利息理论课程教学思考
人教版数学六年级下册利率教学反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册利率教学反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册利率教学反思【第1篇】利息这一节课，在轻松、愉快的氛围中结束了。
我进行了教后反思：我认为本节课是较成功的。
1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难的心理，创设了“老师的家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。
“老师想了解一下关于储蓄的知识，谁来介绍一下？”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄的信息，通过相互交流，取长补短，在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知识。
2.突出学生在堂课上的主体地位。
在教学中，我设计了让学生填写存款单，5（几年）年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的多少一般由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
体会数学在现实生活中的应用价值，改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，深化了感性认识，提高了学生的分析、归纳能力。
3.渗透“德育”教育，（1）我收集一些中国各银行给工业、农业、商业、建筑、贫困生发放贷款等信息，让学生充分感知“储蓄”的意义，储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加个人收入。
（2）我设计了一张我国银行调整前后的定期利率表，使学生理解银行存款的利率是随着国家的经济发展变化而进行调整。
（3）同时针对存款的利息必须要按20%的利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽的义务教育，提高学生的纳税意识。
不足之处1. 让学生填写存款单，没有及时反馈不知是否全部会填单？2. 归纳利息的计算公式面不广。
3. 应强调书写格式。
人教版数学六年级下册利率教学反思【第2篇】《利率》教学反思利率问题是小学六年级下册第二单元的学习内容，重点在于能够正确计算出存款到期后获得的利息，以及连本带息应是多少。
“利息的计算”教学设想与反思
学习材料，请勿照搬照抄“利息的计算〞教学设想与反思一、教学设想1. 力图表达应用题教学的应用味。
;利息的计算;一课是分数、百分数乘法应用题在实际生活中的应用。
应用所学知识方法解决一些简单的实际问题是小学数学教学的一项重要任务。
计算教学、概念教学和几何初步知识的教学,都应重视学生应用能力的培养,应用题教学更应强调应用味。
长期以来,应用题教学在教材和课堂教学等方面,其应用性未能引起足够的重视,使应用题的教学流于简单的解题训练,这种现状必须改变。
我们在设计这节课时,试图改变以往的教学模式和方法,表达应用味。
由于利息的计算应用较广,学生在目前和今后的生活中都会有较多的应用时机。
因此先设计了每个学生都熟知的;过年一-拿压岁钱一一存银行一一得利息;的情景,引人新课,使学生感受到利息的计算就X于自己的生活实际在学生学会了利息的计算方法后,请他们设计自己的压岁钱的存取方案,为学生提供解决实际问题的时机,使他们感受到所学的知识能运用于生活。
2.试图增强应用题教学的放开性。
放开式的教学,是培养学生的创新意识和制造才能的有效途径。
应用题教学的放开性可表达在条件、问题、结论、呈现方法、解题策略等方面。
现行小学数学教材应用题的呈现方法,一年级因学生的识字量有限,出现一些图文或图表应用题,其余各年级都以文字的形式呈现。
其实应用题的呈现方法可以多种多样,不拘一格,既可以以文字的形式呈现,也可以以表格、示意图、线段图、对话、活动场景等方法呈现。
本课时的教学设计,试图在呈现方法和解题策略两方面有所探究。
改变例题的文字呈现方法。
依据利息计算的知识特点,以三张真实存单的形式呈现例题,请学生说一说储蓄的有关知识、算一算每张存单的利息是多少。
使学生感到真实可信,可以充分调动学生探究利息计算方法的积极性。
呈现方法的放开只是形式,解题策略的放开才是本质。
;利息的计算;一课,我们为学生创设了两次解题策略放开的时机。
