【教学设计】《藏戏》(人教)-公开课精品-2018新编
新人教部编版小学六年级语文下册《藏戏》优质公开课教案
新人教部编版小学六年级语文下册《藏戏》优质公开课教案教学目标默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术的特色。
教学课时1课时教学过程一、揭题谈话，引入新课生活在我国西南部青藏高原上的藏族，是一个古文化十分发达、相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
(板书：藏戏)二．学习生字词。
出示课件1．出示词语，读一读。
剧种激流吞噬(shì)发誓旷野柔顺压抑招来两面三刀别无所求优哉游哉2．解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
三、整体阅读，初步感知1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4—7自然段讲的是藏戏的形成，第8—18自然段讲的是藏戏的艺术特色。
四、自主研读第4－7自然段，感受藏戏形成的神奇1．自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生几分神圣和肃穆感。
(板书：形成：传奇)五、自主研读第8—18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力1．自主学习：①()的面具；②()的舞台；③()的演唱风格。
新人教统编版小学六年级语文下册《藏戏》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《藏戏》优质课教案教学目标1．通过默读课文，了解藏戏的形成及特色，探究作者是从哪几个方面写的。
2．通过相关资料，感受藏戏这一独特的艺术样式，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．通过品味文章的语言，了解文章的表达方式及语言特点，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1．谈话激趣：通过前面课文的学习，我们知道了不同地方过传统节日的习俗。
其实，不同地方还有独具特色的艺术样式呢！同学们能说说你知道的艺术样式吗？(学生发言，教师课件相机出示相关图片，如黄梅戏、花鼓戏、川剧变脸、秦腔、安塞腰鼓)2．导入：今天，我们一起去了解藏族的传统剧种——藏戏。
3．教师板书课题，学生齐读课题。
板块二明确任务，自主阅读1．阅读课前导语，明确自读要求。
(1)了解藏戏有什么特色。
(2)明确作者是从哪几个方面写藏戏的。
2．教师检查预习情况，用多媒体课件出示重要词语，要求学生读准字音。
脱缰吞噬哄堂大笑响彻开山鼻祖王妃獠牙敦厚一钹板块三初读课文，整体感知1．默读课文，注意默读速度。
边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
2．同桌相互交流自己不懂的词语。
3．速读课文，思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？学生读后交流、梳理。
教师总结：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。
4．默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？指名汇报。
教师相机指导：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～17自然段讲藏戏的艺术特色。
板块四深入阅读，了解特色1．学习第1～3自然段，初步了解藏戏的特点。
句段：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？师：自由读第1～3自然段，说说你读出了什么。
学生自由发言，教师归纳总结：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案一、教学目标1.能够初步理解《藏戏》文本中蕴含的道德教育、情感教育等方面的意义，提高学生的情感认识和道德观念。
2.培养学生良好的道德情操，增强民族地区文化自信心。
3.能够初步分析《藏戏》文本的结构、语言特点，提升学生文学鉴赏和文化素养能力。
二、教学重难点1.理解《藏戏》的道德教育意义，认识藏族民间传统文化中蕴含的智慧。
2.分析《藏戏》文本的结构、文学语言特点。
三、教学过程A.导入新课1.通过图片、视频等多种形式呈现藏族民间戏曲，并引导学生了解藏族戏曲的起源、传承以及文化意义。
2.为学生呈现藏族民间戏曲的特点，如舞美、音乐、服饰等，唤起学生对文化的兴趣。
B.整体阅读1.指导学生通读全文，进行情感体验和传播。
2.重点关注故事情节，包括“仁爱”的主题，呼应人性善良等内容，引导学生学习道德知识。
3.分析文本中的语言特点，如对比、排比、反复等，提高学生文学鉴赏能力。
C.课文解读1.小组合作阅读，讨论故事中的人物形象和情节，分析故事中的人物形象，引导学生感知其性格特点。
2.对文本中重要词语、句子进行注释和解释，让学生理解故事的深层次意义。
D.写作指导1.引导学生在分析故事情节、人物形象、语言特点的基础上，进行本课的写作练习。
2.鼓励学生自主思考，提倡自由作文。
E.课堂讨论1.鼓励学生展开讨论和互动，教师适时参与，引导学生合理表达观点。
2.通过讨论促进学生的思维拓展和文字表达能力的提高。
四、教学策略1.情境教学法、讨论教学法、案例教学法等多种教学方法相结合。
2.启发式教学，让学生在教师的启发下主动学习，发现问题并解决问题。
3.差异性学习，能够充分满足不同学生的学习需求和个性化需求。
五、教学评价学生反馈评价、学生自评评价、教师评价相结合，多角度反馈教学效果。
六、教学资源教学卡片、多媒体教学设备、藏族戏曲多媒体教学素材、语文课本、语文辅导资料等。
七、教学后记《藏戏》这篇课文蕴含着非常深刻的文化意义和道德教育，能够充分激发学生的文学鉴赏能力和情感认识。
人教版小学语文六年级下册《藏戏》教学设计(word文档良心出品)
《藏戏》教学设计A案学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
人教版六年级语文(下)7《藏戏》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）7《藏戏》教学设计与说课稿（共7篇）《藏戏》教学设计1学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
人教版六年级下册语文教案《藏戏》
