人教版二下万以内数的认识说课稿
2023人教数学二年下册《万以内数的认识》说课稿(共二篇)
人教数学二年下册《万以内数的认识》说课稿（一）一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
2023人教数学二年下册《万以内数的认识：千以内数的读写》说课稿(共三篇)
人教数学二年下册《万以内数的认识：千以内数的读写》说课稿（一）一、说教材本课是在学生学习了万以内数的认识和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的数比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
二、说学情学生已经学过千以内数的读法和写法，学过了中间带零和末位带零的读法和写法，所以这节课针对已学知识，重点放在中间带两个零和中间末位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去，感受生活中的数学。
3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主探究的氛围下获得主动发展。
4、目标预设（1）借助计数器利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
（2）从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
5、教学重点、难点教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
三、说教法和学法1、如果按部就班的使用教材所提供的数据，学生会因离他的生活较远，感到乏味，缺乏学习的热情。
为了让学生感受到学习数学是有意义的，本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，结合练习的需要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。
2、整节课的教学程序合理、层次分明，充分体现了以学生为主体和教师为主导的作用。
人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》单元说课稿
人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》单元说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第七单元》是小学数学课程中一个重要的单元，它主要让学生掌握万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的运算等基本知识。
通过这一单元的学习，学生能进一步理解数的概念，提高数的大小观念和逻辑思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在教学《万以内数的认识》之前，学生已经学习了《1000以内数的认识》，对数的读写、数的大小比较等知识有一定的了解。
但学生在数的组成和数的运算方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生掌握万以内数的读写方法，能正确、快速地读写万以内的数；让学生学会数的大小比较方法，能准确地比较万以内的数的大小；让学生理解数的组成，能说出万以内数的组成；让学生掌握万以内数的运算方法，能进行加、减、乘、除等基本运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生自主探索万以内数的认识方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的运算。
2.教学难点：数的组成和数的运算，特别是多位数的加减法和乘除法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、学具等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出万以内数的认识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究万以内数的读写方法，教师给予指导。
3.交流分享：让学生分享自己的学习成果，互相学习，教师点评并总结。
4.实践操作：让学生进行数的大小比较、数的组成和数的运算等实践活动，教师巡回指导。
人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》说课稿
人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》单元说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的主题是基于评估证据整体设计单元教学万以内数的认识单元整体教学设计。
《万以内数的认识》是人教版二年级下册第七单元的内容，本单元内容较多，包含这样的三大部分，十三个例题。
那我们是把这些内容当作一个一个的知识点进行散点式的学习，还是通过少量主题的深度覆盖？打通整个单元的学习，使学生所学内容系统化、结构化，达到减负增效的目的。
马永惠老师很早就提出了，在数学运算的学习中要给计数单位以中心地位。
那无论是整数、小数、分数、数的结构，都是计数单位以其个数乘积的累加。
因此，在学习中应体现数的认识的一致性。
那由于整数和小数都是十进制的，所以计数单位十进制和位值是整数和小数学习的重要概念。
小学阶段，整数的认识分为以下四个阶段。
在前面的学习中，学生已经认识了计数单位一十百，对十进制和位值有了初步的感受。
那通过本单元的学习，学生将认识一个完整的书籍，对数的结构、十进制的计数规则和未知原则有了更加系统化、结构化的认识，而这种结构化的认识啊还将迁移到大数的学习中去。
因此，万以内数的认识是学生整数学习的关键阶段，更是一次质的飞跃。
为了明确单元学习目标、整体架构、单元内容，我们依据逆向教学设计理论，从学习结果开始思考。