一是请学生设计如何储蓄1000元压岁钱的方案。
《利息》教学反思
《利息》教学反思
上完《利息》，这节课我觉得已经完成了教学目的，但给我留下的启示也很多。
第一：上这节课之前，我布置好了同学们去信用社调查利率和了解储蓄的课外作业。
课上同学们学习热情很高，都想把自己调查的内容讲给大家听，夏志冉同学把自己存钱的过程清楚地说给了同学们，同学们通过调查研究都明白了储蓄的意义和方法。
同学们真正把自己投入到学习数学、应用数学知识的实践中，使我明白了只有让学生成为学习的主人，才取得了成功。
第二：当教学利息的计算时，同学们都正确的列出了计算利息的算式，并得出了结果，但当我问他们：“这就是应该从银行多支付的钱吗？”他们都肯定的说是，我知道了他们忽略了利息税的计算，当我再问起：“同学们，谁帮助家长计算过利息？”同学们都纷纷摇了头。
所以留作业时，我再一次留了每个同学帮父母实际计算一次利息，同时强调了利息税的存在。
我从这节课中明白教学不应该紧紧局限在课本当中，要从学生们的实际出发，从现代社会的需要与变化出发，让学生渐渐明白学习不但要有兴趣，还要经常用之实践，这样活学活用，更能促进学习的提高。
《利息理论》课程教学资源开发应用探析
《利息理论》课程教学资源开发应用探析一、引言当今世界经济高速发展，金融业已成为国民经济的重要组成部分，而金融教育也成为各级教育机构的热门课程。
《利息理论》是金融教育中的重要课程之一，关乎金融行业的核心理论和实践操作，对金融从业人员的专业素养和综合能力有着至关重要的影响。
本文将围绕《利息理论》课程的教学资源开发应用进行探析，旨在提高教师们对于该课程教学资源开发的认识和能力，进一步提高金融专业教学水平和学生综合素质。
二、《利息理论》课程概述《利息理论》课程是金融学专业的基础课程之一，主要涉及到资金时间价值、利息计算、贴现计算、利息率计算、复利计算等内容。
通过学习本课程，学生可以掌握时间价值理论和基本的货币时间价值计算方法，了解利息的计算规则和计算技巧，并且能够熟练运用这些理论和技能解决实际金融问题。
还可培养学生的金融专业素养、创新思维和团队协作能力。
1.时代需求：当前金融行业对高素质金融人才的需求越来越大，而教学资源开发可以提高教学效率和效果，有利于培养学生的实际操作能力和创新能力，更好地满足该行业的需求。
2.教学环境：随着信息技术的发展，教学资源开发已成为课堂教学的主要手段之一，提高了教师的教学灵活性和学生的学习积极性。
3.教学内容：《利息理论》课程内容较为抽象和理论化，而透过资源开发则可以让学生更加直观地学习理论知识，提高学习兴趣和理解度。
1.教学资料的整合教师可以结合教学大纲和教学目标，对相关的教学资料进行整合，如PPT、教学视频、案例分析和学习指南等，帮助学生系统地掌握课程内容和解决问题的方法。
通过教学资料的整合，可以有效提高教学效率和学生的学习积极性。
2.课堂互动的设计利用互联网和多媒体技术，设计丰富多彩的教学资源和课堂活动，引导学生参与到课堂教学中，提高教学的趣味性和实效性。
可以设计在线互动讨论、实时答疑和案例实操等活动，增强师生之间的互动和沟通。
3.实践性教学任务通过组织实践性教学任务，让学生主动参与到实际操作与探究中，加深对理论知识的理解和运用。
关于利息理论课程的教学思考
ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｏ ｏ ｌ
１引言
利息理论是高校 金融学科 的一 门基础课程 ，它 是学习 和掌握金融学 、 金融工程学 、 投资学 和精算学 的必备 入门知 识。 利息理论也是金融分析师和精算师考试必考内容。 现如 今 ，高校培养 的金融保 险类毕业生在其 工作 岗位上必须 越
总第 ２ ６ ４期 ２ ０ １ ３ 年１ ２月（ 下）
竹敏 ｃ ‘
Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
ｃ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ３ （ Ｃ）
算。教学过程中要始终牢记货币的时间价值 ， 结合金融实例 持续培养学生贴现和累积的思维 。这 些思想方法在年金 的 时间价值计算 、 债务 的偿还 、 债券定价 等内容 中表现得尤 为 明显。还可以结合生动有趣的生活实例加深 印象 ， 活跃课 堂
气氛。比如可举 例说 每个人在此时此刻都是过去 累积 ， 同时 又是未来的现值。现在的状态是过去努力 的结果 （ 累积值） ， 又是将来奋斗 的起点（ 现值） 。
该课程的教学实践谈 几点 心得及思考 。
