八年级语文下册 第4课《列夫托尔斯泰》
《列夫·托尔斯泰》教学目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点：1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2. 检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
（结合前面的彩色插图加以体会）阅读、观赏和讨论后明确：四、精研第一部分1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
五、感悟研读文本学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）3.在写法上，与第一部分异同点是什么？六、探究讨论课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？（答案不唯一，只要言之成理即可）补充资料：《世间最美的坟墓》作品全名:《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》，选自《当代世界散文名作》。
作者是奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格。
作家茨威格于1928年到俄国旅行，拜谒了托尔斯泰墓，他有感于托墓的逼人的朴素，称颂它为“世间最美的坟墓”。
有关于：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期创作总结。
《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
《战争与和平》：以战争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。
小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
《安娜·卡列尼娜》：交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
《复活》：托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。
他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。
主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
《世间最美的坟墓》我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。
顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。
无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。
他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。
小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。
于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。
托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。
他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。
风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。
然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
托尔斯泰名言录人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
一个人就像是一个分数，他的实践才干好比分子，而他对自己的估量好比分母，分母越大，则分数的値越小。
心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
有生活的时候就有幸福。
应该多行善事，为了做一个幸福的人。
被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
一、（1～5）段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
二、（6～9）段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下：（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情（此处要明确夸张的含义以及作用，作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。
长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡托尔斯泰的外貌特征，（1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。
（1）“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。
（2）“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。
择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害──目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。
）3.这个问题要做重点研读：（1）相同点是比喻和夸张联袂运用（2）对不同点的研读，结合课下学生查阅明确：因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄历11月7日）病逝在阿斯塔波沃火车站。
遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林中。
加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。
由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。
参考答案如下：不矛盾。
幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。
从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。
托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。
八年级下册语文《列夫 托尔斯泰》教案4篇
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案4篇八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案1第1课时课题《列夫托尔斯泰》课型：周次：第二周授课时间：教学目标 1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求教学重点体会肖像描写的作用教学难点体会肖像描写的作用课前准备熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解教学媒体多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的.,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料 1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。
1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855年参加克里米亚战争。
几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。
人教版八年级语文下册4《列夫列夫·托尔斯泰》课件(共50张ppt)
面部： 失调、崎岖、平庸、粗鄙
表情： 忧郁、消沉
长相：普通大众的脸 印象：矮小敦实、侏儒
眼睛: 犀利的目光 丰富的感情
（1）、你最喜欢作者描写的托 尔斯泰面部的哪个部位，为什么？ (2)、从文中找出运用夸张、比 喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须 发、发肤、鼻子、眼睛的语句, 并品评其表达效果。
眉毛： 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上， 须发： 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密 的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大 胡子。 额头： 像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成 皮 肤： 的村舍外墙那样粗糙。 鼻子： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人 一拳打塌的样子。 目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
——外表。
二、(6-9) 透过托尔斯泰非同寻常的眼
睛表现其深邃的精神世界——精 神。
第一部分5个自然段各写什么？
l.须发特点。 2.面部轮廓。 3.面容表情。 4.长相平平。 5.令人失望。
第二部分4个自然段各写什么？
6.目光犀利 。 7.蕴含丰富感情。 8.眼睛的威力。 9.人生的“不幸”。
第一段：须发特点
尴尬(gān gà): (神色、态度)不自然;处境苦难,不 好处理. 炽热(chì rè)： 极热。 粗制滥造(làn)： 指产品制作粗劣，不讲究质量。 比喻包容坏人 藏污纳垢(cáng wū nà gòu)： 坏事。 郁郁寡欢(guǎ)： 心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群(hè): 比喻一个人的才能或仪表在一群
有一个人，他活着的时候......