一、明确预期结果，确定评估证据。
首先，依据数学课程标准中对相关内容的要求，对照不同水平行为表现的描述，本单元所学习的内容应达到了解、理解、掌握和运用这四个不同的水平。
那结合课标教材和学生情况，我们将学生本单元对计数单位的认识水平和具体表现描述如下。
以此作为单元评估的证据，我们来看水平一：能结合直观模型，感受计数单位的特征，能将计数单位和与其对应的直观模。
行建立联系。
水平二：对所学过的计数单位有整体性认识，能将计数单位排序，并说明计数单位之间的关系。
水平三：能运用计数单位进行数的分解与组成，读写数数的大小、比较等。
水平四：能结合具体情境，选择适当的单位进行计算和简单的估算。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。
这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学7单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识、10000以内数的读写法、整数大小的比较的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生进一步认识10000以内数，能够熟练地进行数的读写、改写、求近似数等操作。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于1000以内数的认识、读写法和大小比较都已经有所了解。
但是，对于10000以内数的认识，部分学生可能会感到困难，特别是在求近似数方面。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10000以内数的读写法，能够熟练地进行数的改写、求近似数等操作。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的改写、求近似数的方法。
2.教学难点：求10000以内数的近似数，特别是“四舍五入”法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物品数量，引出10000以内数的认识。
2.探究新知：引导学生认识10000以内数，学习数的读写法，掌握数的改写、求近似数的方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对10000以内数的认识。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第3课时)说课稿
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第3课时）说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二下第五单元的教学内容，本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，并能够进行简单的数的比较和大小判断。
同时，通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了千以内数的读写方法，但对万以内数的读写方法还不够熟悉。
此外，学生的数感不同，对数的认识和理解程度也存在差异。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.培养学生数感，提高学生对数的认识和理解。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是万以内数的读写方法和数的比较。
由于万以内数的位数较多，学生容易读写错误，因此需要让学生反复练习，熟练掌握。
另外，对数的比较和大小判断是学生进一步学习数学的基础，也是本节课的重点。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受和理解万以内数的读写方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
4.直观教具：使用数轴、卡片等直观教具，帮助学生形象地理解万以内数的读写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解万以内数的读写方法，让学生通过实际操作，掌握数的读写。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。
4.游戏：学生进行数学游戏，提高学生的学习积极性，培养学生的数感。
万以内数的认识解说教材说课稿
《万以内数的理解》说课稿今天我说教材的内容是人教版小学二年级数学下册第七单元《万以内数的理解》。
我解说的题目是“依据课标精神准悟教材内涵”。
我的解说流程是从以下三个方面来说说本单元教材的内容：解析单元教材(教学内容、课程要求、在教材中的地位与作用)、明确教学目标（教学目标、教学重难点）、确定教学策略（说教法学法、教学策略）三个方面来说说本单元教材的内容。
一、解析单元教材（一）、教学内容《万以内数的理解》这个单元包括千以内数的理解，万以内数的理解，比较数的大小、求近似数，估计，整百整千数的加减法五个信息窗。
千以内数的理解和万以内数的理解两个信息窗主要学习：数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这个信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这个信息窗理解估一局部推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这个信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
《万以内数的理解》属于数与代数板块的内容，是相关“数概念”的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
