2019春六年级语文下册 第15课《母鸡》拓展阅读：藏羚羊的跪拜
2019春六年级语文下册第15课《母鸡》拓展阅读：藏羚羊
的跪拜
阅读提示：藏羚羊为什么会向老猎人跪拜？
这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是，我每次乘车穿过藏北无人区时，总会不由自主地想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。
当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩批长发，留着浓密大胡子，脚蹬长筒藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿“扑通”一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流传着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将获猎的藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见
到的一次情景。
夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成型，自然是死了。
这时候，老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破肚半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同那没有出世的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失，没有人知道他的下落。
附送：
2019春六年级语文下册第17课《金翅雀》拓展阅读：悠悠寸草心阅读提示：你为父母洗过脚吗？洗脚的过程中，你有什么样的感受呢？
日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。
社长审视着他的脸，出乎意外地问：“你替父母洗过澡擦过身吗？”
“从来没有过。
”青年很老实地回答。
“那么，你替父母捶过背吗？”
青年想了想：“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我10块钱。
”
在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。
青年临走时，社长突然对他说：“明天这个时候，请你再来一次。
不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次。
能做到吗？”
这是社长的吩咐，因此青年一口答应。
青年虽大学毕业，但家境贫寒。
他刚出生不久，父亲便去世了。
从此，母亲为人做帮佣拼命挣钱。
孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学。
学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学。
直至今日，母亲还去做帮佣，青年到家时母亲还没有回来。
母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。
母亲回来后，见儿子要为他洗脚，感到很奇怪：“脚，我还洗得动，我自己来洗吧。
”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下。
等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里。
青年右手拿着毛巾，
左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。
在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。
第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“现在我才知道母亲为了我受了很大的苦，你使我明白了在学校没有学过的道理，谢谢社长。
如果不是你，我还从来没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了。
”
社长点了点头，说：“你明天到公司上班吧。
”。
藏羚羊的跪拜读后感字
藏羚羊的跪拜读后感字藏羚羊的跪拜读后感字第1篇我读了《藏羚羊的跪拜》这篇文章，它讲的是一个藏北的老猎人只靠打猎为生，但同时又很善良。
一次清晨刚起床就看见一只藏羚羊，非常肥壮，他举起枪瞄起来，而藏羚羊却没有逃，跪了下来，还流出两行泪。
老猎人并非为之所动，他扣动了扳机。
次日，宰羊时，老猎人惊呆了，藏羚羊的腹腔里有只小羊，他才明白藏羚羊为何要下跪。
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
母亲对孩子的爱是伟大的，无私的，唯一的也是不可代替的。
动物之间母亲爱护孩子的场景很多：麻雀爸爸外出辛劳觅食哺育儿女，麻雀妈妈也在窝里看护小麻雀；看似残忍的狼其实也很爱自己的孩子，如果有人想要伤害它的孩子，它就会与其拼命，此时狼母亲心里想着的不是自己的生命，而是它孩子的安全……在我们的生活中也有一些微不足道的小细节表现出母亲对我们的呵护、关心，不仅是母亲，还有其他长辈也都是如此。
因此，古人云：“百善孝为先”。
如果连最爱自己的父母都不能关心，还能指望他去爱谁？我不喜欢一个苦娃求学的故事：这个孩子为了读理想的高中，不惜让母亲去，然而他却不知道这一切是用他母亲的鲜血灌溉的。
我也不喜欢断然离去的游子，哪怕天要塌下来了。
母亲为了孩子真的可以做出许多不可思议的事，而更多的爱是在小事上的。
总之，不论在哪里都不能忘记母亲为我们做的一切。
所以，大家一定要关心父母。
当然，最重要的是要读好书，千万不能辜负父母对我们的一片期望。
藏羚羊的跪拜读后感字第2篇我读了《藏羚羊跪拜》这篇文章以后，真正体会到了母爱的无私与伟大。
文章主要讲述了在猎人的枪口下，一只母羚羊为了保护自己未出世的孩子不被猎人打死，放弃了尊严，跪在了草坡上，可是猎人并没有被这一举动所打动，扔扣动扳机打死了这只跪拜的母羚羊。
当猎人知道真相后，他也被母羚羊的行为深深地感动了。
从此他离开了那篇青青的草地，再没有知道他的去向。
读完这篇文章，我的心也被深深地震撼了，它让我体会到：母爱是这个世界上最无私最伟大而又不求回报的爱。
小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》
小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》原种场学校张钧策教材分析《藏羚羊的跪拜》叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历:一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。
而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。
作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。
文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。
育课程，12;上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢?究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢?让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。
