苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人平台》参考教案
六年级全一册信息技术苏科版机器人行走(教案)
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“机器人行走原理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
（4）团队协作：学会在团队中分工合作，共同完成机器人行走的编程与调试任务。
2.教学难点
（1）传感器避障原理的理解与应用：学生需要理解不同传感器的工作原理，并能将其应用于实际避障场景中，这对学生的逻辑思维和实际操作能力有一定要求。
（2）编程控制机器人行走：学生需要掌握编程软件的基本使用方法，理解编程语句的含义，并能够将其应用于机器人行走的控制中。这对学生的编程能力和逻辑思维能力有一定要求。
六年级全一册信息技术苏科版机器人行走（教案）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
六年级全一册信息技术苏科版机器人行走（教案）
教材分析
本课例选自六年级全一册信息技术苏科版《机器人》单元。本节课的主题是“机器人行走”，旨在让学生通过探究、实践，了解和掌握简单机器人的行走原理及其编程控制。内容主要包括：了解机器人的基本结构，学习使用传感器进行避障，以及利用编程控制机器人的行走。通过本节课的学习，学生能够培养动手能力、团队协作能力，激发对信息技术学科的兴趣。
再次，我也需要反思自己在教学过程中的沟通方式。有些学生可能因为听不懂我的讲解而感到困惑和挫败。为了提高我的沟通效果，我计划在课堂上使用更多的视觉辅助工具，如图片、图表和动画，来帮助学生更好地理解复杂的概念。同时，我也可以尝试使用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演和实验，来吸引学生的注意力并促进他们的参与。
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》教案
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》教案一. 教材分析《机器人平台》是苏科版信息技术六年级上册的一章内容。
本章主要介绍机器人的基本概念、分类、应用以及编程控制等知识。
通过学习本章内容，学生可以了解机器人的发展历程，掌握机器人的基本操作方法，培养学生的信息素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但部分学生对复杂编程语言可能存在恐惧心理，因此教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，鼓励学生主动探究和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：了解机器人的基本概念、分类、应用，掌握机器人编程控制方法。
2.过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：机器人的基本概念、分类、应用，机器人编程控制方法。
2.难点：机器人编程控制方法的灵活运用。
五. 教学方法1.任务驱动法：以实际操作任务为主线，引导学生主动探究和学习。
2.小组合作法：鼓励学生分组讨论、协作完成任务，提高团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握机器人相关知识。
六. 教学准备1.硬件准备：准备一定数量的机器人设备，确保每个学生都能动手操作。
2.软件准备：安装必要的编程软件和辅助教学工具。
3.教学资源：收集相关的教学案例、视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示机器人相关视频或图片，引发学生对机器人的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍机器人的发展历程、基本概念、分类和应用，为学生接下来的实践操作奠定基础。
3.操练（10分钟）学生分组进行机器人编程控制实践，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对机器人知识的掌握情况，巩固所学内容。
苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人行走》参考教案 (2)
机器人行走一、教学要求1．通过编程让机器人直线行走、转向，理解程序语言的表达规定，初步学会用流程图表示算法。
2．掌握简单的程序修改方法，并能够编译源程序。
3．初步掌握条件循环语句的结构。
4．发挥想象力，按照需求创造性地设计多种机器人转向方案。
5．引导学生合作，让学生在合作中体验成功的快乐。
