古诗微课设计
古诗教学微课教案课件模板
一、课程基本信息课程名称：古诗教学微课授课对象：小学中年级学生课时：1课时教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点，激发学生对古诗的兴趣。
2. 培养学生正确朗读、背诵古诗的能力。
3. 引导学生理解古诗的意境，感受古诗的语言美。
二、教学重点与难点教学重点：1. 正确朗读、背诵古诗。
2. 理解古诗的基本意境。
教学难点：1. 理解古诗中蕴含的深层情感。
2. 感受古诗的语言美。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示古诗图片，激发学生学习兴趣。
2. 介绍古诗的起源和特点，让学生初步了解古诗。
（二）新课讲授1. 古诗朗读- 教师示范朗读，强调音调、节奏和停顿。
- 学生跟读，注意模仿教师的朗读方式。
- 分组朗读，让学生在互动中提高朗读能力。
2. 古诗理解- 教师讲解古诗的基本意思，引导学生理解诗句。
- 分析古诗中的意象，让学生感受古诗的意境。
- 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述古诗画面。
3. 古诗背诵- 教师带领学生背诵古诗，强调节奏和韵律。
- 学生分组背诵，互相监督，共同进步。
（三）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结古诗的特点。
2. 鼓励学生在生活中多读古诗，感受古诗的魅力。
四、教学资源1. 古诗图片2. 古诗朗读音频3. 古诗教学视频五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 朗读能力：评估学生朗读古诗的准确性和流畅性。
3. 理解能力：通过提问或讨论，了解学生对古诗的理解程度。
4. 背诵能力：检查学生背诵古诗的准确性和熟练度。
六、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 注重培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
3. 结合学生的实际情况，调整教学方法和进度，确保教学效果。
七、课后作业1. 背诵本节课所学的古诗。
2. 阅读其他古诗，感受古诗的魅力。
3. 尝试用自己的语言描述古诗画面。
---本课件模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
古诗望天门山微课教学设计
古诗望天门山微课教学设计一、教学背景古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族的文化瑰宝。
通过学习古诗，能够增加学生的文化修养，培养审美情趣和语言表达能力。
然而，由于古诗的语言规范和繁复性质，学生通常难以真正理解和欣赏古诗的美妙之处。
因此，在古诗教学中采用微课形式，将有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标通过本微课的教学，学生将能够：1. 熟悉古诗《望天门山》的内容和意境；2. 理解古诗中使用的修辞手法和表达方式；3. 发现古诗中的意象和情感表达；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；5. 提高学生的语言表达能力和写作技巧。
三、教学内容和过程1. 引入（5分钟）：使用一段生动的语言介绍《望天门山》这首古诗的背景和作者杨朴，激发学生对古诗的兴趣，并提出“你是否曾经望过外面的世界？你对美有何感受？”等引导性问题。
2. 欣赏古诗（10分钟）：让学生先阅读《望天门山》，理解古诗的内容和意境。
然后播放音频，学生跟读古诗，培养学生对古诗的感知和节奏感。
3. 解读古诗（15分钟）：分段解读《望天门山》，详细解析每段古诗的意义、修辞手法和表达方式。
并通过提问的方式，引导学生思考古诗中的意象和情感表达。
4. 情感体验（10分钟）：引导学生以自己的方式表达对古诗的情感体验，可以通过绘画、写作、朗诵等形式展示。
并鼓励学生互相欣赏和交流，增加学生对古诗的感知和情感共鸣。
5. 拓展阅读（10分钟）：精选其他相关的古诗段落或诗人作品，让学生进行拓展阅读。
并指导学生分析古诗之间的相似之处和不同之处，加深对古诗的理解和鉴赏能力。
6. 写作练习（10分钟）：提供一些关于自然山水景观的图片，让学生选择一幅图片，并以《望天门山》为灵感，写一篇短文表达自己对这幅图片的感受和想象。
7. 总结（5分钟）：总结本节微课的内容和收获，回顾学生的学习情况，鼓励学生继续深入学习和欣赏古诗。
四、教学评价1. 学生的参与度和积极性；2. 学生对古诗的理解和表达能力；3. 学生对古诗意象和情感表达的发现和欣赏；4. 学生对写作的表达能力和创作力。
古诗微课教学设计案例(精选7篇)
古诗微课教学设计案例(精选7篇)古诗微课教学设计案例篇1【学习目标】１、认识“促、忆、异”等７个生字。
会写“促、深、忆”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【课前准备】１、课文插图。
２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景１、学生交流课前所查阅的资料。
２、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？３、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知１、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
２、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
３、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
４、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
