《边城》导学案-统编版高中语文选择性必修下册
5-2《边城》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
《边城》教学设计【教学目标】1、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2、领略作品散文化小说的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
3、通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。
【教学重点】感受风景美、风俗美、人情美。
【教学难点】1.剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题2.理解《边城》的悲剧美意蕴。
【教学过程】任务一：聚焦田园牧歌式的边城故事1、概括节选部分边城里的故事第3节：写第三个（现在）端午节：筹备龙舟竞赛的景象第4节，写第一个（两年前）端午节：翠翠巧遇二老傩送第5节，写第二个（一年前）端午节：翠翠巧遇大老天保第6节，写第三个（现在）端午节：迎婚送亲的花轿，引发翠翠的情思2、田园牧歌主要指远离城市远离喧嚣的宁静的、诗意的、浪漫的生活方式、场景和情感。
请从以上三个角度寻找文中的田园牧歌。
田园牧歌的生活方式：对待重要节日方面，端午节，元宵节，有仪式，有活动处理人迹的关系方面，融洽，和谐追求物质方面，安于清贫生活，不重物质追求爱情方面，一见钟情，含蓄田园牧歌的场景：第三个端午节来临时，翠翠同黄狗绕着屋子跑场景第一个端午节翠翠一人在河边等待爷爷场景第三年的元宵节舞龙耍狮子场景第三年拦下皮纸商人场景第三年关于人老了还是人大了守渡船争论的场景第三年见着迎亲队伍后翠翠听爷爷吹《娘送女》的场景田园牧歌的情感：(关于大鱼和鸭子；关于死亡和离开)翠翠对二老傩送的情感翠翠对大老天保的情感翠翠对爷爷的情感爷爷对翠翠的情感小结：田园牧歌的边城体现在环境美、人情美、风俗美。
任务二：聚焦边城无奈和悲凉1、汪曾祺在《又读〈边城)》中说，“《边城》的生活是真实的，同时又是理想化了的，这是一种理想化了的现实”；又说，“《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”。
阅读课文后，在感受田园牧歌的优美后，你是否体会到无奈和悲凉？有关死亡和分别翠翠心中那个古怪的想头“爷爷死了呢？”翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。
2021年高中语文人教部编版选择性必修下册5.2《边城(节选)》学案
高中语文人教统编版选择性必修下册其次单元 5.2 边城学案学习目标1.通过对人物语言描写、心理描写的分析，培育同学的文字鉴赏力量并分析翠翠这一主要的人物形象。
2.通过对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
3.领会作品散文化的叙事笔调、共性化的人物语言所营造的古朴而高雅、流畅而清爽的气氛。
4.体悟作品中所表现的风景美、风俗美与人情美。
教学重难点重点：通过对人物语言描写、心理描写的分析，来把握人物形象，重点分析翠翠的形象。
难点：把握翠翠这一人物形象并由此引发小说主旨的思索。
学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学根底学问〔一〕历史背景：边城?完成于1934年4月19日，是作者最负盛名的代表作关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘美丽，健康而又不悖乎人性的人生形式’。
我办法不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件一般人事牵连在处时，各人应得的一分哀乐，为人类“爱’字作一度恰如其分的说明。
〞全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。
〔二〕作者简介：沈从文〔19021988〕，湖南凤凰人，现代作家。
1927年参与“新月社〞，曾任西南联大、北京高校教授。
作品着力描绘不受“近代文明〞玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种拘束得意的人生。
其中最引人注目的是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说?丈夫?、?贵生?、?三三?；长篇小说?边城?、?长河?是其中的代表作。
三、总体感知本文共分为四个局部：第一局部：小说的第三章，表达了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的喧闹场面。
其次局部：小说的第四章，插叙第一个端午节，翠翠在河边看划船，巧遇二老傩送时的情形。
第三局部：小说的第五章，补叙其次个端午节翠翠与祖父看划船时熟悉了顺顺和天保的情景。
5-2《边城》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