二、教材分析与教法建议1．教材的地位和要求本课涉及学生机器人编程的基本方法——画流程图。
按照一定的需要，选择合适的执行控件，画出流程图，设置控件后，就完成了让学生机器人执行指定动作的程序开发。
信息识别与获取：了解条件循环语句的结构和流程图绘制方法；能够根据需要设定合适的直流电机运行方式、速度和延时时间，让机器人行走。
信息存储与管理：知道保存源程序和编译源程序的方法，掌握简单的程序修改方法。
信息加工与表达：让学生了解，通过可视化、直观性强的流程图设计，能够得到C代码，再经过学生机器人平台进行编译，并将程序写入学生机器人，让机器人行走。
信息发布与交流：通过讨论学习来猜想结果，并设计程序来验证理解。
2．教学方法的指导本课是学生第一次运用执行控件画流程图来进行设计程序，控制机器人的动作。
因此感性认识还不够充分，需要教师运用直观演示法进行教学，让学生观察体验、实践操作、总结提炼、创新探索。
第1课时：让学生学会运用流程图设计让机器人直走的程序，并了解C代码的函数表达。
让机器人向前直线行走⑴画流程图。
①打开学生机器人开发平台，新建一个程序；②单击“执行控件”按钮；③单击“直流电机”按钮；④在工作区单击生成一个“直流电机”控件，使其与“Main”相连接；⑤单击“延时”按钮；⑥在工作区单击生成一个“延时”控件，与“直流电机控”件相连。
⑵设定直流电机的运行方式、速度和延时的时间。
①右击“直流电机”控件，选择“属性”命令。
②将左右直流电机的运行方式设定为“正转”，设定速度为“10”。
③右击“延时”控件，选择“属性”命令。
④设定“延时时间”为2000毫秒。
苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人行走》教学设计 (2)
题目
第8课机器人行走
总课时
1
年级ห้องสมุดไป่ตู้
七年级
学科
信息技术
设计来源
网络、教材
教学时间
教材分析
本课选自黑龙江教育出版社出版的信息技术教材七年级上册中的课，本课同学们都感兴趣的讲解，会很好的激发同学们的学习兴趣。
学情分析
多多练习，掌握更多计算机使用的方法
教学目标
1．了解机器人的信息
2．了解机器人的怎样设计的
5.根据下面自我评价表中列出的知道点，在相应的位置打“勾”。
书中的45页真空
6.程序结构
7.“启动电机”与“移动”的区别。
书中46页
教师在课堂中巡视，解决学生在操作中出现的疑难问题。
学生上机操作
1、结合教材完成任务一、二。在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学。
2、结合教材及网上教程完成其他任务，操作能力好的学生进行上机演示，边演示边讲解其操作的过程，激发全班同学的学习积极性和学习兴趣，一起参与到课堂教学中来。
3．通过信息能了解更多的信息处理设备
重点
了解机器人的信息
难点
了解机器人的信息
课前准备
网络教室
教学流程
环节
与时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
同学们你们知道机器人吗？知道它是怎样制作的？
学生听并明确学习目标
创设教学情境
引入新课教学
二、新课教学
1.搭建机器人
2.机器人停止
3.机器人的程序
4.机器人转弯
引导学生结合生活实际讲解网络连接的实例
引导学生上网了解信息的重要性
引发思考
联系生活
2019-2020年新苏科版信息技术选修第16课《学生机器人平台》教案.doc
第16课学生机器人平台［教学目的与要求］1.学习“学生机器人平台”软件。
2.初步了解流程图的设置方式。
3.理解软件的概念。
4.能够运行“学生机器人平台”软件。
5.帮助学生建立软件与机器人之间的知识链接。
6.激发学生的学习热情。
7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。
8.尝试运行、设置编程软件。
［课时安排］建议安排2 课时。
［教学重点与难点］1.重点：学习“学生机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
［教材分析与教法建议］1．教材的地位与作用本课基于原有机器人知识的基础上，介入编程软件，让学生了解到“学生机器人平台”的重要意义。
因此，本课的学习属于理论性与实践性相结合的环节。
在本课的教学中，学生接触到流程图的学习和设置，在今后的学习中起到了基础性的作用，显得尤为重要。
在教师的教学中，要秉承打好基础的原则，为学生提供正确严谨的教学环节，为今后的学习提供便利。
2．教学方法指导在学生机器人平台的学习中，教师要帮助学生学会利用资源学习、意义建构的学习、自主学习、进行非线性的跨越式学习、理解流程图利用流程图的学习。
教师可以在教学中设置相应的问题，让学生带着问题思考，顺着问题学习，使得知识能够顺畅地进入学生的认知体系，为今后的实践提供保证。
［参考资料］1.学生机器人编程软件一般采用流程图模式编程。
