做学生的好朋友
成为学生良师益友的四部曲
成为学生良师益友的四部曲作者：丘碧青来源：《师道（教研）》2024年第02期中国的传统教育历来提倡“师道尊严”。
但是面对新时代的学生，班主任除了要有威严外，成为学生的良师益友也是很重要的。
如果班主任试着以朋友的身份和学生沟通，学生会更容易接纳老师的意见和引导。
班主任可以按照示弱、好奇、共情和引导学生这四部曲成为学生的良师益友。
一部曲：示弱学生示弱能够打破人与人之间的心理防线，促进真诚和互信的建立。
当我们示弱时，我们向对方传递了一个信号：我愿意承认自己的不足，并希望从你身上得到帮助和指导。
这种诚实和谦虚的态度会让学生更倾向于与我们建立起真实的连接，因为他们感觉到我们是真心实意地与他们交流。
老师在专业上的学识比学生强，但是在其他方面未必比学生在行，比如电脑操作、网络词语的使用。
在班级的电脑操作管理上，班主任可以放权给学生，要跟学生特别强调：这个电脑平台操作，老师不是特别擅长，需要大家的帮忙才能操作好电脑。
班主任平时在跟学生聊天的时候，可以适当示弱，询问一些自己不懂的网络词语，比如这个学期我在学生那里学会了好几个网络词语，学会之后和学生聊天也适当使用一些学生喜欢的网络词语，学生会很自豪，会觉得老师把他们当大人看，这样就很容易拉进老师跟学生之间的距离。
二部曲：好奇学生好奇心可以增强人际关系。
美国宾夕法尼亚大学本·迪恩博士的研究表明，对身边人的好奇，可以让社交生活更加丰富。
朋友之间总是有很多有趣的事情可以相互分享，并以一种好奇的态度去接受这些趣闻，这样子才能把天聊下去。
当老师跟学生之间的距离拉近之后，学生有时候会跟老师说班级里的趣闻，班主任要以“朋友”之心表达好奇意识，不要以“审查”之心去聊天。
有一次，学生不小心说漏嘴“谁跟谁谈朋友了”，我马上以一颗好奇之心询问：“真的呀？他们是怎么谈上的呀？太好奇了。
”我这么一说后，学生顿时觉得这个老师太好奇了，听到这种事情没有批评学生，反而是好奇事情的进展，于是学生就迫不及待地跟我分享他们的感情问题，学生还很诚恳地问我该怎么处理这类事情，我也以朋友的身份提出自己的看法和建议。
“七心”到位,做学生的知心“朋友”——做好辅导员工作体会
（） 心 ： 有 耐 心 是 搞 好 辅 导 员 工 作 那 些 违 反 了 纪 律 的 学 生 ， 们 做 到 及 时 处 ４耐 具 我 的 “ 功 夫 ” 青 年 学 生 的年 龄 特 点 和 教 育 理 ， 动 之 以 情 ， 之 以 理 ， 他 们 首 先 认 真 。 并 晓 让 的 复 杂性 、 多样 性 、 持续 性 、 复 性 、 反 多过 程 识 错 误 ， 正 错 误 ， 到 严 中 有 爱 ， 中 有 改 做 严
要 解 惑 ， 一 方 面都 要 付 出心 血 ， 毫 马 虎 每 丝
不得 ， 不能 应 付 差 事 ， 不 能 对班 级 工 作漠 更 不 关 心 。 主 任 的 责 任 心 应 体 现 在 爱 岗敬 班 业 、 爱教 育 、 爱 学 生 ， 热 热 尽职 尽 责 ， 书 育 教 人 ， 养学 生 具 有 良好 的 思 想 品 质 ， 现在 培 体 为 学 生 终 身 负 责 的 宏 大 目标 和 细微 、 碎 琐 的 日常 班 级工 作 中 。 心 爱 护 全体 学 生 ， 关 尊
一
