学地质学的三重境界
地质认知感悟心得体会(3篇)
第1篇自从我踏入地质学的大门，我便被这门学科的魅力深深吸引。
地质学，作为一门研究地球的学科，不仅揭示了地球的形成、演化以及构造过程，更揭示了地球上的资源分布、自然灾害和人类活动对地球的影响。
在学习地质学的过程中，我收获颇丰，以下是我在地质认知方面的感悟和心得体会。
一、地球的伟大与神秘在地质学的学习中，我逐渐认识到地球的伟大和神秘。
地球自形成以来，经历了数十亿年的演化，形成了丰富多彩的地貌和生态系统。
地球内部的岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互作用，共同维持着地球的稳定和生命的延续。
地质学家通过研究岩石、矿物、地层、构造等地质现象，揭示了地球的演化历史和规律。
这种对地球的认知让我深感地球的伟大和神秘，也激发了我对地球科学的热爱。
二、地质学的科学性与严谨性地质学是一门科学性很强的学科，其研究方法严谨、逻辑严密。
在学习地质学的过程中，我深刻体会到地质学的科学性和严谨性。
地质学家通过对地质现象的观察、测量、实验和模拟等方法，揭示地球的奥秘。
这种科学的研究方法使我明白了，只有严谨的治学态度和科学的精神，才能在地质学领域取得突破。
三、地质学的应用价值地质学是一门实用性很强的学科，其在资源勘探、环境保护、灾害防治等方面具有广泛的应用价值。
在学习地质学的过程中，我逐渐认识到地质学的应用价值。
以下是我对地质学应用价值的几点感悟：1. 资源勘探：地质学在矿产资源勘探中发挥着重要作用。
通过对地球内部的岩石、矿物、地层和构造等地质现象的研究，地质学家可以预测矿产资源的分布和储量，为矿产资源的开发提供科学依据。
2. 环境保护：地质学在环境保护方面具有重要作用。
通过对地质环境的调查、监测和评估，地质学家可以了解地质环境的变化趋势，为环境保护提供科学依据。
3. 灾害防治：地质学在灾害防治方面具有重要作用。
通过对地质灾害的成因、预测和防治措施的研究，地质学家可以降低灾害损失，保障人民生命财产安全。
四、地质学的发展趋势随着科技的进步和社会的发展，地质学也在不断发展和完善。
地质学要点梳理
地质学要点梳理地质学是一门研究地球历史、地球内部构造与地球物质组成的科学，它可以帮助我们理解地球的演化历程以及自然界的各种现象。
下面将对地质学的要点进行梳理，从地球的形成到地质力学、岩石分类、地质时间尺度和地球表层各层结构等方面进行论述。
1. 地球的形成地球的形成始于46亿年前的太阳系形成时期，地球的原始物质来自于星云物质的凝聚。
随着地球温度的升高，重元素开始向内部聚集，形成了地球的核心、地幔和地壳。
2. 地质力学地质力学研究地球内部的物质运动和地球体的力学性质。
地质力学的关键概念包括板块构造理论、岩石的变形、地震和火山活动等。
通过研究地表和地下的地壳形变、地震波传播规律等，地质学家可以预测地壳运动的趋势，并对地震和火山喷发等地质灾害进行风险评估。
3. 岩石分类岩石是地球地壳最基本的组成部分，根据岩石的成因和组成特征，可以将岩石划分为三大类：火成岩、沉积岩和变质岩。
火成岩是由地球深部的岩浆冷却凝固形成的，沉积岩是由风化和侵蚀的岩屑在地球表面聚积沉积形成的，而变质岩则是在高温高压条件下发生的岩石变质作用形成的。
4. 地质时间尺度地质学对地球历史的研究需要一套完整的地质时间尺度来定量衡量地质事件的发生顺序。
国际地层学委员会制定了国际地层时代表（ICS），将地球历史分为了不同的地质时代、地质世和地质纪。
通过研究不同时代地层中的岩石和化石，地质学家可以揭示地球历史上的生物演化和地球环境的变迁。
5. 地球表层各层结构地球表层由地壳、地幔和核构成，这些层次各不相同，有着不同的物质组成和物理性质。
地壳是地球表层最薄的部分，分为大洲地壳和海洋地壳。
地幔位于地壳下方，是地球体积最大的部分，由固态和半固态物质组成。
核则位于地球中心，分为外核和内核，外核为液态，内核为固态。
