心理学读书笔记大全(共6篇)
心理学读书笔记
心理学读书笔记最近读了一本关于心理学的书，真的是让我大开眼界，仿佛给我原本有些混沌的思维世界打开了一扇明亮的窗。
书里提到的各种心理学概念和理论，就像是一把把钥匙，试图解开人类行为和思维背后那神秘的密码锁。
比如说，讲到了“认知失调”这个概念。
以前我从来没有仔细想过，我们的大脑为了保持一种内在的平衡和一致性，会做出多么有趣的“调整”。
就拿我自己的一次经历来说吧。
有一次，我特别想买一双很贵的运动鞋，真的是超级喜欢那个款式和品牌。
但价格实在是贵得离谱，远远超出了我的预算。
我心里清楚，花这么多钱买一双鞋不太明智，可又实在放不下对它的喜爱。
于是，我就开始给自己找各种理由：这双鞋质量特别好，能穿很久；它的设计很独特，穿上会让我更自信；而且买了它，我以后运动起来更有动力……其实说白了，就是我的内心产生了认知失调，一方面知道不应该花这么多钱，另一方面又极度渴望拥有这双鞋，所以就拼命地给自己找借口来平衡这种矛盾的心理。
还有一个让我印象深刻的是“心理防御机制”。
这就像是我们内心的小卫士，在遇到挫折或者不愿意面对的事情时，会自动跳出来保护我们的心灵。
记得有一回，我参加了一个比赛，原本信心满满地觉得自己能拿个好名次，结果却名落孙山。
当时心里那个失落和沮丧啊，简直无法形容。
但我很快就启动了心理防御机制，开始告诉自己：这个比赛不公平，评委的眼光有问题；我那天状态不好，没发挥出真正的水平；而且这种比赛也不能完全证明我的能力……通过这些自我安慰的想法，让自己的心情稍微好一些，不至于一直沉浸在失败的痛苦中。
另外，关于“潜意识”的部分也特别有意思。
我们常常以为自己的行为和决策都是由清醒的意识主导的，但其实潜意识在背后发挥着巨大的作用。
有一次，我在逛街的时候，莫名其妙地走进了一家从来没去过的小店。
店里的东西也不是我平常会感兴趣的，但我就是在那里逛了很久，最后还买了一件东西。
后来我仔细回想，才发现那家店的装修风格和我小时候经常去的一家店很像，那种熟悉的感觉在潜意识里吸引着我走了进去，做出了一系列自己都觉得有点奇怪的行为。
心理学笔记20篇
心理学笔记20篇1. 认知失调理论：认知失调是指个体在处理信息时，出现了与自身价值观、信念或行为不一致的情况。
该理论探讨了认知失调对个体心理状态和行为的影响，以及如何缓解认知失调带来的不适。
2. 条件反射理论：条件反射是指在一定条件下，某种刺激引起特定反应的现象。
这一理论解释了条件反射的形成过程和原理，并提出了条件反射在研究和心理治疗中的应用。
3. 自我效能感理论：自我效能感是指个体对自身能力的评价和信心。
该理论探讨了自我效能感对个体行为、情绪和成就的影响，并提供了提高自我效能感的方法。
4. 社会认知理论：社会认知理论研究个体如何通过观察他人来研究和模仿行为。
该理论还探讨了人们如何对待自己和他人的行为，以及如何形成自我认知。
5. 情绪调节理论：情绪调节是指个体对自身情绪的管理和调整过程。
该理论研究了情绪调节的方式、影响因素以及情绪调节对心理健康的影响。
6. 研究理论：研究理论探讨了个体如何通过经验和观察来获得新知识和技能。
该理论涉及到不同类型的研究方式、记忆过程和研究动机。
7. 社会认同理论：社会认同是指个体对自己所属社群的认同感和归属感。
该理论研究了社会认同的形成和变化，以及社会认同对个体自我感知和行为的影响。
8. 情绪智力理论：情绪智力是指个体识别、理解和管理自己和他人的情绪能力。
该理论探讨了情绪智力的构成要素和影响因素，并提供了提高情绪智力的方法。
9. 自我决定理论：自我决定理论研究了个体对自己行为的动机和意愿的产生过程。
该理论探讨了自我决定对个体行为和心理健康的影响，以及如何提高自我决定能力。
10. 人格理论：人格理论研究了个体的个性特征和行为模式。
该理论探讨了人格的形成和发展，以及人格对个体心理状态和行为的影响。
11. 动机理论：动机理论探讨了个体追求目标和行为动机的心理过程。
该理论涉及到不同种类的动机和动机养成的方式。
12. 注意力理论：注意力理论研究了个体对特定刺激的关注和集中程度。