流程图由基本模块来构建，基本模块包括输出执行模块、信号输入模块、流程控制模块三部分，每一个图形模块都可以完成一定的功能，只要按逻辑连接这些模块可以很快的完成一个程序的编写，通过画流程图的方式，实现对某一特定机器人的编程。
从而使机器人根据周围的环境执行相应的动作，如：前进、后退、转弯、加速、减速等。
流程图支持全局变量、简单表达式、复合条件判断、循环等。
软件采用了面向对象的程序设计方法，每种控件作为一个类对象，描述了此控件的类型、位置、连接属性、节点的设置属性等信息以及对各种属性改变的方法。
利用这些方法，可以方便的对每个节点对象的属性更新和对象位置的移动等各种操作。
苏科版-信息技术-六年级下册-《学生机器人平台》ppt课件
2.学生机器人平台（2）编程的工作过程 单击 单
击
单 击
单击 单击 单击 继续 右击 单击
单 击
单 击
单 击
单 击
单 击
继续 返回
知识屋
1、 在“通信方式”设置中要 根据机器人的接口来选择不同的 通信方式。
2、将控件拖到“Main”控件 下方时，就可以将它们自动连接 起来。
3、在修改程序中，可以将单 分支和循环结构看作一个整体来 处理。
第15课 机器人平台
继续
学习任务
1、导学牌 3、流程图 5、讨论坊 7、知识屋 9、学生机器人平台2 11、下载程序 13、小结
2、知识屋 4、知识屋 6、学生机器人平台1 8、探究屋 10、知识屋 12、实践园 14、成果篮
继续
导学牌
学习使用“机器人平台”软件。
怎样才能让机器 人知道我的要求呢？
单击 拖选 小结：学生机器人平台 单击 单击
单击 单击 单击 单击
单击 单击 单击 指向
单击 单 击
单 击
单 击
单 击
单 击
单击 指向 设置 设置
单击
单击
单击
单击 继续 右击 单击
单 击
单 击
继续 返回
成果篮
说一说，学习了本课你有哪些收获？
学生机器人平台的系统设置主要有：
结束 返回
口
C代码 区域
单击
单击
同理
Hale Waihona Puke 继续 返回知识屋“学生机器人平台” 软件只是机器人编程软 件中的一种，不同品牌 的机器人有不同的编程 软件。
继续 返回
探究屋
在“学生机器人平台”窗口中，尝试菜单或按钮的功 能。
苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人循光》word教案
第八课机器人循光教学目标：1、了解红外线传感器的工作原理。
2、了解机器人平台中条件循环模式的设置方法。
3、学会编写机器人循光运动的程序。
重点难点1、重点：学会编写机器人循光运动的程序。
2、难点：计数循环控件的设置，学会编写机器人循光运动的程序。
教学准备：多媒体控制软件、机器人平台教学过程：一、导入新课1、前面我们学习了如何使学生机器人前进、后退、转弯、唱歌，今天我们看看能不能使机器人跟光行走和追逐白纸呢？2、要实现机器人跟光行走和追逐白纸，要作用红外线传感器。
3、红外线传感器的工作原理是由红外线发光管发出红外线，用接受管检测是否有反射光，判断是否有障碍物。
二、教学新课1、编写程序。
（1）打开“学生机器人平台”窗口，单击“文件（F）”菜单中的“新建（N）”命令，新建一个程序。
（2）添加“流程控制”模块中的“条件循环”控件，并连接“Main”控件。
添加“执行控件”右击“执行”控件，选择“属性”命令，在“IO6”对话框中打√。
（3）添加单分支结构语句，打开“流程控制”对话框。
选定“单分支”，将“单分支”拖动到“IO”设置后面并设置。
选定“伺服电机2”，将“转动角度”设定为“100°”。
（4）学生讨论原理原理其实和避障差不多。
当机器人前方有手电光亮的时候，直行，没有光亮就停止。
再外面套个条件循环就可以实现了。
仍然是读IO6传感器，当IO6=0说明没有障碍，即没有灯光时，停止；当IO6=1说明前方有障碍，即循着光了，便直行。
（5）单击“保存”按钮，保存文件。
2、下载程序（1）单击“编译”按钮，进行程序编译。
（2）用下载线将计算机与机器人主板接口对接，打开学生机器人的电源开关，将学生机器人置于复位状态。
（3）单击“程序下载到主控芯片”按钮，将程序下载到学生机器人主板芯片中。
完成后关闭电源，拔下下载线。
3、启动机器人。
（1）打开电源开关（2）当等待执行指示灯闪烁时，按下运行键，学生机器人开始动作。
三、全课小结1、现在让我们来欣赏我们的机器人循光给我们看吧！；2、思考：如何使得学生机器人在更为复杂的光线中工作；四、作业；1、完成课本上的“实践园”；编写一段程序，使得学生机器人跟光行走；2、完成课本上的“成果篮”板书设计：第八课机器人循光机器人循光的流程图机器人循光的程序。
小学六年级《信息技术》03《机器人平台》教学设计
小学六年级《信息技术》03《机器人平台》教学设计第3课机器人平台一、教材分析本课是机器人单元从理论概述到实践操作的过渡性环节，学生在本课中将尝试自主完成平台的操作，进而学习机器人运动的实践过程，因此，本课具有承上启下的过渡作用。
