九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented(第6课时)教案(新版)人教新目标版
Unit_6_When_was_it_invented教学设计
4.课堂上要注意即时性评价的技巧，以不断激发、调动学生参与课堂的主动性。
3.教学目标（含重难点）
一、知识与技能
重点词汇和短语:sweet, salty, crispy, sour, potato, chip, by mistake. thin, in the end, chef , sprinkle,by accident,
聚光灯
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
■课堂提问■书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
Choose one according to your own level.
Level A:read and imitate the conversation in1c/1d.
1c/1d听力训练
让学生描述howdopotato chips taste及根据图片描述how to make potaoto chips。然后提问When and where were potato chips invented?
Who were potato chips invented by?
2.学情分析
1. 初三年级的孩子有良好的生活体验和语言基础，而且由于年龄的特点，他们有较强的求知欲，喜欢探究事物，具备思考和分析的能力，进而，教师很容易激发学生对薯片起源、历史和茶的发明的学习，有效地掌握本节课的教学重点和难点。
2.由于对话相对较长，学生的注意力又比较容易分散，因而，在听力材料的处理上教师要做好调动工作，用明确的任务激励、引导学生完成本堂课的学习过程。
对话操练
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented(第6课时)教案人教新目标版
Unit6 When was it invented ？第六课时 Section B 3a - Self Check (写作课）Teaching and Learning Goals:一．话题和功能：本单元谈论的话题是“发明”。
内容涉及到很多方面,如介绍一位熟悉的发明家，介绍一项发明,评价一项发明，设想一项发明等。
谈论该话题有助于学生了解科技的发展，培养其科学意识和创造意识，也有益于学生学习发明家不畏艰难、勇于探索的精神。
二．词汇和常用表达：take notes, was invented by ，is used for,The special pen was invented by …It can be used to …三．学习策略：Guide the students to master the writing skills.四．文化知识:了解国内外有关发明的起源，发展和用途.Teaching and learning steps:Step1。
Pre-writing activities 。
1。
Revision(话题复习)：Talk about the inventions in pairs 。
For example ：A ： When was the bicycle invented ？ B: It was invented in …When were they invented?abacus in the 19th Century umbrella at the end of Spring and Autumn Period clean up thecamera in 1839binoculars in 1600bicycle in 1839car in 1885motorcycle in 1885toothbrush in 1780【设计意图】首先利用精美的图片复习已学过的被动语态的句型，激发学生练习说话的热情，这种深入浅出的“开场白”，具有承前启后,温故而知新的作用，且有利于中下等学生进入状态，扎实推进，为下面的写作做好语言储备.2.Leading- in（导入)：T：We have learned some inventions in the world such as the computer, the TV， the telephone and so on. They improved our life。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
2019-2020学年人教版英语九年级Unit6Whenwasitinvented教案
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的被动语态以及询问和回答物品发明时间的基本句。这些是描述历史事件和发明物的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们通过阅读文章"Invention"来了解一些著名发明的历史背景和影响，看这些发明是如何改变我们的生活的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调句型"When was it invented?"和"It was invented in..."以及一般过去时的被动语态构成。对于难点部分，我会通过例句和对比现在时的被动语态来帮助大家理解。
实践活动环节，学生们的分组讨论和角色扮演活动进行得相当积极。但我注意到，有些小组在讨论过程中可能过于依赖课本内容，缺乏创新性思考。未来，我会鼓励学生们在讨论中提出更多自己的见解，激发他们的创造性思维。
至于学生小组讨论，我发现学生们在分享成果时，语言表达能力和逻辑思维能力有待提高。为了帮助学生更好地组织语言和思考，我计划在下一节课中增加一些关于如何清晰表达和构建逻辑思维的训练。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“发明对现代社会的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析发明的重要性，并提出一些开放性问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上。
-阅读分析：文章"Invention"中可能含有一些专业术语和复杂的句子结构，学生可能难以理解全文的深层含义，需要教师引导分析文章结构和用词。
-词汇记忆与运用：学生对新词汇的记忆和运用可能存在困难，尤其是如何正确拼写和使用这些词汇来描述发明物的特点和历史。
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented教案人教新目标版
Unit 6 When was it invented？类别课程标准要求掌握的项目单元话题 In this unit, students learn to talk about the history ofinventions。
单元语法Passive voice (past tense）教学目标1。
能掌握以下句型：①—When was the telephoneinvented？—I think it was invented in1876。
②—What are they used for?-They are used for seeing atnight。
2。
能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
3。
了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
培养学生善于观察事物，面对难题,用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。
第一课时Section A(1a～2d）错误!错误!错误!错误!错误!§自主学习案翻译下列词组.1．特殊后跟的鞋子shoes__with__special__heels2．热的冰淇淋勺子hot__ice。
cream__scoop3．电动的run__on__electricity4．被用作be__used__as5．学校项目的课题the__subject__for__my__school__project6．我们的日常生活our__daily__lives7．有点道理have__a__point§课堂导学案Step 1 准备与热身（Preparation)展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。
T: Do you know what these inventions are?S1: It’s a car.S2： It's a telephone.S3：It’s a television.T： Do you know who these inventors are？S1： Karl Benz.S2: Alexander Bell.S3: J．L.Baird。
九年级英语全册《Unit 6 When was it invented》教案
2．Teach the students to use the new vocabulary correctly.