1. 教材：确保每位学生都备有统编版高中语文选择性必修下册教材，提前布置学生预习《边城》一文，准备相关的课堂笔记和学习资料。
- 教科书中的《边城》课文及课后练习。
- 与《边城》相关的文学评论、作者介绍等辅助阅读材料。
2. 辅助材料：
- 准备与教学内容相关的湘西风光图片、民俗风情图表，以帮助学生更好地理解小说的地域文化背景。
开场提问：“你们听说过湘西吗？它与中国其他地方有什么不同？”
展示一些关于湘西风光和民俗的图片，让学生初步感受湘西的地域特色。
简短介绍沈从文及其作品《边城》的基本背景，为接下来的学习打下基础。
2. 《边城》基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解《边城》的基本情节、人物关系和艺术特点。
过程：
讲解《边城》的故事背景，介绍主要人物翠翠、天宝、地保等。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调《边城》的文学价值和现实意义。
过程：
简要回顾《边城》的情节、人物、艺术特色等学习内容。
强调小说在当代文学中的地位和对现实生活的启示，鼓励学生继续深入阅读和思考。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《边城》人物形象分析的短文，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
3. 鉴赏艺术特色：
学生能够欣赏沈从文独特的文学语言和艺术表现手法，识别小说中的象征、隐喻等修辞技巧，感受到小说的语言美、情感美和结构美。他们对文学作品的鉴赏能力得到提升，能够用文学语言表达自己的审美感受。
4. 批判性思维与讨论：
在小组讨论中，学生学会了如何提出自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的讨论和辩论。他们的批判性思维能力得到锻炼，能够在讨论中碰撞出思想的火花，形成有深度的见解。
《边城》导学案 统编版高中语文选择性必修下册
《边城》导学案班级姓名小组评价任务目标1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2.感受沈从文小说的语言特色。
3.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
重点难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
学法指导自主、合作、探究教学内容一、了解作者沈从文是中国现代著名作家、历史文物研究者。
他的作品风格独特，具有浓郁的地方色彩，被誉为“中国乡土文学之父”。
他 1902 年出生于湖南凤凰县，年少时投身行伍，辗转各地。
1924 年开始文学创作，1931 年至 1933 年在青岛大学任教。
抗战爆发后，他到西南联大任教。
1946 年回到北京大学任教。
建国后，他在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史与文物的研究。
沈从文的文学作品涵盖小说、散文、诗歌等多种体裁，他的代表作有《边城》《长河》《湘行散记》等。
他的作品大多以湘西为背景，描绘了那里的风土人情、民俗文化和人们的生活状态，充满了对人性的关注和对生命的思考。
沈从文的作品不仅在文学上具有重要地位，也对中国现代文化的发展产生了深远的影响。
他的创作风格和艺术成就受到了广泛的认可和赞誉。
二、写作背景《边城》的写作背景与沈从文的个人经历和当时的社会环境密切相关。
沈从文出生于湖南凤凰，他年少时曾投身行伍，见多了社会的黑暗和残酷。
后来，他开始从事文学创作，希望通过自己的作品来展现人性的美好和纯真。
《边城》的故事背景设定在 20 世纪 30 年代的湘西地区。
当时的中国正处于社会变革和动荡的时期，传统的文化和生活方式面临着巨大的冲击。
沈从文在这样的背景下创作《边城》，一方面是为了描绘出湘西地区独特的风土人情和美丽的自然风光，另一方面也是为了表达他个人特色对传统文化的怀念和对人性美好的追求。
此外，沈从文的个人情感经历也对《边城》的创作产生了一定的影响。
他在创作过程中，将自己对爱情的理解和感悟融入到了作品中，使得《边城》中的爱情故事更加真挚和动人。
总的来说，《边城》的写作背景复杂多样，既反映了当时社会的变迁和文化的传承，也体现了作者个人的情感和思想。
《边城(节选)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
教学设计课程基本信息学科高中语文年级高二学期春季课题边城（第一课时）教科书书名：普通高中教科书语文选择性必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月教学目标1.梳理小说故事情节，通过对话显情、意象显情来探究翠翠的感情走向。
2. 引导学生感受边城的风景美、风俗美、人情美。
教学内容教学重点：品读对话，把握翠翠的心理，了解沈从文笔下的湘西世界。
教学难点：探究主题，理解作者在爱与温暖背后希望重建民族的品德和人格的创作意图。