５、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、小组交流，组内成员互相补充。
３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
４、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、指导写字１、出示要写的字。
２、让学生观察范字，交流识字写字经验。
３、学生练习书写生字。
六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
古诗微课教学设计案例篇2两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。
古诗托物言志微课教学设计
古诗托物言志微课教学设计一、教学目标通过本课的教学设计，使学生：1.了解古诗托物言志的特点与表达方式；2.掌握古诗托物言志的基本技巧；3.能够通过写作练习，运用古诗托物言志进行主题表达。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解古诗托物言志的特点与表达方式；2.教学难点：指导学生进行古诗托物言志的写作练习。
三、教学准备1.教学材料：古诗托物言志相关的课文、诗集等；2.教学工具：电脑、投影仪、PPT等；3.教学环境：具备电脑投影条件的教室。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅托物言志的古诗配上相关的图片，引起学生兴趣，并让学生自由发挥，猜测古诗的主题。
2.讲授（20分钟）介绍古诗托物言志的定义和特点，通过举例说明古人是如何通过将自然物象征化来表达人情世故和主题思想的。
3.示范演练（20分钟）选择一首具有代表性的古诗，依次分析其诗句中所隐藏的主题思想，并指导学生进行思考和解读。
4.课堂练习（30分钟）组织学生开展托物言志写作练习，首先提供一些常见的物象，让学生选择一个进行主题写作，鼓励他们运用创造性的想象力和表达能力。
5.展示与评价（10分钟）邀请学生展示他们的写作成果，逐一评价他们的托物言志表达是否准确、主题是否清晰，并就写作过程中的问题给予指导。
6.小结（5分钟）对本节课进行总结回顾，强调古诗托物言志的重要性和运用技巧。
五、作业布置布置学生完成一篇关于古诗托物言志的小作文，要求他们在作文中运用所学的技巧进行主题表达。
六、课后反思根据学生的实际情况，对课堂教学进行评估，总结教学中存在的问题并进行调整，为下次教学做好准备。
注：以上教学设计仅为参考，实际教学中可根据学生的水平和教学环境的实际情况进行适当调整。
古诗微课教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：通过微课学习，学生能够了解古诗的基本知识，掌握古诗的朗读技巧，学会欣赏古诗的美。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学内容1. 古诗的基本知识：包括古诗的起源、分类、特点等。
2. 古诗的朗读技巧：包括停顿、节奏、语气等。
3. 古诗欣赏：选取具有代表性的古诗，引导学生欣赏其意境、情感和艺术特色。
三、教学过程1. 导入（1）展示古诗图片，引导学生回忆所学过的古诗。
（2）提出问题：你们知道古诗有哪些特点吗？为什么古诗会流传至今？2. 讲解（1）介绍古诗的基本知识，如起源、分类、特点等。
（2）讲解古诗的朗读技巧，包括停顿、节奏、语气等。
3. 案例分析（1）选取一首具有代表性的古诗，分析其意境、情感和艺术特色。
（2）引导学生思考：这首古诗表达了怎样的情感？诗人运用了哪些修辞手法？4. 欣赏与练习（1）播放微课中的古诗朗读示范，引导学生跟读。
（2）分组进行古诗朗读比赛，互相评价。
5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结古诗的基本知识和朗读技巧。
（2）引导学生思考：学习古诗有什么意义？四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况。
3. 成长记录：记录学生在学习过程中的进步和收获。
五、教学资源1. 教学课件：包括古诗图片、视频、音频等。
2. 教学案例：选取具有代表性的古诗进行分析。
3. 课外阅读：推荐学生阅读相关古诗书籍。
六、教学反思1. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学。
2. 注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
4. 不断改进教学方法，提高教学质量。
小学古诗微课教案模板
一、教案基本信息1. 课程名称：小学古诗微课教案2. 适用年级：小学四年级3. 课程时长：20分钟4. 教学目标：让学生掌握古诗的基本知识。
培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
提高学生的语文素养。
二、教学内容及步骤1. 导入（2分钟）利用图片或动画引入古诗主题，激发学生兴趣。
2. 古诗基本知识讲解（5分钟）介绍古诗的定义、起源和发展历程。
讲解古诗的分类和特点。
3. 举例讲解（5分钟）选取一首具有代表性的古诗，进行详细讲解。
分析古诗的语言、意境、韵律等方面的特点。
4. 学生互动（3分钟）学生分享自己喜欢的古诗，并简要说明原因。
教师点评学生的分享，引导培养学生对古诗的鉴赏能力。
三、课堂练习（2分钟）1. 布置一道关于古诗的练习题，要求学生在课后完成。
四、总结与拓展（3分钟）1. 总结本节课所学内容，强调古诗的重要性。
2. 鼓励学生在课后多读古诗，提高自己的语文素养。
3. 推荐一些适合学生阅读的古诗集或相关书籍。
五、课后作业1. 完成课堂练习题。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏和分析。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的学习效果。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了古诗的基本知识，举例讲解是否清晰易懂。
