北师大版2018八下数学第1章三角形的证明课题6直角三角形全等的判定当堂检测课件新版
八年级数学下册 第一章 三角形的证明1.2 直角三角形第2课时 直角三角形全等的判定习题课件北师大版
D.AC=A′C′=5,∠A=∠A′=40°
B'
C'
随堂练习
1.下列条件：
①两条直角边对应相等；
②斜边和一锐角对应相等；
③斜边和一直角边对应相等;
④直角边和一锐角对应相等.
以上能判定两直角三角形全等的个数有（ D ）
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
随堂练习
2.如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D，CE⊥AB于点 E ，
（可简写成“_斜__边__、__直__角__边__”或“_H__L__”）
B
基本事实5(几何语言)：
在Rt△ABC和Rt△A'B'C'中，
A
C
B'
BC =B_'_C_'_，
AB = _A_'_B_'_，
A'
C'
∴Rt△ABC ≌Rt△A'B'C'（_H_L__）．
课程讲授
1 直角三角形全等的判定
例 如图，AC⊥BC， BD⊥AD，垂足分别为C，D ， AC﹦BD，求证：BC﹦AD.
AD、CE交于点H，已知EH＝EB＝3，AE＝4， 则 CH的
长为（ A ）
A
E
A．1
B B．2
H
D C．3
C D．4
随堂练习
3.如图，在△ABC中，∠C=90°,DE⊥AB于点E，DE=DC, 若AC=6，则AD+DE等于（ B ）
A.7 B.6 C.5
D.4
随堂练习
4.如图，CD⊥AB,BE⊥AC,垂足分别为点D，E，BE与CD 相交于点O，且OB=OC，有下列结论： ①∠1=∠2; ②△ADO≌△AEO; ③△BOD≌△COE; ④图中有四组三角形全等. 其中正确的个数有___2___个.
学三角形的证明直角三角形全等的判定当堂检测
学三角形的证明直角三角形全等的判定当堂检测汇报人：目录•直角三角形全等的判定定理•定理的证明方法•定理的应用•定理的拓展•课堂检测题01直角三角形全等的判定定理HL（Hypotenuse-Leg）定理，即斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。
总结词这是直角三角形全等的最常用的判定方法。
如果两个直角三角形的斜边和一条直角边对应相等，那么这两个三角形必然全等。
详细描述斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等SAS（Side-Angle-Side）定理，即两边及夹角对应相等的两个直角三角形全等。
如果两个直角三角形的两条对应边及夹角相等，那么这两个三角形必然全等。
这也是直角三角形全等的常用判定方法之一。
两边及夹角对应相等的两个直角三角形全等详细描述总结词两个角及公共边对应相等的两个直角三角形全等AAS（Angle-Angle-Side）定理，即两个角及公共边对应相等的两个直角三角形全等。
详细描述如果两个直角三角形的两个对应角及公共边相等，那么这两个三角形必然全等。
这对于那些无法直接使用HL或SAS定理的情况非常有用。
02定理的证明方法直接利用定义进行证明详细描述对于直角三角形全等的判定，可以直接利用其定义进行证明。
即，如果两个直角三角形完全相同，则它们必然全等。
可以通过对比两个直角三角形的各个边和角，验证它们是否完全相同。
通过假设反面命题，经过推理得出矛盾，从而证明原命题的正确性。
总结词对于直角三角形全等的判定，可以使用反证法证明。
首先假设两个直角三角形不全等，然后通过一定的推理，得出矛盾，从而证明两个直角三角形必然全等。
详细描述总结词结合定理的已知条件和结论，利用定理的证明方法进行证明。
详细描述对于直角三角形全等的判定，可以使用综合法证明。
即，根据已知条件（如勾股定理），结合结论（如两个直角三角形全等），利用定义法或反证法进行证明。
03定理的应用利用直角三角形全等的判定定理可以证明两条线段相等，只需证明构成这两条线段的四条边分别相等。
八年级数学下册第一章直角三角形第2课时直角三角形全等的判定作业pptx课件新版北师大版
Rt△ABC≌Rt△DCB的是（
A.AB＝DC
B.AC＝DB
C.∠ABC＝∠DCB
D.CD＝BD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
3.【教材P21习题T2变式】如图，BE＝CF，AE⊥BC，
DF⊥BC，垂足分别为E，F，要根据“HL”证明
Rt△ABE≌Rt△DCF，还需要添加的一个条件是
（
D ）
放置，两直角边交于点P，则射线OP是∠AOB的平分线，
小旭这样画的理论依据是（ B ）
A.SSA
B.HL
C.ASA
D.SSS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
6.【教材P34复习题T4变式】如图，CD⊥AB，BE⊥AC，垂足
分别为D，E，BE与CD相交于点O，连接AO，且∠1＝
∠2，则下列结论中：
＝，
∴Rt△BED≌Rt△BCD（HL）.