心理学读书笔记大全(共6篇)
篇一：教育心理学读书笔记教育心理学读书笔记斯滕伯格、威力阿姆斯著张厚粲译前言第1章成为专家型教师，成为优秀的学生专业的知识图片已关闭显示，点此查看熟练掌握技能使其达到自动化进行反思式思维和对思维进行思维（对问题进行思考）何谓专家型教师重新定义问题（规定得a的标准）1.区分与问题解决有关或无管的信息的2.将单独看来与问题解决无关的来年各个信息结合在一起3.将其他情境中获得的知识应用在教学领域a.运用有效的学习策略：记忆策略、评价策略（利用大声思维）b. 智力增长观：智力实体观、智力增长观c.高成就动机d.高自我效能感(在某一领域有过成功经历更容易接受失败，而一开何谓优秀的学生始就遇到失败，就会破坏自我效能感）e.坚持完成任务f.对自己及行为负责（在没有即时奖励的情况下仍坚持完成任务）第一部分人类发展第2章认知的发展认知发展：教学中的概念2.成熟与学习学习是任何一种由经验而导致的思维和行为上相对持久的改变。
图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看连续性(爬坡）认知发展阶段性（上楼梯）领域一般性（阅读上得a，英语上得a）领域特殊性（艺术课得a，英语却不及格）皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰的理论在很大程度上是领域一般性的，他认为在每一个连续的阶段中，认知发展都发生了质的改变。
他的认知发展特殊机制的三个重要概念：平衡、同化、顺应。
皮亚杰的认知发展理论分为四个阶段：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段篇二：环境心理学读书笔记《环境心理学》读书笔记摘要：对于一个建筑师或规划师，对规划和建筑必须要考虑环境对人心理的影响，也就是说必须将环境心理学应用到我们的建筑规划当中。
关键词：环境、行为、应用正文：环境心理学，就是是研究环境与人的行为之间相互关系的学科，它着重从心理学和行为的角度，探讨人与环境的最优化，即怎样的环境是最符合人们心愿的。
它是一门新兴边缘学科，是近年发展起来的新兴交叉领域，涉及心理学、社会学、地理学、文化人类学、城市规划、建筑学和环境保护等多门学科。
幼儿心理学读书笔记（五篇材料）
幼儿心理学读书笔记（五篇材料）第一篇：幼儿心理学读书笔记《幼儿心理学》读书笔记2011年3月由于专业的需要，我在寻找阅读对象的时候会特别关注与学前儿童有关的书籍。
通过阅读这些书籍我认为要想真正地了解学前儿童，走近学前儿童，就必须先了解他们的心理发展特点。
陈帼眉在所著的《学前心理学》一书中就详细地阐述了学前儿童的心理发展特点。
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。
那么，这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的心理发展特点。
该书提到从儿童心理发展来看1--3岁，幼儿高级的心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，而3—6岁，则是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，在这三年里心理发展比较迅速，每年都有新的发展。
在这里笔者重点介绍一下3—4岁幼儿的发展特点。
在3--4岁，学前初期，也就是幼儿园小班时期，这个时期幼儿的主要特点是：一、生活范围扩大。
（一）这个阶段幼儿的生理方面有所发展，主要表现在两个方面：1身体比以前结实，不像先前那么容易生病了。
身体的组织结构和器官的功能都有所加强。
2 幼儿的精力比以前充沛。
神经系统的发展使幼儿可以连续活动5--6个小时，日间只需睡眠一次。
（二）幼儿语言的形成和发展使他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多的猜测他们的意愿。