的 ， 种 爱 是 深 沉 的 ， 蕴 涵在 为 所 有 学 生 这 它 个 精 神 ， 身心 的 投 入 ， 到 班 主任 工作 全 做 所 做 的 一 切 事 情 中 。 心 的 表 现 形 式 往往 的手 勤 、 爱 眼勤 、 勤 、 勤 、 勤 。 恒 心 、 耳 腿 嘴 有 有 参 考 文 献 是通 过 具 体 的 小 事 反映 出来 ， 情 感 人 。 真 做 毅 力 、 行 动 、 期 的 投 入 班 主 任 工 作 。 有 长 恒 【】周洪 字 ． 师应 具 备 的“ ｌ 教 五心 ”Ｅ ／ Ｌ ［Ｂ Ｏ ］ 好 班 主 任 工 作 ， 时 是 一 个 眼 神 ， 个 手 下 一 条心 ， 真 去 做 工作 ， 工 作 中学 习 ， 有 一 认 在 中华 励 网 ， ０ ０ —１ ． ２ １ －３ ６ 势， 句勉励的话语 ， 声亲切的问候 ， 一 一 一 在 工 作 中长 进 ， 会 有 志 者 事 竟 成 。 就 件 交 付 学 生 的 任 务 ， 会 给 学 生 以 莫 大 的 都 （） 心 ： 实 际 工 作 中 ， ６关 在 班主 任 力 求 以 关怀 和 鼓 励 。 只有 对 学 生 的 热 爱 ， 能 对班 才 颗 仁 爱 平 等 之 心 对 待 每 一 位 学 生 ， 在 站 主 任 工 作 的 无 怨 无 悔 ， 远 保 持 积 极 向上 学 生 的 角 度 去 体 验 他 们 的 内心 感 受 ， 进 永 走
老师是学生的朋友作文
老师是学生的朋友作文哎呀呀，我觉得我们的老师呀，可不仅仅是老师，还是我们的好朋友呢！哈哈！
在课堂上，老师会认真地给我们讲课，嘿呀，那知识就像小水滴一样流进我们的脑袋里。
要是我们有不懂的问题，老师就会很耐心地给我们解答，直到我们都明白为止。
下课后呀，老师也会和我们一起玩呢！有时候会和我们一起跳绳，哈哈，老师跳得可好了。
有时候我们还会一起玩游戏，大家都笑得特别开心，哎呀，这时候老师就像我们的大朋友一样。
有一次我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，老师赶紧跑过来扶我起来，还关心地问我疼不疼，嘿呀，我当时心里暖暖的。
老师还会听我们说心里话呢，我们有什么烦恼都可以跟老师讲。
老师总是会笑着给我们出主意，嘿嘿，让我们一下子就不烦恼啦。
我可喜欢我们的老师啦，因为老师不仅是教我们知识的人，还是我们的好朋友呀！哈哈！。
小学生的好朋友如何培养良好的合作能力
小学生的好朋友如何培养良好的合作能力合作能力是每个小学生都应该具备的重要素质之一。
在日常生活中，小学生需要和同学、老师、家人等进行合作，共同完成各种任务。
而如何培养良好的合作能力，需要从培养小学生的好朋友着手。
首先，要培养小学生的好朋友，可以从鼓励他们分享和互助开始。
通过分享玩具、学习资源等，可以让小学生感受到合作的快乐和价值。
同时，鼓励他们在学习和生活中互相帮助，培养团队合作的意识和习惯。
这样既可以增进友谊，又可以提升合作能力。
其次，要培养小学生的好朋友，可以从组织团队活动开始。
可以组织小学生一起参加运动比赛、文艺表演、义工活动等，让他们学会团结协作、分工合作，发挥各自特长，共同完成任务。
这样不仅可以锻炼小学生的合作能力，还可以增进他们的友谊。
再次，要培养小学生的好朋友，可以从培养他们的沟通和交流能力开始。
在沟通和交流中，小学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的想法，解决矛盾和分歧。
通过培养良好的沟通和交流能力，可以帮助小学生更好地理解他人，协调合作关系，提高合作效率。