(配乐指名朗读)(学生读课文，整体感知课文。
)二、牵引、感悟内涵(一)研读藏羚羊----感受跪拜师:回答问题，藏羚羊为什么跪拜?作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的?，你从中体会到什么?出示课件奇怪的是……流了出来)师:你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，指导朗读师引读:当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做?然而这只藏羚羊却是……师:藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢?师引读:它用眼神来央求-----放过我吧!它用跪拜来哀求-----不要杀我!它用长泪来祈求------饶我一命吧!(使学生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品词酌句)(二)研读老猎人----涵泳“跪拜”师:同学们，想老猎人能明白吗?猎人只是打猎，看到猎物谁不高兴呢?老猎人看到猎物有什么表现?而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的?读出这段话。
(课件出示……) 师:师:?师:师:师:师:课件:师:师:师;提问:师:!师:师:师:师:同学们想老猎人埋掉什么……(看课件说话……)师:最终老猎人向哪里去了呢?(消失了)他是怀着什么样的心情消失的呢?(悔恨)师:由此可见，在面对藏羚羊跪拜时，老猎人经历了:矛盾--疑惑--震惊--悔恨的过程，是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重，哪怕这生命属于看似微不足道的动物，所以它闭眼扣动了扳机。
六年级语文下册 第15课《母鸡》拓展阅读猫(老舍)
猫
老舍
阅读提示：说一说你认识了解的猫和老舍先生笔下的猫有什么相同和不同之处？
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它有时候的确很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！。
藏羚羊的跪拜与荷叶母亲原文及练习
藏羚羊的跪拜这是听来的一个西藏故事。
故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动，那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏耗牛驮着沉甸甸的各种猎物，他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者，那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子，大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来，老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，他是个猎手，不被藏羚羊的悲悯打动是情理之中的事，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
小学六年级语文(下)经典阅读理解题目训练(附答案)
| 语文• 数学• 英语•道法• 教师•学生•家长 |小学六年级语文（下）阅读理解题藏羚羊的跪拜至今，我每次穿过藏北无人区时就会不由自主地想起那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
以前，捕杀野生动物是不受惩罚的。
当年可可西里举目可见藏羚羊、野马等，眼下却是凤毛麟角了。
当年一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人经常在青藏公路附近活动。
他云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下叉子枪的是这样一件事——清早，他从帐篷里出来，准备喝酥油茶时，突然瞅见草坡上站着一只肥壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事!他丝毫没有犹豫，转身回到帐篷拿来了叉子枪。
他举枪瞄起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从眼里流了出来。
老猎人认为藏羚羊给他下跪自然是求他饶命。
他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动也在情理之中。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。
它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的泪迹也清晰可见。
那天，老猎人没有当即将藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的藏羚羊。
他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪呢?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的情景。
夜里躺在铺上他久久难以入眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，屠刀咣当一声掉在地上……原来藏羚羊的肚子里，静静的卧着一只小藏羚羊。
这时候，老猎人明白了肥壮的藏羚羊为什么要弯下笨重的身子给自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!老猎人的开膛剖腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的叉子枪……从此，这个老猎人在藏北草原上消失了。
最新《藏羚羊跪拜》阅读及答案-word文档
《藏羚羊跪拜》阅读及答案藏羚羊跪拜这是好些年前听来的一个西藏故事。
至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时侯，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。
那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。
夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
六年级语文上册 《藏羚羊跪拜》
小结归纳：
今天这节课我们学习了用细节描写来 表现人物心理和突出人物形象的写法。从 中体验到了藏羚羊的母爱和老猎人的慈善 情怀。
藏羚羊跪拜
藏羚羊
崇高的母爱
老猎人
慈善厚道
思考：
与我们所学的其他以动物为主角的文章相比, 《藏羚羊跪拜》是否就是表现动物的一种母爱或 人们应该保护动物的一种观念?
提示: 这篇文章给予人们更深刻的启发：使我们懂得
研读文本：
文中说“他觉得有些蹊跷”，又说“这是他几 十年狩猎生涯中惟一的一次情景”，说说他见到了 什么情景？为什么会觉得蹊跷？
提示： 1、奇怪之一：一大早就看见一只肥肥壮壮的藏羚羊。
2、奇怪之二：它并不逃走，而是用乞求的眼神望他， 冲他前行两步，向他下跪。
3、奇怪之三：流下两行长泪，枪声响起，他栽倒后 仍跪卧。
思考: 文中用那些词语来描写藏羚
羊的?
根据藏羚羊的表现，老猎人有什么 表现？又是用哪些词语来描写老猎人 的？
思考：
老猎人原来是个怎样的人?
