3-2发生在肺内的气体交换
4.3.2发生在肺内的气体交换同步练习（含答案）
4.3.2发生在肺内的气体交换同步练习（含答案）人教版生物七年级下册第三章第二节发生在肺内的气体交换一、单选题1、人体呼出的气体在组成成分上的变化是（）A、氧气含量增加，二氧化碳含量增加B、氧气含量增加，二氧化碳含量减少C、氧气含量减少，二氧化碳含量减少D、氧气含量减少，二氧化碳含量增加2、肺与外界进行气体交换的原理是（）A、气体扩散B、呼吸运动C、膈肌收缩和舒张D、肺的扩张3、人体呼出的气体中二氧化碳增多了，这些二氧化碳产生于（）A、肺泡B、心脏C、血液D、组织细胞4、在做胸部x光检查是，医生要求你吸气后闭气不动，吸气的过程中你的肋骨和膈的运动方式是（）A、肋骨上举，膈舒张而上升B、肋骨上举，膈收缩而下降C、肋骨下降，膈收缩而下降D、肋骨下降，膈舒张而上升5、人体主要的呼吸肌是（）A、胸大肌和膈肌B、肋间肌和膈肌C、背阔肌和膈肌D、腹直肌和膈肌6、下列过程中，能使静脉血变成动脉血的是（）A、肺的通气B、肺泡内的气体交换C、气体在血液中的运输D、细胞里的二氧化碳进入血液7、用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，石灰水将会出现什么变化（）A、变蓝B、变浑浊C、无变化D、变红8、某同学平静时的胸围长度是85，尽力吸气时的胸围长度是95，尽力呼气时胸围长度是83，这个同学的胸围差是多少（）A、12B、8C、10D、129、肺泡内的气体进入周围的毛细血管的血液中，最多经过几层细胞（）A、1B、2C、3D、410、人体内氧气最丰富的部位是（）A、肺泡B、组织液C、细胞D、血液11、下列均为呼吸系统的组成成分，其中最重要的是（）A、肺B、鼻腔C、支气管D、气管12、肺变化与呼吸的关系（）A、肺扩张引起呼气B、肺收缩引起呼气C、吸气引起肺收缩D、呼气引起肺扩张13、氧气从肺部扩散入血后，大部分（）A、与静脉结合B、与动脉结合C、与血红蛋白结合D、与白细胞结合14、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这( )A、有利于肺与外界的气体交换B、有利于肺泡与血液的气体交换C、有利于气体在血液中的运输D、不利于气体的交换15、呼吸运动是怎样引起的（）A、肺的扩张与收缩B、呼吸肌的收缩与扩张C、胸廓的扩大与缩小D、肋骨和胸骨的运动二、非选择题16、呼吸系统包括。
任丘市四中七年级生物下册 4.3.2发生在肺内的气体交换教案 新人教版2
发生在肺内的气体交换演示模拟膈肌的运动实验说明：胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。
提问：为什么胸廓扩大就能吸进气体呢？引导学生动手实验“注射器的推拉”，知道气体会从气压高的地方向气压低的方向流动，直到平衡为止。
过渡：过渡：进入肺内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？二．肺泡与血液的气体交换展示图片：小朋友在书房闻到厨房的香味。
利用生活经验给学生讲解气体扩散原理让学生阅读教材第45页“想一想，议一议”并说出肺泡适于气体交换的结构特点，然后再让学生观察肺泡与血液之间的气体交换示意图，说出肺泡与血液之间气体交换的过程。
师生共同总结。
观察呼吸时膈肌的运动，并归纳运动规律。
讨论：小气球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)气球在什么情况下涨大?在什么情况下回缩?感受归纳：气体容积减小时，压力增大，气体容积增大时，压力减小学生讨论后归纳肋间肌，膈肌的运动规律并分析空气与呼出气体成分的差别，思考气体成分变化是怎样发生的呢？借助学生形象思维为主的特点，让学生更好的学习知识，理解知识。
锻炼了学生归纳概括的能力让学生意识到空气进入肺内发生了气体交换。
第1节形形色色的生物一、教材和内容分析本节内容是七年级生物学上册第一章《生命的世界》中的第一节《形形色色的生物》主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。
主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别"生机勃勃"的生命与"死气沉沉"的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。
二、学情分析学生在日常生活中积累了一些生物知识，认识和熟悉一些生物，其中有些学生还饲养过小动物、养过花草、参观过动植物园等。
学生虽然知道生物多种多样，但对生物多样性理论还较为陌生，有待系统的理论学习。
另外，一些学生通过阅读书籍、看电视等途径已经能够初步判断哪些是生物，哪些是非生物，但对生物具有的共同特征就很难表达清楚，有待进一步总结生物的特征。
初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》课程思政核心素养教学设计及总结反思
直至平衡为止。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，
肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？学生：这是因为在吸 入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧 化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血 液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气 体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了 含氧丰富的动脉血。