最后，要培养小学生的好朋友，可以从培养他们的责任感和尊重他人开始。
小学生需要学会承担自己的责任，尊重他人的意见和权利。
只有在相互尊重、互相理解的基础上，才能实现良好的合作关系。
通过培养责任感和尊重他人，可以帮助小学生建立良好的合作意识和价值观。
总之，要培养小学生的好朋友，需要从多个方面入手，包括分享互助、组织团队活动、沟通交流、责任感尊重等。
只有通过这些方法的全面培养，才能让小学生拥有良好的合作能力，成为优秀的团队合作者和合作伙伴。
希望每个小学生都能成为真正的好朋友，共同努力，共同进步。
小学生阳光校园我们是好伙伴的演讲稿
小学生阳光校园我们是好伙伴
大家好，我是XXX小学三年级的小学生，今天我想跟大家分享一下小学生阳
光校园的主题：“我们是好伙伴”。
首先，让我们想一想，什么样的校园是阳光的？我觉得，阳光的校园应该是充满了友爱和关爱的，每个人都能够感受到别人的温暖和呵护。
在这样的校园里，大家彼此之间像好朋友一样，互相帮助、支持和理解。
我们小学生的校园生活充满了童真和天真。
在这个年纪，我们往往比较容易相信别人，也愿意与别人分享自己的快乐和困难。
这是一种非常宝贵的品质，希望我们不会失去这份纯真和无邪。
作为小学生，我们的校园生活其实也是相当多彩多姿的。
有学习、课余兴趣班、课外活动等等。
但是，每天上学最让我们期待的，却是每周一次的晨读礼。
因为在这里，我们可以听到来自老师和同学的共同声音和热情，而且每次都有不同的主题，听了很有启发，很有意思。
每次的晨读礼都是一个小小的惊喜，也是让我们更愿意来到学校的原因之一。
在我们小学生中，每个人都有自己的长处和优点，并且都需要被大家所欣赏和尊重。
像我身边的一位同学，他学习很用功，每次考试都取得很高的成绩，而另一个同学则特别善于与人交流，和他在一起总是感到轻松愉快。
这些品质虽然各不相同，但都是我们小学生身上值得我们彼此欣赏和学习的东西。
最后，我想说，在小学生的校园里，我们都是好伙伴！不论是玩耍、学习或者生活上出现的问题，我们都可以相互帮助，彼此扶持，让彼此的生活更美好。
正如一句歌词所唱的，“你和我一起，才能变成更好的我们”。
谢谢大家！。
让学生成为好朋友的方法
让学生成为好朋友的方法让学生成为好朋友的方法涉及到建立互信、共享兴趣、尊重彼此的差异等方面。
以下是一些可能有助于建立友谊的方法：1. 积极倾听：对学生表达兴趣，倾听他们的想法和感受。
确保你是一个关心他们的人，并愿意倾听他们的声音。
2. 共同兴趣：寻找你和学生之间的共同兴趣点，这可以成为建立联系的桥梁。
你可以通过这些共同兴趣来展开谈话，增进彼此了解。
3. 尊重差异：学生可能具有不同的背景、兴趣和观点。
尊重这些差异，不要因为差异而产生偏见。
相反，通过这些差异来丰富彼此的体验。
4. 合作学习：鼓励学生参与小组项目或合作学习活动。
在这样的环境中，他们可以共同努力，建立团队精神，从而促进友谊的形成。
5. 支持和理解：显示对学生的支持和理解，尤其是在困难时期。
建立一个安全的环境，使学生感到他们可以信任你，并在需要时向你求助。
6. 主动建立联系：不要等待学生来找你，而是主动建立联系。
问候他们，了解他们的近况，展现出你对他们的关心。
7. 分享个人经历：适度地分享一些你自己的个人经历，让学生更好地了解你。
这也有助于拉近彼此的距离，建立更深层次的友谊。
8. 鼓励互相帮助：鼓励学生在学业上互相帮助。
共同面对挑战和解决问题，可以加强彼此之间的联系。
9. 庆祝成就：对学生的成就表示赞赏，并与他们一同庆祝。