在本课的教学中，教师要能把握这一突出的特点，以帮助学生适应平台软件的使用为核心，来完成教学任务。
二、学情分析当教学进行到实践环节，教师往往面临这样的困惑：就是如何最大限度地演示机器人的运动过程，给予学生更多的实践经验。
在此，我们可以这样理解这个过程：当机器人资源较为充裕的情况下，教师可以以分组演示的形式帮助学生学习，即采用教师演示、小组组长演示给各个组员，这样层次递进的关系来进行；当机器人资源比较匮乏的时候，可以采用教师大屏幕演示结合学生分小组观摩的情况进行教学。
这两种方式给予学生更多的自由，以供教师自由选择。
三、教学目标与要求1. 能够认识机器人平台软件的界面，能够掌握平台的一般使用方法，了解图标的意义。
2. 通过流程图，明白编程的过程，通过简单编程，了解平台的使用流程，掌握一般运动的过程。
3. 培养学生对机器人的学习兴趣，鼓励学生尝试使用软件编程，促进学习迁移能力的提高。
四、教学重点与难点1. 重点：学生机器人平台的使用方法。
2. 难点：用图标来标的运动过程。
五、教学方法与手段实验法、主题引领法。
六、课时安排安排1课时。
七、教学准备多媒体控制软件、机器人平台。
八、教学过程（一）展示与引入（复习上节课内容。
）（鼓励学生提出自己的疑问。
）（全班同学帮助讨论解决问题。
）教师：通过一系列的学习，很多同学已经能够掌握了机器人的一些基本特性，今天，我们就来亲密接触下机器人，让它按照我们的要求运动吧!教师：请你回答以下一些问题：1.什么是“机器人”？2.机器人和计算机之间什么关系呢？3.机器人技术有哪些应用？4.在你的生活中，看见过机器人吗？请举例说明。
5.各小组讨论，板书在黑板上。
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第16课机器人平台
教学目的：
1.学习“学生机器人平台”软件。
2.初步了解流程图的设置方式。
3.理解软件的概念。
4.能够运行“学生机器人平台”软件。
5.帮助学生建立软件与机器人之间的知识链接。
6.激发学生的学习热情。
7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。
8.尝试运行、设置编程软件。
教具准备：
1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：
1.重点：学习“学生机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
教学课时：2 课时
教学过程：
一、展示与导入（第一课时）
师：同学们，我们经过了四节课的学习，你们了解了哪些机器人的知识啊？能给我们介绍一下你的感受吗？
学生：回忆自己的学习过程，并讨论自己的学习心得。
师：在上节课的讨论中，有的同学曾经提出，机器人的工作不但依赖传感器，也要依赖于计算机的编程，这样机器人才能“健康”地成长。
今天就让我们来学习机器人编程。
(板书课题)
二、了解“学生机器人平台”软件
师：机器人的运动，不是在机器人本身所制定完成的，它必须要有强大的“后援团”，这个就是“学生机器人平台”软件
（打开相应的图片，介绍几种机器人平台）
生：了解新界面。
师：“学生机器人平台”软件和我们过去学习过的哪些软件有相似的地方呢？
（1）FrontPage中网页的编写。
（2）Word中的流程图。
师：它们有哪些相似的地方呢？
（1）界面类似。
（2）流程图的方式相似。
师：它们有哪些不同的地方呢？
（阅读课本，寻找答案）
（教师最后引导总结，帮助学生找到其中的关键词）
三、运行编程软件（第二课时）
师：实战开始了，我们要为学生机器人编程了，首先得让它知道我们的意图，请观察以下得流程：
（学生观察教师操作并总结）
（1）打开软件
教师介绍主要的界面。
（2）新建程序
和原有软件类似之处。
（3）设置系统
讲解传感器和串口的设置方法。
（4）加载图形控件
讲解图形控件的概念。
（5）设置属性
以“计算”控件为例。
（6）修改程序
移动、删除、复制、粘贴等操作
（7）编译程序
先保存程序，再编译程序。
（8）下载程序
将机器人主板的接口与计算机接口相连，下载程序，注意“写入成功”的字样。
四、尝试并交流
教师参与注意事项：
（1）讲解要详细，速度可调整，可以就共性的问题全班交流，也可以放手让学生互相交流。
（2）关注学生的反应，及时调整讲课的频率，保证教学效果。
有条件时，让学生参与到实际过程中去。
五、总结
师：今天我们小组合作，完成了一个程序的编写过程。
部分同学还进行了展示。
我们还对这些展示的作品进行了交流。
大家有什么收获？
生：讨论学习心得。
师：在烟波浩淼的信息技术中，机器人的编程是应用较多的技术之一，在今后的学习中，我们要常常接触到它。
它是非常可贵的技术，它改变了我们的生活，让我们身边多了许多丰富多彩的内容，从今天起，让我们好好学习，创作出优秀的作品，来不断充实我们的生活！。