（三）该年龄段儿童身体和手的基本动作已经比较自如。
能够在一定时间里掌握各种粗动作和一些精细动作。
以上几个方面的发展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。
因此，在这个阶段，多鼓励幼儿参加集体活动，多与别人交流，并且鼓励他们去做一些自己力所能及的事情，这样能够使他们的认识能力，生活能力，人际交往能力都有所发展。
二、在这个阶段的幼儿他们的认识依靠行动。
此阶段的幼儿的思维方式是直观行动性思维方式，因此他们的认识活动往往依靠动作和行动进行。
他们一般都是先做再想，比如，在班上给小孩子玩结构性玩具，他们往往会一拿到手就开始玩，不会提前思考要做什么，而这时若问及他想要做什么，他往往也是回答不了的，因为他自己也不知道，这时成人千万不要因此认为是孩子笨，或是不搭理你。
《心理学》读书笔记
《心理学》读书笔记《心理学》读书笔记当看完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编为大家整理的《心理学》读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《心理学》读书笔记1一般认为，现代心理学是从德国学者冯特的研究开始的。
在冯特之前，关于人类的心理有诸多的探讨，但大多以哲学的形式出现，并没有出现独立的心理学科。
在15世纪，随着物理学的发展，人们折服于完美的数学和物理学理论模型，并且认为宇宙万物都可以由机械原理解释，心理学也不免染上了机械决定论的色彩。
有代表性的是笛卡尔，笛卡尔认为，心理是身体对于刺激的反射活动，反过来心理也会作用于身体，即所谓的身-心二元理论。
后来，在批判形而上学的诸多作家中，洛克、休谟和穆勒为代表的经验主义学派对于心理学产生了深远的影响。
他们共同的特点是把意识经验分解成元素，复杂的意识是多个元素的组合，组合的过程就是联想，这种组合十分类似于机械的组合。
这些观点为后来冯特的研究做了一些铺垫。
也有从生理角度研究心理学的学者，比如赫尔姆霍兹测量了身体的反应时间和神经传动时间，韦伯则测量了身体感觉的两点阈值，也叫最小可觉差。
比如，我触碰你的肩胛和腰，你肯定可以分辨这是两个地方，但是如果我触碰了你肩胛的两个点，只要这两个点足够近，你就分辨不出来这是两个点，这个足够近的距离就是最小可觉差。
总之，在冯特之前，心理学并没有成为一个独立系统的学科。
冯特被誉为现代心理学之父，冯特和经验主义学派一样，也把意识经验分解成了元素，包括感觉和感情，其中感情又分为三个维度：愉快/不愉快，紧张/松弛以及兴奋/抑制。
这些元素组合以后就是意识经验，冯特不同于经验主义学者的是，他提出了统觉的概念，他认为这种组合不是机械的、静态的组合，而是有机的、积极的组合。
一个人要想仔细分析他的意识经验，他就必须能够把意识经验再分解成元素，分解的过程就必须用到“内省法”，这是一个对于心理学科产生了深远影响的方法，同时也是一个争议很大的方法。
心理学的读书笔记
心理学的读书笔记心理学的读书笔记8篇当阅读了一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回过头来写一写读书笔记了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是店铺为大家整理的心理学的读书笔记，希望对大家有所帮助。
心理学的读书笔记1学校在放假前给我们骨干教师布置了一项作业，读《当代认知心理学》，并做交流。
这本书确实挺难看的，我的看的时候圈圈画画还是觉得糊涂，干脆用电脑取代笔来做个读书笔记的摘抄与总结，给自己列个清新的提纲，也好资源共享，希望能帮到其他的人来了解这本书。
一、序认知心理学是探索人们如何获得知识和使用知识的一门学问。
本书努力从以下三个方面进行尝试：1、在结构体系上，力求兼容并蓄。
2、在内容上，突出科学性、学术性、基础性和前沿性。
3、在文献资料的选取上，力求反映认知心理学研究的最新成果。