通过对地质学中的要点的梳理，我们可以更好地理解地球的形成与演化、地壳运动和地球表层的结构。
地质学在自然资源勘探和环境保护等方面起着重要作用，它的研究成果也对我们认识自然界和人类社会的发展起到了重要的推动作用。
地质学上古生界和下古界
地质学上古生界和下古界引言地质学是研究地球的结构、组成、演化以及地球上岩石、矿物和化石的科学。
地质学可以分为多个时代，其中上古生界和下古界是其中两个重要的时代。
本文将深入探讨上古生界和下古界的特征、事件以及在地质学中的意义。
上古生界上古生界是地质年代表中最早的一个时期，也被称为“原生代”。
它从大约5.3亿年前开始，持续到约2.5亿年前。
在这个时期，地球经历了许多重要的地质事件和生物进化。
特征在上古生界，地球上的大陆开始形成，并开始漂移。
这导致了大规模的板块运动和造山运动。
同时，火山活动也比较频繁，形成了许多火山岩。
事件1.延缓冰河世纪：在上古生界早期，发生了一次全球性冰河世纪，导致了大规模冰川覆盖。
然而，在中晚期，由于温度升高和海平面上升，冰川逐渐消退。
2.生物进化：上古生界是生命进化的重要时期。
在这个时期，最早的多细胞生物出现，并逐渐演化成各种不同的形态。
此外，第一个有壳的动物和节肢动物也在这个时期出现。
3.大规模灭绝：在上古生界末期，发生了一次大规模的灭绝事件，被称为“二叠纪-三叠纪灭绝事件”。
据科学家估计，约有90%的海洋物种和70%的陆地物种在这次事件中灭绝。
意义上古生界是地球历史上重要的一个时期，对地质学和生物学都有着深远影响。
它标志着地球表面开始出现大陆，并且形成了许多重要的矿产资源。
此外，在这个时期发生的灭绝事件也为科学家提供了研究地球变化和生命进化的重要线索。
下古界下古界是紧随上古生界之后的一个时期，也被称为“中生代”。
它从约2.5亿年前开始，持续到约6600万年前。
下古界是地球历史上一个重要的时期，发生了许多地质事件和生物进化。
特征在下古界，地球上的大陆继续漂移，并且开始聚集形成超大陆。
与此同时，火山活动也比较频繁，形成了大量的火山岩。
事件1.超大陆形成：在下古界早期，地球上的大陆开始聚集形成超大陆。
这个超大陆被称为“盘古大陆”，后来分裂为许多现代大陆。
2.恐龙统治：下古界是恐龙统治地球的时期。
地理教育的三重境界
地理教育的三重境界作者：钟晓河来源：《地理教育》2019年第07期作为一名地理教育工作者，必须对教育的本质有理性的审视与感悟，也必须对教育实践作深刻的反思与重构。
教育是一种培养人的实践活动，其出发点和归宿在于人的培养。
要明白培养什么样的人，从什么维度、用什么方式培养人，以增进主体生命力的发展。
教育培养的人应该是专业之人、思想之人、情趣之人，这样的人应具有真、善、美的品格。
科学教人求真，人文教人为善，艺术教人唯美。
也就是说，所培养的人要有一个科学的脑、一颗向善的心、一双艺术的眼。
地理学科与课程教学在地理教师的世界里相遇，教师对它们的理解、掌握与应用，构成地理教育的基础境界。
地理教育的目标是通过课堂教学来实现的，课堂教学的标准、内容、途径、方法等决定着课堂教学的品质。
而让学生具备“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的教育观，决定着育人的方向和性质，这种教育观，给地理课堂教学带来了革命。
解析地理课堂教学的过程，其核心就是“教”与“学”两个环节。
广大地理教师，将教学改革的视角放到学生“学”的环节上，这是地理课堂教学改革的主流趋势。
“真实学习”“深度学习”“刻意练习”“脑靶向教学”“学习科学与教学”等学习策略，成为地理教学研究的最前沿领域，更是支撑当代教育观、课程观的基本保障。
通过这种科学化、专业化的课堂教学，极大地提高了课堂教学的效率，学生就会更好地掌握地理学的基础知识、基本思想与方法，练好专业技能，成为专业之人。
地理学科与人文精神在地理教师的世界里有机融合，将一种思想、价值观融汇于教学之中，构成地理教育的思想境界。