19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制
八年级下册语文4.列夫·托尔斯泰教学课件
性格特点
托尔斯泰被认为是一个具有深刻思想的人， 他的作品反映了社会现实和人性问题。
托尔斯泰的性格特点包括独立、坚定、善良 等，这些特点在其作品中得到了充分体现。
语言风格和修辞手法
01
语言风格
02
本文的语言风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手 法。
文章结构和段落大意
• 结尾部分总结全文，强调托尔斯泰的文学地位和 影响。
文章结构和段落大意
01
02
03
第一段
简要介绍托尔斯泰的生平 和成就，强调其文学地位。
第二段至第五段
描述托尔斯泰的外貌特征， 包括面容、须发、身形等 方面。
第六段
总结全文，强调托尔斯泰 的文学成就和影响。
人物形象和性格特点
人物形象 托尔斯泰被描绘为一个具有独特外貌特 征的人，其形象与众不同，引人注目。
05 列夫·托尔斯泰的遗产和 影响
托尔斯泰对后世的影响
文学影响
01
托尔斯泰是19世纪俄国文学的杰出代表，他的作品对后世作家
产生了深远的影响，启发了无数文学创作者。
思想影响
02
托尔斯泰的作品蕴含着深刻的思想内涵，他关注社会问题，倡
导道德伦理，对后世的哲学、社会思想产生了重要影响。
人文精神
03
托尔斯泰的作品弘扬人文精神，关注人性、道德和社会公正，
对提升人类文明素养起到了积极的作用。
托尔斯泰的作品在当代的价值
艺术价值
托尔斯泰的作品具有很高的艺术价值，他的叙事技巧、人 物塑造和心理描写等对当代文学创作仍具有重要的启示意 义。
思想价值
托尔斯泰的作品蕴含着深刻的思想价值，他对社会、人性 和道德的独到见解对当代社会仍具有重要的指导意义。
人教版八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》(55张ppt)课件(共55张PPT)
概括每个自然段的内容， 并理清层次脉络。
第一段：须发的特点
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一 部 分 第 二 部 分
第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
第四段：长相平平
外 貌 特 征
第五段：外貌令人失望
第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感 第八段：眼睛具有威力
深 邃 的 精 眼 神 光 世 犀 界
眼
神
•“像枪弹穿透了伪装的 甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃”
须 发
胡须： 浓密 犹如滔滔白浪 像 热 带 森 林 鬈发: 像泡沫
额头：
皮肤 ： 面 部 特 征 鼻子 ：
像树柴
脏 缺少光泽
丑陋
像村舍外墙
宽
狮子鼻
塌
耳朵 ： 招风耳 脸颊 ： 凹陷
嘴唇 ：
厚
面容表情： 忧郁
愚钝和压抑
没有光彩 穿戴 长相平平 职业 在事实上说明
拜访者的态度：
疑惑
惊讶
尴尬
请从文中找出描写 托尔斯泰眼睛的语句， 说说作者抓住眼睛的哪 些特点来描写的?
目光的犀利 眼 蕴藏着丰富感情 睛 眼睛的威力 赞美托尔斯泰犀利的眼光， 揭示他人生的不幸。
肖像描写的技法
抑
总印象：（失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙）。
眼睛：（犀利）的目光，（穿透心灵）的审 视，透出一股才气。
积 累
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
重点字词
鬈（quá n） 发 炽 （chì ）热 锃（zè ng）亮 （jīn）危坐 正襟
易混字
黝 （yǒu） 黑 粲 （cà n） 然 藏污纳垢（gò u） 广袤 （mà o）无垠
髭 （zī）
髯 （rá n） n） 鬈（quá
《列夫托尔斯泰》说课稿
《列夫托尔斯泰》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文八年级(下)-第4课-《列夫托尔斯泰》
列夫托尔斯泰教学目标：１．感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2．品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果.4．了解文章涉及深广的人文背景教学过程：一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子"。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说.列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：１．斯蒂芬·茨威格（1881～1942)，奥地利作家.擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节.但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
２．列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828～1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一.他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位.代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革,不过都没成功。
人教版八年级下册第4课列夫托尔斯泰
19世纪俄国最伟大的作家， 出生于贵族家族。批判现实主 义作家、文学家、思想家，哲 学家。 代表作：《安娜.卡列 宁娜》、《复活》、《战争与 和平》等。
斯蒂芬.茨威格（18811942），奥地利作家，擅 长写小说、人物传记。代 表作：《月光小巷》、 《一个陌生女人的来信》 和《三作家》、《看不见 的珍藏》等。
1、完成《金牌作业 本》第4课。
2、预习第5课。
）
托尔斯泰究竟 幸福还是不幸？
学习了这篇课文， 你有什么话想说？你有 什么体会？
总述：列夫.托尔斯泰是一个伟人， 不仅为俄国，更为整个人类留下了 大量的无比珍贵的文化遗产。他创 办学校，反对战争，一生都在为全 人类的幸福而奋斗不息。列夫.托 尔斯泰的一生是探索的一生，是冒 险的一生，是战斗的一生，是非凡 的一生。他值得我们永远敬仰！
在茨威格笔下， 除了写了列夫.托尔 斯泰有一张平凡得不 能再平凡，甚至很丑 陋的脸以外，还重点 写了什么？
1、自由默读课文。
2、思考并回答：列夫.托尔斯 泰的眼睛有什么特点？文中 是怎样描述的？
先写外貌的丑陋不堪，再 写眼睛的独一无二，这种写法叫 （ 先抑后扬 ）。
它的作用： 形成强烈的艺术效果，给读者 留下无比深刻的印象。
黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 酒肆 轩昂 侏儒 尴尬 犀利 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠
第一部分：1—5.
刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分：6---9.