第一章绪论20世纪中期，世界科学史上诞生了探索人类智慧产生和发展的前沿性尖端科学——认知科学。
一、认识心理学的概述(一)认知心理学的涵义1、1967年，美国心理学家奈赛尔（Neisser）出版了了名为《认知心理学》的专注，标志着认知心理学的确立。
他在书中定义：认知心理学是研究信息经感觉输入的转换、加工、存储、恢复、提取与使用的过程，他把认知心理学划分为视认知、听认知和记忆与思维高层次心理过程三部分。
2、广义的认知心理学主要探讨人类内部的心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心里事件，、心里表征和信念、意向等心理活动的研究。
3、狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学（或数据处理心理学）。
4、随着认知心理学的迅速发展，出现了对人的认知活动的三种理解：第一种理解：认知活动是人脑对信息的加工过程。
这种观点强调信息在人脑中的流动过程，从感知信息开始直到最终做出行为结束。
第二种理解：认知活动是人脑对符号的处理过程。
这种理解把认知活动看作是人脑对符号的操纵与处理的过程。
第三种理解：认知活动是问题解决过程。
心理学读书笔记
心理学读书笔记第一篇：心理学读书笔记读《教育过程》有感《教育过程》一书主要是以课程的制订为中心展开论述，无论是谈课程结构、学习准备、两种截然相悖的思维方式以及学习动机等，都是直接从课程的角度或者间接从影响课程制订的其他因素方面着手，来解决教育中的主要问题——课程的制订。
之所以课程为中心，我认为其原因在于教育和课程之间的密切关系。
简而言之，课程的发生是与教育的目的有潜在关系的。
教育的社会目的在于培养人才，个人目的则是发展自身，教育的目的与教育质量和智育目标密不可分，而这两个方面的具体表现则在于课程的设计——设计合理的及课程结构，提高教育质量，努力于智育目标，以期更好的达成教育目标。
本书分为五点进行阐述，我将它们以“课程”为主线串联起来，谈谈自己对于本书中设计的教育因素和课程之间的联系。
教材结构：这个因素与课程直接相关。
本书尤其强调了基础知识的重要性。
每一阶段的学习不是完全独立、毫无关联的，现阶段的学习是一种接受新事物的过程，更是积累的重要环节——为今后的更深入学习打下基础，帮助和推进接下来的学习。
很显然地，懂的基本原理可以使这一学科更容易理解。
举个例子来说，知道力的作用是相互的，那像打别人时自己的手掌一会疼这种类似的问题也就迎刃而解了。
所以在教材的结构方面，尤其要注重基础课程的编制，怎样使基础性的知识被普遍的强有力的接受，让学生不至于在起跑线就落后。
基础知识常常被认为是乏味的、枯燥的，而事实起本身也的确十分抽象，但展现基础的形式却是多样的，我们所要努力的就是如何采用较为丰富的形式来展现基础知识，以求学生不至于毫无兴趣。
在此基础上，我们才要考虑，怎样把教材分成不同的水平，配合不同层次（一般可以理解为不同年级）的学生的接受能力。
学习准备：其实准备的过程也可以使学习的过程，这一部分可能与课程的制订联系并不十分密切，但它影响着一个人今后的学习方法、思维方式的形成，因而也是不容忽视的。
这之中有许多与学习结构想重复的部分因此不再多置笔墨了。
《心理学》读书笔记
《心理学》读书笔记心理学是一门关于人类心理活动和行为的科学研究，通过研究人类的感知、思维、情绪和行为等方面，帮助我们更好地理解人类的内心世界和行为模式。
在阅读《心理学》这本书时，我有幸学习到了许多有关心理学的知识和理论，下面是我的读书笔记。
第一章：心理学的概述心理学的研究对象和方法都在这一章中被详细介绍了。
心理学主要关注人类行为和思维的起源、发展和机制，通过实验、观察和统计等方法进行研究。
心理学的研究领域非常广泛，涵盖了认知心理学、社会心理学、发展心理学等多个方面。
我们通过学习心理学可以更好地理解人类行为和思维的规律。
第二章：神经系统与行为这一章主要介绍了人类的神经系统和其与行为之间的关系。
神经系统负责传递和处理人类的感觉信息、运动指令和思维活动等。
