三年级下册语文教案 第二单元 5灰雀 人教新课标
三年级语文《灰雀》教案7篇
三年级语文《灰雀》教案7篇三年级语文《灰雀》教案7篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的三年级语文《灰雀》教案，希望对大家有所帮助。
三年级语文《灰雀》教案篇1这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。
此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。
所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、分角色朗读课文，读出对话的语气。
能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时。
第一课时1、学会本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1、2自然段。
《灰雀》教学设计15篇
《灰雀》教学设计15篇《灰雀》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灰雀》教学设计1教学理念：循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析：《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定基础。
学情分析：三年级学生对于识字和分角色朗读对话已有了一定的基础，通过《蜜蜂引路》一文的学习，对列宁也有了一定的了解，学生对于文本的学习有了一定的知识基础。
文本中的小男孩和学生年龄相仿，对于灰雀是否男孩抓走充满好奇，利用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读推理能力。
第一课时教学目标：1、自主学习“宁、胸”等十个生字，理解“婉转、自言自语、肯定”等词，会写“雀”等字。
2、分角色朗读对话，借助提示语读好对话。
3、学习带着问题边默读边揣摩人物内心想法，体会列宁对男孩的尊重和男孩的诚实。
三年级语文灰雀教案人教新课标版
三年级语文《灰雀》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“灰雀”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）学会借助图片、关键词理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得关爱动物，保护环境。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 朗读课文，感受课文中灰雀的美丽和作者对灰雀的喜爱。
三、教学难点：1. 学会借助图片、关键词理解课文内容。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的灰雀图片，引起学生对灰雀的兴趣。
（2）板书课题：灰雀2. 学习课文：（1）自读课文，让学生借助图片、关键词理解课文内容。
（2）集体朗读，感受课文中灰雀的美丽和作者对灰雀的喜爱。
（3）学习生字新词，出示生字卡片，让学生认读、组词。
3. 讲解课文：（1）讲解课文内容，让学生理解灰雀的生活习性。
（2）引导学生关注课文中的环境保护意识。
4. 课堂练习：（1）让学生用“灰雀”造句。
（2）填写课后练习题。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调灰雀的特点和环境保护的重要性。
（2）鼓励学生课后观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的意识。
6. 布置作业：（1）抄写生字新词。
（2）回家后观察一种动物，了解它的生活习性，并和家长分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的发音、语调和情感表达。
3. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括生字新词的抄写和动物观察的分享。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否涵盖了课文的主要知识点。
三年级语文灰雀教案人教新课标版
三年级语文《灰雀》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解灰雀的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对灰雀的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出描述灰雀的句子，并进行品味。
（3）培养学生观察事物、表达思想的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生诚实守信，做有道德的人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解灰雀的外形特点和生活习性。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 描述灰雀的句子理解和品味。
3. 培养学生观察事物、表达思想的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 图片素材。
3. 生字词卡片。
4. 作业本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示灰雀图片，引导学生关注灰雀。
（2）邀请学生分享他们对灰雀的了解。
（3）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自找生字词，并组词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（3）运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）引导学生关注描述灰雀的句子，并进行品味。
5. 观察与表达（1）学生观察灰雀的外形特点，并用词语描述。
（2）学生分享灰雀的生活习性，并进行表达。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：抄写生字词，练习造句；观察一种动物，写一篇短文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究灰雀的相关知识。
2. 运用情境教学法，让学生在实际情境中感受灰雀的可爱。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
部编人教版三年级第五课《灰雀》教案设计
部编人教版三年级第五课《灰雀》教案设计【设计理念】：本课除了字词读音教学外，主要是依据课程标准在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能。
课文中事情在发展，人物内心在活动，在思考，情感也在发生着变化。
教师通过事件过程，使学生受到思想道德教育。
【教材分析】：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了捉走灰雀的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来，文章故事情节简单，学生通过自读了解课文的梗概，但对刚上三年级的孩子来说，却不是很容易就能理解文章的内涵，首先文章篇幅较长，难读的句子和词语较多，文章当中的生字，数量虽然不多，自字形也不是难点，但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错，部分词语意思较为抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度。
再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会，所以在生字教学读通，读懂课文等环节要适当多花时间，巧妙处理。
【学情分析】：本班学生基础差，理解能力、认知水平不强，有很多一部分同学拼音没有过关，学习行为习惯差。
【教学目标】：1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得知错就改是诚实的孩子。
3、体会列宁善解人意，循循善诱的教育的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【重难点】：1、列宁发现灰雀消失后，通过耐心得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
第一课时课时目标：1、了解列宁2、学习生字、生词3、导学1-2自然段一、交流资料，合作学习。
1、展示列宁照片，全班交流收集资料。
2、教师介绍列宁。
二、读通课文，自主学习。
1、学生自读课文，要求：读准确字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
三年级语文《灰雀》教案
三年级语文《灰雀》教案教案是讲课的前提，是讲好课的根底，教案那么备课的详细表现形式。
它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学看法谨慎与否的重要尺度。
下面我给大家带来关于三年级语文《灰雀》教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
三年级语文《灰雀》教案1教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。
教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。
2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动教学难点:从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教具打算:生字词卡片，搜集列宁的资料导学过程1.默读课文，标出自然段序号，画出不相识的生字新词。
2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。
3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。
4.查找有关列宁的资料。
