《西门豹治邺》试讲稿
部编四年级上语文《26西门豹治邺》优质课说课稿
部编四年级上语文《26 西门豹治邺》优质课说课稿一. 教材分析《26 西门豹治邺》这篇课文主要讲述了战国时期西门豹治理邺地，通过改革水利、发展农业，使邺地民众过上富裕生活的故事。
本文内容丰富，情节生动，充满了智慧和勇气，蕴含了深刻的道理。
通过学习本文，学生可以了解到古代劳动人民的智慧和勤劳精神，同时也可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的了解。
但学生在理解文本的过程中，可能会对一些古代的词汇和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，我将会引导学生正确理解文本，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高阅读理解能力，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解西门豹治理邺地的智慧和勇气，学习他为人民谋福祉的精神，培养自己的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解西门豹治理邺地的智慧和勇气，学习他为人民谋福祉的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片和地图，引导学生了解邺地的位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3.合作学习：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4.启发式教学：教师提问，引导学生深入思考西门豹治理邺地的智慧和勇气。
5.情感体验：学生通过朗读、表演等方式，体验西门豹治理邺地的艰辛和喜悦。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确学习目标。
《西门豹治邺》公开课教案说课稿及同步练习
《西门豹治邺》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述古代政治家西门豹在邺地治理水利、改善民生的故事。
文章通过西门豹的实地考察、深入思考和果断行动，展现了他勤政爱民、敢于创新的精神风貌。
本节课旨在通过学习课文，使学生了解西门豹的治国理念，培养学生的阅读兴趣和文本解读能力。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读能力和一定的古文知识。
但对于古代政治家及其治理国家的方法，可能还比较陌生。
在教学过程中，教师要注重引导学生了解西门豹的治国策略，激发学生学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解西门豹治理邺地的经过及成果；（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会提炼文章主题，概括文章大意；（3）培养学生的阅读兴趣和文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习西门豹勤政爱民、敢于创新的精神风貌；（2）培养学生热爱祖国、服务人民的责任感；四、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解西门豹治理邺地的经过及成果；3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 深入理解课文，把握文章主题；2. 学会提炼文章大意，提高阅读理解能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受西门豹治理邺地的场景，提高学生的阅读兴趣；2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力；3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，共同探讨课文内容，提高学生的团队协作能力；4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同步练习：1. 根据课文内容，简述西门豹治理邺地的经过及成果。
2. 课文中，西门豹采取了哪些措施来改善邺地的水利状况？3. 你认为西门豹具有哪些优秀品质？请结合课文内容进行阐述。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗说教学目标1.借助课下注释和工具书正音识字，了解一些文言实词和虚词的用法2.学习本文善用人物的言行揭示人物性格特征的写法3.整体把握文章结构，分析人物形象说教学重点难点1.借助课下注释和工具书正音识字，了解一些文言实词和虚词的用法2.学习本文善用人物的言行揭示人物性格特征的写法说课时安排2课时说教学过程一、说导入新课封建迷信千百年来一直迷惑百姓，危害世人。
但自古就有那么一些人，他们坚持真理，把百姓的安乐寄托在勤政务实上。
正是他们的努力，才使后人明白要靠实实在在的努力，才能换来幸福安乐的生活，他们的名字也因此为后人所敬仰。
西门豹就是其中的一位。
今天就让我们来了解一下他的事迹。
二、说初读熟读课文1.作者链接褚少孙，西汉史学家。
他曾是元帝、成帝时的博土，曾对《史记》做过增补工作。
本文是他在司马迁《史记》中的《滑稽列传》后所增补的一个故事。
2.背景资料西门豹，战国时邺令。
著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。
同时，他又是一位无神论者。
他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。
后来才知道百姓为“河伯娶妇”所困扰。
他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，教育了广大的百姓。
原先出走的人家也回到了自己的家园。
同时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘了12道渠，使大片田地成为旱涝保收的良田。
由于西门豹治邺有方，深受人民爱戴，后人修祠建庙纪念他。
3.朗读课文，利用工具书正音识字。
廷掾缯绮縠衣张缇绛帷弟子趣之簪笔磬折4.读了这篇课文你感受最深的是什么学生交流讨论作答。
如邺城的百姓生活实在太苦了。
