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记叙文阅读题目含义和作用ppt幻灯片课件
答题技巧
标题的含义
表层义： 标题的字面义、文中内容
内容
（定关键词，补要素）
(何人+做何事+结果）
深层义： 引申义、象征义、比喻义
主题
（抒情、议论句）
（重首段和尾段）
6
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
1、如何理解标题的含义。 2、试分析文章标题的作用。 3、以此为标题的好处。 4、文章的标题是否能用“…”来替换 ？哪个标题更好？（说明理由） 5、给文章拟一个恰当的标题。
√
2 贯穿全文线索
√
3 表明写作对象
√
4 体现主要内容 揭示情感主旨
√
5 引起读者兴趣
√
13
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
《爸爸的花儿落了》
1 运用修辞方法 兼顾表现手法
2 贯穿全文线索 3 表明写作对象 4 体现主要内容
2 贯穿全文线索 3 表明写作对象 4 体现主要内容
揭示情感主旨 √
5 引起读者兴趣
√
11
《走一步再走一步》 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
1 运用修辞方法
兼顾表现手法
2 贯穿全文线索 3 表明写作对象 4 体现主要内容
分析标题的妙处
记叙文阅读理解课件ppt
发了作者或主人公的情感。 3. ： 答题格式：对xx的某些方面着意夸大或缩小，深刻生动地揭示事物的本质，增强
语言的感染力，给人以深刻的印象，抒发了作者XX的思想感情。
8
三、句子作用（
）
• eg.划线句子运用了什么修辞手法？表达了什么感情 4. ：有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式：强调了+对象+特性 5. ：引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 6. ：强调，加强语气等 7. ：强调了……突出了…… 8. ：强调了……加强语气。
D. 借助作者倾向分析：作者对人物的介绍和评价
15
七、概括人物特点
• eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
例题： 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下
来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ... “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了
半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想 接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。
21
本堂小结
（1）写人的文章 首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。 其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。 最后，分析作者的写作意图。
（2）记事的文章 抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 理清叙述顺序，抓住事件的重点 掌握分段方法（一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按
3
二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX（是否可以删去），好不好，为什么？ 1、表态：删 / 不删
方
2、解释加点词的意思，换成的词语的意思，原词在句子中有何表达
语言的感染力，给人以深刻的印象，抒发了作者XX的思想感情。
8
三、句子作用（
）
• eg.划线句子运用了什么修辞手法？表达了什么感情 4. ：有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式：强调了+对象+特性 5. ：引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 6. ：强调，加强语气等 7. ：强调了……突出了…… 8. ：强调了……加强语气。
D. 借助作者倾向分析：作者对人物的介绍和评价
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七、概括人物特点
• eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
例题： 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下
来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ... “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了
半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想 接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。
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本堂小结
（1）写人的文章 首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。 其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。 最后，分析作者的写作意图。
（2）记事的文章 抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 理清叙述顺序，抓住事件的重点 掌握分段方法（一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按
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二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX（是否可以删去），好不好，为什么？ 1、表态：删 / 不删
方
2、解释加点词的意思，换成的词语的意思，原词在句子中有何表达
记叙文阅读理解ppt课件
七、概括人物特点. eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
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例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
21
2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
13
六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11
• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
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例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
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2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
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六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
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• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
