浅析如何培养小学高年级学生的作文选材能力
浅谈如何提升学生的选材能力
式各异 ，但如何让学生真正变“苦作 ”为“乐 事 ，离 不 开 观 察 体 验 。因 此 ，教 师 要 引 导 学 容 易唤 起 创 作 灵感 ，他 们 会 挖 掘 素 材 ，写
作 ”，特 别 在 农 村 小 学 ，这 个 问 题 总 困 扰 着 生 走 向 自然 ，观 察 大 自然 ，体 验 田野 的 鲜 出 富 有趣 味 性 的文 章 。
作文（改写）”“应用作文（纪实活动课）”“美 语言。如 在家中学做些 家务 ，如做饭 、包饺 社会活 动 ，积极写作 ，踊跃投稿。学生有了
术作文（绘 画比赛）”，还可 以采取让学生走 子、洗衣服 ，然后把做家务 的过程如 实地 、 展 示 自己能 力的机会 ，心里会充 满成 功的
向社会 写调查 报告来 丰富作 文训练 的形 具体地 写下来。学生对这样 的实践作业 ， 喜 悦并在 老师 家长 和社 会的赞 扬声 中汲
广大语文教师 ，为此 ，我根据作文教学特点 绿 ，山Ｊｌｌ的壮丽 ，感 受 日出 日落 ，风 霜 雷
四 、激 励 评 价 ，增 加 动 力
和 学生 的实际 ，探索一些科学 、新颖且有灵 电；走 向社 会 ，认 识社 会 ，了 解市 场 的丰
“教 学 不 在 于 传 授 本 领 ，而 在 于 激 励 、
中说 ：“阅读是 吸收 ，写作是倾 吐 ，倾 吐是 一 定 要 突 出 自 己 的体 验 ，自 己 的 发 现 。这 发 首 先应 该 建 立 在 叙 述 自己 最 熟 悉 、最 了
么 具 体 该 怎 么做 呢７
到 的 材 料 ，最 好 也 不 要 马 上 写 ；你 应 该 定 情 节作为叙 事 的主体 ，这就要 求 内容 要
一 、 阅读 中 积 淀 ，厚 积 薄 发
浅谈小学高年级作文能力的培养
的教学实践 ． 笔者认为 ． 教 师要 做的首先是激 发学生的兴趣和写作 的热情 ． 以学生的身心发
展规律为准 ． 促进教学方法 的优化。当学生对 写作充满了积极性 的时候 ． 我们 的作文教学距 离成功就不远了
方法有很多 ． 在作文训练 中， 教 师要 多带领学
当学生修改完 自己的文章后 ． 再组织他们以小
组的形式进行交互评改 交互评改有很多其他
评改方式所 不具有的优点 ： 首先． 在评改 其他 学生的文章时 ． 学生的思路会更加开阔 ； 其次 ， 学生能够从修改的过程中受 到启发 ． 借鉴他人
学 羁 ２ ０ １ ５ 年 第 ８ 期
浅谈小学高年级作文能力的培养
刘公 辉 （ 河 北省抚 宁县骊 城 学 区第一 小 学
在小学语文作文教学 中． 教师要努力采取 形式 多样 、 行之有效 的教学方 法和手段 ． 以激 发学 生的兴趣为基础 ．让学生 对写作充满 热 （ 二） 让学生在评改中得到提高
我们 提出了明确 的要求 ： 写作教学要能使学生
文从字顺地表达 自己的感受 ． 写作 目 标要具体
而明确 ． 能够结 合实际需求 ． 使用 一些 常见的
表达形式进行写作 这个 目标看似 简单 ． 但是
ｆ 一） 激发学生的求异思 维
在写作过程中 ． 学生需要对所学 的语文知 识进行综合运用 ． 因此 ， 在 日常的教学过程 中．
引 导学 生参 与 到作 文 的评 改之 中 ．通 过 作 文来 连 接师 生之 间 的关 系 ．让 作 文评 改 的
过程 成为师 生之 间进行心灵 的沟 通、 自由的 交流的过程
如何培养小学高年级学生的作文选材能力
１
经验交流
▼
Ｉ
如 何培养 小 学高 年 级 学 生 的 作 文 选 材 能 力
江 苏 省 盐城 市 肇 基 小 学
周乐娟
【
摘
要
】
有 效 地进 行 作 文 选 材 能 够 让 学 生找 到 更 多 生 活 中 值
，
地 进 行 表达
，
将 自 己 在 生活 中 真 正 看到 的
，
；
说
亡
：
渐 ： ３
，
３２
雜 忘的 人 大 部分学 生 都 会写 老 师
映 出 了 我们教学 中存 在 的 时候
一 －
这其 实 鮮生 思 维的 局 限
，
飯 升子
些问 题
。
教 师在 培鮮 生作 文 选材 能 力 的
