微课古诗分类教学设计26
古诗微课教学设计案例(精选7篇)
古诗微课教学设计案例(精选7篇)古诗微课教学设计案例篇1【学习目标】１、认识“促、忆、异”等７个生字。
会写“促、深、忆”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【课前准备】１、课文插图。
２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景１、学生交流课前所查阅的资料。
２、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？３、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知１、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
２、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
３、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
４、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
５、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、小组交流，组内成员互相补充。
３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
４、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、指导写字１、出示要写的字。
２、让学生观察范字，交流识字写字经验。
３、学生练习书写生字。
六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
古诗微课教学设计案例篇2两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。
《古诗》教学设计（通用15篇）
《古诗》教学设计（通用15篇）《古诗》教学设计（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《古诗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《古诗》教学设计篇1【教学目标】1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
了解作者生平事迹。
2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
【教学重难点】1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，走近古诗。
1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。
我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）二、导入新课，揭示课题。
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。
2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦（1398—1457），浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。
为官清正，深受人民爱戴。
公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”。
初中古诗分类教学设计方案
初中古诗分类教学设计方案一、教学背景与目标：随着现代社会的快节奏发展，传统文化渐渐被淡忘。
而古诗作为中国传统文化的瑰宝之一，是培养学生审美情趣、提高语言表达能力的重要途径。
本文档旨在设计一套初中古诗分类教学方案，通过系统的分类教学，让学生在学习古诗中，感悟中国传统文化的博大精深，并培养其欣赏鉴赏和表达能力。
二、教学内容与流程：1. 教学内容：- 古诗的定义与特点- 古诗的分类及代表作欣赏- 古诗的内容与意境- 古诗的表达方式- 古诗的创作与改编2. 教学流程：- 热身环节：通过播放优秀古诗朗诵视频，激发学生的学习兴趣，并初步了解古诗的美。
- 知识准备：向学生介绍古诗的定义与特点，引导学生理解古诗与现代诗歌之间的区别。
- 古诗分类导入：将古诗根据题材、体裁、结构等维度进行分类，引导学生欣赏并品味不同类型的古诗。
- 古诗代表作欣赏：选择几首代表性的古诗，结合历史背景、流派特点等，进行详细解读，并让学生进行朗读和欣赏。
- 古诗内容与意境分析：让学生通过分析古诗的写景、抒情、咏史、哲理等内容，理解古诗的意义与传达方式，培养学生的情感、思考和表达能力。
- 古诗表达方式学习：引导学生通过学习古诗的韵律、词语运用和形象描写等技巧，提高学生的语言表达能力和修辞手法运用能力。
- 古诗创作与改编：分组组织学生进行古诗创作和改编活动，培养学生的想象力和创造力，同时对学生的古诗表达能力进行评价和指导。
三、教学方法与手段：1. 情感教学法：通过朗诵、欣赏和解读古诗，激发学生对中国传统文化的情感认同和热爱。
2. 合作学习法：组织学生进行分组活动，促进学生之间的交流与合作，在互相借鉴和共同创作中提高学生的古诗表达能力。
3. 实践教学法：在课堂中设置创作和改编环节，让学生亲身参与古诗的创作与改编，培养学生的实际操作能力和创造力。
四、教学评估与反馈：为了准确评估学生的学习情况，并及时进行反馈和指导，可采取以下评估方式：1. 学生表演：学生分组进行古诗表演，评估学生的朗诵技巧和情感表达能力。
古诗分类试讲教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：了解古诗的基本分类，掌握不同类别古诗的特点。
2. 能力目标：培养学生阅读、分析、鉴赏古诗的能力，提高文学素养。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 古诗的分类方法。
