人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》教学设计
四年级数学《沏茶问题》教案
四年级数学《沏茶问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《沏茶问题》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
《沏茶问题》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生掌握简单的沏茶问题的解决方法，能够根据给定的条件进行合理的安排和计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够从具体的问题中抽象出数学模型，并进行求解。
3. 引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点：1. 理解沏茶问题的背景和条件，能够根据问题进行合理的假设和推理。
2. 学会运用简单的数学运算和逻辑推理解决沏茶问题。
教学难点：1. 抽象出沏茶问题的数学模型，并进行求解。
2. 能够灵活运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备沏茶问题的教学案例和相关素材。
2. 学生准备纸、笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张沏茶的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提出问题：“你们知道怎样沏茶吗？沏茶的过程中有哪些需要注意的问题呢？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题——《沏茶问题》。
二、探究（15分钟）1. 教师给出一个具体的沏茶问题：“假设我们有5个人，每个人需要喝2杯茶，我们需要计算出需要多少杯茶和多少个茶包。
”2. 学生独立思考并尝试解决问题。
3. 教师引导学生进行讨论和交流，分享各自的解题思路和方法。
4. 教师总结并给出正确的解答，解释其中的数学原理和逻辑推理。
三、巩固（10分钟）1. 教师给出几个类似的沏茶问题，让学生独立解决。
2. 学生完成后，教师进行点评和解答，纠正错误并解释正确的方法。
四、拓展（10分钟）1. 教师提出更复杂的沏茶问题，如：“如果有不同口味的茶包，每个人可以选择自己喜欢的口味，我们需要计算出需要多少杯茶和多少个茶包。
”2. 学生分组讨论并尝试解决问题。
3. 教师引导学生进行讨论和交流，分享各自的解题思路和方法。
4. 教师总结并给出正确的解答，解释其中的数学原理和逻辑推理。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结解决沏茶问题的方法和技巧。
人教新课标四年级数学上册教案：数学广角—沏茶问题
教案：人教新课标四年级数学上册教案——数学广角：沏茶问题一、教学目标1. 知识与技能：通过解决沏茶问题，让学生理解事件发生的顺序，掌握简单事件发生的可能性。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解事件发生的顺序，掌握简单事件发生的可能性。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：沏茶问题情景图、扑克牌2. 学具：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课利用扑克牌游戏导入新课。
教师出示扑克牌，请两位同学上台，每人抽取一张牌，比一比谁抽到的牌大。
通过游戏，让学生初步体会事件发生的可能性。
2. 探究新知（1）出示沏茶问题情景图，引导学生观察，提出问题：“怎样才能尽快喝到茶？”（2）小组合作，讨论解决方案。
要求学生用简洁的语言表达自己的思路。
（3）小组代表分享解决方案，教师点评并总结。
a. 先接水，再烧水，最后泡茶。
b. 先接水，再泡茶，最后烧水。
c. 先烧水，再接水，最后泡茶。
d. 先烧水，再泡茶，最后接水。
e. 先泡茶，再接水，最后烧水。
f. 先泡茶，再烧水，最后接水。
（4）引导学生发现，只有方案a和方案c是合理的。
因为烧水需要时间，所以在烧水的同时可以完成其他任务，从而节省时间。
3. 实践应用出示练习题，让学生独立完成。
（1）小明要洗澡，他需要完成以下任务：打开水龙头、调节水温、脱衣服、洗澡。
请问他应该按照什么顺序完成任务？（2）小红要煮面，她需要完成以下任务：烧水、准备面条、准备调料、煮面。
请问她应该按照什么顺序完成任务？4. 总结延伸通过本节课的学习，让学生意识到合理安排时间的重要性，学会运用数学知识解决生活中的问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些问题可以用今天所学的知识解决，下节课与同学分享。
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1【教材分析】本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重难点】重点：能根据实际情况合理安排时间。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、直观演示法、启发诱导法【学习方法】小组合作法、操作练习法、联系生活法【教学过程】一、创设生活情境，激趣导入1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。
吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。
2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？3.下面的事情哪些可以同时做？①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。
②看电视、泡脚、洗脸。
③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。
（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案第【1】篇〗教材分析教材由一个生活情境来引出问题,并给出沏茶的各项工序及所需的时间。
这些工序有先后顺序,有些顺序可以改变,有些不能改变。
如洗茶壶、接水、烧水、沏茶顺序不能改变。
