德与法
道德与法治培训心得体会(精选18篇)
道德与法治培训心得体会（精选18篇）道德与法治培训心得体会篇19月11日，全县小学三年级教师参加了《道德与法治》培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。
虽然是网络学习，但课堂上每一位学员听得都很认真，网授专家的讲解更是声情并茂。
下面我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。
一、首先是思想上的转变。
本学期我所任科目是三年级语文和《道德与法治》。
说实在的，开学一周了，《道德与法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，一直把它当副科，感觉这门学科抽时间突击简单讲讲就行，但今天听了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。
现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的教育，特别是我们担任此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必须把法制课当回事，还要把它上好。
二、树立不断学习的观念。
在这次培训中，陶元红老师和章乐老师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生服务。
再次感谢领导给的这次学习的机会！此次培训在专家和名师的精彩讲述中，令我对新教材有了一个深入的了解，面对新教材，我们要多思考，多研究，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
道德与法治培训心得体会篇2七月七日参加了由涪陵区教委组织的部编《道德与法治》新教材培训，时间两天，上午听了一年级和二年级《道德与法治》示范课各一节，并观看了教育部副部长朱之文的讲话视频，下午听了两位授课老师的教学反思和县小学教研室钟晓菊老师对《道德与法治》新教材的详细解读。
小学道德与法治培训心得体会
小学道德与法治培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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道德与法治新教材培训心得(27篇)
道德与法治新教材培训心得（27篇）道德与法治新教材培训心得1通过这次培训和学习，我收获很大。
小学三年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。
教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。
教材关注三年级学生的整体成长、生活;了解学校生活的两个主体生活方式;学会玩，并且有意义地玩;学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。
整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。
新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。
学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。
新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。
教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。
面对新教材，我们要多思考、多学习，做一个研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一个有眼光、有背景、有情怀的教育者，用道德浸润、温暖孩子的心灵，用用法关爱孩子健康快乐的成长。
针对理想，要调整心态，提高思想道德素质和学识。
道德与法治新教材培训心得220xx年10月17日，我有幸参加了在本校网络直播的教科版小学《道德与法制》教材培训研讨会。
会议的内容主要分为两位专家的讲座：方丽敏老师《德与法融合，教与学互动》，安子琴老师《凸显学科特色，助力学生成长》。
学习是一次很好的和别人交流的难得机会，可以学到很多的东西，也留给了我满满的收获和深深的思考,现将自己的学习心得体会总结如下：一、《道德与法制》的教材特点两位老师都分析了新课程标准下的新教材特点，让我们对课程标准及教材把握更准确。