他们不仅被三老、廷掾的税赋压迫，还要遭受失去亲人的痛苦。
那时人们普遍缺少知识，容易被封建迷信所欺骗。
那些为河伯娶妇的人实在可恶。
主人公西门豹的行为让人很感动，三、说精读疏通文意1、找出下面各句中的通假字并解释①即娉取娉，通“聘”;取，通“取”;娉取：定婚②复使一人趣之趣，通“促”，催促③长老、吏、傍观者皆惊恐傍，通“旁”，旁边，侧边。
小学语文《西门豹治邺》说课稿
《西门豹治邺》说课稿一、说教材《西门豹治邺》根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，巧施妙计，和群众一起破除迷信，惩治恶人、兴修水利，造福百姓的故事，赞扬了他为百姓做好事、办实事，反对迷信、尊重科学的品质。
全文结构清晰，按事情的发展顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。
三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。
画面上的人物表情生动，西门豹正气凛然，巫婆垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓半信半疑，便于学生进入情境理解历史故事。
二、说教学目标1．运用熟字加偏旁和对比识字法识记“豹、娶”等要求会认的字，运用观察对比的方法指导“豹、派”等要求会写的字，运用归类法指导识记“管理、人烟”等词语，并运用观察对比等方法指导书写。
2．抓住文章的线索和记叙文的六要素，梳理故事情节，并能简要复述课文内容。
3．借助重点段落中描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除迷信方法的巧妙，感受他的智慧。
三、说教学重难点教学重点：引导学生理解西门豹巧妙破除迷信的方法。
教学难点：借助重点段落中描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除迷信方法的巧妙，感受他的智慧。
四、说教法学法1．字词教学针对要求会认的字，要在学生自主认读的基础上，对易错的读音进行强调。
如“溉”容易方言误读，“绅”需要注意平翘舌。
针对要求会写的字，要从三方面进行。
一方面要将引导学生观察和教师示范书写进行结合指导，一方面要根据字形的特点来采用对应的字形识记方法，如对于“淹、旱、豹、妇、饶、骗”这几个字，可以采用对比识记法，即将这几个字与其形近字进行对比呈现，在对比中识记字形；对于“娶、媳、旱、骗、溉”这几个字可以采用加减识记法进行指导；对于“媳、妇、娶”这几个字可以采用部首归类法，结合部首的表义功能来识记字形。
《西门豹治邺》试讲稿
《西门豹治邺》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的内容是人教版四年级语文上册第八单元第26课《西门豹治邺》。
下面开始我的试讲：一、导入新课同学们，在历史的长河中，有许多清正廉洁、为民造福的官员，他们的事迹传颂至今。
今天，我们就来认识一位这样的人物——西门豹。
让我们一起走进《西门豹治邺》这篇课文。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以查阅工具书或与同桌交流。
2.检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、正音、齐读）3.思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲述了战国时期，西门豹管理邺县时，破除迷信，兴修水利，使邺县繁荣起来的故事。
）三、精读课文，理解内容1.默读课文，找出西门豹到邺县后看到的景象，用横线画出来。
（“田地荒芜，人烟稀少。
”）2.西门豹通过调查，了解到了什么？（造成邺县贫困的主要原因是河神娶媳妇的迷信活动。
）3.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？- 以姑娘不漂亮为由，让巫婆去跟河神说一声，把巫婆投进了漳河。
- 又以巫婆许久不回来为由，让官绅头子去催一催，把官绅头子也投进了漳河。
- 其他官绅吓得面如土色，跪地求饶。
从此，没人敢提给河神娶媳妇的事。
4.西门豹破除迷信后，又做了什么？（带领百姓开凿渠道，灌溉农田，使邺县变得繁荣起来。
）四、深入探究，体会人物形象1.思考：从西门豹惩治巫婆和官绅的过程中，你能看出西门豹是一个怎样的人？（西门豹是一个有勇有谋、敢于破除迷信、为民除害的人。
）2.小组讨论交流。
五、总结全文，拓展延伸1.总结：这篇课文通过叙述西门豹治邺的故事，赞扬了西门豹的智慧和勇气，也让我们明白了要尊重科学、反对迷信。
2.拓展：如果你是邺县的百姓，你会对西门豹说些什么？六、布置作业1.把这个故事讲给家人听。
2.查阅资料，了解更多关于西门豹的故事。
谢谢大家，我的试讲到此结束！。
部编版四年级上册《西门豹治邺》优秀说课稿
部编版四年级上册《西门豹治邺》优秀说课稿各位评委老师，大家好，我说课的题目是《西门豹治邺》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行具体阐述。
说教材《西门豹治邺》是一篇精读课文。
这个单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信、兴修水利、带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
学习课文，从西门豹的语言描写入手，从初到邺时与老大爷的对话调查，到后面惩治巫婆、官绅头子假话真说、直话曲说、重话轻说中去体会一个有血有肉、敢作敢为、正直睿智的好官形象。
课文中有“西门豹面对着漳河站了很久”一句，意在让老百姓明白根本就没有什么河神，只是官绅、巫婆们互相勾结借此机会骗取他们的钱财而已，是他用智慧对愚昧进行了扫除。
司马迁的这个故事还有警世的作用。
说教学目标1.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的语气；2.自主、合作识记生字，把生字写正确，写工整；3.通过西门豹的语言、行为，了解他为人民做的好事，体会他为民除害，破除迷信，尊重科学的品质。
说教重点、难点教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
难点是理解西门豹的办法妙在哪里。
说教法与学法在教学中，我遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