2. 反思教学方法：课堂互动是否有效，学生是否积极参与。
3. 反思教学效果：学生对古诗的理解和鉴赏能力是否有所提高。
八、教学调整1. 根据学生的学习情况，适当调整教学内容和难度。
2. 改进教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
九、教学资源1. 古诗文本及译文。
2. 与古诗相关的图片、动画或视频资料。
3. 古诗鉴赏指导书籍或文章。
十、教学计划1. 下一节课的教学内容：继续讲解古诗的分类和特点，分析一首新的古诗。
微课教案模板范文古诗词
课程名称：古诗词鉴赏课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握古诗词的基本格律和韵律特点，了解不同朝代和诗人的风格特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方法，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 古诗词的基本格律和韵律特点。
2. 不同朝代和诗人的风格特点。
教学难点：1. 古诗词意境的把握。
2. 古诗词情感的表达。
教学准备：1. 多媒体课件：包括诗词原文、作者介绍、背景资料、鉴赏分析等。
2. 古诗词选本：选取不同朝代、不同风格的诗词作品。
3. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示一幅描绘古代文人墨客的图画，引导学生回忆所学过的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 提问：你们喜欢古诗词吗？为什么？3. 介绍本节课的学习内容：古诗词鉴赏。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材中选定的古诗词，了解作者背景和作品背景。
2. 思考：这首诗的主题是什么？作者表达了怎样的情感？三、合作探究（15分钟）1. 分组讨论：每组选择一首诗词，共同分析其格律、韵律、意境和情感。
2. 每组代表分享讨论成果，其他小组补充和评价。
3. 教师点评，引导学生深入理解古诗词的内涵。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。
2. 提出课后作业：选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，并写下自己的感受。
五、拓展延伸（5分钟）1. 邀请学生分享自己了解的古诗词知识，拓宽学生的视野。
2. 介绍一些与古诗词相关的文化知识，如诗词朗诵、书法艺术等。
六、课堂总结1. 回顾本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多接触、多欣赏古诗词，提高自己的文化素养。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、课堂小结和拓展延伸等环节，帮助学生掌握了古诗词的基本格律和韵律特点，提高了学生的古诗词鉴赏能力。
古诗微课教学设计范例
古诗微课教学设计范例作为一位杰出的任课老师,对于自己的授课内容,常常需要编写细致的活动教学教案。
那么,大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的古诗微课教学设计范例7篇，让我们一起来看看！古诗微课教学设计范例篇1【学习目标】1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。
知道“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
【学习重点】体会诗词意境，练习感情朗诵。
【课时安排】2课时。
【教学进程】第一课时一、回想激趣我们曾经学过很多关于描写儿童的诗，你还记得吗?试着背一背。
二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。
请同学们朗诵两首古诗。
在学生朗诵中，注意正音。
“蓑”读suō，“遮”读zhē，不要读成平舌音。
2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面?三、精读诗文，走近画卷1、你最爱好哪首古诗?选一首自己研读知道。
2、自由组合小组，合作探究，挑选一首诗进行研读，了解诗意，知道字词，逐句解决。
3、老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗：⑴ “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感遭到了什么?六七里方圆的田野铺满了青青的野草，三四声婉转的笛声和着微微的晚风传来。
可以感遭到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感遭到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
⑵ “归来饱饭傍晚后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么?说说感受和意思，然后朗诵。
牧童牧牛回来已到傍晚，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的。
可以感遭到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常闲适。
⑶ 诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?一个“弄”，一个“卧”。
(可爱、顽皮、疲惫。
古诗词教学微课教案模板
---课程名称：古诗词鉴赏微课适用年级：初中/高中课程目标：1. 理解古诗词的基本内涵和艺术特色。
2. 培养学生阅读古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的审美素养和语言表达能力。