《记叙文阅读》ppt课件
记叙文知识要点
? 5、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。 议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一 种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想 感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对 于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作 的描写。
7、注意分析记叙文中 的议论和抒情文字。
8、注意分析生动、有力的 词语，品味记叙文的语言， 特别要注意分析各种修辞 手法的表达作用。
记叙文阅读能力的
考查重点
考点举要
1、整体感知文章大概内容，体会文章所表 达的思想感情。
4．分析文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
6．划分层次？
（1）按时间划分（找表示时间的词语） （2）按地点划分（找表示地点的词语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾）
17．记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件 的意义，突出中心，升华或深化 主题，起到画龙点睛的作用。
18．记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发 读者的感情共鸣，使文章具有强 烈的感染力。
19．描写的种类及作用？
种类： 1、（1）肖像描写（2）神态描写 2、动作（行动）描写 3、语言描写 4、心理描写 景物描写 场（面）景描写 环境描写 细节描写
记叙文阅读ppt教学课件
请简述文章中发生的主要事件。
详细描述
请分析文中主要人物的性格特点。
请指出文章中的时间、地点和主要人 物。
请谈谈你对文章主题的理解。
题目解析二：《一件小事》阅读理解题
在此添加您的文本17字
总结词：这篇阅读理解题目主要考察学生对记叙文情节和 细节的把握，以及对人物心理活动的理解。
在此添加您的文本16字
记叙文阅读ppt教学课件
• 记叙文概述 • 记叙文阅读技巧 • 记叙文阅读实践 • 阅读理解题目解析 • 阅读理解答题技巧
01
记叙文概述
记叙文的定义
记叙文是一种以叙述为主要表达方式 的文本，通过描述人物、事件、情节 等来传达作者的思想和情感。
记叙文通常包括叙述者、故事情节、 人物形象和环境背景等要素，通过这 些要素的组合和变化，形成不同的叙 事风格和表现手法。
03
记叙文阅读实践
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事背景介绍
详细描述
介绍《我的童年》的作者、创作 背景和故事梗概，引导学生了解 作品的时代背景和作者生平。
阅读练习二：《一件小事》
总结词
人物形象分析
详细描述
引导学生分析《一件小事》中的人物 形象，探讨人物性格特点、行为动机 和心理变化，帮助学生理解人物在故 事情节中的作用。
阅读练习三：《故乡》
总结词
主题思想探讨
详细描述
引导学生深入探讨《故乡》的主题思想，包括对故乡的眷恋 、对过去的回忆以及对未来的展望等，帮助学生理解作品所 表达的情感和思考。
04
阅读理解题目解析
题目解析一：《我的童年》阅读理解题
总结词：这篇阅读理解题目主要考察 学生对记叙文要素的理解，包括时间
记叙文阅读理解技巧ppt课件精选全文
3
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
4
第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
13
第三步：理清要点，认真答题
10
第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
4
第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
10
第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
《记叙文阅读》课件
分析一些经典记叙文的写作技巧和特点，让学生了解如何在 实际写作中运用这些技巧。
通过阅读和写作实践，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧 ，提高写作水平。
感谢您的观看
THANKS
记叙文的分类
按照内容分类
可以分为写人、记事、写景、状 物等类型，其中写人和记事是最 常见的类型。
按照表达方式分类
可以分为顺叙、倒叙、插叙等类 型，不同的表达方式会对故事情 节和主题产生不同的影响。
记叙文的要素
地点
记叙文中会描述事件发生的地 点和环境，包括场景、地点和 地理环境等。
事件起因
记叙文中会交代事件发生的原 因和背景，包括直接原因和间 接原因等。
影响。
阅读练习三：《故乡的秋》
总结词
语言优美，情感真挚
详细描述
这篇文章以优美的语言描绘了故乡秋天的景 色，表达了作者对故乡深深的眷恋之情。文 章中运用了丰富的修辞手法，如排比、拟人 等，形象生动地描绘了秋天的落叶、稻田、 果园等景象。同时，作者通过细腻的情感表 达，让读者感受到他对故乡的思念与牵挂，
理解环境描写
总结词
理解环境描写对情节和人物塑造的作用
详细描述
环境描写是记叙文中的重要元素，它不仅可以交代故事发生的背景，还可以烘托人物心情、渲染氛围 ，推动情节发展。在阅读记叙文时，要特别注意环境描写的作用，深入理解其对情节和人物塑造的影 响。
03
记叙文阅读练习
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事情节丰富，人物形象鲜明
把握作者意图
总结词
理解作者表达的思想和情感
详细描述
在阅读记叙文时，要把握作者的写作意图和所要表达的思想、情感。通过对文章 中的人物、情节、环境等元素的深入分析，理解作者所传递的主题和情感，从而 更好地理解整篇文章。
通过阅读和写作实践，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧 ，提高写作水平。
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记叙文的分类
按照内容分类
可以分为写人、记事、写景、状 物等类型，其中写人和记事是最 常见的类型。
按照表达方式分类
可以分为顺叙、倒叙、插叙等类 型，不同的表达方式会对故事情 节和主题产生不同的影响。
记叙文的要素
地点
记叙文中会描述事件发生的地 点和环境，包括场景、地点和 地理环境等。
事件起因
记叙文中会交代事件发生的原 因和背景，包括直接原因和间 接原因等。
影响。
阅读练习三：《故乡的秋》
总结词
语言优美，情感真挚
详细描述
这篇文章以优美的语言描绘了故乡秋天的景 色，表达了作者对故乡深深的眷恋之情。文 章中运用了丰富的修辞手法，如排比、拟人 等，形象生动地描绘了秋天的落叶、稻田、 果园等景象。同时，作者通过细腻的情感表 达，让读者感受到他对故乡的思念与牵挂，
理解环境描写
总结词
理解环境描写对情节和人物塑造的作用
详细描述
环境描写是记叙文中的重要元素，它不仅可以交代故事发生的背景，还可以烘托人物心情、渲染氛围 ，推动情节发展。在阅读记叙文时，要特别注意环境描写的作用，深入理解其对情节和人物塑造的影 响。
03
记叙文阅读练习
阅读练习一：《我的童年》
总结词
故事情节丰富，人物形象鲜明
把握作者意图
总结词
理解作者表达的思想和情感
详细描述
在阅读记叙文时，要把握作者的写作意图和所要表达的思想、情感。通过对文章 中的人物、情节、环境等元素的深入分析，理解作者所传递的主题和情感，从而 更好地理解整篇文章。
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The main idea of this passage is ___. The writer of the story wants to tell us that____. The main purpose of this article is to show that ____. The passage is mainly about ____.