1.充分研读，感悟语言的丰富性让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。
2.对比辨析，品味语言的准确性语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程，教师要积极引导学生通过多种途径，品味语言，体会语言的精确性，培养学生敏锐的语感能力。
对比就是行之有效的一种好方法。
3.入境体验，升华语言的情感性通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
西门豹治邺试讲教案
西门豹治邺试讲教案这是西门豹治邺试讲教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
西门豹治邺试讲教案第1篇主要内容西门豹治邺教案这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。
中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。
段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。
第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。
第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。
三层也可以这样分：第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。
第二段（9自然段）写西门豹决定对策。
第三层（10—14自然段）写西门豹采取行动。
这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。
写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。
全文中写的最详的是第一段。
四问四答，每一次问答都是两个自然段。
第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。
以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。
第二问是意在找出作恶的坏人。
第三问是弄清受害者是谁。
第四问是了解河伯娶媳妇的结果。
从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙办法。
至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。
第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易修。
除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。
显然，比较复杂。
而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。
教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。
写西门豹将计就计，惩处邪恶、教育群众的场面尤为精彩。
西门豹治邺讲课稿
《西门豹治邺》讲课稿东风小学乔晓丽《西门豹治邺》讲课稿教学目标1、了解西门豹是我国历史上敢于破除迷信，为民除害，造福百姓的好官2、通过品味人物言行理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。
3、读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；感悟西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。
4、培养学生尊重事实、破除迷信、崇尚科学的处事态度。
教学重点读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；感悟西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。
教学难点：培养学生尊重事实、破除迷信、崇尚科学的处事态度。
教学过程：一、预习检测出示词语，运用汉之星教学系统重点强调字词的书写以及意思。
并选词填空回顾课文内容。
二、初读课文，感知引疑1、浏览课文，找出并概括西门豹治邺的三件事情。
2、学习1—9段，找出西门豹和老大爷的几次对话，并填以下表格：关于造成田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告单3、学生分角色朗读课文1—9段，找出造成邺地田地荒芜、人烟稀少的根本原因是（巫婆和官绅是罪魁祸首）。
4、●“还真灵啊”是（反）话，带有讽刺意味。
表面上似乎相信，实际上是欲擒故纵。
●“我也去送送新娘”说明西门豹已经（想好惩治恶人的妙计）决定将计就计三、合作探究、潜心品文1、根据这节课所学内容质疑。
预设；西门豹是怎样破除“河伯娶媳妇”的迷信，他的办法妙在哪里？2、带着问题个人自学自学提示（1）默读课文，找出西门豹怎么说的怎么做的语句读一读。
（2）并按先后顺序说明都惩办了谁3、班级交流：巫婆、官绅头子、官绅、吓唬官绅体会巧妙之处西门豹惩治恶人的方法妙在哪儿？1、小组合作体会巧妙之处2、学习方法。
找重点句，抓关键词，感请朗读3、呈现学习结果，综合训练提高感悟巧妙（1）●抓住三个“不”读出坚决，体会西门豹办法的巧妙：以（新娘不漂亮让巫婆去说）为借口，（惩治巫婆救出新娘）是目的。
以（巫婆没回来）为借口，（惩治官绅头子）是目的。
以（官绅头子没回来）为借口，（惩治官绅）是目的。
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《西门豹治邺》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《西门豹治邺》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们知道西门豹是谁么？你们知道发生在他身上的精彩故事么？
师：下面我们就一起学习新内容,(板书）《西门豹治邺》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于西门豹的故事。