2. 不同类别古诗的特点。
三、教学难点1. 如何把握不同类别古诗的审美特征。
2. 如何培养学生对古诗的鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍古诗的起源、发展及在我国文学史上的地位。
2. 提问：同学们平时都接触过哪些古诗？它们分别属于哪个类别？（二）新课讲授1. 古诗分类方法a. 以诗体分类：古体诗、近体诗、词、曲。
b. 以内容分类：山水田园诗、边塞诗、送别诗、怀古诗等。
c. 以作者分类：唐诗、宋词、元曲等。
2. 不同类别古诗的特点a. 古体诗：格律自由，内容丰富，形式多样。
b. 近体诗：格律严谨，讲究平仄、对仗，意境深远。
c. 词：以抒情为主，语言优美，情感细腻。
d. 曲：以叙事为主，语言通俗，情感真挚。
（三）案例分析1. 以《登鹳雀楼》为例，分析山水田园诗的特点。
2. 以《出塞》为例，分析边塞诗的特点。
3. 以《送元二使安西》为例，分析送别诗的特点。
（四）课堂练习1. 识别以下古诗所属类别：a. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
b. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
c. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
2. 阅读以下古诗，概括其主题：a. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
b. 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
c. 大漠孤烟直，长河落日圆。
（五）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调古诗分类的重要性。
2. 引导学生思考如何提高自己的古诗鉴赏能力。
3. 布置作业，要求学生课后阅读一首自己喜欢的古诗，并尝试分析其特点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生对古诗分类的理解和掌握程度。
3. 阅读鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对古诗的鉴赏能力。
古诗词微课教学设计
古诗词微课教学设计一、引言古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有丰富的意境和深远的思想内涵，对于培养学生的情感素养和审美能力具有重要意义。
随着现代科技的发展，微课教学逐渐成为教育领域的热门话题，为教师提供了一种灵活、便捷的教学方式。
本文以古诗词微课教学为主题，设计了一套适合初中生的古诗词微课教学方案，旨在通过微课的形式，激发学生对古诗词的兴趣，提高学习效果。
二、目标设定1. 培养学生对古诗词的兴趣和热爱，激发学习积极性；2. 培养学生对古诗词的独立分析和理解能力；3. 提升学生的表达能力和创造力。
三、教学内容本套古诗词微课教学设计涵盖了选自唐宋时期的经典古诗词，包括杜甫、白居易、王之涣等著名诗人的作品，其中包含了不同题材和意象的诗词，使学生能够接触到更广阔的文化领域。
四、教学过程本套古诗词微课教学设计共分为三个阶段：导入阶段、学习阶段和展示阶段。
1. 导入阶段通过一个引人入胜的故事或者小视频，引发学生对古诗词的好奇心，激发学习兴趣。
同时，导入阶段还可以通过发问的方式检测学生对于古诗词的基础知识，并引导学生思考与古诗词相关的主题。
2. 学习阶段在学习阶段，通过微课的形式，利用多媒体技术，展示古诗词的背景知识和意境表达。
同时，可以配以一些特定的音乐或者图片，以增强学生对古诗词的理解和情感体验。
在学习阶段中，可以采用小组合作学习的方式，让学生共同分析和解读一首古诗词，培养学生的合作能力和独立思考能力。
3. 展示阶段在展示阶段，学生可以分组进行展示，每组选择一首自己喜欢的古诗词进行演讲或者朗诵。
同时，学生也可以根据自己的理解和创作能力，创作一首自己的古诗词，并进行展示。
通过展示阶段的活动，既能够提升学生的表达能力和创造力，又能够加深对古诗词的理解和记忆。
五、评价方式在微课教学设计中，需要提供一个合适的评价标准来评判学生的学习情况。
可以根据学生的课堂表现、小组合作学习的成果、个人创作的质量等多个方面进行评价。
初中语文之古诗微课教学设计
初中语文之古诗微课教学设计1. 教学目标通过古诗微课的教学，旨在达到以下几个目标：- 培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力；- 提升学生的阅读理解能力；- 增强学生的语言表达能力；- 培养学生的创新思维和审美能力。
2. 教学内容本次古诗微课的教学内容选择了下列几首经典的古诗：- 《静夜思》- 李白- 《登鹳雀楼》- 王之涣- 《望月怀远》- 张九龄- 《登高》- 杜甫3. 教学步骤步骤一：导入- 利用一段简短的视频或口述方式，介绍古诗的重要性和美妙之处，引发学生对古诗的兴趣。
步骤二：朗读- 让学生跟着教师一起读出每首古诗，注重发音和语调的准确性。
步骤三：理解- 提问学生古诗中出现的生词和短语的意义，辅助学生理解古诗的内容。
步骤四：分析- 分析古诗的结构、篇章布局和意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美。
步骤五：创作- 引导学生根据自己的理解和感受，运用所学的语言知识创作一个与古诗主题相关的短文或小作品。
步骤六：分享- 让学生互相分享自己的创作成果，展示个人风采和创造力。
4. 教学评估通过以下几种方式对学生的研究效果进行评估：- 口头回答问题：教师针对古诗和相关知识提问，学生进行口头回答。
- 书面作业：布置相关的阅读理解和创作练，要求学生书面完成。
- 创作成果评估：根据学生的创作成果，评估学生对古诗的理解和表达能力。
5. 教学资源- 短视频介绍古诗的美和重要性- 展示古诗的电子版或打印版- 学生笔记本和书写工具以上是初中语文之古诗微课教学设计的大致方案，根据具体班级和学生情况可进行适当调整和改进。