通过研究人类大脑的结构和功能，我们可以了解到神经系统是如何影响人的行为和思维的。
例如，大脑中的额叶皮层负责决策和思考，较低的脑区则控制着感觉和运动。
第三章：感觉与知觉感觉与知觉是心理学中非常重要的研究领域。
感觉是指人类通过感觉器官接收外界信息的过程，而知觉则是个体对这些信息进行理解和组织的过程。
通过研究感觉与知觉，我们可以更好地了解人类如何感知和理解世界。
例如，颜色和亮度等视觉感知可以帮助我们识别和理解物体；声音的频率和强度则影响我们对声音的感知和理解。
第四章：学习与记忆学习与记忆是心理学中关于知识和经验获取的重要研究领域。
学习是指通过经验和实践来获取新的行为和知识，而记忆则是保存和回忆这些学习过程的能力。
通过研究学习与记忆，我们可以了解到人类如何学习新的技能和知识，并且如何在需要时进行回忆和应用。
例如，我们通过多次练习和反馈可以加强自己的学习效果，而记忆可分为短期记忆和长期记忆，不同类型的学习和记忆也会有不同的影响。
第五章：情绪与情感情绪和情感是人类心理活动中非常重要的部分。
情绪是指人在特定情境下的生理和心理反应，而情感则是与情绪相关的主观感受和体验。
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篇一：教育心理学读书笔记教育心理学读书笔记斯滕伯格、威力阿姆斯著张厚粲译前言第1章成为专家型教师，成为优秀的学生专业的知识图片已关闭显示，点此查看熟练掌握技能使其达到自动化进行反思式思维和对思维进行思维（对问题进行思考）何谓专家型教师重新定义问题（规定得a的标准）1.区分与问题解决有关或无管的信息的2.将单独看来与问题解决无关的来年各个信息结合在一起3.将其他情境中获得的知识应用在教学领域a.运用有效的学习策略：记忆策略、评价策略（利用大声思维）b. 智力增长观：智力实体观、智力增长观c.高成就动机d.高自我效能感(在某一领域有过成功经历更容易接受失败，而一开何谓优秀的学生始就遇到失败，就会破坏自我效能感）e.坚持完成任务f.对自己及行为负责（在没有即时奖励的情况下仍坚持完成任务）第一部分人类发展第2章认知的发展认知发展：教学中的概念2.成熟与学习学习是任何一种由经验而导致的思维和行为上相对持久的改变。
图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看连续性(爬坡）认知发展阶段性（上楼梯）领域一般性（阅读上得a，英语上得a）领域特殊性（艺术课得a，英语却不及格）皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰的理论在很大程度上是领域一般性的，他认为在每一个连续的阶段中，认知发展都发生了质的改变。
他的认知发展特殊机制的三个重要概念：平衡、同化、顺应。
皮亚杰的认知发展理论分为四个阶段：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段篇二：环境心理学读书笔记《环境心理学》读书笔记摘要：对于一个建筑师或规划师，对规划和建筑必须要考虑环境对人心理的影响，也就是说必须将环境心理学应用到我们的建筑规划当中。
关键词：环境、行为、应用正文：环境心理学，就是是研究环境与人的行为之间相互关系的学科，它着重从心理学和行为的角度，探讨人与环境的最优化，即怎样的环境是最符合人们心愿的。
它是一门新兴边缘学科，是近年发展起来的新兴交叉领域，涉及心理学、社会学、地理学、文化人类学、城市规划、建筑学和环境保护等多门学科。
它主要研究物质环境，包括城市、建筑和自然与人的行为关系。
而我们探索的则是人与周围建筑及城市环境之间的关系，探讨和解决人与环境之间的矛盾和问题。
当前社会，建筑师和城市规划师已日益意识到行为因素对规划和设计的重要性。
环境心理学第十一章的第一节首先介绍了人们关于环境对行为的影响所提出的各种理论及其的优缺点。
包括环境决定论、环境可能论、环境或然论等等。
其中还介绍了基于行为的建筑设计过程。
第二节则是对环境-行为信息的概述，介绍了不同尺度的场所和场景、使用者群体、环境-行为现象。