教学
难点
被动语态的运用及构成。
教法
情景操练，反复使用，师生互动，生生互动。
学法
通过谈论历史上的发明物，充分掌握被动语态的用法.
2.. Play the tape again, then check the answers.
Ⅵ.2c Pair work
1. Ask the students to pay attention to the sample conversation and ask two students to read it aloud.
Step 1 Revision
Wat Show somepictures about inventions such as computer, telephone, car, TV, calculator…Ask the students to practice speaking.
Step 2. Presentation
Master: be + pp.
Ability Object.：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
Emotion Object:
培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。
教学
重点
1．Key Vocabulary2．Target Language．3Train the students to talk about the history of inven tions.
2. Ask the students to discuss their opinions in 3a with their partner.
九年级《Unit6 When was it invented Reading》教学设计
九年级《Unit6 When was it invented? Reading》教学设计教学目标1、语言知识目标1)、学习并掌握本课重点词汇2)、巩固被动语态的用法。
2、语言能力目标就篮球的话题开展阅读和写作技能的训练,促进学生语言运用能力的提高。
3、情感态度价值观目标通过这一课的学习,让学生了解篮球的历史和发展,并能主动去探寻其他运动的历史及起源，以及热爱发明创新、热爱运动，并深刻收到运动精神的启迪，尤其团队合作的重要性。
学情分析初三学生已经积累了丰富的英语知识,语言表达能力也有了很大程度的提高,所以在备课时,针对程度比较高的学生设计了课文复述环节来进一步提高学生的能力。
当然,还有一部分学生的能力达不到这么高的要求,那就要求他们能理解文章内容,回答相关问题,进行简单的书写,使不同学生都有所收获。
重点难点1、教学重点:1)巩固被动语态的用法。
2)掌握课文中出现的重点句型及短语。
3）掌握利用各种思维导图来阅读的技巧。
2、教学难点:1)、通过阅读短文,获取相关信息,复述课文内容。
2)、书面表达。
教学过程Step1 Pre-reading1、课前播放视频——吸尘器的发明2、Lead-in(1)Warm-upThere have been so many great inventions from ancient times to the present. Some of them were invented by accident, and some of them were invented to make our life more comfortable and convenient. Some were invented for fun, such as…(学生自由发挥)And this class we are going to talking about basketball.Do you like playing basketball?How often do you play basketball?Do you know when and who basketball was invented by?Let’s watch a video to find out the answer.(2)Play a video about the introduction of basketball.(3)Learn the new words and expressions about basketball.How many players and groups are there in a basketball game?How to play basketball?Watch a short video about each point.(get a ball into the basket, stop the competing team from getting the into the basket)Step2 While-reading1、SkimmingFind out the main idea of the passage and each paragragh.(30”)The style of the passage.2、Scanning—A challenge game(1) Prepare1. By yourself.Read the passage carefully.（3’）（自己仔细阅读）2. Group work. （3'）One group prepares at least 2 questions for each part .Write them down on the paper clearly .（每个小组针对每部分至少准备两个问题，并清晰地写下来）温馨提示：问题可采用各种形式：特殊疑问句、一般疑问句、翻译、填空、选择等等。
人教版九年级英语Unit_6_When_was_it_invented_教案
Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3．能完成教学目标，调动学生学习热情。
八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
九年级英语全册 Unit 6 When was it invented单元教案 (新版)人教新目标版
单元
主题
Unit 6 When was it invented?
