语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》2.1《从素材到写作内容》
高中语文 2.1从素材到写作内容 精品导学案 新人教版选修《文章写作与修改》
第一节从素材到写作内容内容感知不是所有的素材或者素材所包含的所有信息都能够写入文章，必然要经过作者的筛选和提炼。
这个筛选、提炼的过程是一个艺术再加工的过程，最后作者写入文章的材料一定是精心选择后的东西，这样才能更加有力地服务于中心，才能更加有力地表现作者的想法和情感。
要达到这一步，首先我们就要努力地去理解材料，要认真分析材料各部分的属性和联系，从而获取它们的意义。
其次，要提高我们对事物的认识水平。
每个人的认识都是不一样的，这是导致写作差异的重要原因，而我们的认识又是不停地变化或者说是提高的，所以要提高写作的水平，认识水平的提高就成了关键。
要点阐释1.什么是素材？提示：素材是指艺术家在平时和创作准备阶段中收集积累的未经加工提炼的原始材料。
2.什么叫分析和综合？提示：分析是把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的联系的一种思维方法和思维过程。
综合是把分解开的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。
3.认识水平和处理素材之间有着怎样的关系？提示：从素材中发掘的意义随着作者的不同而不同，关键就在于不同的作者，他们的认识水平不同。
另外，即使是同一作者，他的认识水平也是会发生变化的，罗中立创作《父亲》的过程便能很好地说明这个问题。
最初他只画了个守粪的农民，这时候的作品和他最初的创作素材还没有太大的距离，而后，又画成了一个农民，最后才画成了《我的父亲》，而最终定名为“父亲”。
到这时他才感觉到，自己的想法和情感得到了完全的表达。
《父亲》也因此成为一幅名画，打动着你我。
你看，这不是一个认识不断深化、不断丰富的过程吗？4.如何理解“中心印象”？提示：中心印象就是在所有的印象中给我们感觉最强烈的那部分。
它和认识水平的高低有着很密切的关系，认识水平高了，对材料也就会更有把握，也就能更准确地找到材料的“中心”。
当然，坚持对“中心”的理解的训练也能提高人的认识水平。
例文赏析【例文一】这篇文章最显著的句式是问句，短短的文字内总共六个问句，而且分布于文章的各个部分。
高中语文选修文章写作与修改教案-2.1 从素材到写作内容5-人教版
入世救国
乐观豁达
平等尊重
关怀他人
见利思义
信守承诺
品格高尚
圈点批注，讨论交流，各组推荐同学呈现小组合作成果。
讨论交流中明确孔子的人物形象及精神品质
3.学孔子：
（1）天下无道，丘与易也
（2）当仁，不让于师
（3）知之为知之，不知为不知
（4）己所不欲，勿施于人
（5）不义富且贵，于我如浮云
（6）举一隅以三隅反
查阅相关资料，熟读文本
让学生回顾孔子的相关信息
一、导入新课
由近期的考试作文谈起，强调文本素材对作文的重要性
思考
从考试作文入手，引起学生的关注和重视
二、教学步骤
1．知孔子：
引导学生回忆课本上涉及到孔子的文章，播放电影《孔子》的主题曲《大同歌》
回忆课本上涉及到孔子的文章
观看视频
回忆课本中的孔子，熟悉孔子，观看视频，进入课堂情境。
学情分析
本课要面对的是高三文科学生，基础相对较好，但对文本素材的深度挖掘还需提点和帮助其整理。
教学目标
通过对话孔子，引导学生挖掘文本中孔子素材的深度，提升作文内涵。
教学重点
分析孔子人物形象及精神品质，并引导学生去分析孔子精神品质的现实意义。
教学难点
分析孔子精神品质的现实意义及对行文的指导性。
教学思路
（7）学与思相成也
（8）好古，敏以求之者也
（9）敏于事而慎于言
（10）不迁怒，不贰过
结合《先秦诸子散文选读》中对孔子言论的介绍，换种角度来解读孔子。
引导学生回到文本，用文本中的观点对素材进行挖掘
4.用孔子
生活中的孔子现象
（1）抗战老兵---担当、责任、奉献，家国情怀
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从素材到写作内容
一、教学目标
通过课堂练习帮助学生理解并学会如何实现从素材到写作内容的有效转化
二、教学重难点
通过课堂练习帮助学生理解并学会如何实现从素材到写作内容的有效转化
三、教法学法
练习法点评分析法
四、课时
一课时
五、教学过程
（一）导入新课——直接导入
研读材料：曾祖父是名好木匠，他有一句口头禅：“注意了，留一条缝隙。
”木工讲究疏密有致，粘合贴切，该疏则疏，不然易散落。
时下，许多人家装修房子，常常出现木地板开裂，或挤压拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故。
高明的装修师则懂得恰到好处的留一条缝隙，给组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样那样的问题。
其实在现实生活中，做人做事以及许多方面也和木匠的工艺原理一样，请以“留一道缝隙”为话题，自选问题，写一篇不少于800字的作文。
