2019-2020学年八年级地理 南北气温的差异导学案.doc
初中地理《南北气温的差异》优秀教案样板.doc
约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论回答。
【指图总结】（1）夏季，除青藏高原等地区外，大部分地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。
（2）漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。
我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。
（3）7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8℃以下。
因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。
【板书】二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。
【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。
【承转】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。
请同学们看书上“我国温度带的划分图”。
【指导读图】说明读图要求，指导读图方法：（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？（2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？（3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？（4）我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。
【板书】三、温度带的划分与分布【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？【分小组讨论回答】（课件提示）（1）不同的温度带内，生长的果树有什么不同？（2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？（3）南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？（4）你还能说出哪些不同？【练习与小结】（课件）板书设计南北气温的差异一、冬季，南北气温差别很大。
二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。
三、温度带的划分与分布初中各种班干部工作职责篇一为加强班级建设，发挥班委会及班干部的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动班干部工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行，特制定此工作职责。
初中地理《南北气温的差异》教案
初中地理《南北气温的差异》教案南北气温的差异教案一、教学目标1.了解南北气温差异的原因和特点；2.掌握南北气温差异的影响和应对措施；3.培养学生的观察分析能力和团队合作能力。
二、教学重难点1.南北气温差异的原因和特点；2.南北气温差异的影响和应对措施。
三、教学准备电脑、多媒体教学设备、南北气温差异的实例材料。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师出示南北地球仪图片，引出南北气温差异的现象。
2.提问：你们观察到的南北气温差异有哪些呢？步骤二：呈现知识（15分钟）1.出示南北气温差异的数据图表，让学生观察并描述南北气温的差异。
2.分析原因：纬度、海洋和陆地分布、海洋洋流和气流等的影响。
3.解释特点：北半球冬季寒冷、夏季温暖；南半球冬季温暖、夏季寒冷。
步骤三：案例分析（25分钟）1.分组或个人，学生自主南北气温差异的案例，例如：中国北方和南方的气温差异、北美洲和南美洲的气温差异等。
2.学生进行案例分析，包括原因和特点，并展示给全班。
3.讨论南北气温差异的影响：生活、农业、交通等方面。
要求学生思考南北气温差异产生的影响和存在的问题。
步骤四：知识拓展（15分钟）1.探究北半球的温带和南半球的温带；2.分析南北气温差异的应对措施，例如：北方冬季取暖措施、南方夏季降温措施等。
3.引导学生思考：南北气温差异带来的问题应该如何解决？步骤五：总结归纳（10分钟）1.让学生对南北气温差异的原因、特点、影响和应对措施进行总结归纳；2.提问：南北气温差异对地球上的生态环境有什么影响呢？步骤六：巩固练习（10分钟）1.观察世界地图，找出北半球和南半球的温带，并标出冷温带和暖温带；2.完成练习册上的相关练习，巩固对南北气温差异的理解。
五、教学反思本节课通过案例分析等方式，引导学生深入了解南北气温差异的原因、特点、影响和应对措施，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生的合作意识和团队合作能力得到了锻炼。