教育的根本目的就是要培养具有科学精神和人文素养的人。
通过教育构建起人与自然的共生和谐、人与社会的文明有序、人与自我慎独有诚的价值体系，让教育背后的那些价值观被看见、被认同！地理教育的价值取向就在于人地协调观，其基本思想与方法就是综合思维与区域认知。
要素、时空、地方的相互综合形成了区域、文化及其差异，进而不可避免地产生了区域及文化的交融与冲突，地理科学本身也是在这样的交融和冲突中成熟起来的。
地质学基础大一知识点总结
地质学基础大一知识点总结地质学是研究地球构造、地球历史以及地球内外部作用和变动规律的科学。
作为大一地质学的学习者，我们需要了解一些基础知识点。
以下是对地质学基础知识的总结。
一、地球的结构地球可分为地壳、地幔和地核三层结构。
地壳是最外层，分为洲际壳和洋壳。
洲际壳厚度较大，岩石种类多样；洋壳较薄，主要由玄武岩构成。
地幔位于地壳之下，包括软流圈和上、下地幔。
地核分为外核和内核，由铁镍合金构成。
二、板块构造理论板块构造理论指出地球外部由多个大块（板块）组成，板块间存在相对运动。
板块边界上，发生地震、火山、构造活动集中。
有三种主要类型的板块边界：板内边界、板块边界和板块消失边界。
三、岩石学岩石学是研究岩石起源、组成、结构和演化的学科。
根据岩石的成因、构造和组成，可分为火成岩、沉积岩和变质岩三大类。
火成岩是由岩浆冷却凝固形成的，如花岗岩、玄武岩；沉积岩是由地层堆积作用形成的，如砂岩、泥岩；变质岩是由高温高压作用下的岩石变质形成的，如片麻岩、大理岩。
四、地质年代学地质年代学是研究地球历史的顺序和地层年代的学科。
主要通过地层、化石以及放射性同位素等方法确定地质年代，划分地质时代。
地质年代划分为年代、界、统等不同的级别。
五、地貌学地貌学研究地球表面的地形与地貌特征的科学。
地貌包括高山、山地、平原、丘陵、盆地等，是地质过程的结果。
地质力学作用和外力作用是地貌形成的两个主要因素。
六、地震学地震学是研究地球内部地震波的传播规律和地震现象的科学。
地震是地壳中岩石运动的结果。
地震波按传播方式分为体波和面波，按震源分为深源震和浅源震。
七、火山学火山学研究火山爆发和火山喷发物的产生与活动。
火山是地球表面岩浆喷发的通道和出口，喷发物包括岩浆、火山灰、火山熔岩等。
火山活动可分为喷发、爆发和休眠等阶段。
八、矿产资源学矿产资源学研究地球内有用矿产的分布、产生和利用。
矿产资源可分为金属矿产和非金属矿产，如铁、铜、钼是金属矿产，煤、石油是非金属矿产。
地质学课程心得体会(2篇)
第1篇随着科技的不断发展，人类对地球的认识也在不断深入。
地质学作为一门研究地球的物质组成、结构、演化以及与人类活动关系的科学，对于我们理解地球的奥秘、保护地球资源、预防自然灾害等方面具有重要意义。
在大学期间，我有幸学习了地质学这门课程，以下是我对地质学课程的一些心得体会。
一、地质学的魅力地质学是一门涉及多个学科的综合性科学，它将地球物理学、地球化学、地球生物学、地球信息科学等学科融为一体。
在学习地质学的过程中，我逐渐领略到了这门学科的无限魅力。
1. 深入了解地球的奥秘。
地质学让我们了解到地球的诞生、演化以及各种地质现象的成因。
通过对地质现象的研究，我们可以揭示地球内部的秘密，了解地球的历史变迁。
2. 探索自然资源。
地质学是研究自然资源的重要学科，通过对矿产、能源、水资源等资源的分布、形成和变化规律的研究，为人类开发利用自然资源提供了科学依据。
3. 预防自然灾害。
地质学在自然灾害的预测、预防和治理方面发挥着重要作用。
通过对地震、火山、泥石流等地质灾害的研究，我们可以提前预警，减少灾害损失。
二、地质学课程的学习方法地质学课程的学习方法有很多，以下是我总结的一些学习方法：1. 理论与实践相结合。
地质学是一门实践性很强的学科，在学习过程中，我们要注重理论与实践相结合。
例如，在学习地质构造时，可以通过观察岩层、断层等地质现象来加深理解。