观察演示实验等方式，层层推进，完成本课学习任务。
（一）创设情景，导入新课
设计意图：通过故事创设情境，然后以问题的形式
引入新课，除可以拉近与学生的关系，更重要的是营造
轻松愉快、活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，增强
探究欲望。 教学过程
（二）介绍本节课学习内容，学生明确学习目标设
计意图：明确目标，预备知识，为学生本课后继续学习
绍和演示实验，使问题直观化，有助于学生理解。通过
这种丰富多彩的学习方式，提高学生的学习兴趣，寓乐
于学，体验学习的快乐。同时在整个探究过程中培养学
生的观察、分析、归纳、语言表达等能力，达到顺利突
破难点的目的。
八、课
肺与外界气体交换的过程及原理。通过情境的设置让学
6.教师：氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血 红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
7.演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换.提 问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？
学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细 胞里的二氧化碳向血液扩散。
8.提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样 的？
初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》教学设 计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第二节发生在肺内的气体交换》
称
本课是新人教版七年级生物下册第四单元第三章
2022年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-6-
6.肺泡适于气体交换的特点: (1)肺泡数量 多 。 (2)肺泡外面包绕着丰富的 毛细血管 。 (3)肺泡壁和毛细血管壁都是 一 层扁平的上皮细胞。 7.进入血液中的氧,通过 血液循环 输送到全身各处的组织 细胞里;人体呼出的气体中, 氧气 含量减少,
A.曲线ac段表示吸气过程 B.曲线ce段表示吸气过程 C.曲线bc、cd段表示吸气过程 D.曲线ab、de段表示吸气过程
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
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4.[赤峰中考]当血液通过肺泡周围毛细血管时,氧含量发生变 化,下列能正确表示该变化的曲线是( D )
第二节 发生在肺内的气体交换
-18-
2.下列关于人体气体交换的叙述,正确的是( C ) A.吸气时,胸廓缩小,外界空气进入肺 B.呼气时,胸廓扩大,肺内气体排出体外 C.肺泡内的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液 D.肺泡内的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
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3.如图是肺内气压随时间变化的示意图,下列分析正确的是 ( D)
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
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1.体检时连续三次测得小明的肺活量值分别是2700毫升、 2600毫升、2800毫升,则小明的肺活量是( A ) A.2800毫升 B.2600毫升 C.2700毫升 D.8100毫升
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
第二节 发生在肺内的气体交换
《发生在肺内的气体交换》教学反思
《发生在肺内的气体交换》教学反思1、《发生在肺内的气体交换》教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。
容量较大，分为两个课时。
第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。
在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。
进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。
第二课时以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化？导入新课。
演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。
得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。