希望通过这样的教学设计能激发学生对古诗的兴趣，并提高他们的语文素养和创新能力。
小学古诗词分类教案模板
课时：2课时年级：四年级教材来源：人教版小学语文四年级上册教学目标：1. 让学生了解古诗词的基本分类，如写景、抒情、咏史、寓言等。
2. 通过分类学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生对古诗词的兴趣，激发其学习热情。
教学重难点：1. 理解古诗词的分类及其特点。
2. 学会欣赏不同类型古诗词的美。
教学准备：1. 教师准备：古诗词课件、相关背景资料、古诗词作品集。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者及创作背景。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放古诗词朗诵音频，激发学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢古诗词吗？请谈谈你们喜欢的古诗词类型。
二、新课讲授1. 教师讲解古诗词的分类及其特点，如写景、抒情、咏史、寓言等。
2. 通过具体作品，让学生了解不同类型古诗词的特点。
（一）写景类1. 以《春晓》为例，讲解写景类古诗词的特点。
2. 让学生欣赏《春晓》中的优美景物描写，感受诗人情感。
（二）抒情类1. 以《登鹳雀楼》为例，讲解抒情类古诗词的特点。
2. 让学生体会诗人表达的情感，学会欣赏抒情类古诗词。
（三）咏史类1. 以《凉州词》为例，讲解咏史类古诗词的特点。
2. 让学生了解咏史类古诗词的历史背景，感受诗人对历史的关注。
（四）寓言类1. 以《画蛇添足》为例，讲解寓言类古诗词的特点。
2. 让学生理解寓言类古诗词的寓意，学会欣赏寓言类古诗词。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择自己喜欢的古诗词类型进行欣赏。
2. 分组讨论，分享各自欣赏心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：同学们，我们学习了哪些类型的古诗词？2. 学生回答后，教师总结。
二、新课讲授1. 教师讲解古诗词的分类及其特点，如写景、抒情、咏史、寓言等。
2. 通过具体作品，让学生了解不同类型古诗词的特点。
（一）写景类1. 以《山行》为例，讲解写景类古诗词的特点。
2. 让学生欣赏《山行》中的优美景物描写，感受诗人情感。
唐诗分类教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：了解唐诗的分类方法，掌握不同类型唐诗的特点。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生对唐诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对唐诗的兴趣，提高审美情趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 熟悉唐诗的分类方法。
2. 掌握不同类型唐诗的特点。
三、教学难点1. 对不同类型唐诗的鉴赏。
2. 理解不同类型唐诗的内涵。
四、教学过程（一）导入1. 通过播放唐诗名篇，激发学生对唐诗的兴趣。
2. 引导学生思考：唐诗有哪些分类？（二）新课讲授1. 唐诗分类方法（1）按题材分类：叙事诗、抒情诗、写景诗、哲理诗等。
（2）按体裁分类：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、排律、古风等。
（3）按风格分类：豪放派、婉约派、山水田园派、边塞诗派等。
2. 不同类型唐诗的特点（1）叙事诗：以叙述事件为主，富有戏剧性。
（2）抒情诗：以抒发情感为主，具有强烈的个人色彩。
（3）写景诗：以描绘自然景观为主，具有浓郁的意境。
（4）哲理诗：以阐述哲理为主，具有深刻的内涵。
（三）课堂活动1. 分组讨论：让学生根据所学知识，讨论自己最喜欢的唐诗类型，并说明理由。
2. 诗歌鉴赏：选取一首不同类型的唐诗，让学生进行鉴赏，并分享自己的感受。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调唐诗分类的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注唐诗，提高自己的审美能力。
五、课后作业1. 阅读一首不同类型的唐诗，并撰写鉴赏文章。
2. 收集自己喜欢的唐诗，整理成册。
六、教学反思1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生对唐诗的分类方法是否掌握？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？注：本教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
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微课«古诗的分类»设计构思
教学目标:介绍古诗的分类，使学生初步掌握古诗分类的方法。
过程与思路：
先由一个学生常会产生的问题导入，引出微课题目《古诗的分类》。
接下来总体介绍古诗分类一般有两种分法，一种是看格律，分为古体诗和近体诗。
另一种是看题材，根据诗歌表达的内容题材分为边塞诗，送别诗，咏史诗，爱情诗，山水诗等等。
首先介绍按格律分，古诗一般可分为古体诗和近体诗。
简要介绍古体诗和近体诗的特点，为了帮助学生理解和掌握，古体诗举出《观沧海》《江南》两个例子，近体诗举出《静夜思》和《黄鹤楼》的例子。
接下来介绍按题材来分，古诗可分为送别诗，边塞诗，咏史诗，爱情诗，山水诗，田园诗等等。
准备了三首诗，分别是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《鹿柴》《凉州词》，给出一定的时间让学生自己来判断，最后给出答案。
最后总结：看古诗的分类要从两个方面考虑，既要看格律，也要看题材。