∴DE＝DC.
∴AD＋DE＝AD＋DC＝AC＝8.
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
两三角形全等的应用
5.数学课上，同学们探讨利用不同画图工具画角的平分线的
方法.小旭说：我用两块含30°的直角三角板就可以画角平
分线.如图，取OM＝ON，把直角三角板按如图所示的位置
∴∠ABC＋∠DFE＝90°.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
北师版数学八下第一章直角三角形全等的判定(新课件27页)
随堂演练
1. 在Rt△ABC 和Rt△A′B′C′ 中，∠C′ =∠C = 90°，∠B′ =∠A，AB = B′A′，则下列结论正 确的是（ C ）
A. AC = A′C′
B. BC = B′C′
C. AC = B′C′
D.∠A′=∠A
2. 如图，在△ABC 中，∠C ＝90°，AC ＝ BC， AD 平分∠CAB，交 BC 于 D，DE⊥AB 于 E，且 AB ＝ 6 cm，则△DEB 的周长为___6____cm.
解：根据题意，可知 ∠BAC =∠EDF = 90°， BC = EF，AC = DF， ∴Rt△BAC ≌Rt△EDF（HL）. ∴∠B =∠DEF（全等三角形的对应角相等）. ∵∠DEF +∠F = 90°（直角三角形的两锐角互余）. ∴∠B +∠F = 90°.
练习
如图，AC⊥BC，BD⊥AD，要明证 △ABC ≌△BAD，需要添加一个什么条件？请 说明理由． （1） AD = BC （ HL ）； （2） AC = BD （ HL ）； （3）∠DAB = ∠CBA （AAS ）； （4）∠DBA = ∠CAB （AAS ）．
课堂中要使学生体验数学与现实生活与其他学科的联系，锻炼了表达 和解决问题的能力；培养了学生运用数学思维进行表达与交流的能力，发 展应用意识与实践能力。课堂教学要让学生有充分的独立思考的时间，有 丰富的动手操作活动，培养学生学会观察，学会表达。只有坚持学习，与 时俱进，真正做到以培养学生的核心素养为目标，我们才能提高教学质量 。
A
在Rt△ABF 和Rt△DCE 中，
AB = CD，BF = CE，
B
EF
C
∴Rt△ABF ≌Rt△DCE（HL），
北师大版八年级下册数学1.2直角三角形全等的判定
第一章 三角形的证明
1.2 直角三角形
第2课时 直角三角形全等的判定
温故知新： 等边对等角.
已知：如图，在△ABC中，AB=AC.
求证：∠B=∠C.
作底边中线.
作顶角平分线.
A
SSS
A
SAS
1
B
D
C
△ABD≌△ACD
B
D
C
∠B=∠C
张家口市第九中学
温故知新：等腰三角形的两底角相等.
B
C´
B´
com/fanwen/
发现：Rt△ABC≌Rt△A´B´C´ 如图，点A,E,F,C在同一直线上，AE=CF，过点E,F分别作 DE⊥AC,BF⊥AC,连接AB,CD,且AB=CD.
com/fanwen/ com/kejian/huaxue/ 生物课件：www.
猜想： 斜边 和 一条直角边 对应相等
已知：如图，在△ABC中，AB=AC.
求证：∠B=∠C. 作顶角平分线. 作底边中上线的高. 线.
A
A
A
1
B B
┓
┓
D D
C C
B
D
C
张家口市第九中学
异思妙想：
A
但△ABD和△ACD不全等
A
54 5
B
3
┓
┓
D3
C
B
C
D
△ABD和△ACD满足：
Rt△ABD≌Rt△ACD
AB=AC
AD=AD
∠D=∠D 张家口市第九中学
我发现了…… 如图，点A,E,F,C在同一直线上，AE=CF，过点E,F分别作 DE⊥AC,BF⊥AC,连接AB,CD,且AB=CD.