这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。
通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的'容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。
是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，感觉这点处理的不是很好，所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利于学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。
学生对膈肌的位置没有感性的认识，所以我在后面几个班上课时，用简单的图示表示膈肌的在体腔中的位置，有利于学生的理解。
另外我感觉在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。
2、《发生在肺内的气体交换》生物教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体肺内的问题，是整章的重点和难点。
容量较大，分为两个课时。
第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。
在教学过程中以探究的'形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换课后练习新版新人教版
4.3.2 发生在肺内的气体交换一、选择题1．人在吸气时，肺和肺内气压的变化是（）A．肺扩张，肺内气压增大B．肺收缩，肺内气压减小C．肺扩张，肺内气压减小D．肺收缩，肺内气压增大2．下列有关人体呼吸的叙述，不正确的是（）A．在人体一次呼吸过程中，吸气结束瞬间肺内气压等于外界大气压B．胸围差不能完全反映出胸腔容积的变化C．呼吸运动需要肋间肌和膈肌提供动力D．人体呼出的气体中含量最多的是氨气和二氧化碳3．新冠患者胸片表现肺部纤维化，也就是肺泡坏死，由此推测对人体影响最大的是（）A．对吸入空气的清洁B．对吸入空气的湿润C．肺泡与毛细血管的气体交换D．痰的形成4．吸入的氧最终到达（）A．肺泡B．血液C．心脏D．细胞5．图为模拟膈肌运动示意图，其演示的是（）A．吸气过程，膈肌收缩B．吸气过程，膈肌舒张C．呼气过程，膈肌收缩D．呼气过程，膈肌舒张6．人体内血红蛋白与氧结合的部位是（）A．肺动脉B．右心室C．肺部毛细血管D．身体各器官毛细血管7．当膈顶部上升时，下列说法正确的是（）A．膈肌收缩，胸廓缩小B．膈肌舒张，胸廓扩大C．膈肌收缩，胸廓扩大D．膈肌舒张，胸廓缩小8．如图中①和②表示的气体分别是A．氧气、氧气B．氧气、二氧化碳C．二氧化碳、氧气D．二氧化碳、二氧化碳9．如下表示人体内气体交换的过程，其中能发生气体交换的是（）空气①呼吸道②肺泡③血液④组织细胞A．①和②B．②和④C．①和③D．③和④10．如图为人体的部分生命活动过程示意图。
其中a、b、c、d代表物质，①、②、③、④表示生命活动过程。
下列说法正确的是（）A ．a 表示氧气，b 表示二氧化碳，c 是葡萄糖B ．①表示肺与外界的气体交换，②表示毛细血管与组织细胞的气体交换C ．③和④表示的过程是消化和吸收，发生的主要场所是在胃D ．b 和c 在细胞中产生a 和d ，该过程是呼吸作用11．如图是某人呼吸过程中，肺内气压与外界气压差值的变化曲线，下列分析错误的一项是（ ）A ．20t ～膈下降B ．24t t ～膈肌舒张C ．吸气结束的瞬间是2tD ．3t 是呼气结束的瞬间12．如图中，图甲是肺内压随时间变化示意图，图乙表示人体膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置。
人教版生物七年级下册 发生在肺内的气体交换
4.3.2 发生在肺内的气体交换同步卷2一．选择题（共10小题）1．用你所学的生物学知识来判断，下列说法正确的是（）A．人体呼出的气体中含量最多的是二氧化碳B．我们常常看到衣物发霉长毛，这是细菌在自然状态下形成的菌落C．小肠中含有消化液和消化酶的种类最多，是消化食物的主要场所D．自然界中的大部分细菌、真菌、病毒都是分解者2．某司机在交警要求下正对着酒精测试仪吹气，下列对他呼吸状态的描述正确的是（）A．肺处于扩张状态B．肋间外肌、膈肌舒张C．胸廓的容积增大D．肋骨上升3．人体呼出的气体中二氧化碳的含量明显增加，根本原因是（）A．持续在进行呼吸运动B．肺泡在进行气体交换C．气体在血液中的运输D．组织细胞吸收氧气，产生了二氧化碳4．二氧化碳从血液进入肺泡中需要经过的细胞层数是（）A．1B．2C．3D．45．如图为胸廓及肺部示意图。
当肋间肌与膈肌舒张时，a、b两处的压力大小是（）A．a＞b B．b＞a C．a＝b D．不能确定6．如图所示是人体在平静呼吸时，肺内气体容量的变化曲线图。
下列相关说法中，正确的是（）A．B→C时：吸气，膈肌收缩B．C→D时：呼气，膈顶部下降C．C→D时：胸廓容积扩大D．C→D时：肺内气压降低7．春城昆明“天气常如二三月，花枝不断四时春”。
闻花香时，膈肌和胸腔容积的变化是（）A．膈肌收缩，胸腔容积缩小B．膈肌舒张，胸腔容积增大C．膈肌舒张，胸腔容积缩小D．膈肌收缩，胸腔容积增大8．吸气时，下列现象不会出现的是（）A．肋间肌和膈肌收缩B．胸廓扩大C．膈顶部下降D．肺内气压增大9．血液流经肺后，血液成分中增多的是（）A．氧气B．二氧化碳C．营养物质D．尿素10．能证明人体呼出的气体中含有二氧化碳的化学试剂是（）A．碘液B．酒精C．澄清的石灰水D．氢氧化钠溶液二．解答题（共5小题）11．如图是肺泡与血液间气体交换的示意图，其中①、②表示不同的血管，a、b、c、d表示气体，箭头表示血液流动或气体进出的方向，据图并运用所学知识完成下列各题。
