《沏茶问题》教学设计及反思
四年级数学《沏茶问题》教案
四年级数学《沏茶问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级数学《沏茶问题》教案四年级数学《沏茶问题》教案（汇编5篇）下面是本店铺分享的四年级数学《沏茶问题》教案（汇编5篇）供大家阅读。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题反思(精推3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题反思（精推３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题反思第【1】篇〗今天我在五街小学讲了沏茶问题这节课，用的学生是五街小学四年级一班的学生，班里有34个学生，为了课堂能够顺利开展，我早早的来到了他们学校，提前和孩子见面，交流熟悉。
为了充分调动学生的积极性，我给孩子准备了一些小礼品，有手工成品，还有学习用具。
并且制定了调查问卷，了解学生的家务情况，了解学生的生活常识。
学生的表现还是很好的，能回答的问题他们都尽力思考回答，稍微难一点的题目确实不易回答出来。
在课堂结束后，赵慧敏老师对我的课说了她的看法，她首先觉得我上的这节课比较稳，也想到这节课我肯定上了不止一遍，确实是这样的。
另外认为在沏茶问题中的最优方案应该再对比强化以下，让学生意识到最优方案的优势。
另外，吃药问题可以把时间变一变，思考如果等开水变温需要8分钟，量体温5分钟，找药1分钟，又该怎么计算最优方案所需要的时间？这一点是之前没有想到的，之前也能曾经有老师建议多加一个练习题，但是加了之后发现时间不够了，如果采取赵老师的方法是最好不过的`。
这节课上完我有一种被解放的感觉，之前为了这节课真是费心费神，忙得不可开交。
自认为这节课上的是最好的一次，因为这节课我一点也没有紧张，也没有慌，设计的语言都用上了，也没有出现忘掉某个环节的情况。
之前讲课总会有丢三落四、不知所云的时刻，这次真的是完全没有，我现在对这节课已经麻木了，也不知道到底多好多坏，只觉得不遗漏、不慌不乱就是最好的发挥。
当然这节课也有我认为可以更好地地方，方案展示能呈现三种更好，可能是学生比较聪明，一下就找到了最优方案。
有的问题没有学生回答，我也束手无策，自己说了，也引导了，还是没有人愿意说，这种情况我真的不知道该怎么办。
课堂上总结出合理安排时间的方法，也板书上去了，希望能够自己多说一说，可是都没有人愿意说。
另外还有其他老问题，自己也一直在努力，比如说我的评价语言贫乏，我的教育机智不够。
关于《沏茶问题》教学反思（精选5篇）
关于《沏茶问题》教学反思（精选5篇）关于《沏茶问题》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的关于《沏茶问题》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沏茶问题》教学反思1本节课我一共设计了两个目标：1、小组合作交流，会用自己的方法合理安排时间，会用流程图表示事情的安排顺序，并能计算出所用的时间。
2、经历探究解决问题的过程，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，并能根据实际情况合理安排时间。
我的教学过程是从以下三个方面来展开的：首先，创设情景。
通过熊大熊二吃早饭听音乐引入，学生比较熟悉，让学生发现有的事情是可以同时做，这样可以节省时间。
紧接着，借助情境，引导学生探索新知。
通过熟悉的沏茶情景，让孩子在情景找到数学信息和要解决的问题。
然后，通过小组合作，自己动手摆一摆，写一写，算一算，让孩子们自己探索解决问题的方法。
并能从多种方案里选出最优方案，体会优化思想。
最后是实践运用，拓展训练环节。
在这一环节，我设计了四个不同类型的练习。
第一个题目让学生练习画流程图。
第二个练习是通过选择题的形式，学生可通过思考直接得出答案。
第三个练习相对简单，判断那些事情可以同时做。
第四个是以作业日志的形式呈现，并进一步计算时间，增加了一些难度。
以上是我的整个教学流程，总体感觉整节课的效果还是比较顺利的，但是也有几个地方处理的不够好。
先说目标的达成情况：第一个目标达成的不太好，部分孩子在做练习时，对于事情的先后顺序安排的不合理，这点老师没有讲解到位，老师应该在总结的时候强调先考虑事情的先后顺序，再想同时做的事情，这样孩子们在思考的时候应该会更顺利一些。
另外对于第一个情景和第三个练习的处理，如果把他们两个融合一下应该会更好，把第三个练习换成“一边一边”的形式，对后边的教学应该能起到更好的作用。
《沏茶问题》教学设计及反思
《沏茶问题》教学设计及反思教学内容：义务教育教科书四年级数学上册第104页数学广角——优化例1。
教材分析：例1沏茶的实际问题，思考怎样合理安排沏茶的各环节才能让客人尽快喝上茶，其中“合理”、“省时”是优化沏茶各程序的思考角度。
学情分析：四年级的学生已经有了一些生活经验，对于生活中的优化问题也有一定的初步认识，对解决实际问题的兴趣浓厚，也初步具备了解决简单问题的能力。
教学目标：1.通过沏茶事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。