教学重点：- 古诗词的背景知识- 古诗词的意境理解- 古诗词的修辞手法- 古诗词的朗读技巧教学难点：- 古诗词中蕴含的深层文化内涵- 古诗词的韵律感和节奏感教学内容：- 选择一首具有代表性的古诗词作为教学对象。
教学过程：一、导入1. 介绍古诗词的历史背景和文化价值。
2. 简要介绍所选古诗词的作者和创作背景。
二、阅读与分析1. 学生朗读古诗词，教师点评朗读技巧。
2. 学生结合注释和工具书，初步理解诗句含义。
3. 教师引导学生分析古诗词的意境、修辞手法和表达技巧。
三、讨论与鉴赏1. 组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
2. 教师总结学生的观点，深入讲解古诗词的艺术特色。
四、拓展与延伸1. 引导学生思考古诗词中的文化内涵和时代意义。
2. 鼓励学生进行创作，尝试用古诗词的形式表达自己的情感。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的学习过程，提出疑问和建议。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，撰写读书笔记。
2. 预习下一节课的内容，提前了解相关知识。
教学资源：- 古诗词原文- 注释和解析资料- 相关图片和视频资料- 古诗词鉴赏书籍和文章教学评价：- 课堂参与度- 学生对古诗词的理解和鉴赏能力- 学生作业完成情况---此模板可以根据具体的教学需求进行调整和补充，以确保教学内容的丰富性和有效性。
微课古诗教学教案模板
微课古诗教学教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握古诗的基本知识，包括古诗的定义、特点、体裁等；2. 能力目标，学生能够通过学习古诗，提高自己的语言表达能力和审美能力；3. 情感目标，培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点。
1. 重点，让学生了解古诗的特点和体裁，培养学生对古诗的欣赏能力；2. 难点，如何引导学生深入理解古诗的内涵和情感。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过播放一段古诗朗诵视频或者展示一些古诗的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 学习古诗的基本知识（15分钟）。
首先，教师介绍古诗的定义和特点，让学生了解古诗是中国古代的一种文学形式，具有简洁、含蓄、抒情的特点。
然后，教师介绍古诗的常见体裁，如诗经、楚辞、唐诗、宋词等，让学生对古诗有一个整体的认识。
3. 分析古诗的语言特点（20分钟）。
选择一首经典的古诗，如《静夜思》或者《登鹳雀楼》，让学生分组进行诵读和分析。
教师引导学生分析古诗的语言特点，如对仗、押韵、节奏等，让学生了解古诗的语言美感。
4. 欣赏名家古诗（20分钟）。
教师选取一些名家古诗，如李白、杜甫、苏轼的作品，进行诵读和欣赏。
教师可以结合作者的生平和时代背景，让学生更好地理解古诗的内涵和情感。
5. 学习古诗的背景知识（15分钟）。
教师介绍古诗的历史背景和文化内涵，让学生了解古诗与中国传统文化的关系，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
6. 总结与展望（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习重点，激发学生对古诗学习的兴趣。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步了解古诗的基本知识，培养了对古诗的欣赏能力。
但是在教学过程中，也存在一些不足之处，比如学生的参与度不够高，课堂氛围有待进一步改善。
因此，下节课需要更加注重学生的参与和互动，提高课堂效率，让学生更好地掌握古诗的知识和技能。
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古诗《春夜喜雨》微课例设计
共合小学温海洋
教学内容：教科版五年级上册快乐读书屋二
教学目标：1、通过学习，正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、认识生字。
3、体会诗的内容，想象诗的意境。
4、引导学生养成课外阅读和积累古诗文的好习惯。
教学重点：朗读背诵古诗，想象意境。
教学难点：抓重点字词，体会语言之精妙，学习写作手法。
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课
雨，是大自然的精灵，因为有了它，世界才会更灵动，才会色彩斑斓，而在众多雨中，你更喜爱谁？古代的诗人更是对雨钟情，创作了许多名篇，我们一同来欣赏杜甫的——春夜喜雨
二、走近诗人，了解背景
1、走近杜甫
杜甫（712—770），唐代诗人，字子美，自称“少陵野老”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
2、作品背景
《春夜喜雨》是上元二年杜甫五十岁时，在成都的浣花草堂春夜喜逢热盼之好雨，欣喜至极，吟咏而成的。
三、欣赏朗读，读出韵律
1、请欣赏古诗朗诵：春夜喜雨
好雨／知／时节，当春／乃／发生。
随风／潜／入夜，润物／细／无声。
野径／云／俱黑，江船／火／独明。
晓／看／红湿处，花／重／锦官城。
2、想一想，怎样才能读出诗的韵味？自己试着读一读。
（节奏，停顿，轻重，语音语速，情感基调。
）
三、解题明旨，说诗引思
1、解题：春夜喜雨春天的夜晚下了一场了令人惊喜的春雨。
“喜”字突出作者的心绪——很高兴。
2、著有《读杜心语》的浦起龙说：“写雨切夜易，切春难”。
但这首诗不但切夜切春，而且写出了典型春雨即“好雨”的好品质。
让我们一起品味这雨的“好”吧！
四、字斟句酌，感悟雨品
1、好雨知时节，当春乃发生
好雨：指春雨。
时节：节令，节气。
句意：好的雨水仿佛知道时令节气，一到春天它就会及时地来临。
思考:（1）、哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?