北师大版八年级数学下册 第一章 1.2 直角三角形 第2课时 直角三角形全等的判定 【名校教案 集体备课】
第2课时直角三角形全等的判定【教学目标】【知识与技能】能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理，进一步理解证明的必要性【过程与方法】进一步经历用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感【情感态度】进一步掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力【教学重点】能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理【教学难点】进一步理解证明的必要性.【教学过程】一、情境导入问题1：舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量．(1)你能帮他想个办法吗？(2)如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”，你相信他的结论吗？问题2：1.判断两个三角形全等的方法有哪几种？2.已知一条边和斜边，求作一个直角三角形.想一想，怎么画？同学们相互交流.3.有两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗？如果其中一个角是直角呢？请证明你的结论.二、合作探究探究点：直角三角形全等的判定【类型一】 应用“HL ”证明三角形全等如图，已知∠A ＝∠D ＝90°，E 、F 在线段BC 上，DE 与AF 交于点O ，且AB ＝CD ，BE ＝CF .求证：Rt △ABF ≌Rt △DCE .解析：由题意可得△ABF 与△DCE 都为直角三角形，由BE ＝CF 可得BF ＝CE ，然后运用“HL ”即可判定Rt △ABF 与Rt △DCE 全等．证明：∵BE ＝CF ，∴BE ＋EF ＝CF ＋EF ，即BF ＝CE .∵∠A ＝∠D ＝90°，∴△ABF 与△DCE 都为直角三角形．在Rt △ABF 和Rt △DCE 中，∵⎩⎪⎨⎪⎧BF ＝CE ，AB ＝CD ，∴Rt △ABF ≌Rt △DCE (HL)．方法总结：利用“HL ”判定三角形全等，首先要判定这两个三角形是直角三角形，然后找出对应的斜边和直角边相等即可．【类型二】 利用“HL ”证明线段相等如图，已知AD ，AF 分别是两个钝角△ABC 和△ABE 的高，如果AD ＝AF ，AC ＝AE .求证：BC ＝BE .解析：根据“HL ”证Rt △ADC ≌Rt △AFE ，得CD ＝EF ，再根据“HL ”证Rt △ABD ≌Rt △ABF ，得BD ＝BF ，最后证明BC ＝BE .证明：∵AD ，AF 分别是两个钝角△ABC 和△ABE 的高，且AD ＝AF ，AC ＝AE ，∴Rt △ADC ≌Rt △AFE (HL)．∴CD ＝EF .∵AD ＝AF ，AB ＝AB ，∴Rt △ABD ≌Rt △ABF (HL)．∴BD ＝BF .∴BD －CD ＝BF －EF .即BC ＝BE .方法总结：证明线段相等可通过证明三角形全等解决．直角三角形的判定方法最多，使用时应该抓住“直角”这个隐含的已知条件．【类型三】 利用“HL ”证明角相等如图，AB ⊥BC ，AD ⊥DC ，AB ＝AD ，求证：∠1＝∠2.解析：要证角相等，可先证明全等．即证Rt △ABC ≌Rt △ADC ，进而得出角相等．证明：∵AB ⊥BC ，AD ⊥DC ，∴∠B ＝∠D ＝90°，∴△ABC 与△ACD 为直角三角形．在Rt △ABC 和Rt △ADC 中，∵⎩⎪⎨⎪⎧AB ＝AD ，AC ＝AC ，∴Rt △ABC ≌Rt △ADC (HL)，∴∠1＝∠2. 方法总结：证明角相等可通过证明三角形全等解决．【类型四】 利用“HL ”解决动点问题如图，在直角三角形ABC 中，∠C ＝90°，AC ＝20，BC ＝10，PQ ＝AB .P ，Q 两点分别在线段AC 和过点A 且垂直于AC 的射线AM 上运动，且点P 不与点A ，C 重合．那么当点P 运动到什么位置时，才能使△ABC 与△APQ 全等？解析：本题要分情况讨论：①Rt △APQ ≌Rt △CBA ，此时AP ＝BC ＝10，可据此求出P 点的位置．②Rt △QAP ≌Rt △BCA ，此时AP ＝AC ，P 、C 重合，不合题意．解：根据三角形全等的判定方法HL 可知：①当P 运动到AP ＝BC 时，∵∠C ＝∠QAP ＝90°，∴在Rt △ABC 与Rt △QPA 中，AP ＝BC ，PQ ＝AB ，∴Rt △ABC ≌Rt △QPA (HL)，即AP ＝BC ＝10；②当P 运动到与C 点重合时，AP ＝AC ，不合题意．