2.感受到数学在日常生活中的广泛应用，建立优化的思想，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3.通过合理安排，让学生建立节省时间的观念，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好惯。
教学重点：树立优化的思想。
教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识。
教学准备：课件、图片。
教学过程：一、趣味导入，引出课题英国一位着名文学家给同伙们出了一个谜语：“天下上哪样东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，最能分割的又是最广大的，最不受重视的又是最宝贵的；没有它，什幺事情都做不成；它使一切微小的东西归于覆灭，使一切伟大的东西生命不绝？”生：时间。
师：时间是如此重要，我们就应该珍惜时间，合理安排时间。
师：其实啊，合理安排时间可是一门大学问，它里面渗透了一种优化思想。
今天，就让我们一起到数学广角里去研究一下，了解优化思想。
揭示课题：数学广角优化——泡茶题目二、结合情景，提出题目XXX同学是一位爱劳动，会合理安排时间的好孩子，本日，就让我们一起来看看XXX同学是怎样帮妈妈做事情的。
课件出示例1主题图问：从图上，你知道了哪些信息？要解决什幺问题呢？师：原来是XXX来XXX家做客，妈妈让XXX帮忙给XXX泡茶。
XXX怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？三、合作探究，深化认识师：想一想沏茶时都需要做哪些事呢？预设：学生会说：洗水壶、接水、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。
《沏茶问题》教案教案及教学反思
课题
沏茶问题
第1课时
总第课时
设计者
参研人
授课时间
月日第节
教学目标
知识与技能
1.通过简单的生活实例,学生初步体会运筹学在解决实际问题中的作用。
2.学生经历自主探究的过程，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。
3.学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
板书设计
沏茶问题
洗水壶1分一接水1分一烧水8分一沏茶1
洗茶杯2分
找茶叶1分
1+1+8+1=11(分)
教学反思
本节课我觉得自己在时间的把握上还存在的一些问题，以及评价学生不能及时的问题。在培养学生语言表达方面有所欠缺。以后要认真研读教参和教材，多上网学习优秀案例，多参加听评课活动，让自己在不断的磨练中成长。
②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→洗茶杯（2分钟）→ 找茶叶（1分钟）→ 沏茶杯（1分钟）共11分钟
3.问：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？
生汇报理由
问：接水、沏茶能同时进行吗？
师：能同时做的事情竖着摆在一起，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）
4.引导感悟:这样安排有什么好处?板书:合理安排节省时间
二、体验探索发现
1.明确做事要明确先后顺序。
师:如果今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排你的工作程序呢?不这样安排可以吗?(板书:明确先后顺序。
2.明确做事不仅有先后顺序，而且能同时做的可以同时做。
出示情境图:小明家来客人啦，怎样让客人尽快喝上茶？请同学们快来帮帮他吧！
四年级《沏茶问题》教学设计含教学反思
3、情感态度和价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点
教学
重点
掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学
难点
学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
教学过程设计
师小结：有了这10分钟，老师就有了充足的时间轻松到学校了！看来，合理的安排活动可以节省时间，我们今天就来学习数学广角（板书课题）——合理安排时间。
【设计意图】数学从生活中来，让学生通过视频初步感知在等待的同时做一些事情，可节省时间。
教学设计环节二
二、探究新知
1、师：有个叫小明的同学也和同学们一样，经常帮妈妈做家务。这不，有人来小明家里做客。是谁呢？我们一起来看看。从图上你得到了什么信息？
总之，在以后的教学中，我要继续仔细研究教学方法，灵活运用教学模式，让孩子们做课堂上真正的主人。
洗茶杯
找茶叶（两者可以调换位置）
（烧水时，可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时间，所以1+1+8+1=11(分钟)）
方案二：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）
方案三：洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯
（这种方案中，洗水壶不能同时洗茶杯）
方案四：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→沏茶（13分钟）
