语文教师素养大赛方案
2024教师素养大赛活动方案设计
参赛教师分享自己的教学经验和教学心得，包括教学方法、教学案例、教学资源等方面
评审和奖项
由专业评审团对参赛教师的教学设计、教学实践和教学经验进行评审，并给予评价和建议；根据评审结果，设立一、二、三等奖，同时可以设立最佳教学设计奖、最佳教学实践奖、最佳教学经验分享奖等特别奖项
颁奖和总结
在比赛结束后举行颁奖仪式，表彰获奖教师并对所有参赛教师进行肯定和鼓励；组织教师进行总结和交流，分享比赛经验和感受，提出进一步提升教学水平的建议和措施
活动收尾
将比赛的成果和经验进行总结，形成教学资源和教学经验的分享和借鉴平台，促进教师的共同成长和进步；鼓励教师继续参加各类教育培训和学习活动，不断提升自身的专业素养和教学水平
2024教师素养大赛活动方案设计
活动名称
Hale Waihona Puke 活动时间活动地点活动目标
促进教师专业素养的提升，增强教师教学能力和创新意识；搭建教师交流和分享的平台，促进教学经验的互相借鉴和学习；树立优秀教师的榜样，激励更多教师积极投身教育事业
活动内容
选拔阶段
学校或教育机构通过内部选拔，确定代表队伍参加大赛；选拔可以包括教学观摩、教学案例展示、教学设计等环节，评选出最优秀的教师代表队伍
赛前培训
选拔出的教师代表队伍进行系统的赛前培训，包括教学方法、课堂管理、教学技巧等方面的训练和指导；鼓励教师参加专业知识的培训和学习，提升自身的教学水平和专业素养
比赛环节
教学设计展示
参赛教师准备并展示自己设计的一堂课的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等
教学实践演示
参赛教师进行一堂课的实际教学演示，观众可以是其他参赛教师、评委或观众团体
教师素质大赛教研活动方案
教师素质大赛教研活动方案
内容:
一、活动目的
通过开展教师素质大赛教研活动,进一步提高教师的专业素养和教学能力,激发教师的工作热情,营造浓厚的教研氛围。
二、活动时间
6月25日-7月10日
三、活动内容
1. 专题教研活动
组织教师围绕当前教学热点难点问题,开展专题研讨。
安排专家进行专题报告,引导教师对新课程标准、新教材进行研读,提高教学质量。
2. 公开课观摩
精心组织准备公开课,进行公开课教学竞赛。
组织全体教师进行公开课观摩,开展点评,交流教学心得。
3. 教学技能大赛
组织各学科教师参加微课设计大赛、教学技巧大赛等,评比教学技能。
4. 教学成果展示
组织教师展示最近一年的教学设计、学生作品等教学成果,交流教学经验。
四、活动要求
各位教师要积极参与活动,把教研活动作为提升自己的重要途径,在交流中取长补短,在竞赛中切磋技艺,促进教与学的共同进步。
五、活动预期效果
通过系列教研活动,可以有效提高教师的专业水平和教学能力,优化课堂教学,激发学生学习兴趣,使我校教育教学质量迈上新台阶。
教师素养大赛实施方案4篇
教师素养大赛实施方案4篇教师素养大赛实施方案1一、指导思想为强化教师研究型团队建设，提升小学语文学科教师的综合素养，推动团队式教研活动的开展，进一步落实、深化小学语文教师岗位大练兵工作，以研促培，推进研培一体化，我部决定举行木兰县首届小学语文教师素养大赛（以下简称“大赛”）。
二、参赛人员1.每个乡镇学校和县直属小学各上报一个团队参赛，要求能代表所在地区语文学科教师综合素养的最高水平，年龄、教龄、职称、骨干级别等不限。
2.每个团队人数为五人，选定其中一人为参赛主选手，其他为副选手。
三、内容及规程大赛包括朗读展示、书写展示、才艺展示、课堂教学展示及知识素养现场答题五部分。
所有项目均现场打分，现场亮分，总分为100分。
参赛团队总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：1．朗读展示朗读内容选自现行小学语文教材下册内容，赛前10分钟抽签选定篇目。
分值：10分参赛选手：现场抽签决定选手。
2．书写展示书写内容选自现行教材，现场抽签选定内容（16个汉字），要求：书写标准楷体字，在三分钟内现场完成粉笔字书写。
分值：10分。
参赛选手：现场抽签决定选手。
3．才艺展示才艺展示可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每个团队任选一项，时间不超过5分钟。
分值：5分。
参赛选手：全员参与，可以是以主选手为核心，也可以以副选手中的任意一位为核心。
4．知识素养现场答题素养大赛实施方案考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能。
现场抽签选题，在规定时限内现场答题。
分值：15分。
（1）客观题（8分，共5题，可任选4题，每题2分）：包括判断、选择（单选和双选）、连线（排序）、填空；客观题答题时间为30秒。
（2）主观题（7分）：结合课程标准、学科教学的案例阐述、分析；主观题答题时间为2分钟。
参赛选手：客观题所有选手均可回答（限一人）；主观题主选手回答（2分钟内团队内选手可以商量）。
中国青年教师素养大赛一等奖棉花姑娘教案
中国青年教师素养大赛一等奖棉花姑娘教案得言﹒会意——荡起句子教学的“双桨”——《棉花姑娘》第一课时教学案例设计【案例背景】低年级语文教学的重中之重是字词教学，但句子的教学也不容忽视。