这可以建立积极的情感连接，加深友谊。
10. 尊重隐私：尊重学生的隐私权，不要过分干涉他们的个人生活。
建立一个互相尊重的关系是友谊的重要基础之一。
通过这些方法，你可以在教育环境中建立更深厚的友谊，同时促进学生之间的友好关系。
做小学生好朋友论文
做小学生的好朋友(武功县普集镇甘皇殿小学陕西咸阳712200 )常言道：”三分教，七分管”。
小学低年级学生大多数为六、七岁之蒙童，其班主任工作尤为辛苦。
但是，如果你能走进孩子们的世界，打开他们的心灵窗户，用心去对待，用诚信做他们的知心朋友，彼此信任，让学生从心底接受你的教育，那么，辛苦就会转化为快乐，也会有事半功倍的效果。
做孩子的好朋友，做一名快乐的班主任，教学相长的过程足以证明此项工作在教育教学中的重要性和必要性。
多年来的教学实践使我深感，要做好此项班主任工作，做学生的好朋友，在全班分清长幼的同时，友好相处，息息相通，心心相印，必须从以下几点做起：一、教师要有渊博的知识。
这也是教师的基本素养。
人常说”台上三分钟，台下半年功”。
要给学生一碗水，教师得有一桶水。
教师要想在课堂上把知识传授给学生，除了具有一定的教学艺术外，扎实的知识是必不可少的，尤其在小学低年级，学生掌握知识的难度较大，这就需要教师不断学习，充实自己，掌握教育教学理论，熟练运用多种教学方法，在轻松、愉快的氛围中深入浅出的把知识传授给学生。
而这样的老师，大部分都是小孩子们崇拜的偶像，说起话来，自然也就权威性十足。
二、为人师表，师德要高尚。
中国古语有云：一日为师终生为父。
把教师的地位等同于封建社会的父权，其实是非常注重教师的品行对于孩子的影响。
小学低年级作为人一生中的重要时期，有许多特点：1、它是为学生今后学习和生活奠定基础的时期；2、是学生智力开发的最佳时期；3、是这一时期学生的可塑性较大，儿童善于模仿，成为接受教师教育影响的有利时期。
因而，教师除具备必须的专业知识外，更主要的是高尚的职业道德。
教师要有强烈的事业心，有积极的工作热情，自觉的用职业道德规范自己的一言一行，在生活、做人等方面为学生树立楷模，用自己的人格魅力影响学生，起到潜移默化的作用。
为学生营造一个健康、快乐、积极向上的学习氛围。
三、尊重学生的人格，保护学生的自尊心，建立良好的师生关系。
班主任经验交流：做学生的好朋友,当学生的好老师
班主任经验交流：做学生的好朋友,当学生的好老师班主任经验交流：做学生的好朋友,当学生的好老师通过多年的班主任工作经历，我在工作中严格要求自己，坚持对学生严管厚爱，从心里关爱每一名学生的健康成长，坚持以情带生，我觉得只有做学生的好朋友，才能当学生的好老师。
只有这样，学生才会发自内心地去接受老师的教诲，从而更加热爱班集体，热爱我们的学校。
工作中，我坚持做到以下几个统一。
一、在抓班集体整体管理中，坚持"粗犷"与"细节"的统一。
从新生入校第一天开始，一个新的班集体就形成了，如何管好这个班，带好这个班就成了班主任首要面对的问题。
这就如同给高楼大厦打基础一样，关系到今后孩子们能不能拥有一个良好的学习环境和学习氛围的大事。
所以，我班集体整体的管理中，先把我的带班的整体思路以粗犷的形式传递给学生们，然后着重抓日常学习生活中的细节之处，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
（班主任）比如，我依旧中学生日常行为规范和校规，在班内进一步建立健全了值勤、卫生等班规，提出在班学习生活的整体要求，落实学校的各项规章、制度和要求。