师：洗完水壶第二步干什么？
生：接水。
师板书：洗水壶→接水
师：看来，合理安排时间，要明确哪些事情先做，哪些后做。也就是要明确各项事情的先后顺序。
2、师：那小明需要解决的什么问题啊？（在最短的时间内让李阿姨喝上茶）
数学广角——《沏茶问题》教案（精选5篇）
数学广角——《沏茶问题》教案（精选5篇）第一篇：数学广角——《沏茶问题》教案数学广角——《沏茶问题》教案教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册“数学广角”第1课时。
《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
培养学生的思维能力。
教学重点：探究解决问题的最优方案。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、谜语激趣。
谈话导入1．师：同学们，大家喜欢玩猜谜语吗？2．请大家看大屏幕。
3．导入新课（过渡语略）二、合作交流，自主探究 1．星期天，小明家来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。
（出示主题图）2．想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3．我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说} 4．如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件5．同学们能帮小明这个忙吗？6．现在，请设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
7．小组合作：（1）学生动手设计方案（2）学生展示，介绍自己的安排和所用时间预设：A.把做每件事的时间相加B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）C：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓ 同时找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）对于这三种方案，那个更好呢？请同学们点评。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思第【1】篇〗合理安排时间（沏茶问题）一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、教学目标：1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、教学难点：寻找解决问题最优方案，五、教学准备：课件、工序卡纸片、六、教学过程：一、课前活动，引出话题。
31、师：王老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天王老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。
大家有没有信心？2师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？板书：一边（）一边（）生1：……生2：……（老师即时评价）师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。
我们今天就一起来研究好不好？2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。
今天就学习如何合理安排时间。
（板书课题）1二、创设情境，探究方法。
31、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？三、讨论分析，设计方案。
201、讨论：2师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《沏茶问题》教学设计及反思
教学内容：义务教育教科书四年级数学上册第104页数学广角——优化例1。
教材分析：例1沏茶的实际问题，思考怎样合理安排沏茶的各环节才能让客人尽快喝上茶，其中“合理”、“省时”是优化沏茶各程序的思考角度。
学情分析：四年级的学生已经有了一些生活经验，对于生活中的优化问题也有一定的初步认识，对解决实际问题的兴趣浓厚，也初步具备了解决简单问题的能力。
教学目标：
1.通过沏茶事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。
2.感受到数学在日常生活中的广泛应用，建立优化的思想，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3.通过合理安排，让学生建立节省时间的观念，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：建立优化的思想。
教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识。
教学准备：课件、图片。
教学过程：
一、趣味导入，引出课题