社会主义建设论文：社会主义建设中德与法的关系
社会主义建设论文：社会主义建设中德与法的关系摘要：“依法治国”与“以德治国”必须紧密结合，是由法和道德的不同特点决定的，是由“法治”和“德治”的关系决定的，德法同构是对社会治理方式的新探索。
把依法治国与以德治国紧密结合起来，这是对马克思主义国家学说的丰富和贡献。
关键词：法治；德治；结合一、法制和德治的关系第一，作为“法”这个有机整体“细胞”的法律规范，它既规定主体的权利，也规定主体的义务，同一主体既是权利的享有者又是义务的承担者；而作为道德这个有机整体“细胞”的道德规范，它侧重于强调个人对他人、对社会应尽的义务。
第二，法律对人的行为的规范有赖于国家的强制力，以遵守为前提，以强制作后盾；道德对人的行为的规范，则主要通过人们内心的义务感、责任感、荣誉感来实现。
第三，道德评价的对象不仅是人的行为，而且包括人的行为动机和思想品德，因此，道德不仅要求人的行为本身，而且要求行为者的动机也应该是善良的；法在惩罚违法犯罪行为人时，虽然也考虑他的主观过错，但并不惩罚思想。
第四，社会主义法律体现着社会主义道德的基本要求，但这并不等于说法律反映所有的道德要求。
法和道德的这些不同特点，要求我们在确立国家的治理方略时，必须把"法治"与"德治"结合起来。
二、社会主义法制和德治的关系社会主义法治和社会主义德治，彼此促进，相辅相成。
就社会主义法治来说，它既是弘扬社会主义道德的有力工具，又是进行社会主义道德教育的重要手段。
社会主义法治通过法的制定，把一些社会主义道德义务变成法律义务，从而有利于社会主义道德在整个社会得到弘扬。
由于社会主义法律贯彻了社会主义道德的要求，所以国家执法机关的正确执法必然体现社会主义道德的要求，特别是司法机关正确适用法律的活动，同时也是惩恶扬善、弘扬社会主义道德的过程，因而涉及的不只是当事人自身，整个社会都会因此而受到道德教育。
就社会主义德治来说，它对社会主义法治的作用也是多方面的。
道德和法律论文
道德和法律论文道德和法律的关系一直是法学家们经久不衰的话题，在每个历史阶段都有着举足轻重的现实意义。
下文是店铺为大家整理的关于道德和法律论文的范文，欢迎大家阅读参考!道德和法律论文篇1论法律和道德的关系摘要：法律和道德是支配社会发展的两股力量，二者相互区别又相互联系。
在我国历史进程中，法律和道德交相辉映，在经济政治的基础上左右着历史的走向。
现实中法律和道德的冲突激烈，这促使我们以古看今，从古代法律道德关系的处理中寻求解决现实问题的途径。
关键词：法律道德法治人类法律发展史告诉我们，从法律的产生到法治的实现是一个道德法律化和法律道德化交互演进的过程。
道德法律化强调人类的道德理念铸化为法律，即善法之形成过程;法律道德化强调法律内化为人们的品质、道德。
然而，不管法律这张天网如何恢恢，总有漏网之鱼;不管法律调整的范围多么广阔，总有鞭长莫及之处。
从这种意义上来说，凡是法律不及之处，皆是道德用武之地，法律不可能完全取代道德。
显然，中国古代礼法结合、德主刑辅的思想为我们今天采用德法并治之治国模式提供了一种可行性的历史考证。
一、道德与法律关系的法理探析(一)法律和道德的概念及其特征法律是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，反映由一定社会的物质生活条件所决定的掌握国家政权的阶级的意志和利益的行为规则体系，它是通过规定人们之间的权利和义务，确认、维护和发展有利于掌握国家政权的阶级的社会关系和会秩序。
道德是人们关于善与恶、正义与非正义、荣誉与耻辱、公正与偏私等观念、原则和规范的总和。
它依靠社会舆论、传统习惯和人们的信念力量来保证其完成。
道德主要是从个人和社会整体的利益关系上来反映和调整社会的经济关系和其他社会关系的。
虽然历史上各个国家的法律存在着巨大的差异，但我们还是可以透过错综复杂的各式法律形式看清楚法律的特征，一般而言法律的特征大致包括：1.法律是一种概括、普遍、严谨的行为规范;2.法律是国家制定和认可的行为规范;3.法律是国家确认权利和义务的行为规范;4.法律是以国家强制为保障实施的行为规范。
小学道德与法治培训心得体会(18篇)
小学道德与法治培训心得体会（18篇）小学道德与法治培训心得体会（精选18篇）小学道德与法治培训心得体会篇1法治》新教材的培训活动，此次培训是由小学道德与法治名师工作室霍静老师给我们讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。