，
獅 子 生 更 深 入麵解 ｌ 』 」
、
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进 而全 面提
定要 有 意 识 地 引 导 大 家 对 于生活更 加 留 心 观 察
，
要 让学 生 能 够
从 自 己 真 实 的生 活 出发
雛麵 有 意 义 的 麵
，
瓶 将 其 记录 与 体
，
现到 自 己的 作 文 中
。
这会 让学 生 在 选 材 时 思 路 更宽
。
二
以
、
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几
。
，
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学 生 也能 够 结 合
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人 匕讲
那么
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，
你 腿择 的 材 料
定
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二施力
，
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二
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是 自 己 独細 文 选嫌力 时
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中的重要组成部分，也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要途径。
而选材定题是作文教学中的关键一环，它决定了作文内容的质量和深度。
如何指导小学生进行选材定题，引导他们写出具有个性和表达力的优秀作文，是每位语文老师和家长关心的问题。
下面就一些策略来进行引导。
一、培养观察力，积累素材小学生的生活充满了各种各样的新奇和趣味，教师和家长可以引导孩子培养观察力，多观察周围的人和事物，积累写作素材。
可以给孩子提出一些观察问题，比如看花草树木、顽皮的小动物、人们的生活方式等，然后要求孩子用自己独特的视角和感受来进行观察和描述。
通过这样的观察练习，孩子们可以积累到很多有趣的素材，为日后的作文写作提供了丰富的素材储备。
二、启发想象力，构思话题小学生的想象力是非常丰富的，他们往往会有许多奇妙的想法和幻想。
教师和家长可以通过各种方式来启发孩子的想象力，帮助他们构思作文的话题。
比如可以让孩子听一些有趣的故事或者给他们看一些有趣的图片，然后让他们想象自己是故事里的主人公或者是图片里的人物，这样就可以引发他们构思作文的话题，并开展写作。
三、激发情感，选择主题作文的主题一般都是情感类的话题，指导小学生作文选材定题时，要激发他们的情感，让他们从自己的情感出发选择作文主题。
可以通过听音乐、观影、参观博物馆等方式来引导孩子感受美、感受爱、感受友情等各种情感，然后选择一个最能触动自己内心的情感作为作文的主题，这样可以激发孩子的写作动力，使作文更加富有感染力。
四、引导发现问题，确定角度当孩子选择了作文的主题后，接下来就需要引导他们发现作文中的问题，并确定角度去写作。
这一环节也是非常关键的，因为只有发现问题、确定角度，作文才能更加有深度和思想性。
可以通过对一些现实问题或者人物故事的分析，引导孩子去思考其中的问题和内涵，然后确定一个有深度的角度来进行作文写作。
五、启发表达能力，构思结构语言表达能力对于作文的写作来说至关重要，在指导小学生选材定题时，还需要启发他们的语言表达能力，并引导他们构思作文的结构。
小学高年级学生作文能力的培养
小学高年级学生作文能力的培养【摘要】小学高年级学生作文能力的培养至关重要。
本文从培养学生的观察力和思维能力、引导学生多读多写、激发学生的创作热情以及注重写作规范和文采等方面进行论述。
