教师需要幽默
幼儿园教师幽默感的培养方法
幼儿园教师幽默感的培养方法幼儿园教师是传递知识和形塑孩子人格的重要人物。
除了专业技能和责任感，幽默感也是教师必备的特质之一。
幽默感的运用能够增进师生之间的互动，缓解课堂气氛，让孩子们更轻松地接受教育，同时也能够提升教师的影响力和工作效率。
那么，如何培养幼儿园教师的幽默感呢？以下是一些实用的方法。
一、多看些幽默的书籍和影视作品这也许是最简单的一种方法。
阅读幽默的书籍和观看喜剧类影视作品，可以让教师接受多方面的幽默元素，扩大视野，丰富幽默的表现方式。
例如欣赏喜剧大师周星驰的影视作品或者阅读葛优的自传等等。
不仅会有笑料，同时也会受到角色刻画、情节哲思、幽默思维等方面的启迪。
二、多次尝试在教学中运用幽默每个教师都有自己的风格，而幽默也是这其中一个元素。
教师在学生眼中是一个权威的角色，但身为学生的教育者，刻板地呈现自己可能会让学生们更难以接受，这就需要教师在不影响教学效果前提下，适当地加入幽默元素。
如在教学过程中讲笑话、用滑稽的动作展示某个知识点、或者在肯定学生的表现的同时夹杂一些夸张的比喻等等。
虽然成功率有高有低，但只要多试几次，就会渐渐找到自己的幽默风格，同时也能够更好地了解孩子们的接受程度和兴趣。
三、多交流，多分享幽默教师间的交流和分享经验也是很重要的环节。
在交流中加入自己的幽默体验、讲述生活中发生的搞笑故事等等，会让自己更容易笑对生活，同时也会增强交流内容的生动性和吸引力。
而更多的幽默交流不仅会强化个人表现能力和语言能力，更会带动教师团队的整体气氛和师生关系的密切度。
四、积极参加各类培训和活动群体学习、外出培训和参加各类活动都是非常有效的方式，能拓宽视野，获取新的信息和知识渠道。
尤其对于幼教老师来说，参加各类型的日托班、幼儿教育课程、专业培训等活动，能够获取各方面的信息，不仅可以更好的提高专业能力，也可以更好的了解到最新的幽默元素以及互相交流经验。
自身的积极参与，会让教师更有动力进一步了解幽默的呈现方法和运用效果。
教师的幽默感怎样培养
教师的幽默感怎样培养苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
”著名的特级教师于永正老师也说过：“幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。
”幽默是教师人格魅力的展示，是教师教育机智与创新能力的展示，是融合师生关系的润滑剂。
1、那教师如何培养幽默感呢？我觉得可以从以下几方面去培养。
（1）老师要有乐观向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。
幽默就是一个人积极心态的反映。
（2）博览群书，搜集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默无处不在，在生活中处处有幽默，记下来，不断积累。
（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教学中的幽默是为教学服务的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义。
如于永正老师在教学《小稻秧脱险记》这篇课文时，文中“完了，我们都喘不过气来了”是杂草被喷完化学除草剂之后有气无力说的话。
一位小朋友读这句话时，声音很大，既有力又有气。
于老师就说：“要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。
我再给你喷洒一点。
”说完，他还做了个喷洒的动作。
全班的小学生哈哈大笑。
后来，这位小朋友再读时，耷拉着脑袋，真的有气无力了。
于老师表扬说：“你读懂了。
”大家又笑了。
运用好幽默这个助手，课堂气氛多好啊！（4）课堂上的幽默，如同备课，不可预设，课堂上学生的回答，教师的反应，等等都可以作为幽默的素材。
比如，于永正老师就是课堂的幽默大师，他的幽默，绝大多数是临场发挥。
教《在仙台》，一个学生问：“老师，北京的大白菜运到浙江怎么便‘尊为胶菜’？您不是说，胶州出的大白菜才叫胶菜，才有名的吗？”于老师灵机一动，说，“嗨！冒牌货嘛！不然，为什么要‘打假’呀！可见，那时就有假冒伪劣产品。
”听到这么接地气的回答，同学们笑成一片。
在上《狐假虎威》这篇课文时，于老师让学生讨论“当老虎看到大大小小的野兽拔腿就跑，会怎么想”时，有的小朋友说：“哎呀，百兽还真害怕狐狸呢！”有的小朋友说：“奇怪，我又没犯错误，老天爷怎么不让我当大王呢？”于老师就顺势说：“是呀，再说又没到退休的年龄！”学生听到“退休”这个词，忍不住笑了。