3. 词义理解题
词义理解题着重考查根据上下文 猜词义的能力，这也是一个从“已 知”得出“未知”的过程，即利用 上下文的已知部分（尤其是该词前 后的句子）进行推理，有时还需要 依靠常识和经验。
(2003 Beijing E 72)
解题策略
1、快速通读全文，理解所问问题及选项。
在阅读以写人为主的记叙文时， 要紧紧 抓住该人物这条主线，理清直接发生在该 人物身上的事件和作者为了叙述需要而作 的必要的背景介绍，即分清主要信息和次 要信息；在阅读以记事为主的记叙文时， 一定要抓住主要事件的情节随时间和空间 的变换是如何发展的，即弄清楚5w+how ， 同时也要分清主要信息和次要信息。
记叙文阅读理叙文的特点
“六要素” （5w+how）
了解每个要素的作用，有助于从整体上把握 文章的内容。
线索/情节
留心贯穿全文的线索，如人物发展的线索； 事件发展的线索；人物思想感情变化或作者思想 感情变化的线索，时间顺序的线索等等。分析线 索有助于把握行文的思路和全文的结构。
2、查读所需要的细节。事实和细节，是 表达主题，体现中心思想的基础。因此学 生应努力获得某些特定的信息或准确地寻 找所需的细节。
3、要注意语言与文化的一致性，不仅需 要了解意思，还需要联系到意思所渗透的 文化背景，即一定要注意语言的文化特征。
4、弄清文章的记叙顺序。注意插叙、倒 叙等手法。
5、要特别注意那些起限定作用的词， 如 NOT true 等。同时也要注意选项的 意思。有时测试者为了增加题的难度， 往往采用同义词变换、句型变换等手段 来表达文章的有关细节。
Which is the best title of this passage ? The title that best expresses the idea of the passage is ____.
(2) 考查对文章中心大意的理解----要 求学生明了文章表达主题的思想内容， 即有较强的对文章内容的综合能力。 其常见题式如：
记叙文阅读理解的考查内容
阅读理解的测试题可分为三种类型， 即：表层题、深层题和词语理解题。
1. 表层题
(1)事实判断题----阅读有关内容并对文 中讲述的一些事实做出判断。
(2003 Beijing E 74) (2003 Beijing spring A 57、58)
(2)排序题 做此类试题，要特别注意文中所
that ____.
What’s the writer’s attitude towards…?（ 2002 Beijing C 63 ）
I want my relationship with my daughter to keep growing, so I’ve been giving my wife a couple of hundred dollars each week and making her go to the shopping center with her girlfriends, or something----anything! 63.Why does the husband give his wife so much money each week? A. He wants her to buy more things for the family. B. She can do whatever she likes with the money. C. He can spend more time with his daughter. D. She can spend more time with her friends.
采用的倒叙、插叙等手法，以保证 正确排出顺序。
( 2002 Beijing E 73 )
(3) 计算题 (4) 识图题
2. 深层题
深层题又称主观推测题，着重考查 文章隐含的意思，涉及到文章主题、 中心大意、作者的意图、文章的写作 目的、由叙述而须得出的逻辑结论等 等。具体出题的角度有：
(1) 考查对文章主题的理解----要求学 生既要理解文章，又要有在理解的基 础上对文章进行高度概括，从而提炼 出文章内容核心的能力。其常见题式 如：
(2002 Beijing E 71)
(3) 考查对作者及文章中人物的观点或 意图的理解----要求学生有在正确理解 文意的基础上，对其观点或意图进行 分析、识别的能力。其常见题式如：
The writer of the passage seems to
think that____.