2. 注重基础知识。
地质学的基础知识非常重要，我们要认真学习地质学的基本概念、基本原理和基本方法。
只有掌握了扎实的基础知识，才能更好地理解地质学的深层次内容。
3. 多读地质学书籍。
地质学书籍是学习地质学的重要途径，我们要多读一些经典的地质学著作，了解地质学的发展历程和最新研究成果。
4. 参加地质实习。
地质实习是地质学课程的重要组成部分，通过实地考察，我们可以将理论知识与实际应用相结合，提高自己的实践能力。
三、地质学课程的学习体会在学习地质学课程的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些学习体会：1. 培养了科学素养。
地质学相关知识点归纳
地质学相关知识点归纳地质学是研究地球的物质组成、内部结构、地壳演化、地质过程和地质资源的科学。
它是一门综合性的学科，涉及到很多重要的知识点。
在本文中，我们将介绍一些地质学的基本概念和原理，帮助读者了解地球的起源和演化过程。
1.地球的结构地球可以分为三个主要部分：地壳、地幔和地核。
地壳是地球最外面的固体岩石层，分为陆地地壳和海洋地壳。
地幔是地壳和地核之间的一层黏稠的岩石层，地核是地球的中心部分，由铁和镍组成。
这些部分通过不同的物理和化学性质来区分，对地球的结构和演化有重要影响。
2.岩石和矿物岩石是地球表面的固体物质，由矿物质和其他成分组成。
矿物是岩石的基本组成部分，是自然界中的无机物质，具有特定的化学成分和晶体结构。
地球上有许多不同类型的岩石和矿物，它们在地质学中发挥着重要作用，提供了对地球演化和资源的理解。
3.岩石循环岩石循环是指地球上岩石和岩石碎片在地球表面和地球内部之间的循环过程。
它由火山作用、沉积作用、变质作用和侵蚀作用等多个过程组成。
通过这些过程，岩石和岩石碎片可以被重新形成、改变和再利用。
岩石循环是地球演化和岩石资源形成的重要过程。
4.地质时间地质时间是指地球历史上的不同时期和事件的时间顺序。
它通常分为宏观地质时间和微观地质时间两个层次。
宏观地质时间是指地球历史上的主要时期和纪，如古生代、中生代和新生代。
微观地质时间是指通过对岩石的放射性元素衰变和化石的研究来确定的具体年代。
地质时间对于研究地球演化和生物进化有重要意义。
5.地质灾害地质灾害是指由地质过程引起的对人类和环境造成危害的事件。
它包括地震、火山喷发、地质滑坡、泥石流等。
这些灾害对于人类的生活和发展有着重要的影响，因此研究地质灾害成为地质学的重要领域之一。
通过对地质灾害的预测和防治，可以减少灾害造成的损失。
6.地质资源地质资源是指地球内部和地表上的可利用的自然资源。
它包括矿产资源、水资源、能源资源和土壤资源等。
地质资源是人类社会发展和经济建设的重要基础，对于研究和开发地质资源，可以提高资源利用效率、保护环境和可持续发展。
地理学习三境界
地理学习三境界作者：谭华南来源：《地理教育》2010年第11期一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路若想学好地理，不是短期突击能达成的，需要耐心、恒心、信心。
其实，每个进入高三的同学，谁都会有一段迷茫期，但只要静下心来，仔细领悟学习的方法和乐趣，就能成功。
学好地理，对每个人都是一件有益之事。
在生活中遇到的自然现象，可以用地理知识进行科学解释；到世界各地旅游、经商、学习，掌握天气、地形、人文方面的知识也必不可少。
因此，首先就应对它有发自内心的喜爱之情。
因为这是学好地理的第一步!“因为热爱所以我学”的效果远比“因为高考所以我学”的效果好得多。
高三复习伊始就得有一个合理的宏观规划，对复习强化训练进程在时间上做好全盘安排，对高考考点做到心中有数，多看新闻、杂志，了解热点、焦点，避免前松后紧、阵脚混乱。
“爱人者，兼其屋上之乌”，地理学习中很需要这种“爱屋及乌”的精神，如地理老师、工具书、书报等与地理有关的人、物。