同时，通过引导学生思考南北气温差异带来的问题并提出解决方案，培养了学生的创新思维和问题解决能力。
《南北气温差异》教学设计
1.我国冬、夏气温分布规律。
2.我国1月0℃等温线分布。我国温度带的划分。
教学资源
1、多媒体
2、自己编制的多媒体课件
《南北气温的差异》教学过程描述
教学活动1
1、情境导入：（大屏幕）展示图片海南岛与黑龙江冬季的气温差异
2、设疑引思：同是冬季，我国南方与北方的气温和景观为什么相差这么大呢？
2．根据地图、图片和资料等地理信息，分析气温特点的成因。
3．联系生活实际讨论气温与人类生产生活的密切关系。
三、知识与技能
1.能正确描述1月0℃等温线的分布，知道我国冬、夏季气温分布规律及原因。
2.通过读图和资料，使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。
3．增强环境意识，懂得利用同的热量资源，为国家建设和人民生活服务。
〔读图总结〕：PPT演示（我国7月气温分布图）
（1）、夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。（PPT演示阅读材料中，吐鲁番的“火焰山”和“三大火炉”的景观图片）
（2）、黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。
（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
（板书）一、我国冬季气温分布规律：南北气温相差很大。
教学活动3
三、问题启发，合作探究：
１、〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？请同学们思考分析以下下问题。（组织学生生讨论）
（1）、我国南北跨纬度多少？
（2）、冬季我国南北地区太阳高度和昼长是怎样变化的？（填写下表）
２、〔启发提问〕我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？
《南北气温的差异》教学案例.doc
《南北气温的差异》教学案例【案例背景】这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。
前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。
完了，只有一天的吋间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著》的第一课时——《南北气温的差异》。
公开课倒是上过不少，但而对摄像机述是头一遭，学生们也是如此，并R时间这么急，冇点赶鸭了上架的意思。
没办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件。
【案例描述】课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是冇点让人“毛骨耸然”，就连我这身经百战的老师都冇点腿软。
事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少吋间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。
这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。
一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请犬家帮帮忙。
用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。
其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”的初步印彖。
接下来好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起來，最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这吋我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政屮心”，巩固了］口知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。
(八年级地理教案)第二节(气候多样季风显著)南北气温的差异教案
第二节（天气多样季风明显）南北气温的差异教课方案八年级地理教课方案第二节天气多样季风明显第一课时南北气温的差异教课方案【教课目的】知识与技术：1．阅读等温线散布图，归纳出我国冬夏气温散布的特色。
2．说出 1 月 0ºc 等温线的大概散布。
3．剖析影响气温散布的主要要素。
4．读图说出我国主要的温度带及其大概的散布。
过程与方法：1．经过阅读我国一、七月均匀气温散布图，进一步学会判断、剖析等值线散布图，初步学会剖析形成气温特色的原由。