综上所述，当点P 运动到距离点A 为10时，△ABC 与△APQ 全等．方法总结：判定三角形全等的关键是找对应边和对应角，由于本题没有说明全等三角形的对应边和对应角，因此要分类讨论，以免漏解．【类型五】 综合运用全等三角形的判定方法判定直角三角形全等如图，CD ⊥AB 于D 点，BE ⊥AC 于E 点，BE ，CD 交于O 点，且AO 平分∠BAC.求证：OB ＝OC .解析：已知BE ⊥AC ，CD ⊥AB 可推出∠ADC ＝∠BDC ＝∠AEB ＝∠CEB ＝90°，由AO 平分∠BAC 可知∠1＝∠2，然后根据AAS 证得△AOD ≌△AOE ，△BOD ≌△COE ，即可证得OB ＝OC .证明：∵BE ⊥AC ，CD ⊥AB ，∴∠ADC ＝∠BDC ＝∠AEB ＝∠CEB ＝90°.∵AO 平分∠BAC ，∴∠1＝∠2.在△AOD 和△AOE 中，∵⎩⎪⎨⎪⎧∠ADC ＝∠AEB ，∠1＝∠2，OA ＝OA ，∴△AOD ≌△AOE (AAS)，∴OD ＝OE .在△BOD 和△COE中，∵⎩⎪⎨⎪⎧∠BDC ＝∠CEB ，OD ＝OE ，∠BOD ＝∠COE ，∴△BOD ≌△COE (ASA)．∴OB ＝OC .方法总结：判定直角三角形全等的方法除“HL ”外，还有SSS 、SAS 、ASA 、AAS.三、当堂检测1.填空：如下图，Rt △ABC 和Rt △DEF ，∠C=∠F=90°.（1）若∠A=∠D，BC=EF，则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是AAS.（2）若∠A=∠D，AC=DF，则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是ASA.（3）若∠A=∠D，AB=DE，则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是AAS.（4）若AC=DF，AB=DE，则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是HL.（5）若AC=DF，CB=FE，则Rt△ABC≌Rt△DEF的依据是SAS.2.已知：Rt△ABC和Rt△A'B'C'，∠C=∠C'=90°，BC=B'C'，BD、B'D'分别是AC、A'C'边上的中线，且BD=B'D'. 求证：Rt△ABC≌Rt△A'B'C'．证明：在Rt△BDC和Rt△B'D'C'中，∵BD=B'D',BC=B'C',∴Rt△BDC≌Rt△B'D'C' (HL定理)．∴CD=C'D'．又∵AC=2CD，A'C'=2C'D'，∴AC=A'C'．∴在Rt△ABC和Rt△A'B'C '中，∵BC=B'C '，∠C=∠C '=90°，AC=A'C'，∴Rt△ABC≌Rt△A'B'C(SAS)．3.如图，已知∠ACB=∠BDA=90°，要使△ACB≌△BDA，还需要什么条件?把它们分别写出来，并证明.解：AC=DB.∵AC=DB,AB=BA,∴△ACB≌△BDA（HL）其他条件：CB=DA或四边形ACBD是平行四边形等.证明略.四、板书设计1．作直角三角形2．直角三角形全等的判定斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等．五、教学反思本节课的教学主要通过分组讨论、操作探究以及合作交流等方式来进行．在探究直角三角形全等的判定方法——“斜边、直角边”时，要让学生进行合作交流．在寻找未知的等边或等角时，常考虑将其转移到其他三角形中，利用三角形全等来进行证明．此外，还要注重通过适量的练习巩固所学的新知识.本节课我们讨论了在一般三角形中两边及其一边对角对应相等的两个三角形不一定全等．而当一边的对角是直角时，这两个三角形是全等的，从而得出判定直角三角形全等的特殊方法——HL 定理，并用此定理安排了一系列具体的、开放性的问题，不仅进一步掌握了推理证明的方法，而且发展了同学们演绎推理的能力．同学们这一节课的表现很值得夸赞．。
北师大版数学八年级下册.2直角三角形全等的判定课件
新课讲授
证明两个三角形全等，一般情况下是已知两个条
件去找第三个全等条件，有以下几种情况：
(1)已知两边
找第三边； 找两边的夹角；
(2)已知两角找找两其角中的任夹意边一；角的对边；
(3)已知一边及其邻角找找夹任该意已一知角角；的边；
(4)已知一边及其对角，只能找任意一角．
新课讲授
练一练
判断下列命题的真假，并说明理由： (1)两个锐角分别相等的两个直角三角形全等； (2)两条直角边分别相等的两个直角三角形全等； (3)一条直角边相等且另一条直角边上的中线相
求证： Rt△ABE≌Rt△CBF.