通过这些方法，可以帮助学生提高自己的写作水平，提升表达能力，培养独立思考和创造力。
小学高年级阶段是培养学生写作能力的关键时期，因此教师们应该重视此项工作。
提高学生的作文能力不仅有利于他们在学习中表现出色，更有助于他们未来顺利完成学业，进入社会工作。
小学高年级学生作文能力的培养不仅仅是一项教育任务，更是对学生未来发展的有益投资。
【关键词】关键词：小学高年级学生、作文能力、培养、观察力、思维能力、多读多写、创作热情、写作规范、文采、教育任务、未来学习、未来工作。
1. 引言1.1 小学高年级学生作文能力的重要性小学高年级学生作文能力的重要性在教育领域中具有重要的地位。
作文是学生表达思想、培养语言表达能力、展示个性特长的一种重要方式。
通过作文的训练，可以帮助学生提升自己的语言组织能力、逻辑思维能力和情感表达能力。
在当今社会信息爆炸的环境下，作文能力不仅是学生学习的一种技能，更是对学生综合素质和创新能力的考验。
小学高年级学生作文能力的重要性主要体现在以下几个方面：作文能力是学生语文素养的重要组成部分，是对学生语文知识及语言运用能力的检验。
作文能力可以帮助学生将自己的思想和情感表达清晰准确，提高自我表达能力。
通过作文的练习，学生能够培养自己的观察力和思考能力，锻炼逻辑思维能力，提高自己的文学修养和表达能力。
作文能力的培养可以帮助学生提高自信心和自主学习能力，激发学生的学习兴趣和主动性，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
小学高年级学生在作文能力的培养过程中，需要学校和家庭共同努力，给予学生充分的指导和支持，为他们的成长和未来发展打下良好的基础。
1.2 小学高年级学生作文能力的现状目前，小学高年级学生的作文能力普遍存在不足的情况。
小学高年级学生作文能力的培养
小学高年级学生作文能力的培养1. 引言1.1 小学高年级学生作文能力的重要性小学高年级学生作文能力的培养在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
作文是一种表达思想、展示自我、培养情感和思维能力的重要手段，在现代社会中具有十分重要的意义。
作文能力的培养可以帮助学生提高语言表达能力，提升文字素养，从而更好地与人沟通交流。
通过写作，学生可以培养细致观察和深入思考的习惯，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
作文还可以促进学生对生活和社会的理解和反思，培养学生成为有思想、有情感、有素养的公民。
小学高年级学生作文能力的培养是学校和家长共同关注和重视的重要任务。
只有在重视和培养学生的写作能力的基础上，才能有效提高学生的语言表达能力和思维能力，使他们成为综合素质高、具有创新精神的人才。
希望学生在未来的学习和生活中能够充分发挥写作能力，成为社会发展的栋梁之才。
2. 正文2.1 提高学生写作能力的方法在提高学生写作能力的过程中，我们可以采取多种方法来帮助学生提升自己的表达能力和写作水平。
要注重学生的基础知识和语言表达能力的培养，只有掌握了基础知识和语言技巧，学生才能更准确、更生动地表达自己的想法。
要引导学生多思考，多积累素材，只有深入思考和广泛积累，学生才能有更多的素材和灵感来写作。
要让学生多练习写作，只有通过不断的练习，学生的写作能力才会得到提高。
要注重批改和指导，及时给予学生反馈和建议，帮助他们改进自己的写作，并不断提升自己的表达能力。
提高学生写作能力需要学校和家长的共同努力，必须注重培养学生的语言表达能力、思维能力和观察力，引导他们多读书多写作，多练习写作，并开展各类作文比赛激发学生的写作热情。
只有这样，学生的写作能力才能得到有效的提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
2.2 培养学生的观察力和思维能力培养学生的观察力和思维能力是提高写作能力的关键之一。
观察力是写作的基础，只有通过观察生活中的细节，才能写出生动、具体的文字。
小学高年级学生作文能力的培养
小学高年级学生作文能力的培养【摘要】小学高年级学生作文能力的培养对于学生的发展非常重要。