但有些事情是可以同时进行的,比如在烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶等,能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。
这里的方案可以多样化,但最终要实现最优化。
教材这里用流程图的形式帮助学生来表示解决问题的方案,从中找出最优的方案。
这里重点要突出优化的实际意义。
让学生体会优化的作用。
学情分析教材利用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法,让学生感受到数学与生活的联系。
由于这些思想方法比较抽象,必须借助一些具体的情境来帮助学生理解。
同时这些熟悉的生活事例和经典的问题也能激发学生的学习兴趣。
教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。
2.通过对比,能选择出最合理的方案。
教学重点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
教学难点难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。
教学准备多媒体课件教学过程1、创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。
师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。
(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。
师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。
【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二、探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。
数学广角《沏茶问题》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《沏茶问题》四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解沏茶问题的基本概念，能够用数学语言描述问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 沏茶问题的基本概念2. 沏茶问题的解题方法3. 沏茶问题的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的沏茶场景，引出沏茶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沏茶问题的基本概念，让学生理解问题的背景。
3. 解题方法：讲解沏茶问题的解题方法，引导学生运用数学知识解决问题。
4. 实践操作：让学生动手实践，通过实际操作加深对沏茶问题的理解。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作学习中提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调沏茶问题在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生对沏茶问题的掌握程度。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
五、教学资源1. 教材：《数学》四年级上册，人民教育出版社。
2. 教学课件：制作与沏茶问题相关的教学课件，辅助教学。
3. 教学工具：沏茶道具，用于实践操作。
六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
3. 注重实践操作，让学生在实际操作中加深对沏茶问题的理解。
4. 及时给予学生反馈，鼓励学生积极思考，提高学生的学习效果。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况，及时解决学生的问题，帮助学生提高学习能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过本节课的教学，希望学生能够理解沏茶问题的基本概念，掌握解题方法，并能够在实际生活中运用数学知识解决相关问题。
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
《沏茶问题》教学设计《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《沏茶问题》教学设计1教材分析：《沏茶问题》四年级上册第八单元《数学广角》中的内容。
本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。
新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
学情分析：优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。
特制定以下目标：学习目标：1、知识与技能：能够用合理快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种方案中寻找最优方案。
3、情感态度：提高解决问题的能力，感受生活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2、学习难点：我会画简单的事件流程图。
学习准备：多媒体课件、沏茶六个步骤的卡片学习过程：一、快乐的早上师：同学们，今天老师为大家介绍一个新朋友：小明。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教学设计第【1】篇〗教学背景又该我上每周一次的示范课了，选了几个题都不满意，总想在课中体现自己的教学主张，总想把好多东西都呈现在一节课上。
顾此失彼，下笔几次都不满意，最终还是把重点放在了情境教学法的运用上。
初始设计【教学内容】沏茶问题”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1的内容【教材分析】和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