课标对本单元有以下要求：1、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能说出多位数各数位的名称，初步理解各数位上的数字表示的意义。
3、理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描绘万以内数的大小。
4、在具体情境中感受大数的意义，并能实行估计。
5、能使用数表示日常生活中的一些事物，并实行交流。
（三）、在教材中的地位与作用小学阶段，对整数的理解分为：20以内数的理解，100以内数的理解，万以内数的理解，大数的理解四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的理解》经过学生前面学习了“20以内数的理解”，“100以内数的理解”，这个学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的理解，学生已经具有一定的经验积累和理性理解。
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二年级数学下册第七单元万以内数的认识知识树说教材各位领导、老师，大家好！我研说的是人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识。
本单元属于数与代数部分，第一学段内容。
我将从说课标，说教材，说建议三个方面来研说。
一、说课标主要从学段目标和单元目标两个来说，先说学段目标。
第一学段目标包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度：知识技能：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算：在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形：感受平移、旋轴对称现象：认识物体的相对位置：掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考：1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4、能独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4、能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
单元教学目标也是从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面来研说：知识技能：1、能数、认、读、写千以内的数，掌握数的组成。
2、认识算盘，会用算盘表示数。
3、认识万以内的数，会比较数的大小；4、初步认识数位顺序表，识别各个数位上数字的意义5、理解近似数的意义，会求一个数的近似数，能结合实际情境进行估算；6、会口算整百、整千数的加减法数学思考：在认识数的过程中，结合具体情境和现实生活感受大数的意义，在比较与估计的过程中，探索认识大数的方法，培养独立思考、主动探索的精神问题解决：进一步学习用具体数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习的兴趣和自信心，逐步发展数感。
情感态度：充分感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣和自信心，逐步发展数感二、说教材主要从本单元在教材中的作用，单元内容及重难点，教材的标写特点三个方面来说。
首先说说本单元在教材中的作用：小学数学课程包括数与代数、图形与几何、综合实践及统计与概率。
万以内数的认识属于数与代数部分。
数与代数主要包括数的认识、数的大小、数的表示、数的运算、数量估计。
在数的认识里面包括20以内数的认识、100以内数的认识、万以内数的认识、大数的认识。
学生已经在一年级上学期，学习了20以内数的认识，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，学习了100以内数的认识，这是认数教学的第二阶段。
在一年级的数的认识教学中，学生对100以内的书建立了初步的数感，理解了10个一是十、10个十是一百的十进制关系，掌握了读数、写数的技能，会比较100以内数的大小等。
总之，对数的认识学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
本学期将人数的范围由100以内扩展到万以内，学习万以内数的认识，这是认数教学的第三阶段；在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四阶段。
在这4个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。
因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。
因此，本单元的教学内容十分重要，他不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
同时，这部分内容也是培养学生数感的非常重要的素材。
本单元的教学内容：千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小和近似数，估算，整百整千数的加减法。
在千以内数的认识和万以内数的认识这两部分内容主要讲解数的意义、数数、读数、写数、组成、数位及新增的认识算盘；比较数的大小主要学习比较的方法；估计注重估一部分推想全体；整百整千数的加减法主要学习整百整千数加减及几千几百加减几百。
根据教学内容确定本单元的重点是计数单位千万的认识、数位的意义和顺序、万以内数的读写、数的组成。
难点是1、数数过程中，接近整百整千时拐弯处的数如何数；2、体会数位意义以及相邻数位之间的十进制关系；3、如何读、写中间、末尾有0的数。