人教版六年级下册语文教案《藏戏》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解藏戏的起源、特点和传承情况，掌握描述和赏析藏戏的方法。
2.过程和方法目标：学生能够通过小组合作、课堂讨论等方式，运用所学知识分析藏戏作品，提高语文综合应用能力。
3.情感态度和价值观目标：学生能够深刻体会藏戏所蕴含的文化内涵和民族精神，增强对中华民族传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握藏戏的特点和赏析藏戏的方法，理解藏戏所蕴含的文化内涵和民族精神。
2.教学难点：理解藏戏的独特魅力和文化价值，以及其在中华民族传统文化中的重要地位。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过播放藏戏的短片或图片，引导学生观察和思考藏戏的特点和魅力，从而激发学生对藏戏的兴趣和探究欲望。
2.新课呈现（15分钟）教师介绍藏戏的起源、发展和传承情况，引导学生了解藏戏的历史和文化背景。
同时，教师通过展示藏戏剧照、面具、服饰等图片，让学生直观感受藏戏的独特魅力。
3.深入分析（20分钟）学生在小组合作中讨论并回答以下问题：藏戏的主要特点是什么？藏戏的文化内涵是什么？如何赏析藏戏作品？教师引导学生通过分析具体的藏戏作品，掌握赏析藏戏的方法。
4.课堂练习（15分钟）教师组织课堂练习，学生通过小组讨论和分析具体的藏戏作品，运用所学知识进行赏析。
教师给予指导和评价，帮助学生巩固所学知识。
5.小结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考如何传承和弘扬中华民族传统文化，增强学生对中华民族传统文化的热爱和尊重。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作、课堂讨论、讲解、演示等。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、多媒体教学等。
3.教具使用：PPT课件、藏戏剧照、面具、服饰等图片资料。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生以小组为单位，选择一部藏戏作品进行分析和赏析，并在课堂上展示和分享。
教师给予评价和指导。
2.作业布置：学生撰写藏戏赏析文章，介绍一部自己喜欢的藏戏作品，阐述自己的赏析心得和感悟。
人教版六年级语文——《藏戏》教学设计（精选17篇）
人教版六年级语文——《藏戏》教学设计（精选17篇）人教版六年级语文——《藏戏》篇1教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片的面具的舞台的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落出示相关图片组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
部编版(五四学制)(2018)语文六年级下册第第4课《藏戏》教案设计
创新教案《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。
马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。
种冒险经历。
)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。
)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
《藏戏》教学设计_教案教学设计
《藏戏》教学设计_教案教学设计教学设计课题：《藏戏》教学设计一、课程背景《藏戏》是中国西藏地区特有的传统戏剧形式，具有悠久的历史和独特的艺术表现形式。
通过学习《藏戏》，可以增进学生对西藏文化的了解，培养学生的音乐艺术素养，提高学生的艺术鉴赏能力和表演能力。
二、教学目标1. 了解《藏戏》的历史、特点和艺术形式。
2. 学习《藏戏》的基本唱腔、舞蹈和乐器演奏技巧。
3. 培养学生的音乐艺术素养，提高学生的音乐表演能力。
4. 增进学生对西藏文化的了解和认同。
三、教学内容和方法1. 内容：介绍《藏戏》的历史渊源、表演形式、角色扮演、音乐演奏和舞蹈形式等内容。
2. 方法：（1）讲解：通过多媒体展示资料和讲解，向学生介绍《藏戏》的概况、起源和发展历程。
（2）演示：请专业的《藏戏》演员进行现场演示，让学生亲身体验《藏戏》的表演形式，感受其独特的艺术魅力。
（3）体验：学生可以分组进行角色扮演和舞蹈体验，感受《藏戏》中不同角色的表演特点，锻炼表演能力。
（4）合奏：安排学生学习《藏戏》中的乐器演奏技巧，组织合奏活动，培养学生的团队合作和乐器演奏能力。
四、教学流程安排1. 导入环节：展示《藏戏》的图片和音频，激发学生对主题的兴趣。
2. 学习《藏戏》的历史和特点：（1）以小组形式让学生自学《藏戏》的历史渊源、发展演变、表演形式等相关知识。
（2）组织小组展示，让每个小组简要介绍所学内容，学生互相交流、学习。
3. 学习《藏戏》的表演形式：（1）学生观看专业演员的现场表演，并观赏录像资料，了解《藏戏》的表演形式、服装等要素。
（2）学生进行角色扮演和舞蹈体验，学习不同角色的表演技巧和舞蹈动作。
4. 学习《藏戏》的音乐演奏技巧：（1）学生学习《藏戏》中常用的乐器演奏技巧，如琵琶、笛子等。
（2）组织学生进行合奏活动，培养学生的团队合作和乐器演奏能力。
5. 总结回顾：（1）让学生自主总结所学内容，分享自己的学习心得和感受。
（2）教师进行总结点评，强调《藏戏》对西藏文化的意义和影响。
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《藏戏》教案
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
【知识与能力目标】
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语，以及理解词语；
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点；
3、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
以学生自学为主，小组合作探究，老师作适当指导。
【情感态度价值观目标】
体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
【教学重点】
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【教学难点】
了解藏戏的特点。
1、准备有关戏曲种类的图片或录象；
2、课件。
一、创设情景，激情导入：
1、俗话说：“百里不同风，千里不同俗”。