例1就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，属于运筹思想。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重点】学习用统筹法合理安排时间【教学难点】思考工序及先后顺序，知道哪些事情先做，哪些事情可以同时做。
【教学过程】一、导入：1.猜谜语。
2.你知道哪些有关时间的名言？3.师：生活中有许多事情需要合理安排时间，今天我们就来研究怎样合理安排时间。
二、探究新知：1.教学例1。
（1）创设情境。
周末，李阿姨来到小明家做客，你看到了什么？你平时沏茶做些怎样做才能使客人尽快喝上茶呢？如果你是小明，你怎样做？大家先想想，完成妈妈交的任务，有哪些事情必须做？（2）小组合作活动。
人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》教学设计
合理安排时间-—沏茶问题一、教学目标（一）、知识与技能通过解决实际生活中的问题,使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
(二）、过程与方法经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力.（三)、情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点教学重点:掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、教学准备课件一、谈话导入。
1。
师：同学们，平时在家做家务吗？都做过什么？学生自由说师：今天早晨老师起床后也做家务了，看老师做了什么？(打豆浆和买早点）做家务是好事,但老师因为做家务差点迟到。
你认为怎样安排这两项家务活可以为老师节省点时间？生：打豆浆的同时出去买早点，这样安排最省时间。
师:怎么省时间了?(打豆浆的时候去买早点,这样在20分钟内就把两件事都干完了，就节省了10分钟）师小结：有了这10分钟,老师就有了充足的时间轻松到学校了！看来，合理的安排活动可以节省时间，我们今天就来学习数学广角（板书课题）——合理安排时间。
二、创设情境，探究方法.1、师：有个叫小明的同学也和同学们一样，经常帮妈妈做家务。
这不,有人来小明家里做客。
是谁呢？我们一起来看看.从图上你得到了什么信息？生：小明要沏茶给李阿姨喝。
师：想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？生：（回答和补充。
)（老师把学生提到的贴在黑板上）师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（老师把这6各步骤无序的贴到黑板上）师：小明要做这么多事,请你帮小明想一想，他第一步应该先做什么？生：应该洗水壶，水壶还没有洗干净,不能接水。
师：洗完水壶第二步干什么?生:接水。
师板书：洗水壶→接水师：看来，合理安排时间，要明确哪些事情先做，哪些后做。
也就是要明确各项事情的先后顺序.2、师：那小明需要解决的什么问题啊？（在最短的时间内让李阿姨喝上茶）师：那现在我们每个人都是小小的设计师，来帮助小明让李阿姨尽快喝上茶，在设计时老师还有一个小提示：1、要在最短的时间内让客人喝上茶?2、用画箭头的方法在练习本上记录你们沏茶的过程.3、列式计算出小明做完这些事情最短需要多长时间。
2024年数学广角——《沏茶问题》精彩教案(精选5篇
2024年数学广角——《沏茶问题》精彩教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版数学广角《沏茶问题》，涉及教材的第六章第三节。
详细内容包括：通过生活实例，让学生了解“沏茶问题”，理解并掌握运用统筹方法解决实际问题的基本思想和方法，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握统筹方法的基本原理，并能运用到解决实际生活中的问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握运用统筹方法解决实际问题的方法。
教学重点：运用数学知识解决沏茶问题，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：草稿纸、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的沏茶情景，引导学生关注并思考如何提高沏茶效率。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解统筹方法的基本原理。
（2）分析沏茶问题，引导学生运用统筹方法进行解决。
3. 例题讲解（15分钟）4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一道关于沏茶问题的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高合作能力。
7. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 《沏茶问题》2. 主要内容：（1）统筹方法的基本原理。
（2）沏茶问题的解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）最多可以沏24杯茶。
（2）统筹方法在本题中的应用：先计算茶叶可以沏几杯茶，再根据水的容量确定最多可以沏几杯茶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了统筹方法的基本原理，并能运用到解决实际问题中？2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的其他问题，尝试运用统筹方法进行解决，提高解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的统筹方法原理讲解；2. 教学目标的逻辑思维能力培养；3. 教学难点与重点的统筹方法应用；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 作业设计中的题目设置及答案解析；6. 课后反思及拓展延伸的生活问题应用。
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合理安排时间
——沏茶问题
一、教学目标