教师闭关修炼的幽默句子
教师闭关修炼的幽默句子1. 教师闭关修炼，应该是要给学生一个“未知考题”。
2. 教师也需要闭关修炼，毕竟讲台上的表情必须要过硬。
3. 闭关修炼给了教师们一个机会，不用每天面对五十个撒野的学生。
4. 教师闭关修炼，相信他们会找回那个曾经生龙活虎的自己。
5. 老师闭关修炼，终于有机会把学生的作业给迎回来了。
6. 教师闭关修炼，不花一毛钱，直接盗版传授经验。
7. 教师闭关修炼，终于可以暂时摆脱那个“足不出户”的刻板形象。
8. 教师闭关修炼，不再需要面对各种各样的“突发奇想”的学生。
9. 教师闭关修炼，终于可以在家里享受上班不用早起的快乐。
10. 教师闭关修炼，将来的学校上课时间会不会变成“开课时间自己选”呢？11. 这次教师们闭关修炼，对学生而言是世纪的幸运，不再担心“班主任考试”，哈哈！12. 教师闭关修炼，也能帮助他们掌握一项重要的技能——手机电量绝对为0。
13. 教师闭关修炼一周，玩了一天，睡了四天，还有两天没事干。
14. 教师闭关修炼了，一回来就问学生怎么学得都像是“大家知道”。
15. 老师闭关修炼，专注把“围棋”教给学生。
16. 教师闭关修炼，突破了时间和空间的限制，获得了“超凡的批改速度”。
17. 教师闭关修炼了，再也不用担心听不清学生的课间讨论内容。
18. 闭关修炼结束后，教师们发现自己的智商似乎提升了，现在能和学生们正面较量了。
19. 教师们闭关修炼，居然发现自己的声音好像比以前更有磁性了。
20. 教师闭关修炼，发现了一个新的世界，里面没有手机，没有网络，没有压力，只有讲台。
21. 教师闭关修炼，回来后发现学生们似乎变成了“孝顺”的模范生。
22. 教师闭关修炼了，雷锋精神居然照买了一窝。
23. 教师们闭关修炼了，结果反而学会了更多关于学生的心理学知识。
教学幽默艺术必须遵循的要领
教学幽默艺术必须遵循的要领一、幽默性要适度教学中的幽默性应该适量和适时，不能过多也不能过少。
过多的幽默会分散学生的注意力，影响学生对教学内容的理解和消化；过少的幽默则可能导致学生学习的紧张和压力感增加。
因此，在教学中应根据具体情况恰到好处地运用幽默手段。
二、幽默内容要与教学内容相关教学幽默的内容应该与教学内容相关，这样才能在笑声中更好地传递教育的功能。
教师可以通过编排幽默的情景、故事、笑话等方式，将幽默与教学内容相结合，使学生在欢笑中更好地理解和记忆教学内容。
三、幽默表现要多样化在教学幽默中，幽默表现形式的多样化能够给予学生更多的惊喜和乐趣，增加学生的参与度和兴趣。
教师可以通过语言幽默、肢体动作幽默、道具幽默、音乐幽默等形式的变化，引起学生的注意，并激发他们对学习的积极性。
四、幽默风格要多样化教学幽默的风格要多样化，不同的学生有不同的幽默接受度和偏好。
教师可以根据学生的特点和喜好，运用不同的幽默风格，如幽默诙谐风格、幽默讽刺风格、幽默夸张风格等，使学生更容易接受和喜爱。
五、幽默应尊重学生的尊严在教学幽默中，教师应当尊重学生的尊严，不使用粗俗低级的幽默手段。
教师可以通过自嘲、自娱、适当调侃等方式来制造笑点，但要确保学生不会受到伤害，尊重学生的情感。
六、幽默要关注师生互动教学中的幽默应该关注师生之间的互动，使幽默成为促进教学互动的一种手段。
教师可以通过提问、回答、讨论等方式来与学生进行互动，同时在互动过程中灵活运用幽默，增加教学的活跃度和趣味性。
七、幽默要注重正确引导教学幽默要注重正确引导，不能使用错误、偏颇的幽默内容。
教师在制造幽默时应注重教育和引导学生正确的价值观，引起他们对课程的思考和深入的理解，促进他们的学习和成长。
总之，教学幽默艺术是一门综合性的艺术，运用得当可以有效提高教学效果，增强学生学习兴趣。
教师在教学中要注重幽默要适度、与教学内容相关、表现形式多样化、风格多样化、尊重学生的尊严、关注师生互动和正确引导学生。
做一个幽默的老师
做幽默的老师真好做幽默的老师真好“幽默”是一位优秀老师必备的素质。
有了幽默，才会有课堂上的欢声笑语，才会有学生的兴致勃勃，才会有师生之间的和谐融洽，才会有学生的个性飞扬。
前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
”教师的幽默首先来自于他对学生的真爱。
所谓真爱，就是不带任何功利性质的爱，是发自内心的真诚的爱。
有了真爱才会有欣赏，有了真爱才会有宽融，有了真爱才会有尊重，有了真爱才会有幽默的心境，有了真爱，即使在批评学生的时候首先想到的也是不伤害他的自尊。