（二）分析材料
留一条缝隙——
缝隙：宽容余地留白
留：主动的态度
内涵：为人处事的哲学智慧
（三）写作要求
你的作文——
1、立意：准确新颖有深度
2、标题：直接与众不同（润色）
3、内容：丰富有一定的高度
4、结构：清晰有层次，如并列式、递进式、小标题式------
5、文采：语言书面化，散文化多用排比、比喻、引用等
方法
（四）课堂练习
学生上台当堂练习师点评
（四）教学反思
1、准备得不够充分，讲解点评不够细致深入
2、时间分配不够合理，学生当堂练习时间过长。
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“材料作文的拟题”教学设计给你的文章一双秀美的眼睛——材料作文拟题之抓关键句和概括中心法【学习目标】：1、掌握材料作文拟题的两种基本方法：抓关键句和概括中心法。
2、通过精彩的作文题目的探究和感受，学习拟写精彩作文题目。
【学习重难点】：理解并能正确运用材料作文的两种拟题方法。
【学习课时】：1课时【学习过程】：一、导入学习内容（从一张获奖照片的拟题导入。
）二、解读考纲。
高考考纲规定：不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。
“自拟题目”是话题作文和材料作文的一个重要写作要求。
它是学生经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的另一个环节。
就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分，好象分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，如果自拟了一个标题，它的好坏，其潜在的价值远远不止2分。
三、明确学习目标1、掌握材料作文拟题的两种基本方法：抓关键句和概括中心法2、通过精彩的作文题目的探究和感受，学习拟写精彩作文题目。
四、材料作文拟题方法一：抓关键词或关键句关键词或关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料中的关键句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
材料中人物的评议性语句自然是关键句，但千万不可忽视命题者的提示性语言，他们往往才是真正的关键句。
(一)分析此次期中考试的作文拟题阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）记者采访一位赛车冠军，问：“您取得今天这样瞩目的成绩，有什么特别的致胜诀窍呀？”赛车冠军说：“许多车手在输掉比赛的时候，第一句话总是抱怨自己的赛车不够好，天气不行，发挥不正常。
总之，一大堆理由，但从来没想过应该检讨的，其实是他自己。
如果一个车手仔细地去打扫赛道的胎痕，他就会明白高手过弯道的技术和路线是多么的出众，更会明白自己输在哪里！”要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800个字；书写规范，正确使用标点符号。
高中语文选修文章写作与修改教案-2.1 从素材到写作内容8-人教版
漫画素材作文立意的教学设计[设计理念]以漫画位载体，引导学生关注现实，热爱生活，表达自己对人生、生活、社会、自然的感受、态度和看法。
培养学生的人文情怀。
[教学目标]1．理解漫画，读出漫画的寓意，掌握漫画材料作文立意的方法。
2．表达自己人生、生活、社会、自然的感受、态度和看法。
促进学生形成正确的人生观、世界观。
[操作流程]一、展示漫画，幽默导入1．多媒体显示一学生为写作文苦恼的漫画[一看题目就挠头，摊开稿纸咬笔头，冥思苦想皱眉头，半个小时没开头。
]二、漫画的定义及类型1．漫画的定义:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事，或者向读者传达某种哲理。
因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文一统高考的现在，漫画类材料的立意作文，便成为高考作文较常见的题型。
2．漫画的类型：讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画、实用漫画三、看漫画谈寓意1．多媒体显示2010年语文高考全国卷作文题2．学生回答漫画内容及寓意3．教师分析①坚守职责②贪图享乐遭唾弃③不盲从有立场④本性不随时代变四、师生共同总结漫画材料作文立意方法1．看漫画的标题2．看漫画的画面3．看漫画的语言文字4．看漫画的夸张变形之处5．对接人生社会五、范文赏析1．学生读范文《职责——永不凋零的花》（多媒体显示）2．教师带领学生赏析六、漫画材料作文练习1．多媒体显示漫画2．学生解读立意3．教师和学生共同分析孩子角度：从分数高低看孩子的境遇，可以立意为“分数与奖惩”“分数与命运”“成绩不能决定一切”等。