第一课时一、谈话导入1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，相识了擅长视察、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。
(指名沟通资料)2.读这样一位伟人的故事必须是受益匪浅的。
今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。
3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
齐读课题。
二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。
2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。
强调“桦、脯、渣”的读音。
3.同桌对读课文，相互正音、评价。
4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事?完成以下练习：列宁在公园里望见了_____，他很_____。
三年级语文灰雀教案人教新课标版
三年级语文《灰雀》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解灰雀的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察灰雀的外形特点。
（2）运用多媒体手段，展示灰雀的生活习性。
（3）分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解灰雀的外形特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解灰雀的生活习性。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示灰雀的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对灰雀的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文。
（2）学生自读，理解课文大意。
（3）分组讨论，深入理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）老师讲解生字词，学生跟读。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
（3）进行生字词拼写比赛，巩固学习成果。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的鸟类，了解它们的特点，下周分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的鸟类”为主题，进行绘画创作。
五、教学反思：1. 课堂表现：（1）学生参与度高，课堂气氛活跃。
（2）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
（3）生字词学习效果良好，能够灵活运用。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，适当调整教学进度。
（2）在课堂上多给予学生展示自己的机会。
（3）加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，对课堂表现进行评价。
（2）对学生在朗读、生字词学习和课文理解方面的表现进行评价。
人教版小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思
人教版小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思【教案】教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
三年级语文灰雀教案人教新课标版
三年级语文《灰雀》教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、思考问题的方式，培养学生的阅读理解和思维能力。
学会通过观察事物的外形、动作等特征，进行描述和表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和动物的关爱之情。
学会尊重他人，懂得分享和合作的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《灰雀》是一篇描述灰雀外形特征、生活习性和与人类关系的文章。
文章通过讲述灰雀的捕食、迁徙等生活习性，引导学生关注自然环境。
2.2 生字词学习：课文中的生字词包括：灰雀、捕食、迁徙、关爱、和谐等。
教师引导学生通过查字典、组词等方式，学习和掌握这些生字词。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察灰雀的外形特征，引发学生对灰雀的兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 理解课文：学生思考问题：灰雀的生活习性是什么？为什么人们关爱灰雀？小组讨论，分享答案。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：要求学生回家后向家长朗读课文，加强语音语调的表达。
4.2 抄写生字词：要求学生抄写课文中的生字词，加强记忆和掌握。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
5.2 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括朗读和抄写生字词。
5.3 单元测试：在学习单元结束后，进行一次单元测试，检验学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教具准备：准备课文《灰雀》的PPT或投影片。
准备生字词卡片，用于游戏和复习。
6.2 环境布置：教室墙壁上贴上灰雀的图片，营造学习氛围。
第七章：教学活动7.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如灰雀、捕食者、观察者等）。
灰雀教案（通用10篇）
灰雀教案灰雀教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的灰雀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
灰雀教案篇1教学要求：1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学过程：一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）1、看图说话：2、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；3、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）4、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。
这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。
5、看到这么可爱的小精灵，你有什么想法吗？二、导读激情列宁喜欢灰雀：1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？准备内容：第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。
第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。
第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。
2、引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是——喜爱！师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉回家去了！）孩子为什么捉走灰雀？（他喜欢灰雀。
）师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！师：我明白大家的意思了。
列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。
列宁是真正的爱鸟。
师板书：男孩喜欢灰雀1、导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
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5、灰雀
口教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.养成一边读一边想的良好读书方法和习惯。
过程与方法
1.通过读、悟人物的对话，来体会人物的心理活动。
2.通过引导质疑，体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重、爱护。
情感态度与价值观
与人交往，要注意尊重他人人格，爱护他人的自尊心。
2.给别人改正错误的机会。
3.人类应该保护鸟类等动物。
重点、难点
重点：理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放
回灰雀的经过。
突破方法：通过学生自读课文，理清文章的叙述顺序，来了解灰雀失而复现的经过，解决重点。
难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
突破方法：通过引导学生画出文中描写人物神态的语句及列宁与小男孩的对话，列宁的耐心和对男孩的爱护、的心理，突破课文的难点。
口教法与学法：
师：读议法。
生：自读自悟，讨论。
交流，质疑法。
教学准备
生字卡片、多媒体。
课的安排建议2课时。
教学过程
第二课时
一、情景引入
(多媒体三只灰雀在枝头婉转地歌唱。
)
师：听，三只灰雀在枝头婉转地歌唱，多么惹人喜爱。
列宁每天散步
都到这儿来。
(多媒体动画：列宁每天在树下仰望三只灰雀，一天却发现那只胸脯深红的灰雀已不见了。
)
师：一天，列宁又来到了白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了!