分析：根据AB＝CB，∠ABE＝ ∠CBF＝90°，AE＝CF， 可利用“HL”证明 Rt△ABE≌Rt△CBF.
新课讲授
证明：∵∠ABC＝90°， ∴∠CBF＝∠ABE＝90°. 在Rt△ABE和Rt△CBF中， ∵AE＝CF，AB＝CB， ∴Rt△ABE≌Rt△CBF(HL)．
新课讲授
练一练
1.如图，两根长度均为12 m的绳子，一端系在旗杆上，另一
端分别固定在地面的两个木粧上，两个木桩离旗 杆底部的
距离相等吗？请说明你的理由.
解：两个木桩离旗杆底部的距离相等．
理由如下：在Rt△ABO和Rt△ACO中，
AB＝AC，
AO＝AO，
所以Rt△ABO≌Rt△ACO(HL)．
所以BO＝CO.
布置作业
请完成对应习题
新课讲授
知识点1 判定两直角三角形全等的方法
问题 任意画一个Rt△ABC，使∠C =90°，再 画一个Rt△A′B′C′，使∠C′=90°，B′C′=BC， A′B′=AB，然后把画好的Rt△A′B′C′剪下来放到 Rt△ABC上，你发现了什么？
北师大版 八年级数学下册1.2直角三角形 直角三角形全等的判定(HL)-讲练课件-(共28张PPT)
A．HL
B．SAS
C．ASA
D．SSS
2．如图，在△ABC中，∠C＝90°，AD＝AC，DE⊥AB于点D.若
∠B＝28°，则∠AEC＝（ B ）
A．28°
B．59°
C．60°
D．62°
3．如图，在△ABC中，∠BAC＝90°，ED⊥BC于点D，AB＝
BD，若AC＝8，DE＝3，则EC的长为 5 ．
B．AB＝AB
C．∠ABC＝∠ABD
D．∠BAC＝∠BAD
3．如图，在△ABC中，∠C＝90°，ED⊥AB于点D，BD＝BC，若
AC＝6 cm，则AE＋DE等于（ C ）
A．4 cm
B．5 cm
C．6 cm
D．7 cm
4．如图，AC⊥AB，AC⊥CD，要使得△ABC≌△CDA.
( 1 )若以“SAS”为依据，需添加的一个条件为 AB＝CD ；
6．如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝10，BC＝5，线段PQ
＝AB，P，Q两点分别在AC和过点A且垂直于AC的射线AO上运动，当
AP＝ 5或10 时，△ABC和△PQA全等．
7．【教材P35复习题T13变式】如图，AC⊥BC，AD⊥BD，垂足分别
为点C，D，AD＝BC，CE⊥AB，DF⊥AB，垂足分别是点E，F.求证：
= ，
∴Rt△ABC≌Rt△BAD(HL)．
∴∠ABC＝∠BAD.
3.如图，△ABC和△DEF为直角三角形，∠ABC＝∠DEF＝90°，边
BC，EF在同一条直线上，斜边AC，DF交于点G，且BF＝CE，AC＝DF.
求证：GF＝GC.
证明：∵BF＝CE，∴BF＋FC＝CE＋FC.∴BC＝EF.