２强调 货 币 的时 间价值 。 培 养 累积 和贴 现 的思 维方
式
货币 的时 间价值是指货 币经过一定时 间的投 资和再投 资所增加 的价值 。本课程始终强 调同样金额 的货 币在不 同 时间点上 的价值不 同，不 同时间点上的货 币不能直接 比较 其绝对金额 ，只能 比较它们 在同一个时间点上 的累积金额 或贴现金额 ，而它们的计算需要 分别 借助累积 函数 和贴 现 函数这两个有效工具 。通过对两个 函数的灵活运用 可以把 不同时间点上货币调整到 同一参 照点上进行对 比。没有 货 币的时间价值本课程就失去 了存在 的理 由，没有 累积 函数 和贴现函数这两个有效工具就难 以实现货币时 间价值 的计
利息理论感悟心得体会(3篇)
第1篇随着金融市场的不断发展，利息理论作为金融学中的重要组成部分，越来越受到人们的关注。
通过对利息理论的学习和实践，我对利息的本质、形成机制以及作用有了更深刻的认识。
以下是我对利息理论的一些感悟心得体会。
一、利息的本质利息，从字面上理解，就是借款人支付给贷款人的额外费用。
然而，从金融学的角度来看，利息并非简单的费用，而是资本的价格。
这种价格反映了资本在时间上的价值差异，即货币的时间价值。
货币的时间价值是指货币在不同时间点的价值不同。
在通货膨胀、利率等因素的影响下，货币在未来的购买力会逐渐降低。
因此，当借款人借入货币时，他必须支付一定的利息来弥补这种时间价值上的损失。
二、利息的形成机制利息的形成机制主要有以下几种：1. 供求关系：在市场经济中，资本作为一种稀缺资源，其供给与需求关系决定了资本的价格。
当资金需求增加时，利率上升；当资金供给增加时，利率下降。
2. 风险溢价：借款人承担的风险越高，所需支付的利息也就越高。
这种风险溢价体现了市场对风险的补偿。
3. 预期收益：投资者对未来的预期收益越高，他们愿意支付的利息也就越高。
4. 政策因素：政府的货币政策、财政政策等都会对利率产生重要影响。
三、利息的作用利息在金融市场中具有多方面的重要作用：1. 资源配置：利息作为资本的价格，能够引导资金流向最有生产力的领域，从而实现资源的优化配置。
2. 风险分散：利息的存在使得投资者可以根据自己的风险偏好选择合适的投资产品，从而实现风险的分散。
3. 促进储蓄：利息可以激励人们将资金存入银行或其他金融机构，从而增加社会储蓄，为经济发展提供资金支持。
4. 促进消费：较低的利率可以降低借款成本，鼓励消费者提前消费，从而刺激经济增长。
四、对利息理论的感悟1. 利息是市场经济中不可或缺的元素，它反映了资本的时间价值和风险溢价。
2. 利息的形成机制复杂多样，需要综合考虑供求关系、风险溢价、预期收益和政策因素等因素。
3. 利息在资源配置、风险分散、储蓄和消费等方面发挥着重要作用，对经济发展具有重要意义。
《利息》的教学案例与反思
《利息》的教学案例与反思一、课前准备：课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。
二、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）（生汇报。
开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
板书：利息与本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×时间三、创设情景、体验储蓄1、创设情景师：同学们，张大爷是一个孤寡老人，他打算把自己多年来节省下来的1000元钱存入银行，定期为两年，由于他行动不便，你能帮助他进行储蓄吗？2、体验储蓄。
根据刚才的汇报情况，安排教学过程。
（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。
（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。
（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。
师：同学们，为了保证储蓄的安全，你认为应该用什么办法呢？学生：（经过讨论后回答）可以设置密码。
师：设置什么样的密码比较好呢？（学生热烈进行讨论）生1：可以用存款人的生日。
生2、可以用有纪念意义的日期。
生3：比较容易记的数字。
师：设置密码时，一般设置比较容易记忆的数字，可以用某人的生日或与他有关系的一些数字。
师：请你们给张大妈设置一个密码。
（4）保管好存折或存单。