可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。
通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：一、明确了课程性质，紧扣课程目标培训中，霍老师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述新教材编列的目的，教育的根本任务是立德树人，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。
同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。
教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。
教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。
通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。
只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。
只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。
因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。
三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点通过霍老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。
法与德系列征文
古人云:“德于民心，法跃文上，德法相依，法德共存。
”在现代社会，现代的中国，倡导“有法必依，执法必严，有法可依，违法必究”然则侧面而论，何为法？何为德？对于我们中学生而言，法是一个抽象而又难懂的东西，书本上确切地告诉我们它与吾等生活密切相关，吾辈之生活也与之相结合。
我们每天在法的保护下成长，又在法的规定下约束着自己的言行，但是若回过头来想想，为何我们甘于遵守这些束缚了言行的条例？那便是德。
德促使着我们遵守法律，而法又教育我们养成良好的品德，这就是德与法的互相依存。
然而每个人的言行举止都不一定是完美的，就像学校里再听话成绩再好的学生也不一定一次失误都没有，这时，一个名为“违法”的词语便出现了。
它可以小到无意间落下的一片纸屑，也可以是匕首下的一条生命。
随之而来的便是刑事责任。
我做为普高生，是不太能透彻地认识到“犯罪”的严重性，这也可以从侧面表现出法制与德制相结合的作用。
“犯罪”所带来的是一个家庭甚至是多个家庭的灾难。
在此次社会实践中，我所看到的都要是和谐社会中生活的人们，自然是不能够透彻地达到了解丑恶的地步，但多年来从电视上看到的各类法制节目无不暗示着这貌似和平的社会中实际还存在着不少邪恶的暗流。
人口拐卖，贩卖器官，甚至是蓄意杀人，有意的或是无意的，都为我们的风平浪静的生活平添了灾难。
为了一丝利益就抛弃心中的德与法值得吗？答案当然是否定的，我们一旦尝到了利益的甜头似乎就忘记了心中的操守，于是“法”便在这时起到了作用，它只有通过强硬的手段才能阻止悲剧的继续蔓延。
而这，便造成了多个悲剧。
各类法制节目中，都会有受害人或是家属的失声痛哭，这难道是和谐社会想要看到的吗？当然不是。
我们只有将法制与德相融合，印刻在自己的心中，随时做到依法守法，才能让我们的生活更加美好。
一起行动起来吧，给我们的未来许诺一个风平浪静的明天。
有一种武器，摸不到看不着，却永远站在正义的一方，保护弱者，那就是法律。
《道路交通法》规定，饮酒未到醉酒程度，驾驶机动车辆，处驾驶员暂扣一个月以上三个月以下驾驶证，并处200-500元罚款。
德与法的关系
德与法的关系在人类社会的发展进程中，德与法如同一对孪生兄弟，相互依存、相互促进，共同维护着社会的秩序与公正。
它们既是社会治理的重要手段，也是人们行为规范的准则。
道德，是人们在长期的社会生活中形成的一种内在的行为规范和价值观念。
它源自于人们内心的良知和对善的追求，通过社会舆论、传统习俗和个人的自我约束来发挥作用。
道德规范往往是柔性的，没有明确的惩罚机制，但却能深入人心，引导人们自觉地做出符合社会公序良俗的行为。
比如，诚实守信、尊老爱幼、助人为乐等，这些都是道德所倡导的优良品质。
法律，则是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的行为规范体系。