学完《月光曲》一文之后，我让学生默写生字词，一位同学在写“茅屋”一词时，“茅”竟少了一撇。
我看了看他写的“茅”，又打量打量他，说：“茅草没有了叶，成了光杆，盖起的屋子不漏雨啊？”下面的同学轰地一声笑了，那位同学一伸舌头，马上把漏掉的一撇给加了上去。
“现在你大可放心了，茅屋不会漏雨了。
”我说道。
同学们又笑了，他也笑了。
老师的幽默，既帮他加深了对“茅”字的印象，又有效地化解了他的尴尬。
教师的幽默来自于他的机智。
在教学《燕子》一文时，我请一位同学读描写燕子飞行的一段话：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
”小燕子多么活泼机灵啊，可是那位同学读得不仅节奏有些慢，而且声音也不如往日明亮。
同学们都用疑惑而失望的眼神望着她。
上课之前我正巧批到她的日记，得知周日家长带她去旅游了。
我拍了拍她的肩膀说：“昨天…飞‟了一天，有点累了是吧。
”她不由地一咧嘴。
“来，做一个深呼吸，振作一下精神，这次可得注意飞行的速度，飞慢了，当心掉进湖水里出不来。
”听了我的话，同学们都笑了。
再读的时候，她果然把小燕子读得活灵活现，呼之欲出。
无独有偶，一次在指导学生读《井阳冈》一文中“武松打虎”那一部分时，我说道：“请同学们注意，武松打死的可是一只凶猛的老虎，而不是一只病猫，如果是病猫的话，可就表现不出武松的勇猛了。
教师要有适度的幽默感
教师要有适度的幽默感
在日常的教育教学中，教师除了传道授业解惑之外，还应当具备一定的幽默感。
幽默是一种高情商的表现，也是一种有效的沟通方式。
1.调节情绪，舒缓压力
我们都知道，教师的工作并非轻松，面对一群活泼好动的学生，需要时刻保持高度的注意力。
而适度的幽默感可以帮助教师调节自身的情绪，舒缓工作压力。
当教师以一种轻松愉快的方式与学生互动时，不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让教师自身放松下来，更好地进行课堂教学。
2.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师往往是严肃、认真的形象，这样的课堂氛围容易让学生感到压抑。
而如果教师能够适当地运用幽默感，不仅可以活跃课堂气氛，还能有效激发学生的学习兴趣。
幽默的语言和动作往往能引起学生的共鸣，让他们更加投入到课堂学习中。
3.拉近师生关系，增进师生情感
在教育教学过程中，师生关系的好坏直接影响到学生的学习效果。
如果教师能够通过幽默感来与学生互动，可以迅速拉近彼此的距离。
学生在与教师的愉快相处中，更容易产生信任感和亲近感，从而更加积极地去学习。
这种良好的师生关系不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供一个更加和谐的学习环境。
教师的幽默感让课堂充满欢笑
教师的幽默感让课堂充满欢笑教育是一项严肃而重要的事业，然而，当教师运用幽默感来调动学生的积极性和参与度时，课堂往往会充满欢笑。
教师的幽默感不仅可以缓解学生的学习压力，还能增添课堂氛围的活力，促进知识的传授和理解。
本文将探讨教师的幽默感在课堂教学中的重要作用。
一、幽默解除学习压力学生通常面临着很多学习的压力，比如要完成作业、备考考试等。
而当教师在课堂上运用幽默感时，可以有效地减轻学生们的紧张情绪，让他们更轻松地面对学习。
举个例子，当一个数学教师用一个幽默的笑话来引出一个枯燥的数学概念时，学生们不仅可以更容易地理解这个概念，还可以在学习中感到放松和愉悦。
二、幽默激发学习兴趣学生对于枯燥的学科和知识点往往缺乏兴趣，这使得他们对学习产生抵触情绪。
然而，当教师巧妙地运用幽默感来增加课堂的趣味性时，学生们的学习兴趣会被激发起来。
通过幽默的故事、有趣的比喻和形象的描述，教师可以将抽象的概念和知识点变得生动有趣，引起学生的好奇心和学习愿望。
三、幽默促进师生互动课堂互动是教学中非常重要的一环。
当学生们和教师之间有着良好的互动和默契时，教学效果将会显著提升。
教师的幽默感可以打破师生之间的隔阂和紧张氛围，让学生们敢于发言和提问。
通过适当的幽默，教师可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，促使学生们更积极地参与讨论和思考。
四、幽默提升知识传递效果教师在课堂上运用幽默感，不仅能让学生们笑声不断，还能提高知识的传递效果。
幽默可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地接受和理解知识。
