高中数学教学设计模板

高中数学教学设计模板作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的高中数学教学设计模板7篇，让我们一起来看看！高中数学教学设计模板篇1一、教学目标知识与技能：知道任意角的概念（包括正角、负角、零角）与区间角的概念。

进程与方法：会建立直角坐标系讨论任意角，能判定象限角，会书写终边相同角的集合；掌控区间角的集合的书写。

情感态度与价值观：1、提高学生的推理能力；2、培养学生运用意识。

二、教学重点、难点：教学重点：任意角概念的知道；区间角的集合的书写。

教学难点：终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写。

三、教学进程（一）导入新课1、回想角的定义①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。

②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

（二）教学新课1、角的有关概念：①角的定义：角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

②角的名称：注意：⑴在不引发混淆的情形下，“角α ”或“∠α ”可以简化成“α ”；⑵零角的终边与始边重合，如果α是零角α =0°；⑶角的概念经过推广后，已包括正角、负角和零角。

⑤练习：请说出角α、β、γ各是多少度？2、象限角的概念：①定义：若将角顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，那么角的终边（端点除外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。

例1、如图⑴⑵中的角分别属于第几象限角？高中数学教学设计模板篇2[学习目标]（1）会用坐标法及距离公式证明Cα+β；（2）会用替换法、引诱公式、同角三角函数关系式，由Cα+β推导Cα—β、Sα±β、Tα±β，切实知道上述公式间的关系与相互转化；（3）掌控公式Cα±β、Sα±β、Tα±β，并利用简单的三角变换，解决求值、化简三角式、证明三角恒等式等问题。

[学习重点]两角和与差的正弦、余弦、正切公式[学习难点]余弦和角公式的推导[知识结构]1、两角和的余弦公式是三角函数一章和、差、倍公式系列的基础。

其公式的证明是用坐标法，利用三角函数定义及平面内两点间的距离公式，把两角和α+β的余弦，化为单角α、β的三角函数（证明进程见课本）2、通过下面各组数的值的比较：①cos（30°—90°）与cos30°—cos90°②sin（30°+60°）和sin30°+sin60°。

我们应当得出以下结论：一样情形下，cos（α±β）≠cosα±cosβ，sin（α±β）≠sinα±sinβ。

但不排除一些特例，如sin（0+α）=sin0+sinα=sinα。

3、当α、β中有一个是的整数倍时，应首选引诱公式进行变形。

注意两角和与差的三角函数是引诱公式等的基础，而引诱公式是两角和与差的三角函数的特例。

4、关于公式的正用、逆用及变用高中数学教学设计模板篇3新学期已开始，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学公道，使学生对知识的接收更加得心应手，特订新学期个人教学计划以下一、指导思想加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教育。

二、教材分析本册教材具有以下几个明显的特点：1、为学生的数学学习构筑起点教科书提供了大量数学活动的线索，作为所有学生从事数学学习的动身点。

目的是使学生能够在所提供的学习情形中，通过探索与交换等活动，获得必要的发展。

2、向学生提供现实，有趣，富有挑战性的学习素材教科书从学生实际动身，用他们熟悉或感爱好的问题情形引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探究。

3、为学生提供探索，交换的时间与空间教科书根据学生已有的知识背景和活动体会，提供了大量的操作，摸索与交换的机会，帮助学生通过摸索与交换，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。

4、展现数学知识的形成与运用进程教科书采取问题情境—建立模型—说明，运用与拓展的模式展开，有利于学生更好地知道数学，运用数学，增强学好数学的信心。

5、满足不同学生的发展需求教科书中读一读给学生以更多了解数学，研究数学的机会。

教科书中的习题分为两类：一类面向全部学生；另一类面向有更多数学需求的学生。

三、教材的重点和难点本册教材从内容上看，教学重点是三角形和四边形的性质定理和判定定理的运用以及一元二次方程的运用。

教学难点是对反比例函数的知道及运用；用实验或模拟实验的方法估计一些复杂的随机时间产生的概率。

四、教学措施：1、根据学生实际，创造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。

2、加强直观教学，充分利用教具，学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加乐意接近数学，更好地知道数学。

3、关注学生的个体差异，有效的实行有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真分析问题的习惯。

同时注意学习态度的培养。

五、时间安排4月1日——4月20日一元二次方程5月16日——5月31日反比例函数6月1日——6月10日频率与概率6月11日——7月11日复习考试高中数学教学设计模板篇4一、指导思想：本学期，我们高数组全部成员将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教诲处工作计划的指导下，环绕“生本教育”的教学理念，以更新观念为条件，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。

转变教学理念，改进教学方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。

连续推动“生本教育”改革的进程，提高数学教学质量，努力让本组数学教师成为有思想、有寻求、有能力、有体会、有聪明、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。

二、目标任务：1、努力提高数学教学质量，使各班数学成绩到达学校规定的有关标准。

2、在数学学科教研教改中重视素养教育，让本组教师成为一支思想素养、业务素养过硬的数学教师队伍。

3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极展开各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，增进教学质量的提高。

4、积极展开业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

5、加强集体备课。

本学期，我们组将依照学校的教学计划照实展开教研活动，认真展开合作研练活动，依照“个人研究、同伴交换、达成共鸣、主备撰写、实践改进、反思提高”的步骤进行集体备课，听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排否恰当。

难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。

是否符合素养教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。

争取使我们的教学水平更上一个新的台阶。

三、具体措施：1、掌控教材关：认真学习新课程标准，研究教材，掌控各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。

计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。

从而改进自己的教学方法和练习策略。

对教材中存在的问题及教学中显现的问题要及时进行记录，及时进行反思，认真反思个人的教育教学心得。

工作计划2、规范日常工作：严格规范数学教学常规。

每位教师要认真制定教学计划，认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。

学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。

3、教师角色的变化：全组成员要积极实践生本教育，真正实现教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着学生去掌控知识，而是要将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。

总之，我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。

由于我们坚信我们的新课改终究可以使学生学会：用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去摸索，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。

高中数学教学设计模板篇5指导思想:(1)随着素养教育的深入展开，《课程方案》提出了教育要面向世界，面向未来，面向现代化和教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的指导思想和课程理念和改革要点。

使学生掌控从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所需要的数学知识和基本技能。

其内容包括代数、几何、三角的基本概念、规律和它们反应出来的思想方法，概率、统计的初步知识，运算机的使用等。

(2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。

使学生逐渐地学会视察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理进程的能力。

(3) 根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和爱好，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，坚强的学习毅力和独立摸索、探索创新的精神。

(4) 使学生具有一定的数学视野，逐渐认识数学的科学价值、运用价值和文化价值，形成批评性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，知道数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步建立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。

(6)本学期是高一的重要时期，教师承当着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。

学情分析及相干措施：高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。

他的特别性就在于它的跨过性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突相伴着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变，建立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。

我们要从学生的认识水平和实际能力动身，研究学生的心理特点，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。

从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领会性的学习方法。

具体措施以下：(1)注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。

(2)集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础知识根据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上困难。