由于一年级的孩子受到年龄、课外阅读量、朗读等多方面因素的约束和限制，使得他们对句子的掌握和理解不可能像中高段的学生那样由浅入深，由表及里，在读中悟情，读中喻理；而且低段学生的理解能力又很弱，使得作为教师的我们应该花很多精力在教学的设计和引导上，让他们慢慢向句子靠近，逐渐去理解、体会、积累和运用句子。
《语文课程标准》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合。
运用多种直观的教学手段，创设丰富多才的教学情境。
”一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势，他们注意力不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。
因此，在教学中我们要创设丰富的教学情境，采用形式多样的方式复现生字，运用活泼生动的评价指导朗读。
《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册第30课课文。
课文以童话的形式，寓科学常识于生动形象的故事中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中创设情境，着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种益虫和益鸟的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对研究科学知识的兴趣。
【案例描述与分析】教学目标：1.通读全文，研究生字。
2.研究棉花姑娘请燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事，在朗读中体会棉花姑娘盼望有人来给她治病的迫切以及燕子、啄木鸟、青蛙因无法帮助棉花姑娘的抱歉。
3.仿照课文段式，拓展说话训练。
【企图说明：教学方针是一切教学活动的出发点和最终归宿。
围绕字句研究的主题，本课教学方针努力做到方针简单模糊，指向明确。
教师素养大赛中国学生发展核心素养、语文核心素养重点
中国学生发展核心素养学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
六大核心素养敲定，看看到底是哪些？总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
语文教师素养大赛活动方案
语文教师素养大赛活动方案书写展示9:30—9:50才艺表演9:50—10:20课堂教学展示10:20—10:40评委打分、现场亮分10:40—11:00颁奖仪式七、活动要求1、参赛选手需自备教学用品、才艺表演所需道具和音响设备，现场不提供。
2、参赛选手需遵守比赛规则，不得在比赛中出现抄袭、作弊等行为，一经发现将取消比赛资格。
3、评委需认真评分，公正公平，不得有私心杂念。
4、各参赛选手需在规定时间内到达比赛地点，迟到者将取消比赛资格。
5、本次活动的最终解释权归上___所有。
小学语文教师素养大赛是为了提升教师专业素养并选拔优秀选手而举办的。
参赛者必须是五年以上教龄（含五年）的优秀中青年语文教师，普通话水平必须达到二甲，年龄在35周岁以下，1979年1月1日以后出生。
活动包括“朗读展示、书写展示、才艺表演及课堂教学展示”四部分，现场评审，总分为100分。
朗读展示、书写展示、才艺表演各占总成绩的10%，课堂教学展示占总成绩的70%。
教学展示为阅读课文教学，每节课30分钟，每班30人授课。
以上四项成绩总分排名第一的选手代表联盟校参加全县第三届小学语文教师素养大赛。
活动时间为4月下旬，地点在上___多媒体教室。
参赛选手需自备教学用品、才艺表演所需道具和音响设备，现场不提供。
参赛选手需遵守比赛规则，不得在比赛中出现抄袭、作弊等行为，一经发现将取消比赛资格。
评委需认真评分，公正公平，不得有私心杂念。
各参赛选手需在规定时间内到达比赛地点，迟到者将取消比赛资格。
最终解释权归上___所有。
语文教师素养大赛方案
语文教师素养大赛方案一、活动目的为了进一步深化课程改革，落实立德树人的根本任务，践行语文学科核心素养的理念；继续深入推进语文教师专业发展，促进教师专业素养提升，全面提升我县小学语文教育教学质量，喀左县教师进修学校小教部将于明年三月份举行喀左县小学语文青年教师素养大赛。
为了保证比赛能够顺利开展，特制订本实施方案。
二、组织领导三、比赛内容和形式本次比赛共分为三个阶段，第一阶段语文素养知识考试。
（试卷100分，占总成绩的40%）第二阶段能力展示。
（20分）第三阶段无生授课。
（40分）（一）语文素养知识考试（试卷100分，占总成绩40%）考试内容：课标，语文常识，阅读理解一个，案例分析一个，写作（500字以上）（二）能力展示（5分+5分+10分）先抽签确定参赛序号，再进行朗读，吟诵和板书1,课文朗读抽签朗读三到六年级下册教材精读课文的片段，准备2—3分钟便开始进行朗读。
2,古诗吟诵及板书抽签吟诵语文课程标准后面的75首古诗并板书。