（一）、知识与技能通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（二）、过程与方法经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）、情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、教学准备课件
一、谈话导入。
1.师：同学们，平时在家做家务吗？都做过什么？
学生自由说
师：今天早晨老师起床后也做家务了，看老师做了什么？（打豆浆和买早点）做家务是好事，但老师因为做家务差点迟到。
你认为怎样安排这两项家务活可以为老师节省点时间？
生：打豆浆的同时出去买早点，这样安排最省时间。
师：怎么省时间了？（打豆浆的时候去买早点，这样在20分钟内就把两件事都干完了，就节省了10分钟）
师小结：有了这10分钟，老师就有了充足的时间轻松到学校了！看来，合理的安排活动可以节省时间，我们今天就来学习数学广角（板书课题）——合理安排时间。
二、创设情境，探究方法。
1、师：有个叫小明的同学也和同学们一样，经常帮妈妈做家务。
这不，有人来小明家里做客。
是谁呢？我们一起来看看。
从图上你得到了什么信息？
生：小明要沏茶给李阿姨喝。
师：想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？
生：(回答和补充。
)（老师把学生提到的贴在黑板上）
师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（老师把这6各步骤无序的贴到黑板上）
师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他第一步应该先做什么？
生：应该洗水壶，水壶还没有洗干净，不能接水。
师：洗完水壶第二步干什么？
生：接水。
师板书：洗水壶→接水
师：看来，合理安排时间，要明确哪些事情先做，哪些后做。
也就是要明确各项事情的先后顺序。
2、师：那小明需要解决的什么问题啊？（在最短的时间内让李阿姨喝上茶）师：那现在我们每个人都是小小的设计师，来帮助小明让李阿姨尽快喝上茶，在设计时老师还有一个小提示：
1、要在最短的时间内让客人喝上茶？
2、用画箭头的方法在练习本上记录你们沏茶的过程。
3、列式计算出小明做完这些事情最短需要多长时间。
学生自主设计，老师巡视。
等学生自主设计完，出示：
4、和组员交流自己的设计意图
小组交流。
师：那个小组愿意到前面来展示小组的交流成果？
小组展示
预设情况：
方案一：洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）
洗茶杯
找茶叶（两者可以调换位置）
（烧水时，可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时间，所以1+1+8+1=11(分钟)）
方案二：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）
方案三：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯
（这种方案中，洗水壶不能同时洗茶杯）
方案四：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→沏茶（13分钟）
找茶叶
（找完茶叶回来，水已经满了）
方案五:找茶叶→洗茶杯→洗水壶→接水→烧水→沏茶（14分钟）
方案六：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯
方案七：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→沏茶（13分钟）
找茶叶
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？
生：第一种，因为用的时间最少。
师：在哪节省了时间？
生：烧水的同时洗茶杯、找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
（引导学生知道同时做的事情竖着摆在一起能更清楚的看出同时做了那几件事。
方案一、六、七都是通过同时做几件事才节省时间的。
方案六、七同时做了两件事，而方案一同时做了三件事，所以最节省时间。
）
师小结：看来，合理安排时间，不仅要明确事情的先后顺序，还要考虑哪些事情可以同时做，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。
3、了解华罗庚。
三、实践应用
1、师：在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。
小红就遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？好，让我们一起去看看。
（出示吃药画面）
师：你能从图上得到什么信息？吃药的过程包括几件事？分别需要多长的时间？师：小红遇到了什么难题呢？（应怎样安排事情，才能让小红吃完药后能尽快休息）
学生自主解决。
小组内交流。
班级内展示。
2、师：通过刚才的设计，我们对如何合理安排时间有了更进一步的了解。
我们知道，有些事情同时做，可以节省时间，但是，是不是所有事情都可以同时做呢？出示ppt：
这样的安排合理吗？
1. 强强在乘车时看书
2.芳芳边看电视边写作业
生：1、乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；
2、边看电视边吃饭，会影响食物消化，影响健康。
所以说这样的安排都是不科学的。
引导生得出：有些事情可以同时做，有些事不能。
合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康
四、课堂小结
1、师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。
谁能说说自己的收获和体会呢？
2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。
希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
五、课后作业：
设计一张时间表，合理地安排周末的学习和生活时间。
六、板书设计
合理安排时间
洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）
洗茶杯
找茶叶（两者可以调换位置）。