因为在学习中，从没听说过讨厌科任老师的人能把该科学得出类拔萃，所以为了地理，为了高考，为了自己的前程，请爱他们!二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴在独上高楼为人生的重要驿站作出规划之后，你就得回归基础，把每一个知识点落到实处。
“万丈高楼平地起”，地理能力的提高，离不开基础。
夯实基础，重在提高听课效率，做好课堂笔记，并每隔两三天回头温习一遍，对老师讲的内容进行综合性记忆，善于归纳总结，并构建知识体系，逐渐将老师课堂f：所讲的知识变成自己系统的知识储备，解题时随调随取。
听课时，精力要高度集中，跟着老师的思路走，重点、难点应特别注意，在笔记上可做标记，以便回头再进行理解、深化。
做笔记也应简明扼要，否则会跟不上老师的节奏。
在课外，可以重新整理知识点，以强化记忆。
做练习时，审题一定要准，特别是简答题，要找准答题方向。
如区位的有利条件和不利条件、自然条件和社会条件要看清；河流的水文特征和水系特征、区域的地形特征和地势特征要分清。
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学地质学的三重境界地质学家首先是个哲学家和艺术家石油首先存在于地质学家的头脑之中~对于一个初初进入地质系的新生来说，地质学似乎是一门既艰涩又枯燥的学科。
在第一个学期开始上普通地质学时，老师会开章明义地说明“地质学是一门研究地球的科学”，以后在讲地球的组成时，就会说”地壳是岩石组成的，岩石是构成地壳的基本单位；岩石是矿物的集合体，矿物是构成岩石的基本单位”，于是以后在上实习时，就开始背一些岩石、矿物的名称，什么花岗岩、闪长岩、辉长岩、橄榄岩、流纹岩、安山岩、玄武岩，什么云母、石英、角闪石、辉石、橄榄石、斜长石、正长石等等，背得一个头两个大，不知道为什么明明都是石头，却“天下本无事，庸人自扰之”地分成那么多奇奇怪怪的种类，还要给它们取名字，真是无聊。
于是在不了解岩石、矿物的分类依据的情況下，为了应付考试，只有硬背，等考试过后不久，就大多还给老师了。
差不多要经过一、两年的光阴，修过岩石学以后，一回生，两回熟，耳濡目染的结果，才能朗朗上口地说出一些岩石、矿物的名称，但还是不容易就一种岩石从它的组成与结构鉴定出它正确的名称。
对一个沒有修过地质学的门外汉来讲，地质学更是犹如天书般地难于了解。
也許，地质学之所以让人望而却步，是因唯有太多的专有名词的缘故。
这些名词在一般人的日常生活中不容易看得到或用得到，因此第一次看到这些名词时，就会令人感到十分陌生。
在无法了解这些名词所代表的意义的状況下，也就无法了解地质文章的內容，当然也就无法对地质产生兴趣。
其实，每一门科学都有其领域內的专有名词，其所以会有专有名词，目的主要是为了便利陈述，便利沟通而已。
有了专有名词，我们可以把需要用很多文字加以陈述的事态(state of affair)，用简单的几个字就足夠陈述我门所要陈述的事态，使文章不至于太过于冗长。
专有名词所代表的意义內涵是固定的，也就是说有它的定义。
但要注意，定义是会随着研究的进步而更动，并不是一成不变的。
如果我们能夠了解专有名词是给我们方便，而不是要增加我们的负担的话，也許，大家对专有名词就不会那么排斥了。
要大概地了解地质学的研究內容，其实不是一件很难的事，关键在于是否能把握地质学的定义、研究目的、与特色。
首先我们先说明地质学的定义及研究目的，再来说明他的特色。
“地质”这两个字，就字面而言，对不同的人有不同的意义。
“地”可能是“土地”，也可能是“地球”，“质”可能是“性质”，也可能是“本质”或“物质”。
因此，有的人把“地质”看成是“土地的性质“，有的人看成是“地球的性质”或“地球的本质“。
其实，地质是一个由外文翻译过来的名词，他的英文是”Geology”。
依据原文的意义，”Geo-“是“地球“的意思，“-logy”是“研讨”（discourse）的意思，综合起来，“Geology”的意思就是“研讨地球的一门学問”。