教学过程一、导入新课沈从文在《湘行散记》曾说：“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
”今天我们跟随沈从文先生走进那充满爱意的目光，一起走进《边城》。
二、情节梳理，情感探究任务一：金介甫先生在他的《凤凰之子：沈从文传》中说：“翠翠的感情成熟是靠一年一度的端阳划龙船来显示的。
”阅读文章并梳理：文中写了几次端午节？翠翠的感情是如何一步步显示的？1.文中写了几次端午节？明确：三次端午节两年前的端午（第四章）翠翠傩送邂逅上年的端午（第五章）天保翠翠相识今年端午（第三、六章）边城赛龙舟、祖孙看迎婚送亲2.品读对话，体味情感翠翠的感情是如何一步步显示的？①第四部分：（傩送）：“你不愿意上去，要待在这儿，回头水里大鱼来咬你了，可不要喊救命！”（36）翠翠说：“鱼咬了我，也不关你的事。
”（37）翠翠与傩送初次相见的一番谈话提到了鱼。
②第四部分：老船夫问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
”（46）翠翠嗔怪爷爷没有去接她的一番话中提到了鱼。
不自觉地流露出对傩送的惦记。
暗示情愫的增长。
③第五部分：“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了”。
（54）翠翠一句话不说，只是抿着嘴唇笑着。
（55）当年护送翠翠回家的人看到翠翠时，一番玩笑话提到了鱼。
2022-2023学年部编版高中语文选择性必修下册 5《边城(节选)》 学案
第5课*边城(节选)一、基础巩固阅读下面的文字,完成1—3题。
迈步穿行在凤凰古城曲曲弯弯、朦胧幽幽的深巷,但见经过岁月洗礼的青石板路泛着幽幽的冷光,脚踏上去的瞬间,我感觉仿佛踩在了沉重的历史书页上。
那天晚上,我住在沱江边的吊脚楼“翠翠楼”里。
我站在窗口,“阅读”着那些生长在江边的密密麻麻的吊脚楼。
吊脚楼像士兵组成的方阵,由高到低一字排开,又像凤凰的女子,外形纤柔,内心善良。
我搬一张凳坐到门口的街巷边,与这里人谈起这条街的感觉,一些对“翠翠楼”这座百年吊脚楼的思考,还说到沈从文的小说与人生……1.下列各句中的引号,和文中“阅读”的引号作用相同的一项是( )A.她不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国的青年。
B.因为张载家住陕西横渠镇,又曾在那里讲学,所以学者称其为“横渠先生”。
C.“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”是杜甫诗歌《登高》中的名句。
D.她虽然天生患有哑疾,但学会了用手指“说话”,依然能够表达自己的想法。
2.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所运用的比喻进行简要分析。
3.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改。
阅读下面的文字,完成4—5题。
将沈从文的短篇如《萧萧》《丈夫》中的中国社会,和其他小说家笔下的30年代的中国社会比较一下,就会发现:第一, ①。
从祥林嫂、闰土,到《春蚕》,都写农村破产。
所以,“乡村苦难”是30年代中国文学的大背景。
第二,大城市看似繁华, ②。
无论是左翼的《子夜》,还是新感觉派的《上海的狐步舞》,上海都是建在地狱之上的天堂。
在巴金、曹禺他们看来,中国社会太腐败了,传统衰落是没有悬念的,沈从文却觉得乡土人伦秩序仍然美好。
沈从文和30年代主流的主要分歧是,即使面对乡村苦难、城市危机,他对古老中国传统, ③。
《边城》是沈从文创作的带有田园牧歌情调的小说,美丽、忧郁、凄凉。
湘西特有的风土人情,小城淳朴的民风民俗,近百年来影响着一代代读者。
4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过8个字。
《边城》导学案
《边城》导学案【学习目标】1、把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
（学习重点）2.、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
（学习重点）3、分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
（学习难点）4、通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情操。
【学习步骤】1、两课时。
2、课前充分预习，借助课下注释、工具书和学习资料，识记生字词（音形义）、知人论世（勾画资料中的重要信息，了解作者并研究他所处的时代背景）、感知文章大意。
【教学设计】第一课时一、自学质疑，做好预习二、交流展示，分享成果1、交流疑问，解决存疑的生字词。
2、交流作者及创作背景中的主要信息。
三、自学辅导、知识梳理文意梳理1、速读全文，完成下面的表格。
2、找出文中描写翠翠的语句，分析其人物形象。
例1：老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