２．从一月等温线图上，找出 1 月 0ºc 等温线的大概散布。
３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。
感情、态度与价值观：1．经过对气温及温度带的学习，进一步领会我国领土辽阔，地域差异大的特色。
2．经过天气对生活和生产的影响的剖析，进一步明确地理与生活息息有关的道理。
【教课要点】1．我国冬、夏天气温的散布特色。
2．我国 1 月 0℃等温线的散布。
3．我国温度带的散布。
【教课难点】阅读我国一月、七月气温散布图，剖析归纳我国冬、夏天气温的散布特色及其成因。
【教具准备】多媒体课件【教课课时】本节教课 1 课时。
【教课过程】（新课引入）你喜爱旅行吗？国庆节去哪里旅行了？你穿的衣服和此刻有什么不一样？（依据学生的回答，引入新课）【请你当顾问】大连的小红同学也很喜爱旅行，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服饰吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要此外做哪些准备？【承转】同是春节，为何到哈尔滨和广州穿的衣服差异这么大呢？【指导读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬天的气温。
（课件展现哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈尔滨和广州两地 1 月份气温相差多少？【转折过渡】两地 1 月气温相差近 35℃，难怪两地在穿着上相差那样悬殊。
要认识我国冬天南北气温差其他详细状况，还要看我国的 1 月均匀气温图。
初一我们学过世界气温散布，请同学们回想一下什么是等温线？同一条等温线上气温散布有什么特色？【指导读图】读“我国一月均匀气温图”回答以下问题：1．在图上找出秦岭 ----淮河，秦岭 ----淮河一线均匀气温大概是多少度？在图上用笔描述出来0℃等温线，说出0℃等温线的大概散布。
初中地理《南北气温的差异》教案模板
初中地理《南北气温的差异》优秀教案模板一、教学目标：1. 让学生了解我国南北气温差异的原因。
2. 使学生掌握气温分布规律，提高地理素养。
3. 培养学生的观察、分析能力，提升地理思维。
二、教学内容：1. 我国南北气温差异的原因2. 气温分布规律3. 南北气温差异对生产、生活的影响三、教学重点与难点：1. 重点：我国南北气温差异的原因、气温分布规律。
2. 难点：南北气温差异对生产、生活的影响。
四、教学方法：1. 采用地图教学，让学生观察、分析我国气温分布特点。
2. 运用多媒体课件，形象地展示南北气温差异。
3. 开展小组讨论，引导学生主动探究南北气温差异的原因。
4. 案例分析，让学生了解南北气温差异对生产、生活的影响。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国冬季和夏季的气温分布图，引导学生关注我国南北气温差异。
2. 新课导入：介绍我国南北气温差异的原因，包括纬度因素、地形因素等。
3. 知识讲解：讲解气温分布规律，如冬季南北气温差异大，南方温暖，北方寒冷；夏季南北普遍高温等。
4. 案例分析：分析南北气温差异对生产、生活的影响，如农业、交通、服饰等方面。
5. 小组讨论：引导学生探讨如何适应南北气温差异，提高生活质量。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调南北气温差异的原因、气温分布规律及其影响。
7. 布置作业：设计一道关于南北气温差异的实践作业，如调查家乡的气温分布特点，分析其原因。
8. 板书设计：南北气温差异的原因1. 纬度因素2. 地形因素气温分布规律1. 冬季南北气温差异大2. 夏季南北普遍高温9. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识，并不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学活动设计：1. 活动一：观察气温分布图让学生观察我国冬季和夏季的气温分布图，引导学生关注我国南北气温差异。
2. 活动二：探究南北气温差异的原因引导学生通过小组讨论、案例分析等途径，探究我国南北气温差异的原因。
【精品】地理八年级：第1课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温 教案(含答案).doc
第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温●教学目标1、知识目标(1).知道我国冬、夏气温分布特点。
(2).了解我国主要的温度带以及划分的标准。
1、能力目标(1)、初步学会分析气温形成原因。
(2).培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点我国气温和降水的分布特点及差异。
●教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.温度带与人们的生产和生活的关系。