教育角度：从教育者的角度来思考“掌印”“吻痕”的意义，可立意为“棍棒教育不可取”“惩戒教育与赏识教育”“让教育成为育人的教育”等。
社会角度：从分数的高低，联想到与之对应的社会角色，可以立意为“政绩与奖惩”“建立正确的评价机制”等。
综合角度：同时考虑漫画的纵轴和横轴，围绕整个画面，可以立意为“因材施教”“标准因人而异”等。
高中语文选修文章写作与修改教案-2.1 从素材到写作内容10-人教版
议论文举例叙事的有效性——定向叙述法教学设计教学目标：1、理解议论文叙事与记叙文叙事的差异；2、掌握议论文叙事的必要环节；3、掌握如何针对中心论点展开有效性叙事。
学情分析：我校属于韶关市地区3C类学校，学生基础普遍较差，相当一部分学生无法在规定的时间内写出一篇符合要求的作文。
就议论文写作而言，由于初中作文教学重点放在记叙文的训练上，加之我校学生学习基础薄弱且学习积极性低，所以绝大部分学生对于议论文的写作处于空白阶段。
教学内容分析：作文教学是语文教学的重点，同时更是难点。
此前，议论文教学重点放在讲解议论文片段的写作上，通过近一个月的训练，学生基本上掌握了议论文片段的基本写作结构。
本节课则重点讲解举例叙事这个环节，使学生能够掌握如何更有效地举例叙事，达到语言简洁中心突出的写作要求。
此外，通过激发学生的学习兴趣，并且结合我校实行的“生本”教学模式，以前置作业的形式，使学生能够比较轻松地掌握议论文叙事的基本写法，为高中议论文的写作打下坚实的基础。
教学环节与活动：一、知识回顾1、给下面的文段分层：做人要有意气。
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
春晚的舞蹈千手观音动人心弦，领舞者邰丽华却是又聋又哑。
但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。
最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。
她如果被儿时的不幸击垮，丧失了意气，没了斗志，就不可能坚持训练，如果她丧失了意气，失去了对人生的憧憬，她现在可能正在家中或福利院中成为一种负担。
因此，若无意气，又聋又哑的邰丽华又怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？明确：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。
2、根据上次作文课所讲的议论文片段写作知识，以“坚持不懈的付出是成功的翅膀”作为文段的观点，把下面的素材改写成一个不少于250字左右的议论文段。
素材：齐白石是中国近现代绘画大师，世界文化名人，在绘画上取得了卓越的成就。
高二语文《文章写作与修改》学案：第二章 第一节《从素材到写作内容》(Word版含答案)(人教版选修)
材料有三种：直接材料、间接材料、发展材料。
直接材料来源于生活，作者通过观察和体验得来。
间接材料来源于各种传播媒介，作者通过阅读方式得来。
发展材料来源于作者的大脑，是作者对已获取的直接材料和间接材料加工整理的结果。
实际上，写作中所使用的材料都要经过作者的头脑加工后才能变得清晰、鲜明、丰富起来。
可是对材料进行选择、加工和使用的能力是非常复杂的。
要想具备这种能力必须养成善于观察生活、善于捕捉生活中素材的良好习惯。
要多积累生活中的素材，丰富自己的阅历。
还要熟练掌握分析、转换素材的基本方法，找到运用素材的最佳方式。
同时还应不断提高自身文化素养，提升自己认识社会的能力。
多读美文，从间接材料中借鉴吸收，逐渐形成自己的发展材料。
《从素材到写作内容》主要讲述了现实生活中的事例如何才能用于写作中，成为写作内容。
它以生动的实例告诉我们，原始素材必须经过作者的筛选和提炼方能进入文章，成为写作素材。
从素材到写作内容的过程实质就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。
《材料的有机转化》主要讲述了材料在写作实践中的运用问题，即运用同一则材料，要依据不同的文体和在文章中的位置及与文章中心的关系进行有机的转化，让材料更好地为文章中心服务才是目的。
学完本节，掌握了材料转化的基本要领和纯熟技巧，在写作中就可以得心应手地转化材料了。
《材料的压缩与扩展》主要讲述了材料运用要详略得当，讲究恰当的转化方式，即压缩与扩展。
学完本节，掌握了材料的压缩与扩展的方法，了解了材料详略各自的作用，就能准确恰当地传递自己所要表达的信息了。
第一节从素材到写作内容“内容充实”是高考写作的一个基本要求。
“内容”是指写进文章里的思想感情、人物、事物和数据资料等等。
“内容充实”就是要求考生在平时应注意观察、分析、积累，在写作时坚持言之有物，不以假话、大话、空话填充文章。
具体地说就是：记叙文中记叙要素完整，人物事件具体实在，对重要的人、事、物、环境要有较详细、生动、形象的描写；议论文中的议论要素明晰，说明深刻、透彻，论据充足；抒情性文章就应当在精当的叙事基础上抒发能感动自己、打动读者的感情，而不宜罗列事件。
高中语文选修文章写作与修改教案-2.1 从素材到写作内容4-人教版