例2：祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。
大老也很好。
这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”例3：（祖父）便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”3、简要概括爷爷的形象。
四、当堂训练1、阅读“那水上名人……在下青浪滩呢？”，完成1-4题。
（1）祖父为何不许别人关心翠翠的婚事，且一提此事便闭口不谈？（2）翠翠说“一家人都好，你认识他们一家人吗？”有怎样的含意？（3）爷爷提到假如大老请人做媒时，翠翠为什么会“怏怏”？（4）联系上下文，翠翠为什么突然问“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”第二课时一、文本探究1、跳读课文，讨论《边城》中的人们生活在一个怎样的环境中？2、结合人物分析，领会作者的创作目的，讨论并概括小说的主旨：二、体会沈从文的小说风格1、结合小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
高中语文选择性必修下册《边城》教案
高中语文选择性必修下册《边城》教案高中语文选择性必修下册《边城》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的高中语文选择性必修下册《边城》教案，欢迎大家分享。
高中语文选择性必修下册《边城》教案1【教学目标】1.理解小说《边城》的主旨2.欣赏品读沈从文笔下的人性美【教学重点】理解《边城》的创作动机和初衷【教学难点】理解《边城》文本的不和谐因素【教学方法】鉴赏，品读，讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入新课师：今天，我们一起走进湘西的一个美丽神秘的小城，这里有沈从文的书，黄永玉的画，宋祖英的歌。
这个小城是哪里？想必同学们都猜到了，它便是凤凰。
凤凰之子沈从文的《边城》的原型就是他的家乡凤凰。
二、作者作品师：沈从文，原名沈岳焕，早年有从军经历，后弃武从文，来到北京求学，一边学习一边积极从事文艺创作，文学天赋颇高，许多作品被刊发在当时著名的刊物如《晨报》、《语丝》上。
到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》《虎雏》《月下小景》《八骏图》等。
并著有《中国古代服饰研究》。
沈从文的一生是坎坷的一生，是奉献的一生。
可谓“不折不从，亦慈亦让。
星斗其文，赤子其人”三、品读文本，自主学习师：沈从文说：“我要表现一种人生形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。
我要为人类的“爱”作一度恰如其分的说明”。
你能否从小说表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，去印证作者的话吗？板书：优美、健康、不悖乎人性生1：但下水救人呢，当作别论。
凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任……这里表现了船总顺顺是一个亲民的人，平易近人的人，见义勇为，当仁不让的优美品质。
生2：时间还早，到收场时，至少还得三个时刻。
溪边的那个朋友，也应当来看看年青人的热闹，回去一趟，换换地位还赶得及。
这里表现了爷爷重情重义，古道热肠的善良美好的人性。
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《边城》学案一教学目标： 1.了解沈从文的生平及其文学成就，了解其以湘西生活为背景的文学形式。
2.理清情节，分析文章结构。
（重点）3.通过人物的语言描写、心理描写，鉴赏人物形象。
（难点）一、作者简介沈从文（1902——1988）现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。
是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》等。
他以抒情小说的文学形式创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
二、解题1．地域上，边城是与大城市对立的边远小镇。
2．时间、文化上，边城是对淳朴民风的怀念。
三、小说概述在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。
外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情种。
傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。
“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”预习指导：6分钟，阅读文章，并尝试概括章节内容；3分钟，完成习题一、二题，讲课过程中提问！自学检测（26分）一、明确字音。