●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。
南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。
穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。
”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
(板书)第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大［讲授新课］(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《我国1月平均气温图》(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。
(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。
《气温的变化与差异导学案》
《气温的变化与差异》导学案《气温的变化与差别》导学案一、导入你有没有注意到每天的气温都在不息变化？无意候天气炎热，无意候又会突然降温。
为什么会出现这样的变化呢？本节课我们将进修关于气温的变化与差别。
二、目标1. 了解气温的定义及其测量单位；2. 掌握气温随时间变化的规律；3. 理解气温在不同地区的差别。
三、知识点1. 气温的定义：气温是空气中的热量大小的一种表现，通常用摄氏度（℃）或华氏度（°F）表示。
2. 气温的测量单位：摄氏度（℃）是国际上常用的温度单位，而华氏度（°F）常用于美国等国家。
3. 气温随时间变化的规律：气温通常会随着时间的变化而变化，例如白天气温较高，夜晚气温较低。
4. 气温在不同地区的差别：不同地区的气温受到地理位置、海洋气流等因素的影响，因此会出现明显的差别。
四、教学重点和难点教学重点：气温的定义、测量单位和随时间变化的规律。
教学难点：气温在不同地区的差别及其影响因素。
五、教学过程1. 气温的定义及测量单位（PPT展示）- 请同砚们回答：你们知道气温是什么吗？它通常用什么单位表示？- 介绍气温的定义及常用的摄氏度和华氏度两种测量单位。
2. 气温随时间变化的规律（实验演示）- 进行一个实验，测量同一地点在不同时间的气温变化，并观察结果。
- 引导学生总结气温随时间变化的规律，如白天气温较高、夜晚气温较低等。
3. 气温在不同地区的差别（地图展示）- 展示世界地图，指出不同地区的气温差别较大的原因，如地理位置、海洋气流等。
- 让学生分组讨论并展示不同地区的气温差别及其影响因素。
六、教室练习1. 选择题：气温通常用哪两种单位表示？A. 摄氏度和华氏度B. 米和厘米C. 千克和克D. 升和毫升2. 判断题：下列说法正确的是？A. 气温是空气中的湿度大小的一种表现。
B. 摄氏度常用于美国等国家。
C. 气温通常会随着时间的变化而变化。
D. 不同地区的气温受地理位置等因素影响。
山东省文登市实验中学八年级地理上册 南北气温的差异导学案
南北气温的差异导学案（无答案）2.能在地图上指出我国5个温度带的分布，并知道划分温度带的标准。
3.能根据不同的温度带指出植物种类、耕作制度和人类活动的差异。
学习重点：能够理解并记住我国重要的地理分界线：秦岭----淮河。
学习过程：一、我国气温的分布【自主学习】1.冬季气温分布特点：我国冬季南北气温差异 (等温线 )，南方温暖，而越往北气温就越。
原因：①纬度位置的影响。
我国位于北半球，南北跨将近50个纬度。
冬季，太阳直射点在南半球，对北半球来说，纬度越高，白昼越，正午太阳高度就越。
我国北方地区正午太阳高度比南方，白昼，得到的太阳光热比南方。
②冬季风的影响。
我国北方地区距冬季风源地，冬季风加剧了北方的寒冷，而冬季风在翻越重重山岭到达南地区时，风力大大减弱，使南北温差增大。
2.夏季气温分布特点：我国夏季南北普遍 (等温线 )，南北温差。
原因：夏季阳直射点位于北半球。
虽然我国北方的正午太阳高度比南方低，但北方的白昼时间比南方长，地面得到的太阳光热南北相差不大。
【合作探究】(1).1月份O℃等温线经过我国的一线。
(2).我国冬季气温最低的地方是，气温最高的地方是。
(3). 夏季气温最低的地方是。
原因：。
夏季气温最高的地方是。
【跟踪练习】1.下列关于我国气温的说法，正确的是( )A．青藏高原是我国冬季气温最低的地方 B．曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方C．漠河是我国夏季气温最低的地方 D．吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方2.夏至日，我国下列城市日照时间最长的是 ( )A．哈尔滨 B．北京 C．武汉D．广州二、我国的温度带【自主学习】1.依据的多少，我国自北向南划分为、、、、和一个特殊的区。
即中国“五带”。
【合作探究】1.地球“五带”（温度带）：、、、、。