高考作文审题立意指导之社会现象类教学目标：指导学生对社会现象类作文的审题，通过现象抓住材料本质，通过三问法寻找最佳立意角度，构建议论文的理论体系。
学情考情分析：高中新课程改革以来，作文教学属于表达交流版块的内容，在高考复习中，作文教学尤其重要。
分值多，学生问题多，而题型多样，临考情况最为复杂。
高中作文新课标要求，作文反映现实，要体现作文的时代性，现实性。
当下社会现象类的材料作文成为一个热门的考点。
教学方法：启发法，指导法，讲练结合教学重难点：学会通过现象抓住材料本质三问法构建议论文的理论体系。
教学用具：黑板、多媒体教学过程：一、导入新课语文是一门感性的学科，如果说小说是一场纷如柳絮的白雪，空灵、飘逸，那么文言文一定是古井中一面平静的明月，古朴而素雅；如果说诗歌是一阵河畔吹拂的微风，那么作文一定是桃源里一路繁盛的春花，灿烂缤纷，摇曳多姿。
花解语，语解花，今天我们一同解悟花语。
二、作文指导1、乱花渐欲迷人眼小学生课后的各种“兴趣班”校园霸凌现象——被打者忍气吞声，打人者逍遥法外《我是范雨素》感动中国让高晓松想砸琴的吉他少年开车打电话（入选全国卷）“熊孩子”现象……2、我心有主1）材料导入：2015年新课标I全国(适用地区：河南、河北、山西、江西、陕西)高考作文题：一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。
警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。
以此为内容，写一封信800字的信。
可选择给违章当事人、女儿、警察写。
现象类作文要求：针对性强、观点鲜明、逻辑性强2）学生作文出现的问题：1、立意不佳2、分论点混乱2）方法指导：三问法是什么——找生活中具体现象为什么——现象背后的原因怎么做——任其发展，会有什么后果？针对现状，你有什么建议？三、课堂练习生活中从不乏起哄的一群人，只要有热闹，他们就赶来。
随着互联网的发展，这群人由现实生活转向网络。
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普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]
第二章材料的使用与处理
第一节《从素材到写作内容》学案
【学习目标】
1、理解素材的含义。
2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。
3、弄清素材和题材的区别。
4、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同的处理的道理。
【学习重点】
发现素材的“意义”，重视素材的积累，将素材转化为作文题材。
【写作指导】
一、阅读思考
根据例文思考什么是素材？
“小溪”与烂“泥塘”
－－学习《琐忆》有感
三十年代，鲁迅先生曾经勉励那些见了夸夸其谈的学者就被吓倒、自惭形秽的青年说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深还是浅呢？也许还是浅点好。
”
细细品味鲁迅先生的这段话，令人感到他以幽默亲切的口吻，给我们讲明了一个道理：做人学事，要有自知之明，但不要自惭形秽。
你看那小溪，它发源于山间，从地下汩汩冒出。
水是很浅的，但是清澈见底，它不自卑于源泉的狭小、力量的薄弱。
它不断地涌出，慢慢地汇聚力量，向预定的方向流去，遇见土石挡路，它会暂时停下来，暗暗地聚积力量，当力量足够时，便漫过土石，浅浅流去，途中又汇入数支溪流，天长日久，它辟开高山，冲决峡谷，把坚硬的、四棱八角的山石涮成了鹅卵石。
这时的小溪已变成汹涌澎湃、气势磅礴的大江河了。
再看那烂泥塘吧，乍看去，浑浊得难以见底，似乎深不可测，于是乎人们对它远远避开，因为它张着吞天的大嘴巴，不时放出臭气。
可是，随着岁月的流逝，烂泥塘的水分不断蒸发，终于露出庐山真面目－－它只是浅浅的臭泥潭而已。
小溪成为大河，是因为它知道自己力量薄弱；它终于成了江河，是因为它不断地充实自己，战胜困难，百折不挠。
小溪可贵在有自知之明而又奋斗不息。
烂泥塘满足于一潭浊水，在自欺与欺人中混日月，满足中暴露出浅薄的真面目。
所以我们要象鲁迅先生说的那样：“也许还是浅点好！”来，朋友们，做一条坦诚的、奋斗不息的小溪吧！
你的答案：
二、写作知识积累
素材是作者在平时和创作准备阶段中收集积累的未经加工提炼的原始材料。
是与写作所要表达的内容有关的实际生活现象。
素材可表现为直接的事象材料（如生活中的现象）和间接的符号材料（如图文资料），广义的素材可以泛指客观世界的一切世象。
所以它并非就是文章的题材。
素材的特点：未经作者认真的分辨、挑选、整理及至必要的加工。
它只是作者通过对所写的对象的观察、体验得出的印象、摄取采撷的原始材料。
原始材料不能直接写入文章，必须经过作者的筛选和提炼。
从原始素材到写作内容的过
程，就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。