它具有明确的条文和严格的执行程序，对人们的行为进行明确的界定和约束。
法律的存在是为了维护社会的公平正义，保障公民的权利和利益，惩罚违法犯罪行为。
例如，刑法、民法、经济法等各种法律法规，为社会的各个方面提供了具体的行为准则。
德与法之间存在着密切的联系。
首先，道德是法律的基础。
法律的制定往往以道德为依据，许多法律条文实际上是将道德规范上升为国家意志。
比如，保护生命、尊重他人财产等基本的道德原则，在法律中都有明确的体现。
如果一个社会的道德水准普遍提高，那么违法犯罪的行为就会相应减少，法律的实施也会更加顺畅。
其次，法律是道德的保障。
当道德规范无法约束某些人的行为时，法律就会发挥其强制作用，对违法行为进行制裁，从而维护道德的尊严。
法律的存在使得道德的要求具有了更强的约束力，让那些违背道德的行为付出应有的代价。
然而，德与法也存在着一定的区别。
道德侧重于人们的内心自觉和社会舆论的监督，其调整范围更加广泛，涉及到人们生活的方方面面，甚至包括一些法律无法涉足的领域，如个人的情感、思想等。
而法律则具有更强的权威性和强制性，其调整的是具有社会危害性的行为，并且有着严格的执法程序和惩罚措施。
在实际的社会生活中，德与法相互补充，共同发挥着作用。
例如，在公共交通中，排队候车是一种道德要求，但如果有人插队扰乱秩序，就可能触犯法律。
道德与法治的关系
• 德沃金：法律是根据一种价值判断形成的，这就是道德。 法律越贴近道德，它就越贴近正义，法律的正当性就根植 于法律的道德权威。法律有一个重要组成部分，就是原则。 法律原则是公平、正义或某种其他道德维度的要求，是以 平等权利为基础的政治道德原则在法律中的具体化。
伯尔曼 • “法律必须被信仰，否则它将形同虚设”
07:54
• 道德所仰仗的是人的内心的良知。通常情况下，道 德是先行于法律的，法律常常是对一些基本道德原 则的确认。是否永远都是法律似有道德？是否存在 法律塑造道德的可能？
• 法律制度相对完善的话，道德秩序容易被保护。
• 既然公认的社会道德对社会是必需的，那么社会就 有权力运用法律保护社会的公共道德
— 《孟子.公孙丑上》
在个体与共同体的关系上，以群为重。儒家倡导“家国同构”的价值观念，以孝为先、由孝而敬， 注重修身、齐家、治国、平天下的个体成长过程。
“德”、“群”的理念要落到实处，需要以制度作保障，先秦儒家所认可的制度就是“礼” “礼”所表征的是人伦秩序、等级制度和社会规范。伦理成了法律的依据，成了权力的 正当性的来源。德与法，结合为一，通过“礼”表达出来。
• （2）实践精神： 人类自我完善
工具意义上的，手段 精神层面上的，目的
07:54
法律
• 由国家制定并通过国家强制力保证实施的、调整权利义务的社 会规范，通过利益调整实现某种社会目标(价值)。
• 法的价值： • 秩序、效益、自由、平等、人权、正义
• Law, at its very foundation, is conceived and derived from values. These values are such as inform and underpin a rational and fair expectation of how power should be organied, exercised and controlled at a private and public level. ——James Allsop
道德与法治培训心得体会14篇
道德与法治培训心得体会14篇道德与法治培训心得体会篇1从20某某年9月6日至21日，20某某年10月15日至28日，我有幸参加了“20某某年中小学紧缺与薄弱学科乡村教师《法治教育骨干教师培训》培训”。
本次培训分两期进行，第一期在某某学院进行为期16天的集中学习，第二期在广州、中山等地跟岗学习。
在集中学习期间，我聆听了很多专家教授的精彩讲座，他们从多方面来阐述，教学语言幽默，问题剖析深入，使我对统编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新，受益匪浅。
在跟岗期间，我们深入到"番禺区沙湾中心小学”石“碁中心小5,55学”市“桥中心小学市“桥实验小学，听了学校领导对德育方面工作的经验介绍，观摩了”道德与法治”优质课。
通过学习观摩，我对学校德育工作的开展有了进一步的了解，对“道德与法治”课的授课有了更深的理解。