师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。
四、运用知识、解决问题1、运用新知识解决问题。
师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是2.43%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?(学生分组讨论计算,汇报情况)生1：1000×2.43%×2＝58.6（元）生2：1000×2.43%×2＝58.6(元)58.6×20%＝11.72(元)58.6－11.72＝46.88(元)生3：1000×2.43%×2＝58.6（元）58.6×(1－20%)＝46.88(元)师生集体讨论订正，教师强调利息的计算方法。
2024年人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思3篇
人教版数学六年级下册第５课利率教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思第【1】篇〗教学目标1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。
2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。
3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。
教学重难点1.利息和本息和的计算。
2.利息和本息和的计算。
教学过程1．谈话。
大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？2．导入。
把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。
1．探究有关储蓄的知识。
（1）储蓄的好处。
（2）储蓄的.方式。
（3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？2．深入理解有关储蓄的知识。
课件出示：小红20xx年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。
引导学生找出题中的本金和利息。
3．探究利息、利息与本金和的计算方法。
（1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。
（2）组织学生尝试解题，交流汇报。
巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。
（1）贝贝到期可以拿到多少钱？（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？板书设计利率本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：利息与本金的百分比叫做利率。
利息＝本金×利率×存期方法一：方法二：5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)=5000×1．075=5375（元）〖人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思第【2】篇〗教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页--125页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利息理论课程教学思考
【摘要】利息理论是高校金融学科的一门基础课程，其提供的方法具有极其广泛的适应性，在投资分析、财务管理等方面具有重要意义，提高该课程的教学质量很有必要。
结合教学实践，本文认为应通过强调货币的时间价值、围绕基本公式展开教学、使用软件进行计算展示、将理论与实践紧密结合，能让学生更深入、系统地掌握理论知识，并达到学以致用的目的。
【关键词】利息理论教学时间价值公式
一、引言
利息理论是以数学、经济学、金融学、投资学等为背景的一门科学，其鲜明特征是以金融为对象、以数学为工具进行关于利息的定量研究与应用，它以货币的时间价值和现金流分析贯穿全部内容，其主要内容包括利息度量、利息强度、年金、现金流分析、时间加权收益率、债务偿还、利息理论的应用与金融分析等等。
作为高校金融学科的一门基础课程，利息理论不仅是学习和掌握金融学、金融工程学和投资学的入门知识，是保险精算的原理基础和必备工具，也是我国金融分析师和精算师的资格考试必须要考的内容。