教材的编写特点主要有以下5个方面：1、理顺例题间的关系，优化教材编排结构教材根据儿童已有的经验及心理发展的规律，按照从易到难、螺旋上升的编排原则对教学内容进行分段编排，先教学1000以内的数，再教学10000以内的数并整理出数位表，最后以整百、整千数加减法的口算和解决问题加深学生对数的认识。
其中认数部分，各个例题之间的关系，先是数数并认识计数单位，在数数的基础上认识数的组成，读、写数。
同时，为了加深学生对1000这个特殊数额认识，教材特别设置了例题，使学生通过操作活动，从多角度认识、表达1000，培养了学生的数感。
2、注重让学生经历运用计数单位数数的过程数来源于数。
因此学生认数离不开数数的过程。
教材在安排上，特别注意让学生经历数数的过程。
如1000以内数的认中从例1开始，就让学生借助计数单位“一”（个）“十”“百”数数，既认识新的计数单位“千”，又体会“十进制”。
例２更是让学生灵活运用计数单位数数，体会数的组成，理解数的含义。
后面多个例题也是采用了同样的编排思路，使学生在数数的过程中，帮助学生理解数的意义。
３、注重借助多种模型，由直观到抽象，帮助学生理解数的意义教材在本单元中提供了多种至关模型，如几何模型、点子图、小棒、带数位的计数器、数轴等，从直观到半直观半抽象再到抽象，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握数概念中诸多重要但又抽象的内容。
４、注重数感的培养从教材到教学，都非常注重对学生数感的培养，本单元对数感培养的落实更细化了具体体现为：专门安排了例３用于培养学生的数感；基本上各个例题、各个练习题，都尽量体现了对学生数感的培养如例２，练习十六第４题、第５题，例６等，这样，有利于学生直观感受到相应的数到底是多少，并使学生通过交流从多角度去理解，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，落实了数感。
５、借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系教材注重从学生熟悉的生活情境出发，使学生感受到更大的数的引入来源于实际生活的需要，体会数的意义，感受数学与生活的密切联系。
本单元的编写体例：是从四个方面编排的主题图、例题、做一做以及练习题。
含有丰富数字信息和数学问题的主题图能够吸引学生主动学习；科学的例题安排引导学生动手实践，自主探索、合作交流；做一做和练习题起到了巩固新知识、获得成功的体验。
三、说建议（一）、教学建议为更好地达到教学目标，在教学中我们应尽量做到以下几点：1、抓住重要活动，突出教学重点，切实解决教学难点。
教师在教学中要注意结合学生的具体情况，结合相应教学内容把握重点、突破难点，增强教学的实效性。
为切实解决难点的教学，应把握住本单元的重要活动——用计数单位数数，让学生充分经历数数的过程，并变换多种形式数数，可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百、一千一千地数。
、写数是本单元教学的重点，读数、写数都能体现出“位值制”思想。
如“980”和“890”，虽然都写了三个数字“8”“9”“0”，但由于其所在位置不同，这三个数字表示的意义也不同，不同的“位置”体现出了不同的“计数单位”，这是学生理解的重点和难点。
为切实完成重点和难点的教学，应抓住其知识基础，进行突破。
2、抓住核心概念，掌握数的意义万以内数的认识的基本原理始终是“十进位值制计数法”。
十进位值制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制，这是引领本单元内容的两个基本概念。
其他的概念如计数单位、数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。
因此，在教学中应突出“满十进一的进位制和数位意义的教学。
3、利用认数工具，培养学生数感。
教材在本单元中提供了丰富的认数工具。
首先是直观的、齐性的学具，如点子图、小棒、小立方体等，这些学具直接用眼睛看不出有多少，但可以将这些学具“结构化”：10个一列、10列一面，10面一体，强调“十进制”，这样的直观结构化的过程能使学生感受到十进制。
其次是齐性、逻辑结构化的学具，如计数器和算盘，即使珠子相同，但珠子所在位置不同，每个珠子所表示的意义也就不同，从而有利于学生逐步地掌握数的内部结构。
教师为落实数感的培养，应根据不同学具的作用有效地运用它们，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达数，即从多个角度用多种方式认识数，进而逐步培养学生的数感。
4、注意数学活动的有效性。
本单元在教学中会进行较多的操作活动，如数一数、拨一拨、圈一圈、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，以调动学生多种感官的协调活动，为学生积累基本的活动经验。
5、关注学生情感、态度的发展。
使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”，是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。
为实现这个总体目标，在本单元每节课的教学中，教师都应尽量做到沟通生活、选好数据，以激发学生积极的情感。
6、建议用12课时教学（二）评价建议评价建议主要从主体多元、形式多样、注重过程三个方面进行评价。
主体多元包括教师评价，学生自评，学生互评及家长评价；形式多样包括课堂表现，作业，测试等；注重学生的参与程度，主动性，思维的合理性，语言表达等方面。
（三）课程资源的开发和利用为了使学生在课堂中能够充分地参与活动，在活动中更好地理解数的概念，教师要合理的开发和利用课程资源。
教学中，充分挖掘学生身边的事例，如学习了1000以内数的读法后，出示生活中的数让学生读一读如电脑、电视、冰箱的价钱等，或学校操场的周长，或我们学校的人数等。
在网络如此发达的时代，我们可以充分利用网络资源，直观形象的帮助学生理解教学内容。
总之，教材为教师提供一个创造性发挥空间，教师既要尊重教材，充分挖掘教材中的优点，又不能拘泥于教材，正式教材存在的问题只有细细的研读教材，才能打造精品课堂。