（三）无生授课（40分）备课范围：所报学段下册教材精读课文（古诗词，文言文，诗歌，寓言不用准备）备课时间：比赛当天备课时间为40分钟无生授课时间：12分钟（不能超时，超时部分视为无效）四、时间、地点安排：比赛时间：2018年3月（具体时间另行通知）比赛地点：喀左县第四小学五、评奖办法：本次比赛设单项奖。
一等奖5人，二等奖10人，三等奖15人。
六、特别说明：1,各校要高度重视，做好本校青年教师的推荐和报名工作。
2,参赛教师为2010年以后（包含2010年）参加工作的青年语文教师（曾出过县级以上公开课或参加过县级以上语文相关大赛的教师不包含在内），每个学校原则上推荐5人，师范类小学教育专业或中文专业毕业的青年教师一定要优先推荐。
3,原则上第一阶段考试结束后前30名教师入围。
4,第一阶段素养考试结束一周以后公布考试成绩和入围教师名单，两周以后进行能力展示和无生授课，能力展示的后一天进行无生授课，比赛结束，参赛教师当场签字后方可离开。
石头河子镇中心小学语文教师素养大赛实施方案
石头河子镇中心小学语文教师素养大赛实施方案为了探索小学语文教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵，促进我镇小学语文教师的专业发展，提升小学语文教师的专业素养，本镇中心校特举行小学语文教师素养大赛。
具体方案如下：
一、参赛对象：全镇40 岁以下小学语文教师
二、比赛时间：2012年3月中、下旬
三、校级比赛地点：中心小学
镇级比赛地点：培育小学
四、镇级比赛领导小组：
组长：张慎厚
副组长：陈颖王立明
组员：刘桂荣王宪祥刘莉
评委：隋日敏陈光远陈志波滕文龙林春明杜光利
五、比赛内容：本次大赛分“朗读展示、书写展示、知识素养现场答辩、
才艺表演及课堂教学展示”五部分。
（1）朗读展示：朗读内容选自现行小学语文教材，赛前10 分钟抽签选定篇目。
占总成绩的10%。
（2）书写展示：书写内容选自现行小学语文教材，现场抽签选定内容，在规定时间内现场粉笔字毛笔字书写。
书写占总成绩的10%。
（3）知识素养现场答辩：考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及《语文课程标准》修订版。
现场抽签选题，在规定时限内现场答题。
占总成绩的25%
（4）才艺表演：可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，内容及形式自定，须与语文教育相关。
占总成绩的5%（5）课堂教学展示：本次教学展示为阅读课堂教学，教学内容
选自现行小学语文教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟。
占总成绩的50%
六、镇级具体比赛日程安排:
七、评奖办法
按总成绩评出镇级一等奖、二等奖若干名。
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精品整理
语文教师素养大赛方案
语文教师素养大赛方案
一、活动目的
1、为语文教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，以赛促训，促使广大语文教师尽快转变教学思想，更新观念，适应课改的需要，提高教师教学水平和综合素质。
2、通过大赛评选出符合新课改、具有较强业务能力的新型教师，代表学校参加高新区第二届小学语文教师素养大赛。
二、组织领导
组长：z 副组长：z
组员：z
三、参赛对象：寺巷中心小学全体语文教师
四、比赛说明
1、1－6各年级组长按活动方案组织组内选拔，必须推荐或自荐1名或2名选手参加校级比赛。
2、选拔赛分两个阶段进行，第一阶段所有选手参加“专业素养、课文朗读、编讲故事、即兴演讲、粉笔字书写”五部分比赛，计算总分产生3名选手；第二阶段再由3名选手参加“教学设计与课件制作、课堂教学展示”部分，最终产生2名选手代表我校参加高新区比赛。
3、各人第一阶段的分值带入总成绩，具体项目及各部分所占分值详见附件1。
五、比赛时间、地点（所有比赛环节中，参赛选手均须关闭通讯工具）
第一阶段（专业素养、课文朗读、编讲故事、即兴演讲、粉笔字书写）
1、专业素养（4月8日8：00－10：00，西四楼会议室，z监考）
2、课文朗读、编讲故事、即兴演讲、粉笔字书写（4月8日14：10－16：10，报告厅）
第二阶段（教学设计与课件制作、课堂教学展示）
1、教学设计课件制作（4月9日8：00－11：15，东四楼西微机房，z监考，备第1课时）
2、课堂教学展示（4月9日下午1－3节课，东五楼多媒体教室，须备教一致）
六、比赛评委（监审：z）
1、专业素养阅卷：z（客观题三人平均改，主观题三人商议改）。
2、课文朗读、编讲故事、即兴演讲、粉笔字书写评委（百分制，去最高最低分取平均值作最后成绩）：z。
3、第二阶段：z。
七、奖励办法
比赛设一等奖2名，二等奖2名，三等奖2名，学校颁发奖状并纳入绩效考核。
八、其他安排
1、会场布置：z；摄影：z；新闻报道：z；现场调音：z；无网微机教室：z；广播召集：z；主持、抽签：z；现场计时：z；现场记分：z；选手自备粉笔、擦拭工具、小黑板（赛前请按抽签号在左上角写上序号）。
2、比赛时除无法安排课务的老师外全体语文老师均须参加观摩，欢迎其他学科老师观摩。