在狠抓这些要求的落实方面，我则采取了从细节入手，注重观察每一学生的日常行为习惯，对于有不符合要求和规范的地方，注意区别对待，先做耐心细致的说服教育，然后再采取适当的方式方法，在不伤害学生自尊心的前提下，不厌其烦的指出孩子们做错的地方，并且告诉他们应该怎么做才能达到要求，做到"开门立规矩，关门做批评"，有效的达到了管理班集工作中的"粗犷"与"细致"的统一。
二、在抓班干部表率作用上，坚持"主动"与"被动"的统一。
班干部是学生的优秀学生的代表，也是班主任管理班集体的小助手，要充分发挥的他们的职责作用，首先就要从抓好班干部的表率作用上多提要求。
我作为一名班主任，非常重视班干部的培养，坚持做到"主动"与"被动"的统一。
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做学生的好朋友
关键词：学生；老师；课堂；交流；家长；朋友
中图分类号：g625 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0233-01
正文：经常会听到有老师抱怨：有些学生太捣蛋了，一点都不听我的，上课还故意做些坏事，其他同学还跟着起哄……听着这些老师的烦恼，很为他们担忧，课堂纪律不好会严重影响教学效果。
有时评课时也会听到：”要学会组织教学”。
这是什么原因呢？学生为什么会捣乱？是老师课讲得不好？不是，有些老师课讲得很精彩，但还是有学生思想抛锚。
是老师不严厉？不是，有些老师表情严肃，依然有学生找机会”窃窃私语”，那是学生”口服心不服”。
我认为，究其根本，还是老师的魅力不够，这里所说的魅力，并不一定是你长得漂亮或者是你年轻就有魅力，而是你作为老师的魅力，是要有能让学生和你交心的那一股力量。
因此，我认为，我们要成为学生的朋友，学生才会和我们交心，和我们亲近。
苏霍姆林斯基说过：”教师不仅要成为一个教导者，还要成为学生的朋友，和他们一起面对困难，一起体验失败与成功，一起感受欢乐和忧愁，和他们共同成长”。
1.课堂上和学生互动
有的老师在课堂上，只是一味地讲授知识，那真是口若悬河、滔滔不绝，也不管自己讲的内容学生是否喜欢，只是想的怎么完成一堂课的教学任务，全然不顾学生的感受，不管学生是否喜欢听。
不
喜欢听，怎么办呢？小学生的天性都是好动，既然没有吸引他的，那他肯定是不遵守纪律了，这就成了老师头疼的事了。
这时候老师要想办法把学生吸引住，也许你精彩的讲课已经吸引不住某些特殊的学生了，那么老师可以采取互动的方式，让学生真正地参与到课堂中来，老师的一个眼神、一句话、一个手势，都可以提醒学生参与到活动中来。
要重视和学生之间的感情交流，好的教师能在感情上和学生融为一体，使得课堂教学既有热烈的气氛，又有冷静的思考，张弛有度。
有时孩子不注意听讲并不是教师的课讲得不好，一节课有40分钟，心理学研究表明，小学生的注意力到12岁时才能达到30分钟，而我们的课堂中都是大集体授课，在这样的环境中，外界的各种影响都能成为影响学生注意力的因素，要让学生投入到课堂中来，一方面要提高教师授课水平，吸引学生的眼球，引领学生思维，学生上课习惯的培养都是非常重要的，因此，从多角度去看学生不注意听讲的原因，当学生注意力分散时，用适当的方式把学生引到课堂上来，不是总埋怨学生不听课，看清不听课的真正原因，这需要提高教师的专业素养。
一个公平公正，尊重事实的教师才是受孩子爱戴的。