（14分）泅水（）茶峒（）傩送（）氽着（）饱蘸（）蚱蜢（）鞶鼓（）碧溪岨（）悖时（）喧阗（）棕榈（）糍粑（）【思考】概括故事情节（8分）当堂训练（共12分）1.下面有关名著的表述，不正确的一项是( )A.《边城》中“爷爷”是淳朴厚道却倔强的老人，他为翠翠美丽而自信骄傲，为了翠翠嫁一个好人家，他不计地位的贫寒低贱，内心凄苦忧虑与责任自信交错。
B.《边城》中大老为人处事像顺顺，沈从文敏锐地看到了他们身上的悲剧命运，他还原大老得到翠翠。
在沈从文看来，大老不可能使翠翠得到“主体性”，不可能使湘西走向现代化，因此让大老在急流中死去。
C.《边城》以撑渡老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。
这种宁静的生活若和当时动荡的社会相对比，简直就是一块脱离滚滚尘寰的“世外桃源”。
在这块世外桃源中生活的人们充满了原始的、内在的、本质的“爱”。
D.《边城》中，天保和傩迭一起在碧溪蛆对岸的山上为翠翠唱歌，翠翠在歌声中做梦摘到了象征爱情的虎耳草。
《边城》中，边城明净的风光，熏陶着朴实的人们，人人均有君子遗风。
2.下列各句中，没有语病的一项是( )A.沈从文以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖的观念丰富了现代小说的表现范围。
B.“湘西”所能代表的健康、完善的人性，是一种“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，这正是沈从文的全部创作所要负载的内容。
C.文化界流传，1988年诺贝尔奖评审委员会已经决定文学奖的获得者是沈从文。
沈从文与诺贝尔文学奖失之交臂的原因是因为诺贝尔奖只颁授给在世的人。
D.沈从文创作的小说主要有两类，一类是以湘西生活为题材，一类是以都市生活为题材。
前者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失；后者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美。
3.下面语段中的各句在标点、词语、语法等方面都有错误，请修改(修改时不能改变原意)并说明原因。
①因为冬天游客少，各个店铺很早就关门打烊停止营业，古城便早早恢复了平静。
②沈从文先生的故居就隐藏在一扇扇门板掩映的小巷里，“边城”也好，“萧萧”也罢，都是从这间屋子的大理石桌面上流淌出来，一直流进沱江氤氲不绝的水里。
③老城楼边可以坐船，在撑船阿哥的歌声中，穿过虹桥，小船顺流而下。
④虹桥上有个书摊，买一本《边城》，老板就给你盖上个细致的书章，书摊生意红火，恐怕是沈先生的书卖得最好的地方。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )沈从文的《湘行散记》各篇都相对独立，可以单独成篇，_________。
_________，_________。
_________，_________，_________。
因而，本书的思想内容和情感意绪便显得十分复杂。
①成为深藏于作者胸间的锥心透骨的痛②全书整体上又具有统一性和连贯性③湘西居民古朴原始的生活与生命形式固然使人倾心神往④其中人事情景、古今未来滚动交织融成一片⑤浸透着作家发自内心的乡土悲悯情怀⑥未来湘西的何去何从又让作者困惑迷茫A.④①②⑤⑥③B.③②⑥①④⑤C.⑤②⑥③④①D.②④⑤③⑥①《边城》学案一教学目标： 1.分析环境，体会作用（重点）2.品味人物含蓄、简明地表达内心感情的语言（难点）一、层次结构本文共分为四个部分：第一部分：小说的第三章，叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。
第二部分：小说的第四章，插叙第一个端午节，翠翠在河边看划船，巧遇二老傩送时的情形。
第三部分：小说的第五章，补叙第二个端午节翠翠与祖父看划船时认识了顺顺和天保的情景。
第四部分：小说的第六章，顺叙第三个端午节，祖父对翠翠的试探。
沈从文（1902——1988）现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。
是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》等。
他以抒情小说的文学形式创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
预习指导：6分钟，阅读文章，找出环境描写的部分；3分钟，尝试完成习题，讲课过程中提问！自学检测（6分）思考题：小说所描写的社会环境有何特点？当堂训练（共23分）阅读下面的文字,完成1~5题。
几千年的中国,风尘仆仆地走来,在杭嘉湖平原一处小桥流水人家美美地歇了一宿,留下一段美丽的故事。
故事的名字,叫乌镇——一个牵动全世界鼠标的互联网小镇。
乌镇备东南之形胜,具吴越之风韵,依水建街,傍水设市;西栅大街随水而形,汲水而生,家家是临河阁楼,户户有汲水晓窗。
鸟瞰乌镇,房屋林林总总、挤挤密密,老街高高低低、曲曲折折,满眼是紧凑与生动,像茂密的藤萝做自然的舒卷。