描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
请用自己的话描述一下列夫.托尔斯泰。
1、齐读。
2、思考并回答：这一段 主要写了列夫.托尔斯泰的 哪些部位？分别有什么特 点？
(新)人教版八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》课件
2、 找出描写托尔斯泰面部表情特征的句子。
• “劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留 着愚钝和压抑”； • “他的面容没有一点光彩可言。”； • “不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的牢笼”； • “这张脸蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎”。
总结：作者抓住托尔斯泰的面部特征，细致刻画， 毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。
由“表”及“里”，课文明显地分为 前后两部分，怎样分呢？ 第一部分：(1-5自然段)托尔斯泰外貌的 平庸丑陋——外表。
第二部分：(6-9自然段) 透过托尔斯泰 非同寻常的眼睛表现其深邃的精神 世界——精神。
合作探究
1找出第一、二自然段中描写 托尔斯泰胡须和头发的比喻句，多加 体会。 脸上多毛——植被多于空地；
斯帝芬·茨威格
列夫 · 托尔斯泰
托尔斯泰，俄国作家，1828～1910 早 年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教 育。从50年代开始创作。早期作品有自传 体三部曲《童年·少年·青年》等。60年 代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨 著《战争与和平》。70年代创作了长篇小 说《安娜·卡列尼娜》。80年代以后，托 尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的 长篇小说《复活》，可以说是作家一生思 想和艺术探索的总结。晚年的托尔斯泰始 终为自己的思想情绪与农民有距离而深感 痛苦。
2.解释词语
比喻一个人的才能 鹤立鸡群： 广阔无边。古代以 广袤无垠： 或仪表在一群人里 东西长度为“广”， 显得很提出。 南北长度为“袤”。 诚惶诚恐： 惶恐不安。 盎然： 气氛、趣味等洋溢的样子。
字词
3、区别几个字 嘴上边的胡子。
髭(zī) 弯曲的头发 。 鬈(quán) 两腮的胡子，亦泛指胡子 。 髯(rán) 脸旁靠近耳朵的头发 。 鬓(bìn) 一般指马、猪等畜类颈上 鬃(zōng) 的长毛。
人教语文八下第4课列夫·托尔斯泰
❖ 沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将 他监禁或流放，但摄于他的声望和社会舆论而 中止。1904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。
❖ 1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个 小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅 程。老人在最后留下了一句语焉不详的临终遗 言：“我热爱……真理……为什么那些人……”
❖ 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说 《战争与和平》，这是其创作历程中的第一 个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型 形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特 色的鸿篇巨制。
❖ 1873～1877年他经12次修改，完成其第二部 里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术 已达炉火纯青。
❖ 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，从90 年代中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实 的批判态度，对自己宣传的博爱而不抗恶思 想也常常感到怀疑。
人 教 语 文 八 下 第 4 课 列 夫 ·托 尔
托 尔 斯 泰 画 像
列夫·托尔斯泰（1828～1910）
❖ 19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家 庭。1847年退学回故乡在自己领地上作 改革农奴制的尝试。
❖ 1851～1854年在高加索军队中服役并开 始写作。
❖ 五、六十年代托尔斯泰看到资本主义社 会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的 途径。
……藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条 扎成的村舍外墙那样粗糙
一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛 被人一拳头打塌了的样子……
用心灵感受用头脑思索
❖ 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠…… 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波。
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，分析托尔斯泰的外貌、性格及其对人类的影响。
1.3学习托尔斯泰的伟大精神，培养自己的审美情趣。
2.过程与方法：2.1学会通过外貌描写分析人物性格。
2.2学会通过对比手法突显人物形象。
3.情感态度与价值观：3.1感受托尔斯泰的人格魅力，培养对伟大人物的敬仰之情。
3.2增强对文学的兴趣，激发对美好生活的追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析托尔斯泰的形象。
1.2学习通过外貌描写分析人物性格的方法。
2.教学难点：2.1如何将外貌描写与人物性格联系起来。
2.2如何通过对比手法突显人物形象。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍托尔斯泰的生平及成就。
1.2学生分享对托尔斯泰的了解和印象。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.课文分析3.1分析课文第一段，了解托尔斯泰的外貌特点。
3.2分析课文第二段，理解托尔斯泰的性格特点。
3.3分析课文第三段，了解托尔斯泰对人类的影响。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分析课文中的外貌描写与人物性格的关系。
第二课时1.复习导入1.1复习课文内容，回顾托尔斯泰的形象。
1.2学生分享自己对外貌描写与人物性格关系的理解。
2.课文分析2.1分析课文第四段，了解托尔斯泰的人格魅力。
2.2分析课文第五段，理解托尔斯泰的精神品质。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的对比手法如何突显人物形象。
4.小结与作业4.1教师小结本节课的学习内容，强调托尔斯泰的人格魅力和精神品质。
4.2布置作业：结合课文，写一篇关于托尔斯泰的短文。
第三课时1.课堂导入1.1学生分享自己的作文，交流写作心得。
1.2教师点评学生的作文，提出改进意见。
2.课文拓展2.1分析托尔斯泰的作品，了解其文学成就。