通过培养学生写作兴趣，拓展学生写作思路，提高学生写作水平，促进学生全面发展，并提升学生综合素质，可以让学生在未来具备更好的表达能力和思考能力。
作文能力的培养不仅是教育工作的重要内容，也对学生的未来发展具有积极的意义。
学校和家长应该共同努力，为小学高年级学生的作文能力的培养提供更加系统而全面的指导和支持。
这样一来，学生在写作方面的能力将得到有效的提升，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】小学高年级学生，作文能力，培养，培养学生写作兴趣，拓展写作思路，提高写作水平，促进全面发展，提升综合素质，教育工作，未来发展1. 引言1.1 小学高年级学生作文能力的重要性小学高年级学生作文能力的重要性在整个教育过程中占据着重要的地位。
作文是一种对学生思维和表达能力的综合考验，通过写作，学生可以表达自己的观点、情感和想法，培养学生的逻辑思维能力和文字组织能力。
作文也是学生综合素质的体现，可以反映出学生的语言能力、文化素养和审美情趣。
作文能力的培养不仅可以提高学生的语文水平，还有利于学生培养批判性思维和创造性思维，培养学生的表达能力和沟通能力。
在未来的学习和工作中，良好的作文能力将会成为学生的竞争优势，帮助他们在各个领域更加出色地表现自己。
小学高年级学生作文能力的培养不仅是课堂教学的一项重要任务，更是教育工作中不可或缺的内容。
通过有效的教学方法和激发学生的写作兴趣，可以更好地培养学生的写作能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 小学高年级学生作文的特点小学高年级学生作文的特点包括：1. 内容丰富多样，展现出学生独特的想象力和创造力。
2. 表达方式更加成熟和具体，语言表达能力得到提高。
3. 对于话题的挖掘和思考更加深入，具有一定的独立思考能力。
4. 文章结构逐渐完整，逻辑性和条理性较强。
5. 对文章的审美要求逐渐提高，体现出学生艺术感知能力的培养。
学生作文独立选材能力的培养
学生作文独立选材水平的培养在我们农村小学，因为学生视野不开阔，信息相对闭塞，课外书籍较少，课外阅读量较低，看见的只有山山水水和狭小的范围内的人和事，在加上绝大部分家庭条件差，学生喜欢的很多有用的书籍、工具书等资料，无能购买，家庭教育跟不上、不当等因素，这对写好作文带来了一定的缺陷，翻开高年级的文卷，千篇一律的内容是令人担忧的。
本身生活的画卷是那样绚丽多彩，生动有趣，但为什么到作文时几十名学生都要选同样的内容写呢？我认为答案很明了，即他们还没有闯过“独立选材”关。
所以，我认为只有获得了一定的独立选材水平，才能克服作文千篇一律的现象。
那么，此关怎样带领学生去闯呢？此项水平怎样才能指导学生尽快获得呢？在二十年的教学中，我持续探讨、实践、加以总结，主要着眼于“诱、堵、掘”等这几个字上。
“诱”即诱导、引扩选材；“堵”就是堵塞常规渠道。
“掘”就是在平时的材料中挖掘特殊的素材。
下面就对怎样培养学生作文独立选材的水平谈点理解和方案。
一、诱导、引扩选材正是在课改日益深入的今天，学生的思维实践，已经逐步跟上了改革开放、科技领先的时代步伐。
他们思维的内容范围已经超过了上一辈的同龄人。
教师为何不去研究学生的思维内容，启迪发展他们的思维水平呢？就说我在指导《假如我是……》为题的作文吧，我对几篇有个性的选材，如《假如我是雨》、《假如我是纸》、《假如我是矿石》等几篇作文的讲评时，充分肯定了这些在全世界都注视环保工作中的好题材，“假如我是雨，我要快快下到需要我的地方，给庄稼、小树苗等，痛痛快快的饮用，使之健康、茁壮成长，使世界空气变得更新鲜。
”“假如我是纸，人们利用之后，我们要手拉手紧紧的拥抱在一起埋在地球的最深处，不再白色污染，再过几十万年又变成人们有用的、可利用的东西”。
“假如我是矿石”我要从地球最深处百米冲刺，露在地球表面，不再让人们毁林、翻土采矿。
从而，保护地球，以免滑坡”等。
同时指出，如果我们思路范围再广一点，从动脑、动手中去探索，开阔眼界，将还会有另外一番选材成果。