人教版七年级生物下册每课检测及解析——4.3.2 发生在肺内的气体交换
人教版七年级生物下册每课检测及解析——4.3.2 发生在肺内的气体交换一、选择题1．如图是人体呼吸全过程示意图，有关说法正确的是（）。
A．图中a，b表示氧气扩散过程，c，d表示二氧化碳扩散过程B．肺吸气后进行的过程依次是a，b，c，d，最后完成呼气过程C．a过程后，毛细血管中的动脉血变成了静脉血D．C过程后，血液到达心脏时，首先流人左心房【答案】A【解析】考点：肺泡内的气体交换，组织细胞的气体交换。
分析：从图中可以看出，人体的呼吸过程包括四个过程：分别为肺的通气，是肺与外界之间的气体交换；肺泡内的气体交换，是肺泡与血液之间的气体交换；气体在血液中的运输，是指氧气和二氧化碳在血液循环中的运输过程；组织里的气体交换，是血液与组织细胞之间的气体交换。
解答：A、由图示中的箭头可以看出，肺泡内的a气体进入血液，血液中的d气体进入肺泡，说明是在肺泡内发生气体交换的过程。
箭头bc可以看出，血液中的气体进入组织，组织里的气体进入血液，说明是在组织内发生气体交换的过程。
A正确；B、呼吸运动是指人体胸廓有节律的扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程，吸气时，肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，使胸廓的前后径和左右径都增大，同时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径都增大这样胸廓的容积就增大，肺也随着扩张，导致肺内的容积增大，肺内的气压低于外界大气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气的过程。
呼气过程和吸气过程正好相反。
而b、c指气体在血液中的运输和在组织里的交换，和吸气、呼气是同时进行的。
B错误；C、当血液流经身体各部分的组织细胞周围的毛细血管时，与组织细胞进行物质交换：将运来的营养物质和氧气供给细胞利用，将细胞产生的二氧化碳等废物带走；这样，血液就由动脉血变成了静脉血；当血液流经肺部毛细血管时，由于血液中二氧化碳的含量比肺泡中的高、氧气的含量比肺泡中的低，因此血液中的二氧化碳扩散进入肺泡，肺泡中的氧气扩散到血液，这样血液由静脉血变成了动脉血，故C说法错误；D、c为组织里的气体交换，是血液与组织细胞之间的气体交换，属于体循环，体循环的路线为：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身各处毛细血管→全身各级静脉→上、下腔静脉→右心房，血液到达心脏时，首先流入右心房。
发生在肺内的气体交换教案
发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。
人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。
呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。
而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。
教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。
编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。
依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：（一）教学目标1、知识与技能通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换2、过程与方法通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3、情感态度价值观通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。
（二）教学重点肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换（三）教学难点肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）二、教学方法1、教法及依据根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中注意力时间短的特点及其认知水平，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。
依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学手段进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。
2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。
三、教学手段多媒体教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。
鲁教版五四制七年级上册生物 4.3.2发生在肺内的气体交换 同步测试与解析