教
材
分
析
本单元主要围绕“发明”而展开一系列学习活动，介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史，同时呈现了本单元的语言结构被动语态的过去时。Section B 依然围绕发明创造这个习过程中学生对本单元语言目标加以巩固，综合能力得以提升。
二、过程与方法
灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感、态度与价值观
1．通过课堂的合作互动，增进同学间的了解，增进感情。
2．培养学生们对英语的兴趣。
3.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
单
元
教
学
目
标
一、知识与技能
1. 词汇：style，project，pleasure，website，pioneer，list，ruler，smell．trade．doubt，customer，instrument，boil，mention, remain，etc.
2. 能正确使用被动语态的过去时。
3. 能力目标：能简要讨论发明的历史。
Period 7：Section B:3a-Self check
重难点：一般过去时的被动语态
课时安排
Period 1：Section A:1a-1c
Period 2：Section A:2a-2d
Period 3：Section A:3a-3c
Period 5：Grammar Focus:4a-4c
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented教案(6)
Unit 6教学目标知识与能力 master all the key words and phrases of the whole unit 过程与方法review the grammar in this unit情感态度与价值观 Love magic nature. Love great inventions.重点难点Write a description of your new invention.Help the students t o write a composition about an invention.课型 New lesson 教学手段 media教学过程师生活动个案部分Step 1.Revision1. Review the expressions and sentences in Section B 1.2. Check the h omework.Let Ss introduce the history of basketball.Step 2. Lead in1. Ask Ss which invention they like best.Ss think about their favorite inventions.2. Let some Ss talk about their favorite inventions.Step 3. Thinking1. Ask Ss what thing s they don’t like to do.e.g. Problem: quickly taking notes in class.2. Discuss in group and think of an invention that couldhelp you.e.g. New invention: a special penWhat it is used for： taking notes quickly in class3. Ss di s cussing the problems and try to make their own教学过程notes.Step 4. W ritingWork on 3b:1. Te ll Ss to write a description of your new invention.2. The following sentence struc ture may help you.Step 5. Work on Self Check 3Find out information about an invention you would like to know more about and write sentences below.S tep 6. Exercise:If time is enough, do some more exercises on big screen. Step 7. Homework1. Try to tell the history of basketball to your friends.2. Try to make sent ences using the following phrases.look up to, by mista ke, dai ly activities, It i s said, all of a sudden, fall into, at the Olympics板书设计教学反思。
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Unit6 When was it invented?第六课时 Section B 3a - Self Check (写作课）Teaching and Learning Goals:一．话题和功能：本单元谈论的话题是“发明”。
内容涉及到很多方面，如介绍一位熟悉的发明家，介绍一项发明，评价一项发明，设想一项发明等。
谈论该话题有助于学生了解科技的发展，培养其科学意识和创造意识，也有益于学生学习发明家不畏艰难、勇于探索的精神。
二．词汇和常用表达：take notes, was invented by ，is used for,The special pen was invented by …It can be used to …三．学习策略:Guide the students to master the writing skills.四．文化知识：了解国内外有关发明的起源，发展和用途。
Teaching and learning steps:Step1. Pre-writing activities.1. Revision(话题复习)：Talk about the inventions in pairs. For example: A: When was the bicycle invented? B: It was invented in …When were they invented?abacus in the 19th Century umbrella at the end of Spring and Autumn Period clean up thebinoculars in 1600camera in 1839bicycle in 1839car in 1885motorcycle in 1885toothbrush in 1780【设计意图】首先利用精美的图片复习已学过的被动语态的句型，激发学生练习说话的热情，这种深入浅出的“开场白”，具有承前启后，温故而知新的作用，且有利于中下等学生进入状态,扎实推进,为下面的写作做好语言储备。
2.Leading- in(导入)：T: We have learned some inventions in the world such as the computer, the TV,the telephone and so on. They improved our life.Today ，we'll learn to write a passage about a new invention to help you to takenotes quickly in class .3. Complete the passage(短文填空)：Activity 3a. Read the expressions in the box and make sure you know the meaningof each one.check the answers.【设计意图】复习相关句型，引导学生进行写作前的热身活动，并为下一步结构分析作准备。