【完整版】北师大版八年级下册数学第一章 三角形的证明含答案
北师大版八年级下册数学第一章三角形的证明含答案一、单选题(共15题，共计45分)1、如图，在△ABC中，∠ABC和∠ACB的平分线相交于点F，过F作DE∥BC，交AB于点D，交AC于点E．若BD=3，DE=5，则线段EC的长为（）A.3B.4C.2D.2.52、在△ABC中，AB＝AC，AB的垂直平分线与AC所在直线相交所得的锐角为40°，∠B的度数为（）A.20°或70°B.30°或60°C.25°或65°D.35°或65°3、下列命题中错误的有（）个（ 1 ）等腰三角形的两个底角相等（2）对角线相等且互相垂直的四边形是正方形（3）对角线相等的四边形为矩形（4）圆的切线垂直于半径（5）平分弦的直径垂直于弦A.1B.2C.3D.44、如图，在△ABC中，AB＝AC，AD、CE分别是△ABC的中线和角平分线.若∠CAD＝20°，则∠ACE的度数是（）A.55°B.40°C.35°D.20°5、如图，在△ABC中，AB=AC，AD平分∠BAC，DE⊥AB，DF⊥AC，E，F为垂足，则下列四个结论：（1）∠DEF=∠DFE；（2）AE=AF；（3）AD平分∠EDF；（4）EF垂直平分AD．其中正确的有（）A.1个B.2个C.3个D.4个6、如图，在中，，，点E在BC的延长线上，的平分线BD与的平分线CD相交于点D，连接AD，则下列结论中，正确的是( )A. B. C. D.AC=AB7、如图，点O是△ABC中∠ABC与∠ACB的平分线的交点，OD∥AB交BC于D 点，OE∥AC交BC于E点，若BC=20cm，则△ODE的周长为（）A.16cmB.18cmC.20cmD.22cm8、等腰三角形一个为50°，则其余两角度数是（）A.50°，80°B.65°，65°C.50°，80°或65°，65° D.无法确定9、如图，在中，，则的度数为（）A. B. C. D.10、下列命题中正确的命题有（）①线段垂直平分线上任一点到线段两端距离相等；②线段上任一点到垂直平分线两端距离相等；③经过线段中点的直线只有一条；④点P在线段AB外且PA=PB，过P作直线MN，则MN是线段AB的垂直平分线；⑤过线段上任一点可以作这条线段的中垂线．A.1个B.2个C.3个D.4个11、如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，点M在AC边上，且AM=2，MC=6，动点P在AB边上，连接PC，PM，则PC+PM的最小值是（）A.2B.8C.2D.1012、等腰三角形的两边长是6cm和3cm，那么它的周长是( )A.9cmB.12 cmC.12 cm或15 cmD.15 cm13、如图，△ABC中，BC=18，若BD⊥AC于D点，CE⊥AB于E点，F，G分别为BC、DE的中点，若ED=10，则FG的长为( )A. B. C.8 D.914、已知一个等腰三角形的两边长是3cm和7cm，则它的周长为A.13 cmB.17cmC.13cm或17cmD.10cm或13cm15、△ABC中，AB=AC，AB的垂直平分线与直线AC相交所成锐角为40°，则此等腰三角形的顶角为（）A.50°B.60°C.150°D.50°或130°二、填空题(共10题，共计30分)16、如图，已知E是正方形ABCD的边AB上一点，点A关于DE的对称点为F，若正方形ABCD的边长为1，且∠BFC＝90°，则AE的长为________17、如图，在Rt△ACB中，∠C＝90°，∠ABC＝30°，AC＝4，N是斜边AB上方一点，连接BN，点D是BC的中点，DM垂直平分BN，交AB于点E，连接DN，交AB于点F，当△ANF为直角三角形时，线段AE的长为________．18、如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AB边的垂直平分线交AB于点E，交BC于点D，且∠ADC=30°，BD=18cm，则AC的长度是________cm.19、如图，于，于，且.若，，则的大小为________度.20、如图，在中，点在上，，点在的延长线上，，连接，则的度数为________ ．21、如图，在△ABC中，∠C=90°，AD平分∠CAB，交CB于点D，过点D作DE⊥AB于点E．若∠B=30°，CD=1，则BD的长为________．22、如图，等腰△ABC的周长为27cm，底边BC=7cm，AB的垂直平分线DE交AB 于点D，交AC于点E，则△BEC的周长为________cm ．cm23、如图，四边形ABCD中，AD∥BC，∠D＝90°，AD＝4，BC＝3．分别以点A，C为圆心，大于AC长为半径作弧，两弧交于点E，射线BE交AD于点F，交AC于点O．若点O恰好是AC的中点，则CD的长为________．24、如图， AB的垂直平分线MN交AB于点M，交AC于点D，若∠A=38°，则∠BDM=________度.25、如图，直线a、b、c表示三条公路，现要建一个货物中转站，要求它到三条公路的距离相等，则可供选择的地址有________处。