2021-2021鲁教版五四制七年级上册生物4.3.2发生在肺内的气体交换同步测试一、单选题1.人体吸入的氧最终的去向是（）A. 用来构建组织B. 用来与血红蛋白结合C. 用来分解有机物D. 用来交换二氧化碳2.下图是肺泡与毛细血管气体交换示意图，下列叙述错误的是（）A. 肺泡壁和毛细血管壁都由一层扁平的上皮细胞构成B. Ⅰ和Ⅱ的进出，依赖呼吸肌的收缩和舒张C. 气体分子B进入血液最少需要穿过两层细胞D. 当血液流经肺泡处周围毛细血管时，二氧化碳增多3.李静同学在平静状态时，胸围长度为86cm，尽力呼气的胸围长度为80cm，尽力吸气的胸围长度为92cm，她的胸围差是（）A. 170厘米B. 158厘米C. 6厘米D. 12厘米4.人体呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是（）①温度升高②水分增加③氧气含量增加④二氧化碳含量增加．A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④5.肺泡适于与血液进行气体交换的特点是:A. 肺泡数量多B. 肺泡外有丰富的毛细血管C. 肺泡壁薄D. 以上都是6.下列对肺泡结构特点的叙述中，不正确的是A. 肺泡由一层薄的上皮细胞构成B. 肺泡壁有平滑肌，故肺泡能舒缩C. 肺泡外面包被着毛细血管D. 肺泡数目极多7.人体呼吸过程中，当肋间外肌和膈肌同时舒张时。
下列叙述不正确的是A. 胸廓由大变小B. 膈的位置上升C. 气体排出肺D. 气体进入肺8.体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（）A. 呼吸深度和呼吸频率都不变B. 呼吸深度和呼吸频率都增加C. 呼吸比较深，呼吸频率不变D. 呼吸比较浅，呼吸频率增加9.人体吸气时，胸廓容积扩大，呼吸肌的活动状态应该是A. 膈肌舒张，肋间外肌舒张B. 膈肌收缩，肋间外肌收缩C. 膈肌收缩，肋间外肌舒张D. 膈肌舒张，肋间外肌收缩10.人体的呼出气体与吸入气体相比，氧气和二氧化碳含量的变化是A. 二氧化碳减少，氧气增加B. 二氧化碳增加，氧气减少C. 二氧化碳增加，氧气增加D. 二氧化碳减少，氧气增加11.肺与外界气体交换相适应的结构特点是（）A. 肺泡数目多B. 肺泡外缠绕着许多毛细血管C. 肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成D. 以上都是二、填空题12.下图是呼吸全过程图解，请据图回答：（1）过程A叫做________ ，是通过________ 实现的。
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外界氧气进入人体血液里的路径
氧
鼻腔
咽
喉
气管
支气管
肺
肺泡外毛细血管Байду номын сангаас
进入血液中的氧，通过血液循环输 送到全身各处的组织细胞里，最后 在细胞中的什么部位被利用？
线粒体
为什么澄清的石灰水会变浑浊？
开动脑筋想一想：
1、肺泡适于和血液进行气体交换的特点？
⑴肺泡数量多； ⑵肺泡外包绕着丰富的毛细血管； ⑶肺泡壁和毛细血管壁很薄，都只有一 层上皮细胞。
2、概述肺泡与血液的气体交换过程？
吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛 细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳 也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后 随着呼气的过程排出体外。
例2：在学校体检中，小明同学的胸围差三次 测试的结果分别为：11cm ，9cm，10cm。请 问：小明的胸围差应是（ C ） A 11cm B 9cm C 10cm D 9.5cm
胸廓的扩大与缩小 是怎样实现的？
胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨 间的肌肉收缩和舒张的结果。胸腔容 积的变化还和膈的活动有关。膈主要 是肌肉组织。
姓
名
性别
年龄 胸围差
宋
刘
通
雨
男
男
14
14
11
9
（常常锻炼）
结论：
性别 年龄 身体锻炼
张 李 王 王
笑 谭 丽 新
男 女 女 女
13 14 13 13
8.8 8.7 8 8.5
胸围差=吸气终了的胸围长度– 呼气终 了的胸围长度
例1：某同学平静是的胸围长80厘米，尽力深 吸气时胸围长90厘米，尽力呼气时胸围长78厘 米，他的胸围差时 12厘米 。
第二节 发生在肺内的气体交换
2011.3.23
胸廓是骨骼和肌肉构成，胸腔是胸廓 包围的空腔。
实验 ：测 量 胸 围 差
测量方法：三人一组，设计表格，做好记
录，为了数据准确，应测三次，取平均值。
１、测量胸围差的位置，胸前下缘与乳头上缘 平齐，背侧是软尺固定在两肩胛骨的下角。 ２、测量深吸气时胸围的长度与深呼气时胸围 长度并计算其差值，即胸围差。
吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸腔 上下径增大 呼气时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸腔 上下径缩小
胸廓扩大导致吸气， 还是吸气后导致胸廓扩大？
呼吸过程
肋骨间肌肉收缩 舒张 膈肌收缩 舒张 胸廓扩大 缩小 肺扩张 收缩 肺内气压下降 升高 气体进入肺(吸气) 排出肺(即呼气)
肺泡与血液的气体交换
吸气、呼气