桥是乌镇的书签,乌镇是桥的故乡。
世上没有两片相同的树叶,①。
乌镇的桥始建于南宋,今有70多座。
或庄严持重,结结实实,披一身斑驳的绿苔;或纵身跃然,寥寥几笔,如国画里一勾灵巧的飞白;或朴素平坦,简简单单,像老农民的汗巾,随意搁在河腰上。
倚桥顾盼,凭栏张望,一秒钟的邂逅,一百年的守候。
②,断桥、鹊桥、廊桥……乌镇该是有故事的地方。
桃红李白青石条,斜风细雨青石桥,乌镇是青色的雨巷里行走的江南女子,着一袭蓝印花布旗袍,撑一柄青伞,最是那一低头的温柔,把个袅袅娜娜留在空空蒙蒙的画里。
1.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是( )（3分）A.“就是——”她走近两步,放低了声音,极秘密似的切切的说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?”B.天气预报说未来几天气温会降到零下十多度,同学们要多穿些衣服,多喝开水——现在,请同学们拿出课本。
C.那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心,拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。
D.尼山圣境儒家思想传千古,梁山水泊英雄豪气干云天,大运河上帆影点点通南北,微山湖畔琵琶声声映夕阳——济宁人杰地灵。
2.文中画波浪线的句子可以改写成:“鸟瞰乌镇,房屋多样稠密,老街起伏曲折,让人感到紧凑而生动,像茂密的藤萝自然地舒卷。
”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?（6分）3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
（4分）4.请从下面文段中提取出五个关键词。
（5分）“边城”意象具有地理、文化等多层意蕴。
它是一个神性诗意的世界,作家用诗化的语言描绘湘西独特的风土民情,在神话与梦幻、历史与现实交相辉映中完成对边城的诗意构建。
这一诗意构建的来源是沈从文浪漫抒情的叙事传统。
5.阅读《边城》中的一段文字,以“戍军政府”的名义向茶峒军民发布一则简明的通知。
（5分）赛船过后,城中的戍军长官,为了与民同乐,增加这个节日的愉快起见,便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子,放入河中,尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到,谁就成为这鸭子的主人。
《边城》学案一答案自学检测（一）预习检查1.明确字音。
泅水（qiú）茶峒（dònɡ）傩送（nuó）氽着（tǔn）饱蘸（zhàn）蚱蜢（zhà měnɡ）鞶鼓（pán）碧溪岨（jū）悖时（bèi）喧阗（tián）棕榈（lǘ）糍粑（cí bā）【思考题】明确第三节：湘西过端午的风俗第四节：翠翠与傩送的相遇第五节：翠翠与天保的见面第六节：老船夫对翠翠的试探当堂训练1.答案：D解析：D项，“一起”错，天保与傩送达成协议，两人去给翠翠唱歌，谁得到回应另一个就退出。
由于天保走了马路占了先，他一定要傩送先唱，结果傩送一唱，天保就不好张口了，决定退出，驾船离开。
故选D。
答案：B2.解析：A项，搭配不当，应把“丰富”改为“扩大”；C项，句式杂糅，应删去“的原因”或者“因为”；D项，搭配不当，应把“前者”和“后者”领起的内容互换。
3.答案：①“关门打烊停止营业”语意重复，“打烊”是“(商店)关门停止营业(一般在晚上)”的意思。
去掉“打烊”或“关门”“停止营业”。
②“边城”“萧萧”是两篇小说，应改为《边城》《萧萧》。
③“穿过虹桥，小船顺流而下”语序不当，应改为“小船顺流而下，穿过虹桥”。
④“细致”用词不当，应改为“雅致”。
解析：①重复赘余，“关门打烊停止营业”语意重复，“打烊”是商店晚上关门停止营业，去掉“打烊”或“关门停止营业”。
②标点有误，“边城”“萧萧”是两篇小说，应改为《边城》《萧萧》。
③语序不当，“穿过虹桥，小船顺流而下”语序不当，应改为“小船顺流而下，穿过虹桥”。
④词不当，“细致”指精细周密和细密精致，此处指“书章”，用词不当，应改为“雅致”。
4.答案：D解析：六句话主要说明了两个方面的内容，一是《湘行散记》的结构特点，一是体现的作者情感。
从横线前“相对独立”分析，接下来应该是《湘行散记》的“整体”特点，然后写湘西居民如今的生活以及作者对湘西未来的担心等。
《边城》学案二答案明确①湘西山城充满了安静活泼、生机盎然的风景美：天朗，风轻，水清，是个健康、自然、优美的世界。
②山城具有风俗美：中秋夜，青年男女用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情；每到端午节，家家锁门闭户外出观赏龙舟竞赛，参加在河中捉鸭子的活动；正月十五，舞龙、耍狮子、放烟火，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中……这些山花流水般的风俗画笔，散发着泥土的清香，显示了湘西山城特有的地方色彩。