（注意区分）课堂检测：1．青藏高原是我国夏季气温最低的地方，主要影响因素是 ( )A．地形地势 B．纬度位置 C．海陆位置 D．人类活动2．下列有关我国气温的说法，正确的是 ( )A．青藏高原是我国冬季气温最低的地方 B．曾母暗沙是我国夏季气温最低的地方C．漠河是我国冬、夏气温最低的地方 D．吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方3．我国冬季南北温差很大，这是由于 ( )①北方太阳高度低②南方白昼长，北方白昼短③寒冷的冬季风对北方影响大④地球自转线速度的差异A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．①③4．我国夏季普遍高温(除青藏高原外)的原因是 ( )①阳光直射点在北半球．各地获得的光热普遍增加②台风的影响③夏季北方白昼时数较长，获得光热相对增多④雨带推移的影响A①② B①③ C②③ D②④。
初中地理《南北气温的差异》优秀教案模板
初中地理《南北气温的差异》优秀教案模板一、教学目标1.让学生理解我国南北方气温差异的原因。
2.培养学生运用地图、统计数据等材料分析气温差异的能力。
3.激发学生对我国气候特点的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：我国南北方气温差异的原因。
2.教学难点：气温差异与地理纬度、地形地貌等因素的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示我国地图，引导学生观察我国地理位置及纬度分布。
（2）提问：同学们，你们知道我国南北方气温有什么差异吗？为什么会有这样的差异呢？2.探究气温差异原因（1）引导学生观察教材中的气温分布图，分析我国南北方气温差异。
（2）分组讨论：气温差异与哪些因素有关？3.分析南北方气温差异（1）展示我国南北方典型城市气温数据，引导学生分析气温差异。
（2）讨论：南北方气温差异对人们生活、生产有哪些影响？4.案例分析（1）展示案例：哈尔滨与海南岛的气温差异。
（2）引导学生分析：哈尔滨与海南岛气温差异的原因。
5.课堂小结（2）引导学生关注气温差异对人们生活、生产的影响。
6.作业布置（1）绘制我国气温分布图，标注南北方气温差异。
（2）结合所学内容，写一篇关于我国南北方气温差异的短文。
四、教学反思本节课通过引导学生观察地图、分析数据，使学生理解了我国南北方气温差异的原因，培养了学生的地理素养。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，课堂氛围活跃。
但需要注意的是，部分学生在分析气温差异原因时，对地形地貌等因素的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课（1）教师：同学们，我们今天来学习《南北气温的差异》。
请大家先看看这幅地图，谁能告诉我，我国最南端和最北端的大致位置在哪里？（2）学生回答后，教师：很好，现在请大家思考一下，如果我们从海南岛走到哈尔滨，会有什么感觉呢？2.探究气温差异原因（1）教师：我们先来看这幅气温分布图。
大家注意到没有，从南到北，气温是如何变化的？（2）学生观察后回答，教师：对了，气温逐渐降低。
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2019-2020学年八年级地理南北气温的差异导学案
达标训练题：
一、单项选择题
1．当黑龙江还是冰天雪地的时候，我国的海南岛已经开始进入春耕的原因是( )
A、南北跨纬度大存在时间差异 B。
东西跨经度大，存在时间差异
C．冬季，我国南北温差很大 D．我国南北跨纬度很大，存在季节差异
2．济南中学生小明准备利用寒假到广州旅游，一家人纷纷为他献计献策，做准备工作，请你帮他分析下应该采纳谁的建议( ) 。
A．妈妈：冬天气温低，多带点衣服，穿羽绒服吧。
B．奶奶：南方雨水多，带上雨具。
C．爸爸：南方冬天不是太冷，没必要带羽绒服，穿毛衣就可以。
D．爷爷：南方带上太阳镜和太阳帽。
3．下列地形区中，位于暖温带的是( )
A塔里木盆地 B．云贵高原 C．四川盆地 n青藏高原
4．在不同的温度带内，作物成熟的次数也不一样，东北平原的作物熟制是( )
A．一年一熟 B．一年两熟或两年三熟
C．一年两熟到三熟 D．一年三熟
5．藏袍是藏族服饰中的代表，它反映出青藏地区气候的特点是( )
九夏季高温，日照强烈 B．海拔高，气温低
C昼夜温差大 D．空气稀薄，日照强烈’
6．我国位于热带的省级行政区有( )
A．4个 B．5个 C．6个 n 7个
7．下列地形区中，地处中温带的是( )
A ．长江中下游平原 B．东北平原
C．塔里木盆地 D、华北平原
8．下列城市中，夏季气温最低的是( )
A．拉萨 B．漠河 C上海 D．乌鲁木齐
9．夏季时，广州气温高于哈尔滨的主要原因是( )
A．海陆因素 B．地形因素 C，人类活动 D．纬度因素
二、连线题
1．请把下列地形区和所处的温度带连接起来。
，
A．东北平原①中温带
B．华北平原
C．长江中下游平原②暖温带
D．塔里木盆地
E．内蒙古高原③亚热带。