这就要求老师需要不断地积累知识，所谓的终身学习，一定都不假，”要教给学生一碗水，自己得先有一桶水。
课堂上学生能否最大程度地发挥学习的主动性积极地参与教学活动关键在于教
师是否善于引导。
就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的”石子”，学生更
需要这样的”石子”。
生动活泼的教学内容，精心巧妙的活动环节对于提高学生的学习主动性的确有很大的影响，但精彩的课堂评价语也起着不可估量的作用。
评价也是吸引学生的一个非常重要的途径。
优化有效的评价既能激发学生的学习兴趣，培养学生自我评价和评价他人的能力，又能促进学生全面发展。
最重要的是能够把学生吸引住，教师的引导不仅包括教学内容的安排活动环节的设计还包括对学习作出及时、正面、清晰且具有导向性的评价。
2.下课和学生一起活动
记得有这样一个故事：一个小朋友和妈妈一起去商场，孩子总是哭，母亲怎么哄孩子还是没有情绪，很不情愿地跟着妈妈。
孩子的鞋带开了，妈妈蹲下来给孩子系鞋带，妈妈和孩子的视线平齐的时候，妈妈恍然大悟，原来孩子的视线中，全是大人的腿。
这个故事告诉我们，做为教师，一定要放下高高在上的架子，下课了，不妨和学生一来到操场上，和学生一起跳跳皮筋，踢踢毽子……站在树荫下聊聊天，聊聊他们喜欢的明星，聊聊他们喜欢的动画片，聊聊他们喜欢的网络游戏，和孩子们一起唱唱流行歌曲，每当我能唱出他们喜欢的歌儿时，一个个眼睛瞪得圆圆的，笑眯眯的，有的孩子还会和着音乐舞蹈呢！
用孩子的视角看世界，了解学生心里在想什么，和学生产生共鸣，让学生觉得老师和他们一样，也喜欢他们所喜欢的，这样也就拉近了和学生之间的距离了。
陶行知先生说：”你若变成了小孩子，便
有了惊人的奇迹出现：师生立刻成朋友，学校立刻成乐园，您立刻觉得自己和小孩一般大，一块儿做工，一块儿玩，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。
”老师偶尔还可以把自己玩的特技展示给学生，提升老师在学生心目中的形象，正所谓”亲其师信其道”，试想，在玩中你已经是学生心目中的偶像了，还愁他上课不遵守纪律吗？
3.在学校我们不但是老师，还要充当家长的角色
现在的孩子都生活在蜜罐里，在家被宠着，但是再怎么宠，也会受到父母的指责，英国教育家斯宾塞指出”人完全在自我教育中进步的。
”所以对待学生也不能一味地迁就他们，该让他们知错的时候也要受到惩罚，要恩威并施。
一天二十四小时，孩子在学校的时间就占了四分之一，除去睡觉的时间，孩子和老师在一起的时间甚至超过了和父母在一起的时间，那么，学生在家有父母管着，到了学校我们就应当充当孩子的父母，给孩子关心，给孩子帮助，扣子掉了给他缝上，和孩子距离近了，孩子亲近你了，自然而然学生就成了老师的好朋友。
我们还要和家长搞好关系，和家长常联系，不要等到孩子犯错的时候才去找家长，那样家长都会畏惧老师，孩子还会和你亲近吗？也不能当家长询问孩子的情况时，为了顾全家长所谓的面子，只说好听的，隐瞒孩子的不足，这样会害了孩子。
其实家长对自己的孩子的情况是心里有数的，如果老师只说优点不说缺点，家长也会认为这位老师不负责任，没有原则性。
因此，和家长的交流也要讲究艺术性，反映孩子的情况应该是实事求是的，本
着共同教育孩子的目的和家长交流，这样和家长成为了朋友，也为亲近学生打下了基础。
老师和朋友，学生更喜欢朋友般的老师，让我们走近学生，用真诚和理解去温暖学生，真正成为学生的良师益友！
参考文献
[1] 《九年义务教育语文课程标准》。