当学生在笑声中与教师共同学习时，他们对于所学内容的记忆也更加深刻和持久。
这样的学习方式不仅可以避免学生的厌学情绪，还能为他们建立良好的学习态度和学习习惯。
综上所述，教师的幽默感在课堂教学中具有重要的作用。
它可以解除学生的学习压力，激发学习兴趣，促进师生互动，同时提升知识传递效果。
因此，教师应该善于运用幽默感，使课堂充满欢笑，打造一个有趣又富有知识的学习空间，让学生们在愉快的氛围中取得更好的学习成果。
优秀教师幽默风趣的发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一些关于“优秀教师”的心得体会。
在这个美好的时刻，我想用幽默风趣的语言，和大家一起探讨如何成为一名优秀的教师。
首先，让我们来谈谈“优秀”的定义。
在我看来，优秀就是让我们的学生在欢笑中学习，在快乐中成长。
那么，如何做到这一点呢？以下是我总结的几点建议：一、学会“卖萌”作为教师，我们要学会在课堂上“卖萌”。
比如，在讲解复杂的概念时，可以用夸张的表情、滑稽的动作，让学生们在欢笑中理解知识。
这样一来，不仅课堂氛围活跃，还能激发学生的学习兴趣。
二、巧用幽默幽默是一种魅力，更是一种智慧。
在教学中，我们要善于运用幽默，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，在讲解历史故事时，可以结合当下热点，用幽默的语言把历史事件串联起来，让学生们更加容易接受。
三、关注学生个性每个学生都是独一无二的，我们要善于发现他们的个性，并加以引导。
在课堂上，我们可以根据学生的特点，设计一些有趣的活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。
四、善于“自黑”自黑是一种幽默，也是一种自信。
在课堂上，我们要敢于自黑，让学生们在欢笑中感受到教师的真诚和幽默。
比如，在讲解一道难题时，可以自嘲一番：“这道题，我年轻时也曾经栽过跟头，现在就教给大家如何避免踩坑。
”五、发挥“心理战术”在课堂上，我们要善于运用“心理战术”，让学生们在不知不觉中爱上学习。
比如，在讲解知识点时，可以结合学生的兴趣，设计一些有趣的谜语、游戏，让他们在游戏中学习，乐在其中。
最后，我想说，成为一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有一颗热爱教育的心。
让我们共同努力，用幽默风趣的方式，为学生们创造一个美好的学习环境，让他们在欢笑中茁壮成长。
谢谢大家！。
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教师需要幽默：
“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（苏联著名教育家.斯维特洛夫）。
幽默是一个好教师最优秀的品质之一。
教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。
教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。
它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
教师的幽默益智明理，是才华的流露；教师的幽默诙谐轻松，折射出的是真善美的心灵之光。
教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。
教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。
教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。
教师的幽默，可以开户学生心智，活跃思维。
在课堂教学中间或来点幽默，犹如“兴奋剂”，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯；同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生记忆和巩固更高效。
幽默是一种能力，是一种艺术，是能够培养的。
幽默有利于教学，但我们绝不能“为幽默而幽默”。
幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺，浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默。
只有平等待人，游刃有余、超脱从容，聪明透彻才能幽默。