从一二三节的内容可知，本章主要内容是与环境一行为研究有关的心理学基本知识及当前关于建筑环境与人的行为关系研究的主要成果，和其在城市设计、建筑设计中的应用．而这些成果则有：1、基于行为的建筑设计过程(1)初步设计阶段，着重收集包括环境一行为信息在内的设计质料，并制定相应的设计标准；(2)进行使用后的评估，在工程竣工并使用一段时间后，评估所完成的项目，了解在多大程度上符合初步设计计划阶段所制定的、基于行为的设计标准，并将所得到的“诊断质料”反馈应用于下一个设计项目的计划阶段；2、建筑使用后的评估建筑使用后的评估就是在建筑投入使用后评价建筑的绩效——将评估的建筑或场所的实测质料与建筑或场地的绩效标准进行比较，判断是否合格，并将有关的信息反馈给业主、使用者、设计人员和有关部门，或者作为基础质料，供今后同类建筑或场所设计使用。
包括：经有关部门认可作为设计指南；作为修改设计规范的佐证；供业主、使用者和设计者参考等。
3、环境一行为信息按照心理学家提出的新设计模型，在初步设计阶段应当收集与环境、行为及其交互作用（1）不同尺度的场所和场景的信息。
(2)不同使用者群体的信息，主要涉及不同使用群体对建筑环境的要求。
(3)环境一行为现象的信息，包括人体测量、工效学研究、环境对生理的影响、环境知觉、环境认识、环境应激、环境评价、环境态度、空间行为、象征和意义。
4、建筑的意象(1)形式特点。
建筑物的大小、形状、外表、质量和周围环境都会影响意象的形成。
其中建筑的外轮廓对记忆起着最关键的作用。
清晰的外轮廓是区别建筑及其周围环境的明显边界，它使建筑从其周围背景中突显出来成为图形。
只有当图形于背景差异显著时才能使建筑更引人注意。
当每一栋建筑都轮廓独特时，过分的多样又会导致单调。
(2)可见性。
(3)使用特点和意义。
(4)使用者的综合建筑意象。
对一种建筑风格的偏爱与理解因群体而异，对社会各阶层而言，不存在“正确的”建筑艺术。
每一个建筑师都试图赋予建筑艺术以自身所理解的意义，并期盼公众予以理解。
为此，必须与公众在意义与象征方面具有共同语言。
还有一类建筑综合意象与使用者的需要和选择有关，即业主综合意象。
……参考文献：华中科技大学《环境心理学》林玉莲胡正凡中国建筑工业出版社篇三：笑话中的心理学5000字读书笔记《笑话中的心理学》5000字读书笔记人生在世每个人都是一个独特的个体，张三的信仰不一定与李四相同，李四的行为又不一定与王二相同。
这就使我们的世界丰富多彩，有奇迹也有感动。
然而当我们却也有相似之处，譬如当我们享受温暖的阳光时，我们会愉悦；当我们看到日薄西山时，我们又会伤感；当我们看到万物欣欣向荣时，我们也会感受到前进的力量；当我们看到断壁残垣时，我们又会爆发黍离之悲。
大千世界，芸芸众生，我们有共性也有不同，所以我们需要一个制高点来看我们自己。
有人会觉得伟人能够洞察人性，索性找本名人传记来读，但是国外有名人，国内也有。
大国有名人，小国也有。
这个世界不缺少名人，随便一抓就是一大把。
那我们该听哪位名人的呢？！而且名人也是人，他也有人的局限性。
所以我认为选择名人传记来规划我们的行为是不妥的。
那么在卷帙浩繁的图书馆中该选择哪一本书来研究我自己呢？经过一番仔细的推敲，我选择心理学来研究一下我这个高等动物。
在观看拳击比赛的过程中,哥尔登一直眉开眼笑.他旁边的人问他: ＂你也是拳击师吗？＂哥尔登回答道：＂不，我是牙科医生！＂这个故事告诉我们，人都具有谋求自身利益最大化的本能，人都是服务于自己的。
在追求自身利益得到满足的过程中，有人选择损人利己，有人选择在奉献中获得自身价值的实现与升华。
人总是在追求中成长，在追求中找到自助和助人的平衡点。
《弟子规》中说过：凡是人，应须爱；天同覆，地同载。
我们都是人类的一份子，共享一片蓝天，共同居住在一片大地，难道我们不该相爱吗？每个人所应该做的就是践行凡是人，应须爱的精神。
人性定理告诉我们，任何一个健康的人的任何行为，都是以服务于他自己为目的的。
人奉献出自己的时间、精力，花去本来可以玩乐、休息的时间去为他人服务，这一点是人性里最绚丽的光芒。