但不晓得为什么，翻译成汉文以后，就称为地质学，也就是专门研究地球的一门自然科学。
国人一般喜好望文生义，比较容易理解“地质”的“地”是代表“地球”，但是“质”所代表的是什么意义，就莫衷一是了。
其实，就字面而言，对“geology”比较好的翻译是“地理”，但可惜的是“地理”这个名词已经先有其他的用途了。
也許，把geology翻译为“地球学”，会比“地质学”或“地学”好一点也说不定。
但“地质”这个名词已经沿用了一百多年，真要改它也不是一件容易的事。
对一个地质学家而言，地质研究的目的大致可以分为靜态与动态两方面。
靜态方面的目的，是要了解“现代“这个时期构成地球的物质的组成与结构；动态方面的目的，则是要了解在“过去“的时代里构成地球的物质的组成与结构如何地变化成现代这种组成与结构的过程。
上面说过，地质是一门专门研究地球的自然科学，照理应該可以翻译成“地球科学”，也就是英文的“Earth Science”。
但是，现代的地球依据它现在的组成与结构，一般分成大气圈(Atmosphere)、水圈（Hydrosphere)、与岩石圈(Lithosphere)。
由于研究现代大气圈与水圈的组成和结构变化的学门已经各自成为专业的科学，分別称为大气科学与水文科学，因此，专门研究地球主要以固体构成之岩石圈的组成与结构变化的学门，称为地质科学(Geological Sciences)。
大气科学与水文科学研究的都是发生在现代的自然变化，对于过去发生在大气圈及水圈中的变化的研究，只能依据最多几千年来的历史文字记录，对更久远的过去所发生的变化，则须依靠地质学的理论。
另一方面，大气与水组成与结构的变化速率是如此地快，因此，现在这个时刻的大气或水文现象与前一个时刻或下一个时刻的现象，都有很大的差別。
基本上，要记录每一个时刻的大气或水文现象可说是非常地困难，因此，大气学家或水文学家若是要从现在这个时刻所观察到的现象去推论前一个时刻大气或水的组成与结构，以及期间变化的过程，是一件可说是不可能的工作。
但是，专门以现在的岩石圈为研究对象的地质学家，就是要从现在的岩石圈现在可以观察得到的组成与结构的现象，去推论前一个时刻岩石圈的组成与结构。
地质学家到底凭什么能夠做如此的推论呢？这是因为地质学家相信”The present is the key to the past”（现在是打开过去之门的钥匙）。
地质学家是怎么去了解地球现在的组成与结构，又怎么从现在的组成与结构去了解造成这种组成与结构的过程呢？在要了解地球现在的组成与结构之前，我们有必要先了解地质学家是如何去描述地球的组成与结构。
一般我们在描述物质的时候，大多使用化学的或材料的名称，如金、银、铜、铁、碳酸鈣、二氧化硅或金属、木材、土、石等等之类。
但是在地质学，却是用各种不同名称的石头来描述地球的组成。
更创造出好几种名称来描述这些石头的结构。
这些名称因为不是日常用語，因此对大多数的人都是很陌生的名词，当然也就不了解、不熟悉这些名词的含意。
在这种情況下，人们要进地质学之门的时候，就碰到一大推这些看起来要死背的名词，把原本想入门一窥究竟的兴趣打得一干二净，只得怅然打退堂鼓。
自此而讲对地质学敬而远之，不但失去领会地球的奧秘的机缘，而且也就无法了解人类的生活与地球的实质关系。
其实，只要稍微运用一些时空的想象力，了解地球组成与结构变化的法则，就可以轻易地打通任、督二脉，功力大增，要理解这些杂七杂八的名词是易如反掌，要进入地质学之殿堂，也就不用费吹灰之力!首先，我们观察到现代地球表面上的物质可以分为生物与无生物。
无生物的部份就是石头(stone)与泥土(clay)。
地质学家再进一步詳細观察一些土壤剖面的结果，发现剖面的上层松散的泥土或石塊，而下层则是完整的、固结得很好的土石，因此运用想像力，结合物理学与化学的知识，推论上层松散的土石是下层的土石在现代经过风化作用讲的产物。