利息理论所提供的方法具有极其广泛的适应性，在投资分析、财务管理等方面具有重要意义，在我国高校所培养的金融学、金融工程学和保险学毕业生的工作岗位中正发挥着越来越重要的作用。
因此，我们应该重视理论理论课程的教学工作。
如何在利息理论课程教学过程中，使培养的金融学、金融工程学和保险学的毕业生，能够更好地掌握利息理论的相关知识，能学会更好地借助所学的利息理论与工具解决实际问题？本文就利息理论课程教学实践进行一些探讨。
二、利息理论教学的几点体会
1.强调货币的时间价值
讲授利息理论，首先要做的是，传递“资金具有时间价值”这个理念。
资金如果没有时间价值，就不存在利息。
金额相等的一笔资金，支付的时
间点不同，其价值是不同的。
时刻把“资金具有时间价值”这个观念放在
心中，变成潜意识里的东西，与要经过有意识的思考才注意到要考虑资金
的时间价值是有根本性差别的。
比如，在进行利息问题求解时，学生有时需要写出价值方程。
很容易
出错的地方就是，对于非比较期的多笔资金，有的资金考虑了时间价值，
有的忘了，直接加上资金金额。
在计算任意时刻的年金值时，学生也容易
犯类似错误。
另外容易犯糊涂的是，在某个时刻，一个年金的价值到底是
表示成期初付年金还是期末付年金的现值或累积值？因此，在刚开始本门
课程教学的时候，教师就应该强调资金的时间价值问题，并且在教学过程中，坚持提醒学生注意不同时刻的等额资金的价值是不同的，培养学生贴
现和累积的思维。
这些思想方法的掌握是学生顺利学习本门课程的基础。
2.围绕基本公式展开教学
首先，要重视不同符号之间相互转化的公式。
比如，在利息的度量这
一章中，把i、d和v之间的转化公式和图解讲透彻是很有必要的，学生
刚刚接触这门课程，需要很好地理解基本的概念。
进一步地，把、i、d、v、i（m）和d（m）的关系通过一系列的等式及图解表示出来，并让学生
熟练掌握，对学生在把某个时刻的资金表示成其它任意时刻的等值资金非
常有帮助。
我上课时反复强调，这一系列等式就是整章内容的精华，必须
要很熟练。
其次，要把年金相关公式讲透彻。
这样能让学生在后续学习过程中感
到相对轻松，而且能更好地掌握本门课程的大部分内容。
在解题的过程中，年金相关公式理解和掌握都很好的学生能够准确、快速地把一定的现金流
表示成某个时刻的某个年金的现值或终值，从而轻松列出价值方程。
在基
本年金这一章中，期末付等额年金的公式就是整章的核心公式，学生学懂
了这个公式，这一章所有公式的推导和记忆就比较轻松了。
学生熟练掌握
了基本年金和一般年金，在后面的投资收益率和债务偿还等章节的学习中
就能应付自如了。
3.使用软件进行计算展示
首先要教学生学会使用MathType编辑符号和公式。
利息理论中符号、公式比较多，而且有些符号如n年期期初付年金的符号在word上编辑不
是很方便，但是MathType来编辑是非常方便，而且很好学，一学就会。
这对于学生继续学习保险精算时编辑符号和公式也很有帮助。
其次，在教学中要经常用Excel软件演示计算过程，这有助于学生养
成在计算时尽量使用软件的观点，也能提高学生使用软件进行计算的能力，可以简化计算工作，提高效率。
我在讲授利息理论时，发现大多数学生对Excel的使用并不熟练，甚至有很多连基本的数据处理都比较陌生，所以
我在演示时先从基本的数据处理开始，再演示利息理论计算中常用的基本
函数的使用，然后演示如何利用Excel编辑公式，这样只需要输入相关数
据就能自动输出结果。
学生跟着老师学习使用Excel来处理利息理论相关
计算，一个学期之后其数据处理、公式编辑的能力就会大有长进，这对学
生写本科毕业论文以及上班后灵活运用Excel处理数据都会有很大的帮助。
最好是学生把这些都学会之后，再教他们利用Excel中的5个财务函数FV、PV、PMT、NPER与RATE，快捷计算终值FV、现值PV、年金金额A、
年限（或期数）n与收益率r，否则，先学了这个，有的学生就懒得去学
用Excel编辑公式。
4.将理论与实践紧密结合
将理论与实践紧密结合，不仅是指要讲解利息理论教材中普遍涉及的
关于利息理论在信贷、折旧和投资等方面的应用，以及进行相关金融分析，也指要培养学生自觉运用理论知识来分析或解答在生活和实习中相关问题
的意识。
三、小结
总的来说，强调货币的时间价值，能为学生顺利学习利息理论打下基础;围绕基本公式展开教学，能让学生更系统地掌握理论知识;使用软件进
行计算展示，能培养学生运用相关软件计算利息理论相关问题的能力，提
高计算效率;将理论与实践紧密结合，则可以达到学以致用的目的。