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。
接下来让我们一起走进戏剧百花园去听一听。
听，这是——······，这是（藏戏）。
今天，让我们就走进西藏这片神奇的土地上，感受独特的戏剧形式——藏戏吧。
2、板书课题：7 藏戏（齐读课题）
3、作者简介：马晨明，1977年出生,女性,山东菏泽人,硕士生毕业。
曾支援过西藏，当过人民日报记者。
现任教师。
代表作品有：《金融时报》、《西藏采访笔记》、《藏戏》等。
4、藏戏介绍：藏戏是藏族戏剧的泛称。
藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏大约起源于距今600多年以前，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化的“活化石”。
西藏藏戏是藏戏艺术的母体，它通过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、甘肃、四川、云南四省的藏语地区，形成青海的黄南藏戏、甘肃的甘南藏戏、四川的色达藏戏等分支。
印度、不丹等国的藏族聚居地也有藏戏流传。
二、初读课文，扫清障碍：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
（1）字词积累：
剧种咆哮鼻祖柔顺吉祥妖魔象征
一无所有哄堂大笑能歌善舞身无分文两面三刀别无所求随心所欲
（2）词语理解：
压抑：情绪、感情低落。
淳厚：忠厚。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优，美好、舒服；哉，语气词，表示感叹。
吞噬：噬：咬，吞食。
演绎：从前提必然地得出结论的推理;从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程。
鼻祖：始祖，比喻创始人。
本课指唐东杰布是藏教的创始人。
随心所欲：心里想要怎么做就怎么做；随，就是听任；欲，想要，希望。
2、边读课文边思考课文的主要内容是什么？
介绍了藏戏的形成和藏戏独具特色的艺术形式，感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。
三、细读课文，整体感知：
1、你知道藏戏的来源吗？
西藏高僧唐东杰布的传奇故事。
以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。
创造奇迹的传奇：一无所有 58座铁索桥。
艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。
2、读课文，说一说藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方（特点）是什么？
戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、藏戏独具特色的艺术形式。
（1）世界上还有几个剧种是带着面具表演的？（8——16自然段）
出示：
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
国王的面具是红色的，红色代表威严；
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；
活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；
巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格；
妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖；
村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
藏剧：带着面具演出的：白色代表纯洁。
带着面具演出：红色代表威严。
带着面具演出的：绿色代表柔顺。
带着面具演出的：黄色代表吉祥。
带着面具演出的：半黑半白象征其两面三刀的性格。
带着面具演出的：青面獠牙以示压抑和恐怖。
带着面具演出的：白布或黄布缝制，以示朴实淳厚。
（2）世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的？从哪里可以看出藏剧在演出没有舞台的?
（17——18自然段）
雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
（3）世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的？
藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩,不一而足。
不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。
观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。
2、面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的重要原因之一。
他们别无所求，只要有观众就行。
藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
五、课堂总结：
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。
藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。
让我们再一次齐读开头部分。
六、布置作业：
1、用自己的话写一写藏戏的形成及特色；
2、小练笔。
介绍自己家乡的戏曲。
黄梅戏（中国五大戏曲剧种之一）。
黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北黄梅县，发展壮大于安徽安庆。
黄梅戏与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”，也是安徽省的主要地方戏曲剧种，湖北、江西、福建、浙江、江苏、香港、台湾等地亦有黄梅戏的专业或业余的演出团体，受到广泛的欢迎。
黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力；表演质朴细致，以真实活泼著称。
一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉。
2006年5月20日，黄梅戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
略。