会看病》导学案
编写人 ______ 课题20*学会看病课时1课时
班级 ________ 组名_____________ 组别 ___________ 姓名 _______________
【学习目标】
1、掌握11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加
霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文。
【学习重点】
我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。
【学法指导】
自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，从而感受自己所得到的母爱。
【知识链接】
毕淑敏国家一级作家，内科主治医师、心理学家。
曾获庄重文文学、小说月报第四、五、
六、七、十届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
代表作有《不宜重逢》、《翻浆》、《红处方》、《血玲珑》、等。
最新作品《心灵7游戏》引起了极大的关注。
【课前积累】（母爱开头）
她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的脑海里。
但她也有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的道理，他就是我眼中的妈妈。
【自主学习】
1、我要用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我会认读下面的词语，还会给带点的字加上拼音呢！
喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安
• • • •• •
毫无疑义来日方长聊胜于无
• ・
3、我会找出描写母亲语言和心理的句子，摘抄下来，还要多读几遍。
4、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事？
5、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
【合作探究】
1、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？
2、我会找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
3、读最后一段，回答问题：
那么，她是怎样向儿子倾诉的？找出来写在下面横线上
小结：爱，有许多种表现形式，有细腻的爱，有粗犷的爱，有时放弃也是一种爱，就像本文中的母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更大更深一层的爱。
【拓展延伸】
联系生活，写一件事体现母亲对你的爱
【当堂检测】
1、我会把下列词语补充完整，并说说它的意思
( ）不休雪上（) 按图（)
( ）不安毫无（) 来日（)
( ）于无
2、我会按课文内容填空
（1）我想我一定是（）的母亲，在孩子生病的时
候，不但不
帮助他，还给他（）。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路
上（），让他先有个印象，以后再（）。
（2）时间（）地流动着，像（）。
两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是（）。
（3）母亲让儿子独自去看病之后，心理经历了复杂的变化：做出决定一—（）――（）――（）
（4）我想把我喜欢的词语或句子积累下来。