提示: 对动物杀生甚多，对人类多有慈
善。杀生与慈善共存。
思考：
老猎人通过藏羚羊向他跪所有慈母的跪拜，包括动 物在内，都是神圣的。
提示：
藏羚羊的跪拜强烈得震撼了老猎人，唤醒了他善良 的心，他的良知让他完全成为了一个慈善的人。
深入研读：
从此，这个老猎人在藏北高原上消失。 没有人知道他的下落。
提示：
藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱，让老猎人心灵受 到了强烈的震撼，让他懂得：对所有生命都应该爱 护和尊重，所以他丢弃了“杀生”，重新找回了所 有善良。
藏 羚羊跪拜
Zang ling yang gui bai
图文资料：
可可西里的藏羚羊
小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例三篇
小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例三篇《藏羚羊跪拜》主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间的故事。
看似平凡的动物，却给我们的心灵带来了极大的震撼。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例三篇，希望能帮助到大家!一、生成过程在学习中一直思考着这样的问题：如何在语文课上增强语言意识，让语文课回到语文本身，通过教学，引领学生学会阅读、学会表达?也是带着这样的问题在进行教学设计时进行了仔细地思考、斟酌。
我觉得一节课的定位应该以学生的“学”为中心，让学生阅读方法和阅读能力上有所提升，这才是真正的“教语文”。
《藏羚羊跪拜》是长春版教材五年级下册第四板块“动物之美”中的第二篇课文。
《藏羚羊跪拜》，一篇震慑人心的文章，一位藏羚羊母亲为了给腹中的孩子而向老猎人跪拜求生，但最终并没有逃脱猎人的枪口。
而当老猎人明白这一切时也为之感动，这位藏羚羊母亲的跪拜，唤回了老猎人对动物生命的敬重，从此不再打猎。
这是一个凄美、悲壮的故事。
在初稿与终稿的设计中经过认真思考做了一些调整：1、在小结中注意了学习方法的总结，引导学生关注语文学习方法的运用。
2、读写结合的位置有所改变，原来放在“细读跪拜，呼唤母爱”环节之后，可是思考时认为这样会冲淡了情感线索，所以修改至文章全部内容的品析之后进行小练笔。
3、增加了“拓展阅读”，感受动物小说的特点，并进行推荐阅读。
二、创新体现1、注重策略导向。
从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，关注语言表达形式，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
2、提升个性化阅读的品质。
抓重“杀生和慈善在老猎人身上共存。
”和“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”两条线索进行研读，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力。
3、增强语言意识。
品读文中富有感染力的语句，体会其中所蕴含的思想感情。
4、注重读写结合，课内外结合进行拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。
六年级语文下册 第15课《母鸡》拓展阅读：白鹅(丰子恺)
白鹅丰子恺阅读提示：你印象中的“白鹅”是什么样子的呢？这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个娇傲的动物！”鹅的娇傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严俊留意，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是倨傲了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢华；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去。
然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。
语文人教版六年级下册藏羚羊的跪拜
《藏羚羊的跪拜》教学设计教学目的：1、感受到藏羚羊深沉、悲壮的母爱；感受老猎人的厚道与慈善的情怀；感受大自然生命的力量，增强孩子尊重生命、敬畏生命的意识。
2、进一步学习概括文章的方法。
3、学习有理有据地表达自己的观点。
教学重难点：1、感受到藏羚羊深沉、悲壮的母爱；感受老猎人的厚道与慈善的情怀；感受大自然生命的力量，增强孩子尊重生命、敬畏生命的意识。
2、学习有理有据地表达自己的观点。
教学准备：ppt 、《最后一只藏羚羊》的视频教学过程：一、认识藏羚羊（出示ppt）：主要生活在西藏、青海可可西里、新疆等人迹罕至，令人望而生畏的“生命禁区”。
是中国青藏高原特有的动物，国家一级保护动物。
四肢匀称强将、性格刚强、动作敏捷，耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵！来，认识认识这些高原的精灵（视频播放）。
(教学目的：感受藏羚羊的可爱，拉近孩子和藏羚羊的距离。
)二、初读整体感知：昨天给大家推荐了一篇我们在“朗读者”中听过的一篇文章《藏羚羊跪拜》，这篇文章写了什么，请大家认真默读后告诉大家。
一个老猎人猎杀一只藏羚羊的经历。
（主要事件概括法）老猎人猎杀一头藏羚羊的时候，藏羚羊奇怪地给自己下跪，猎人杀了藏羚羊后发现她肚中有一胎儿后，埋掉藏羚羊和自己的杈子枪，从此不再狩猎。
（抓主要情节、高潮、结果概括法）（教学中注意给出概括的方法）三、讨论交流、深入理解文章：1、文章中出现两个形象，你觉得作者最想表现的是哪一个？学习小组讨论交流，在文中找到依据交流。
2、小组交流讨论（老师课堂巡视）3、分享交流（适机出示PPT）预设1、认为主人公是藏羚羊的小队交流理由：（1）题目是《藏羚羊的跪拜》，所以文章的主人公是藏羚羊。
（2）文章中有不少描写藏羚羊的句子。
（师在学生交流找出句子的过程中适机指导全班朗读，追问，引导学生感悟藏羚羊深沉、悲壮的母爱）预设2、认为主人公是老猎人的小队交流理由：（1）若主角是藏羚羊，本文写了第一自然段就该顺势写故事，但文章的2、3自然段，尤其3自然段用了大量的文字介绍、描写老猎人的外貌、起居等生活情况。