要写好文章，首先要积累素材；将凡与所写内容有关的材料尽多地搜集，然后进行认真的筛选及至必要的加工，从而将那些最重要、最典型、最富有表现力或最能说明问题的材料（包括经加工整理过的材料），恰如其分地予以运用，从而成就出文质兼美的佳作。
题材是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用来提炼和表达主旨的事物和观念，包括一切被描摹的、被评述的材料。
素材和题材的区别：素材不等于题材。
素材多是社会生活的原始材料，具有无比的丰富性生动性，但是，在丰富性中含有庞杂性，在生动性中却缺乏系统性，它只能是写作的基础，作者所表现的只是其中被筛选和提炼的一部分，因此素材大于或多于题材。
素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容才是题材。
三、素材的转换
面对丰富多彩的素材应该注意的问题：
我们要善于通过素材的“中心印象”，去发现素材的内在意义，而这个“意义”与文章的主题是一致的。
只有这样，才能完成由“素材”到文中“题材”的转换，才能真正将这些零散破碎的材料引入文章并并使之成为文章的有机部分。
四、写作实践
1、提炼主题（素材转换）
一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，但都石沉大海。
一天，他收到了一封回信，回信人斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年好好地嘲笑了一番。
青年虽然有些沮丧，但他觉得这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而且回信人在信中的确指出了他的不足。
为此，他还是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示了歉意，并对对方的回复和指导表示了感谢。
几个星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正是当初回信拒绝他的公司。
这个素材可以挖掘出什么主题？
点拨：负责人的人是值得信任的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培养的人；真诚相待，终能得到好的回报。
2、片断练习：阅读下列材料，按要求作文。
1637年，出生于伦敦的英国青年约翰．哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，工作很积极。
第二年，他的肺病发作，不治而亡。
尽管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。
这在当时的美国是微不足道的。
当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。
今天的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。
他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个小小的善举。
要求：根据上述材料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数600字左右。
3、写作训练：
比尔盖茨给青年的11条忠告：
（1）生活是不公平的，你要去适应它。
（2）这个世界并不会在意你的自尊，而是要求你在自我感觉良好之前先有所成就。
（3）刚从学校走出来时你不可能一个月挣6万美元，更不会成为哪家公司的副总裁，还拥有
一部汽车，直到你将这些都挣到手的那一天。
（4）如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等你有了老板再回头想一想。
（5）卖汉堡包并不会有损于你的尊严。
你的祖父母对卖汉堡包有着不同的理解，他们称之为“机遇”。
（6）如果你陷入困境，那不是你父母的过错，不要将你理应承担的责任转嫁给他人，而要学着从中吸取教训。
（7）在你出生之前，你的父母并不像现在这样乏味。
他们变成今天这个样子是因为这些年来一直在为你付账单、给你洗衣服。
所以，在对父母喋喋不休之前，还是先去打扫一下你自己的屋子吧。
（8）你所在的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却并不如此。
在某些学校已经没有了“不及格”的概念，学校会不断地给你机会让你进步，然而现实生活完全不是这样。
（9）走出学校后的生活不像在学校一样有学期之分，也没有暑假之说。
没有几位老板乐于帮你发现自我，你必须依靠自己去完成。
（10）电视中的许多场景决不是真实的生活。
在现实生活中，人们必须埋头做自己的工作，而非像电视里演的那样天天泡在咖啡馆里。
（11）善待你所厌恶的人，因为说不定哪一天你就会为这样的一个人工作。
比尔盖茨的话给我们的启发是多方面的。
请自选角度，自拟题目，写一篇800字的作文。