英国一位着名文学家给朋友们出了一个谜语：“世界上哪样东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，最能分割的又是最广大的，最不受重视的又是最珍贵的；没有它，什幺事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝？”
生：时间。
师：时间是如此重要，我们就应该珍惜时间，合理安排时间。
师：其实啊，合理安排时间可是一门大学问，它里面渗透了一种优化思想。
今天，就让我们一起到数学广角里去学习一下，了解优化思想。
揭示课题：数学广角优化——沏茶问题
二、结合情景，提出问题
小明同学是一位爱劳动，会合理安排时间的好孩子，今天，就
让我们一起来看看小明同学是怎样帮妈妈做事情的。
课件出示例1主题图
问：从图上，你知道了哪些信息？
要解决什幺问题呢？
师：原来是李阿姨来小明家做客，妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶。
小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？
三、合作探究，深化认识
师：想一想沏茶时都需要做哪些事呢？
预设：
学生会说：洗水壶、接水、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。
师：是呀，沏茶要干这幺多事。
教师边叙述边出示6张图片：
烧水：8分钟；洗水壶：1分钟；洗茶杯：2分钟
接水：1分钟；找茶叶：1分钟；沏茶：1分钟
师：怎样才能让客人尽快的喝上茶呢？你们能帮帮小明吗？
师：先请同学们先独立思考，做好这件事应该先干什幺事情，
后干什幺事情？再在小组里交流一下，把你们认为好的想法写出来，并算一算一共需要多长时间？
师巡视指导，收集学生的设计方案。
四、展示点评，达成共识
1.师：好，请同学们自由展示你们的想法。
预设：
生1、洗水壶、接水、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶（共14分钟）。
生2、洗水壶、接水、烧水、沏茶烧水的同时可以洗茶杯、找茶
叶（共11分钟）。
师：还有更快的方法吗？
生3、烧水的同时洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶、沏茶（共8
分钟）
学生质疑，并说明理由。
（不合理）
师：那我们来看这两种方法，你认为哪一种能尽快地让客人喝
上茶？
生：第二种方案。
师：当做一件事情，像沏茶这样，步骤比较多的时候，我们还可以像这样用画箭头图示的方法来表示做事的顺序。
（课件出示箭头示意图）
师强调：在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间就越短
师：在合理安排的前提下，尽可能的让所花的时间最短，方案就越优化。
这就是优化思想。
（点题）
2.师：我们以后用优化的思想考虑问题时，应该先考虑什幺，再考虑什幺？
学生思考后，点名回答。
总结：用优化的思想合理安排事情首先要考虑做事情的顺序，再考虑哪些事情可以同时做。
3.师：算一算要让客人尽快地喝上茶一共需要多长时间？我们帮小明节约了多长时间？
师：这3分钟我们能做很多事情呢，同学都要学会用优化的思想来合理安排时间。
我们再把刚刚解决问题的过程梳理一遍，请同学们认真听，仔细看。
（播放微视频）
五、巩固提升，丰富拓展
师：在生活中，我们要做好时间的小主人，节约时间，让解决问题的方式更优化。
你们有信心尝试用优化的思想解决问题吗？
课件出示练习题
1.大家看，小明的同学小红近来感冒了，她想吃完药赶快休息，你觉得小红应该怎样合理安排以下事情？至少需要多少分钟？
2.对下面小朋友的合理安排，大家有何想法。
（1）为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《最强大脑》节目。
师生共识：合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
六、拓展练习
第107页练习二十，第1题。
七、全课总结
师
：同学们，今天我们不仅帮助小明解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？
师总结：生活中我们要积极运用优化的思想，争当合理安排时间的小卫士。
板书设计：
数学广角——优化
沏茶问题
洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯1分钟
找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
教学反思：
1.趣味引入。
通过一个谜语导入课题后，我使用了教材中提供的主题图创设为客人沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事？”调动学生已有生活经验，为学生帮助小明让客人尽快喝上茶打下基础，使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2.探究学习。
在明确沏茶工序和顺序后，采用了小组合作探究的形式，让学生同桌为一组，让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，让学生从简单的事例中，总结出合理安排时间的技巧——能同时做的事越多越节约时间，从而更深入地理解优化思想。