（“好”,一个”好”字既是作者对春雨及时到来的赞誉,也流露出作者欣喜的心情。
作者内心正期盼着春雨润物，它就来了。
怎能不叫人满心欢喜的叫好？）（2）、这两句诗运用了什么修辞手法？从哪个字可以看出？
一个“知”字赋予了春雨灵气，好像春雨知道什么时候降临，运用了拟人的修辞手法，把雨写活了！同时诗人的欣喜之情溢于言表！但只“知时节”
还不足以表现雨的“好”，于是作者又写出了春雨的特点......
2、随风潜入夜，润物细无声。
潜：悄悄地，不被察觉。
润：滋润。
解读：这两句写出了春雨的特点：随着东风，趁着夜色，悄悄的潜入山村、田野、宅院、地脚、花圃......无声无息的滋润着万物。
句意：伴随着微风悄悄地进入夜幕，滋润万物细小得几乎听不见声音。
过渡：这两句诗所写内容是作者听出来的：诗人侧耳聆听，听出这雨在春夜里绵绵密密的下着，只为润物，不求人知的“好”，自然喜得睡不着觉，由于那雨的“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，于是放眼望去......
3、野径云俱黑，江船火独明。
野径：野外的小路。
径，小路。
俱：jù，都。
解读：这两句诗写野外春夜雨景：诗人期盼的春雨发生了，因为知晓春雨的珍贵，所以不希望它很快停止，于是诗人极目远望，野外乌云低垂，漆黑一片，江中渔火显得尤为明亮。
这说明好雨还会继续，可能要下上一夜！于是，作者就开始想象雨后的景象......
4、晓看红湿处，花重锦官城。
红湿：指雨后有水珠的花朵。
红，这指代花。
花重：花儿由于沾上了雨水，显得沉甸甸的。
锦官城：今四川省成都市。
因为古代成都曾经住过织锦的官，所以又叫锦官城。
（1）最后两句写想象中春雨过后的美丽景色。
诗人已经急不可待地等待明天，想看那吸足了雨水花朵，是多么鲜艳，多么精神。
整个锦官城将会成为一片花的海洋。
早晨看那被雨水淋湿的红花，鲜艳欲滴，朵朵沉甸甸地装扮着锦官城。
（2）第五六句与第七八句有意向上的联系：“花重锦官城”那一片花的海洋由“江船火独明”那星星点点的渔火幻化而来，现实景物与丰富想象相结合，带人走入如梦如幻的境界。
四，再读全诗，感悟情感
1、学生读诗
2、这是一首描绘并赞美春雨的诗,”喜”字统摄全篇,作者以耳聆听，以目眺望，以心感受，捕捉和想象，全诗没有一个“喜”字，但作者因雨“知时节”的善解人意，因雨“只求润物，不求人知”的无私，因雨润泽万物，带来勃勃生机而喜悦的心情洋溢于字里行间.赞美了春雨给大地带来生机,给人们带来了丰收的希望。
五、作业超市，检验成果
1、你认写了哪几个字？
2、你理解《春夜喜雨》的诗意了吗？
3、请把《春夜喜雨》这首诗用自己喜欢的方式画下来或者写下来，并背诵给家长听。
4、收集赞美春雨的诗句，并记录下来。
六、回顾学习，总结方法
1、回顾学习过程，总结学习古诗方法。
2，汇报学习古诗六步骤：
知诗人,解诗题,明诗意,晓诗境,悟诗情,练诗笔.。