以下是本人这次《道德与法治》培训跟岗学习的几点体会：—、指导思想明确小学道德与法治的编写是以马克思主义为指导，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素养，以反映人类文化成果为核心。
编写目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主购物买好物-淘宝千万商品，省钱省力更省心，轻松购物！广告购物买好物尽在淘宝，看得见的真材实料，让人爱不释手！全网低价，实惠到家！查看详情＞阿里巴巴-儿童帽子，款式多样，现货批发，让你采购无忧！广告阿里巴巴-儿童帽子,潮流新品，实力厂家一手货源，库存充足，让你一站式找足货源！查看详情〉义核心价值观进教材，进课堂进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编写策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。
二、教育主题鲜明。
小学低年段《道德与法治》的教育主题是适应新生活、养成好习惯、奠基公共意识、培养学生的公共意识、追求创新生活。
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“德”“法”
“儒法之争亘古久远，国运随之兴衰”。
自先秦开始，儒家与法家便分别开始奉行“德”与“法”，“德”“法”之争也成为了一直以来，哲学家、政治家、思想家所不可避免讨论的问题，自“仁、德”已不能保证社会大同、而秦在实行彻底法治失败后，人们也开始认识到两者共存的重要性，于是产生了“法德并举”“德主刑辅”等主张，中国的政治统治开始走向两方的融合，经过上百年甚至几千年来的历史沉淀，新中国成立，完善法治初期，相信我们的领导者也经过涉及此问题的大讨论，最终以建立起了一个依法治国为大背景的国家，而道德约束成为了大家所默认规范。
新中国的建设初期，门不闭户是一件在平常不过的事情，人们自觉的用心中的标尺规范着自己的行为，但随着时间的流逝与快速的发展，当物质条件发生这样或那样的改变之后，人也随之变了，当人们跨过道德的标尺并且从中获益时，社会风气在不自然中就发生了由量转向质的变化。
不可否认，经济建设是我国一直所追寻的，人们渐渐忘记了心灵建设，忘记了道德宣传，忘记了人的精神。
于是在我们的忽略之下，十年、二十年、三十年......时间的积累致使一切向质的方向改变，可悲的是我们依旧没有发现。
直至2006年的彭宇案，引爆了大家，人们都开始纷纷加入了这场大讨论，就社会舆论导向，此次案件是典型的“好人没有好报”，其实大家所关注的是更重要的是法律的判决，判决书的“从常理分析”、“更符合实际的做法”、“与情理相悖”之类的措辞，令人觉得可笑。
如此判决不是在否认道德的存在么，难道说法院已经默认了社会道德丧失，助人为乐那些“为善”的品质均不存在了么。
于是在这样的事情发展状况之下，出现了一系列令人可悲的后果，“做好事留证据”“围观”，面对这些，作为社会中的小小一员的我们，也只能无奈的摇摇头。
类似“彭宇案”的一系列的案件，其实可以看出，出现这些事情的最重要的就是道德的约束在一些人心中已不是那么重要，善与恶是本是并存的，当“善”已在社会中渐渐消失了踪影的时候，“为善”就会成为了一件“反常态的”事件，其实每位在讨论与谴责的社会成员也应该反思自己是不是也为这种局面起着小小推波助澜的作用。
当大家开始于不相信道德时，人们把希望给予了法律，希望在公正公平公开的法律之中找到大家希望的道德准绳，可惜事与愿违。
在一个失去了信任、诚信等大环境之下，法律也变得更加冷冰冰。
法律与道德失去了她们之间的和谐关系，而冲突被无限放大。
法律道德化，道德法律化，是我们所期待的一种状态，在此不得不提到好撒玛利亚人法，他存在的目的即在于使人做好事时没有后顾之忧，不用担心因过失造成伤亡而遭到追究，从而鼓励旁观者对伤、病人士施以帮助，这其实就是典型的法律对道德的支持，而不是落井下石。
而重塑道德最重要的就是心灵建设与精神塑造，如真是大同社会，法律也许也会变得温暖。
道德与法律谁撞了谁，其实已不在重要，重要的是如何去使她们之间的冲突变成最小，如何改善已经伤痕累累的社会法则，如何能够在人们心中建立坚固的道德长城。
为什么这个社会扶不起老人，在深思法律与道德的关系之时，在国家政府开始构建法律道德化与道德法律化之时，我们每一个人都应该有所反思，我们应做些什么，如何去净化我们的心灵。
当真的“一树一菩提”，当大家都有着明确的是非判断与是非准则，道德与法律也就能做到统一了，所以当务之急，是个人，当我们真的能够做好自我建设，那么用道德与法律构建的钢铁长城也必将屹立。