The writer of the story wants to tell us
(2003 Beijing E 73)
(5) 考查对阅读内容的想象和推理---要求学生能站在文章作者或文中人物 的立场上，设身处地的考虑实际情景， 并据此展开正确想象和推理的能力。 其常见题式如：
What do you think will happen when / if…? At the end of this passage, the writer might continue to write…
(4) 考查从文章中得出结论的能力---要求学生能从“已知”得出“未知”， 即具备较强的逻辑判断、逻辑推导的 能力。其常见题式如：
From what the writer says, we can infer that…. Which of the following conclusions could you draw from the passage?
3. 词义理解题
词义理解题着重考查根据上下文 猜词义的能力，这也是一个从“已 知”得出“未知”的过程，即利用 上下文的已知部分（尤其是该词前 后的句子）进行推理，有时还需要 依靠常识和经验。
(2003 Beijing E 72)
解题策略
1、快速通读全文，理解所问问题及选项。
在阅读以写人为主的记叙文时， 要紧紧 抓住该人物这条主线，理清直接发生在该 人物身上的事件和作者为了叙述需要而作 的必要的背景介绍，即分清主要信息和次 要信息；在阅读以记事为主的记叙文时， 一定要抓住主要事件的情节随时间和空间 的变换是如何发展的，即弄清楚5w+how ， 同时也要分清主要信息和次要信息。
记叙文阅读理叙文的特点
“六要素” （5w+how）
了解每个要素的作用，有助于从整体上把握 文章的内容。
线索/情节
留心贯穿全文的线索，如人物发展的线索； 事件发展的线索；人物思想感情变化或作者思想 感情变化的线索，时间顺序的线索等等。分析线 索有助于把握行文的思路和全文的结构。
2、查读所需要的细节。事实和细节，是 表达主题，体现中心思想的基础。因此学 生应努力获得某些特定的信息或准确地寻 找所需的细节。
3、要注意语言与文化的一致性，不仅需 要了解意思，还需要联系到意思所渗透的 文化背景，即一定要注意语言的文化特征。
4、弄清文章的记叙顺序。注意插叙、倒 叙等手法。
5、要特别注意那些起限定作用的词， 如 NOT true 等。同时也要注意选项的 意思。有时测试者为了增加题的难度， 往往采用同义词变换、句型变换等手段 来表达文章的有关细节。
Which is the best title of this passage ? The title that best expresses the idea of the passage is ____.
(2) 考查对文章中心大意的理解----要 求学生明了文章表达主题的思想内容， 即有较强的对文章内容的综合能力。 其常见题式如：
记叙文阅读理解的考查内容
阅读理解的测试题可分为三种类型， 即：表层题、深层题和词语理解题。
1. 表层题
(1)事实判断题----阅读有关内容并对文 中讲述的一些事实做出判断。
(2003 Beijing E 74) (2003 Beijing spring A 57、58)
(2)排序题 做此类试题，要特别注意文中所
that ____.
What’s the writer’s attitude towards…?（ 2002 Beijing C 63 ）
I want my relationship with my daughter to keep growing, so I’ve been giving my wife a couple of hundred dollars each week and making her go to the shopping center with her girlfriends, or something----anything! 63.Why does the husband give his wife so much money each week? A. He wants her to buy more things for the family. B. She can do whatever she likes with the money. C. He can spend more time with his daughter. D. She can spend more time with her friends.
采用的倒叙、插叙等手法，以保证 正确排出顺序。
( 2002 Beijing E 73 )
(3) 计算题 (4) 识图题
2. 深层题
深层题又称主观推测题，着重考查 文章隐含的意思，涉及到文章主题、 中心大意、作者的意图、文章的写作 目的、由叙述而须得出的逻辑结论等 等。具体出题的角度有：
(1) 考查对文章主题的理解----要求学 生既要理解文章，又要有在理解的基 础上对文章进行高度概括，从而提炼 出文章内容核心的能力。其常见题式 如：
(2002 Beijing E 71)
(3) 考查对作者及文章中人物的观点或 意图的理解----要求学生有在正确理解 文意的基础上，对其观点或意图进行 分析、识别的能力。其常见题式如：
The writer of the passage seems to
think that____.
The writer of the story wants to tell us
(2003 Beijing E 73)
(5) 考查对阅读内容的想象和推理---要求学生能站在文章作者或文中人物 的立场上，设身处地的考虑实际情景， 并据此展开正确想象和推理的能力。 其常见题式如：
What do you think will happen when / if…? At the end of this passage, the writer might continue to write…
(4) 考查从文章中得出结论的能力---要求学生能从“已知”得出“未知”， 即具备较强的逻辑判断、逻辑推导的 能力。其常见题式如：
From what the writer says, we can infer that…. Which of the following conclusions could you draw from the passage?