4. Structure analysis(信息归类 结构分析)：1) Put the above expressions to the right place in the chart:Check the answers. Have the students to read the sentences aloud by themselves.【设计意图】本环节通过信息归类这个活动，旨在引导学生积累写作材料，学习文章布局技巧。
5. Talk about reality(谈论实际)T:Imagine you are a business person. Write a description of you new invention. Try to sell the invention to the class.【设计意图】由布局谋篇的技巧学习过渡到实际运用，从热身活动过渡到实际“下水”。
Step2 While-writing activities:1. Write an outline(拟定提纲)necessary.T: Prepare your article orally according to the chart and I'll ask someone to read to the class.Give Ss 3 or 4 minutes to write an outline. Sample:This special pen was invented by…last year. It is special because…It is used for…When the red color is turned on, ….When the black color is turned on, …When the yellow color is turned on, …【设计意图】正如语文课上写作文要先打草稿一样，拟草稿是写好英语作文的第一步。
在此框架内填枝加叶，充实内容，才能一步步顺利成篇。
2. Write the draft(起草初稿)T: Can you write a paragraph about your invention?. The Ss write it down on their papers.Ask a student to come to the front and write it on the blackboard.The teacher walks around and gives directions if necessary.Check the paragraph together, explain the mistakes if necessary.The other Ss correct their work by themselves3. Revise the draft(修改初稿）Show one student ’s version:This special pen was invented by Zheng Jie. It has three colors and it is used for learning English. When the red color is turned on, the pen reads out English as it is moved along the line. When the black color is turned on, the pen finds out the structure of the sentences as it is moved along the line. When the yellow color is turned on, the pen shows the formation and meaning of the word as it is moved along the line .It is very cheap. It is only 10 yuan.Here is an evaluation scale(评价标准）. Have a look.T: Modify each other's passage in pairs according to the evaluation scale above. Correct mistakes as possible as you can.【设计意图】以学习小组为单位，互评互改，在批改中学习，在批改中提高，取长补短，即所谓“兵教兵”。
与教师逐篇批改相比，这种做法省时省力见效快。
Step3 Post-writing activities:1. 展示评价1. The teacher points to the composition on the blackboard.T: What do you think of his article?And how many points will he get?(师生根据实际情况给出一个合理的分数)T ：So what about your compositions? Can you give a point to your partner ’s composition?Punctua tion (标点)Handwri （书A sk the Ss to check their partner’s composition according to the above evaluation scale.Rewrite their compositions( 设计意图：本环节的教学活动是前一个教学活动的延续。
通过让让学生及时的自评、互评，学生能肯定学习中的进步，反思学习中的问题。
3分钟左右)2 Each group elect the best piece from all the passages of them and give them to the teacher.T: I'll show them on the screen. The group leaders will give a grade (等级) to each passage according to the evaluation scale.A. bestB. betterC. goodD. just so-soPraise top three passages.【设计意图】教师从不同小组随机抽取3-5篇文章，投影到大屏幕。
教师先做评价示范，学生再对本组作品评价，推选出本组最佳文章，交给教师，投影到大屏幕。
各小组组长为评委，按A、B、C、D四个档次投票，排名前三为优秀。
2. 新闻采访Now let's have an interviewing game. Imagine you are a reporter from Zaozhuang Daily(《枣庄日报》) and your partner is the interviewee(被采访者). You will talk about a new invention.1) Prepare the conversation in pairs.Reporter: What’s your invention?Interviewee: It’s a….Reporter: When was it invented?Interviewee: it was invented …Reporter: Who invented it?Interviewee: It was invented by…Reporter: What is it used for?Interviewee: it is used for….2) Each group chooses one pair as the representative to act out.3) Choose the best pair from each group to take part in the competition.4) Rank all the representatives and give a prize to the top four pairs:最佳表演奖，最佳创作奖，最佳语言奖，最具潜质奖【设计意图】从书面作文返回到口头表达，既巩固了写作技能又促进了口语表达能力的提高。