因此將上层的土石称为表土(regolith)，而將下层未风化的石头称为岩石（rocks）。
地质学家在从现在的组成与结构去推论造成这种组成与结构的历史过程的时候，常常省略表土的形成过程，而只注重岩石未受风化作用前的形成过程。
地质学家特別称呼在地面上出露的岩石为露头（outcrop)。
因为地质学家认定地球表面出露的岩石只有沉积岩、火成岩与变质岩等三种。
这三种岩石的分法主要是依据岩石的形成过程。
而岩石的形成过程也是地质学家运用想像力结合物理学与化学的知识推论出的!地质学家想像的事是什么呢?地质学家想像而且相信的是“The Present is the key to the Past”。
为什么相信“The present is the key to the past”就可以从现在的岩石圈可以观察到现象去推论过去岩石圈的组成与结构的状态呢？经验上告訴我们﹑让我们相信现在岩石圈的现象﹑就像電影的停格一样﹑是从过去到现在这个时刻经过种种变化的结果。
而且，自古至今，这些变化一直都在进行着。
如果我们知道这种种的变化﹑我们就可以从现在的停格去推论前一个停格的样子一样,去推论前一个时刻岩石圈组成与结构的样子。
接下来的问题是,究竟岩石圈中会有哪些变化会使其组成与结构改变呢?“The present is the key to the past”就是说“现在,在改变岩石圈组成与结构的种种变化,在过去,不管多久远，也是由这些种种变化在改变岩石圈的组成与结构”。
地质学家將这些变化统称为地质作用。
经由体验与实验的结论，地质学家將地质作用分为內部地质作用与外部地质作用（Internal and External Process）：1.內部地质作用（在地球內部进行的地质作用）：在岩石圈內部，未与水圈与大气圈接触的部位进行的作用。
（1）变质作用（Metamorphism):在地球內部的岩石，受到热力、压力的作用，使岩石的矿物组成与结构改变。
经过此种作用的岩石称为变质岩。
（2）岩漿作用（Ｍagmatic Process）:在地球內部原本为固体的岩石，因为热力、压力的改变，变成熔融状态的岩漿。
岩漿冷却后形成的固体，称为火成岩。
（3）变形作用(Deformation Process):地球內部的岩石受力的作用，造成岩石结构的改变，形成裂面、断层、褶皺。
2.外部地质作用（在地球外部进行的地质作用）:（1）风化作用(Weathering)：岩石在与大气、水、生物接触时，产生化学、物理变化，使得岩石的组成与结构发生改变。
（2）侵蚀作用(Erosion)：將地球外部的物质（风化过或未风化过的岩石）搬離原地的作用。
（3）沉积作用(Sedimentation)：地球外部的物质，随着风、水、冰川的流动，搬运到一个地点沉积或沉淀下来的作用。
现在大地的形貌，是自然的现代雕塑作品雕刻大地的手：自然、上帝、创物者雕刻大地的工具：水、冰川、风雕刻大地的能源：重力雕刻大地的手法：侵蚀现代的雕刻作品：现在的地貌不同的材料，不同的手法，展现不同的作品。
现在陆地的形貌，是自然的现代雕刻作品。
海洋、湖泊，是雕刻废料的垃圾场，是大地形貌的塑造场，也是往后雕刻材料的制造场。
地质学家相信我们现在在地球表面上所看到的岩石，都是曾经经历过上述地质作用的一种或多种的结果，才造成今日这样的组成与结构。
而且相信这些今日所看到的组成与结构都还保留着他经历过的地质作用的信息。
如果我们能夠知道什么样的地质作用会造成怎么样的组成与结构的话，我们就可以从现在岩石组成与结构的观察，去推论它所经历的地质作用，解读出它所保留的信息。
如果进一步我们能夠解读这些地质作用发生的顺序及年代的话，我们就能編制出这塊岩石的历史。
地质学家是如何地解读地质作用发生的顺序及年代的那呢？从“The Present is the key to the Past”，地质学家发展出一套定律来解读地质作用发生的顺序(succession of events)及相对的年代(relative time)。