二、学习第_2---10自然段
1.提出学习要求。
师：列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么?
（1）要求自由轻声读一读课文第2～10自然段，用--------画出列宁说的话，再体会列宁这时的心情。
师巡视。
(师板书读画体会)
检查学生自读情况学生读第3.5.7.9自然段中列宁的话。
2.自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影，这时列宁说的每一句话都包含着什么样的心情呢?
自己再读列宁的话，体会体会。
(引导学生边读边体会重点句)
学生交流。
(体会出列宁非常着急、惋惜的心情。
体会出列宁对灰雀的关心。
)
师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗?(指名读)
3.师评价指导学生读的四段话，进一步体会列宁的心情。
4.引导概括。
师：列宁的着急、，担心、惋惜、关心集中表达了他对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么?(爱)
师：可是列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗?(被小男孩捉走了)
师：小男孩为什么捉走灰雀？(喜爱)
师：引导列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀，那他们的爱有什么不同吗?你更赞同谁的做法?请大家讨论讨论。
师：我明白大家的意思了。
列宁爱鸟，给它自由孩子爱鸟，把它捉走，让它失去自由，列宁是真正地爱鸟。
5.导读激情，深入体会。
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用?让我们边读边想。
(多媒体出示字幕第3～1o自然段内容)
师导读，生接读。
师：鸟儿不见了，列宁着急地问：（）
(生接读)(读出着急的语气)
师：男孩吞吞吐吐地说：（）
(生接读)(不连贯、低声)
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：（）师：列宁爱鸟之情触动了小男孩的心，面对孩子的沉默，列宁自言自语地说：（）
师：列宁爱鸟之情打动了小男孩的心，他看着列宁，再也忍不住了，说：（）
师：真能像男孩说的那样吗?列宁又关心地问：（）
师：列宁爱鸟之情已深深打动了小男孩的心，他坚定地说：（）师：此时，小男孩已经作出了决定放鸟归园。
师：是谁让孩子懂得了真爱，改正了错误?(列宁)
6.分角色朗读。
三、学习第11～13自然段
多媒体动画：列宁和男孩一起在看三只灰雀欢蹦乱跳地歌唱。
字幕出示课文第12自然段)
1.师叙述第12自然段后，问：听到这儿，你有什么问题?
2.学生讨论讨论。
(列宁不问会说话的小男孩，却去问不会说话的灰雀，怎么回事?列宁为什么微笑?)
3.交流。
(体会列宁善解人意，尊重小男孩的人格，爱护他人的自尊心。
)
4.指导朗读。
(列宁为鸟儿重归大自然，为男孩改正了错误，放鸟归园而高兴，所以微笑。
)
5、一起边读边想边体会。
你们高兴吗?美滋滋地读课文最后三个自然段吧!
四、总结
师：学完课文，你想说点什么呢?(生自由畅谈)
列宁、男孩、灰雀，人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界，爱身边的人，爱鸟，爱大自然，爱这个和谐的大自然吧。
板书设计
6、灰雀
灰雀
（爱）（爱）
列宁（更爱）小男孩
口课时作业
一、填空，体会括号里的词语好在哪里。
1.灰雀在枝头( )歌唱，( )惹人喜爱。
2.列宁（）说：“多好的灰雀呀，（）再也飞不回来了。
”
二、在括号里填上适当的关联词语。
1.那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，( )又不敢讲。
2.那只灰雀一定是飞走了，( )是冻死了。
3.列宁也没再问那个男孩，( )他已经知道，男孩是诚实的。
三、根据课文中人物对话，猜猜当时他会想些什么，选择正确的答案填空。
(填序号)
1.列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”列宁会想：（）
男孩说：“没······我没看见。
”男孩会想：（）
2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”列宁会想：（）
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
男孩会想：（）
3.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说。
你好!灰雀，昨天你到哪儿
去了?。
灰雀会想：（）
A.也许这只灰雀被小男孩捉去，藏在家里了。
B.这只灰雀会不会已经受伤了，或者已经死了。
c.我虽然把灰雀藏起来了，但我没伤害它。
明天我就把它放回来。
D.我不能说出是我把灰雀藏起来的。
E.我虽然被小男孩抓来，但我知道，小男孩是因为太喜欢我了，他并不想伤害我。