新北师大数学八年级下册：三角形的证明课题直角三角形全等的判定学案
课题直角三角形全等的判定【学习目标】1．理解并掌握直角三角形全等的判定方法——斜边、直角边．2．经历探究斜边、直角边判定方法的过程，能运用“斜边、直角边”判定方法解决有关问题．【学习重点】直角三角形“HL”全等判定定理推导及应用．【学习难点】证明“HL”定理的思路的探究和分析．行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么．行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识．方法指导：斜边直角边证明三角形全等强调首先必须证明是直角三角形，书写时写明条件，与SAS要有区别．学习笔记：选择适当的方法证明两个直角三角形全等的关键是看已知条件的特点，概括起来有以下几种情况：(1)当有一条直角边和斜边对应相等时，用“HL”判定其全等；(2)当有两条直角边对应相等时，用“SAS”判定其全等；(3)当有一个锐角和斜边对应相等时，用“AAS”判定其全等；(4)当有一条直角边和一个锐角对应相等时，用“ASA”或“AAS”判定其全等．情景导入生成问题旧知回顾：1．判定两个三角形全等的方法有哪些？答：SAS、ASA、AAS、SSS.2．有两条边及其中一边所对的角对应相等的两个三角形一定全等吗？如果其中一组等边所对的角是直角呢？答：有两条边及其中一边所对的角对应相等的两个三角形不一定全等．自学互研生成能力知识模块一直角三角形全等的判定【自主探究】阅读教材P18－19的内容，回答下列问题：直角三角形全等的判定是什么？如何证明？答：斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等，简称“HL”．证明如下：如图∠C＝∠C′＝90°，AB＝A′B′，AC＝A′C′.求证：△ABC≌△A′B′C′.证明：在△ABC中，∵∠C＝90°，∴BC2＝AB2－AC2(勾股定理)．同理B′C′2＝A′B′2－A′C′2，∵AB＝A′B′，AC＝A′C′，∴BC＝B′C′，∴△ABC≌△A′B′C′(SSS)．范例1：如图，已知AD，AF分别是两个钝角△ABC和△ABE的高，如果AD＝AF，AC＝AE.求证：BC＝BE.证明：∵AD，AF分别是两个钝角△ABC和△ABE的高，且AD＝AF，AC＝AE，∴Rt△ADC≌Rt△AFE(HL)．∴CD ＝EF.∵AD＝AF，AB＝AB，∴Rt△ABD≌Rt△ABF(HL)．∴BD＝BF，∴BD－CD＝BF－EF，即BC＝BE.仿例：如图，已知∠C＝∠D＝90°，若要用“HL”证明Rt△ABC≌Rt△ABD，则还需补充条件( B)A．∠BAC＝∠BAD B．AC＝AD或BC＝BDC．AC＝AD且BC＝BD D．以上都不正确归纳：根据题目条件，正确选用HL证明两直角三角形全等，注意一定要为直角三角形．知识模块二直角三角形全等的综合运用范例2：如图，已知AC⊥BD于点P，AP＝CP，请增加一个条件，使△ABP≌△CDP(不能添加辅助线)，你增加的条件是BP＝DP(或AB＝CD或∠A＝∠C或∠B＝∠D)．仿例1：如图1，BE、CF是△ABC的高，且BE＝CF＝8，BC＝10，则EC＝6．(图1)(图2)行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组在展示过程中，老师引导其他组进行补充，纠错，最后进行总结评分．学习笔记：检测可当堂完成．仿例2：如图2，在Rt△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝AC，分别过点B、C作过点A的直线的垂线BD、CE，若BD＝4 cm，CE＝3 cm，则DE＝7 cm.仿例3：如图3，AB⊥AC，DC⊥AC，AD＝BC，则AD和BC的位置关系是平行．(图3)(图4)仿例4：如图4所示，过正方形ABCD的顶点B作直线a，过点A，C作a的垂线，垂足分别为点E，F.若AE＝1，CF＝3，则AB交流展示生成新知【交流预展】1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．【展示提升】知识模块一直角三角形全等的判定知识模块二直角三角形全等的综合运用检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书．课后反思查漏补缺1．收获：________________________________________________________________________2．存在困惑：________________________________________________________________________。