写到这里，我不禁想起中国人的好朋友白求恩。
他是加拿大共产党员，国际共产主义战士，著名的胸外科医生。
中国抗日战争爆发后，为了援助中国人民的解放事业，1938年3月，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领一支由加拿大人和美国人组成的医疗小分队来到延安。
在延安期间，他悉心致力于改善部队的医疗工作和战场救治，大大降低了伤员的死亡率和残废率。
他是一个外国人，却以毫不利己的目的支持着中国人民的抗日战争。
也许他的行动只是一点烛光，但是毛主席曾经说过星星之火，可以燎原。
如果每一个人都以服务他人，升华自我为宗旨，享受奉献带给我们的满足，那么我们这个社会将更加美好。
4位退休者正在打高尔夫球。
近送给他朋友一部车子。
约翰转向另一个朋友﹕比尔，你的儿子怎样？比尔回答道﹕我的儿子得到了一家游艇公司的经销权，他今年生意也特别好，还送给他朋友一艘游艇。
炫耀完之后，比尔问﹕乔治，你的近来可好?乔治说﹕你们知道我的儿子是不动产经纪商，今年房地产非常景气，他甚至送一栋房子给他的朋友。
某件事情的性质不完全取决于结果，还决定于动机。
在事情完成的过程中，动机可以维持着生理激活的一种最佳水平，不是太高，不是太低，对于事件的完成起着促进的作用。
一个小伙子在生日那天收到一份生日礼物，是一只会说话的鹦鹉。
小伙子非常喜欢这只鹦鹉，可是很快他就发现这只鹦鹉满嘴脏话，态度粗俗，根本无法与它交流。
小伙子决心改变鹦鹉，于是每天对着它说礼貌用语，给它放优美的轻音乐。
可是一点用也没有，鹦鹉仍然满嘴脏话。
他生气冲着鹦鹉叫，鹦鹉冲着它喊得更响。
一次他气极了，把鹦鹉放进冰箱。
几秒钟后，他听到鹦鹉仍然扑腾、叫喊、咒骂。
一段时间后，鹦鹉安静了，一点动静也没有。
半分钟过去了，还是寂静无声。
小伙子担心鹦鹉冻坏，马上打开冰箱。
鹦鹉平静的走了出来，乖乖站在他的胳膊上，用非常诚恳的语气说﹕很抱歉惹你生气了，以前是我做的不对，我决定痛改前非，再也不说脏话了。
这个故事告诉我们如果你希望一个人的行为反复出现，便对这个行为进行鼓励。
现在让我再以志愿者为例，看一看强化理论在我们生活中的作用。
当今志愿者的行为大多都是无偿的。
他们在用自己无声的行动，为我们创造一个更加美好的明天。
让志愿者更多的为社会发光放热值得我们深思。
春秋鲁国有一条规定是：凡在国外赎回沦为奴隶的鲁国人，赎人者会获得丰厚的奖赏。
这一举措使很多鲁国人得以重返故里。
反观今天志愿者的行为，与当年的鲁国大有相同之处，对于志愿者行为的鼓励定能促进志愿事业的繁荣。
这种奖励指的并不是金钱，而是社会的普遍关注与支持。
因为人都希望自己能在同行中脱颖而出，每个人都有渴望被关注的心理。
这种心理就表现在人都渴望自己的行为被认可、被尊重，努力表现自己能行上。
我们常常可以看到孩子在父母面前尽情的哭闹、撒娇，有时候越哄他，他的哭声就越大。
但当只有他一个人时，他往往就会比较老实，这是因为孩子在撒娇时能得到父母更多的呵护，这就是强化原理在生活中的表现。
所以社会上对志愿者的尊重和关注是给他们最好的奖励。
《弟子规》中曾说道﹕道人善，即是善；人知之，愈思勉。
这就告诉我们欲让志愿之薪火永传，则社会应该予以关注和支持。
在社会中形成无偿奉献的气氛，这样我相信社会中定然形成我为人人，人人为我的风尚。
小学教师玛丽让班上的每个小朋友讲一个故事，然后说明故事的教训。
苏姬第一个说﹕我父亲有一个农场，每星期我们都把鸡蛋放到一个篮子里运进市场。
有一天，因为地面凸起，鸡蛋从篮子里飞出来掉到地上，都碎了。
教训是不要把鸡蛋都放进一个篮子。
第二个讲故事的是露西。
我爸爸也有一个农场，一天，我们把十二个鸡蛋放进孵卵器里，但只有8只孵出小鸡。
故事的教训是不要蛋未孵就数鸡，如意算盘常常不可靠。
最后一个是比利：我叔父打仗时是开飞机的。
有一次他开飞机时被敌人击落。
说了关于志愿者，现在突然想说说志愿者的一个服务对象之的留守儿童。
随着城市的发展，城市的扩大造成城市周围的农田被毁，这些农民不得不背井离乡进城务工。