5《伤仲永》导学单
《伤仲永》导学案
第二层：
【主题阅读】阅读下面文段，回答文后问题
任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑤自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
【注释】①任末：人名。②笈：书箱。 ③庵：茅草小屋。 ④荆：这里指荆的枝条。 ⑤麻蒿：一种植物，点燃后可照。
3.解释下列加点的词。
（1）负笈从师，不惧险阻（）
（2）或依林木之下（）
（3）门徒悦其勤学（）
（4）常以净衣易之（）
4.翻译下面的句子。
夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。
5．谈谈你从中受到启发。
A、天资聪慧B、平庸无奇C、日益衰退D、与日俱增
（2）产生这种结果的原因是：（）
A、未尝识书具，忽啼求之B、自是指物作诗立就
C、邑人奇之D、不使学
学
习
过
程
2.请用“‖”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。
__________________ ______‖___________________________
5.从先人还家6.前时之闻
7.卒之为众人8.且为众人
9.固众人
（三）理解下列句式
1.不使学省略句，省略了宾语，即不使（）学：不让（）学习。
2.还自扬州倒装句，正确的语序是：从扬州回家。
3.受之天也省略句，省略了介词，即受之（）天：从上天那里得到或上天赋予的。
七、巩固检测
（一）解释加点字
1.世隶耕2.未尝识书具
四、题解
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
5《伤仲永》第一课时 导学案
5《伤仲永》导学案（3课时）课型：讲读课主备：审核：●知识目标：1.了解文学常识。
2.掌握文言实词的含义。
●能力目标：1.提高文言文阅读理解能力。
2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。
●情感目标：1.认识后天努力对于成才的重要性。
2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。
第一课时一、预习提示1．查工具书，认记字词，疏通课文大意。
2．查阅有关作者及作品的资料。
3．查阅有关“天才与勤奋”的名言。
二、学习要点1.朗读课文，扫清字词障碍；2.猜读课文，识记积累字词；3.译读课文，感知理解文意。
三、资料助读1、作者简介：王安石（1021～1086），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。
抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
他出生在一个小官吏家庭。
父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。
安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。
王安石在童年和青少年时期，随着父亲宦游南北，到过许多地方，所以对当时社会有一定的认识。
王安石不像一般士大夫那样，热衷于追求个人名利，而是要在经国治民方面作出些成绩。
嘉佑三年（1058）王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年（1069）任参加政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。
因保守派反对，新法遭到阻碍。
熙宁七年辞退。
次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，政封荆，世称荆公，卒谥文。
王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。
王安石的政论文，不论长篇还是短制，结构都很严谨，主意超卓，说理透彻，语言朴素精练，“只用一二语，便可扫却他人数大段”（刘熙载《艺概•文概》），具有较强的概括性与逻辑力量。
主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
2、唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石班级：姓名：学号：自学检测1、给加点字注音或按拼音填汉字方仲．永世隶．耕邑．人扳．环谒．不能称．前时之闻泯．然卒．今夫．不受之天耶．理贤于人远矣2、文学常识填空本文选自，作者，字，晚号。
5.伤仲永(导学案)
5伤仲永课题伤仲永 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能 1.积累重要文言实词与虚词的意义或用法。
2.了解“词类活用”“一词多义”等文言知识。
过程与方法。
过程与方法 1.借助工具书释义、翻译、断句，朗读与背诵。
2.体会本文语言简洁、凝练的特点。
3.学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
情感、态度与价值观 引导学生认识后天的教育对于一个人成才的重要性。
课前预习 作者简介王安石（1021—1086），北宋伟大的政治家、思想家和文学家。
字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人。
“唐宋八大家”之一。
人物传记代表作有《伤仲永》，游记有《游褒禅山记》。
诗歌代表作有《南浦》《元日》《书湖阴先生壁》《泊船瓜洲》《登飞来峰》《梅花》以及词《桂枝香·金陵怀古》等。
写作背景 本文选自《临川先生文集》。
在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，对这个问题，王安石根据实例写了这篇题为《伤仲永》的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析议论。
《伤仲永》是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。
读准字音 仲永（zh òng ） 隶(l ì) 泯然(m ǐn) 扳(p ān) 称（ch èn ） 邑人（y ì） 耶(y é) 环谒(y è)重点实词世隶．耕：属于。
未尝．识书具：曾经。
并自为．其名：题上。
指物作诗立就．：完成。
稍稍．．宾客其父：渐渐。
或以钱币乞．之：求取。
环．谒于邑人：四处拜访。
不能称．前时之闻：相当。
泯然．．众人矣：消失。
受．之天也：承受。
贤．于材人远矣：胜过，超过。
得．为众人而已耶：能够。
通假字日扳．仲永环谒于邑人（通“攀”，牵，引）贤于材．人远矣（通“才”，才能）古今异义未尝．识书具（古义：曾经今义：品尝）自是．指物作诗立就(古义：代词，这今义：判断性动词) 或．以钱币乞之(古义：有的人今义：或许、或者)稍稍．．宾客其父（古义：渐渐今义：稍微）泯然众人．．矣（古义：普通人今义：今常指大家、许多人）固．众人（古义：本来今义：结实，牢固）一词多义自．是指物作诗立就（介词，从）自并自．为其名（代词，自己）余闻．之也久（动词，听说）闻不能称前时之闻．（名词，名声）忽啼求之．（代词，指书具）之借旁近与之．（代词，他，指仲永）余闻之也久．（代词，指这件事）环谒于．邑人（介词，到）于于．舅家见之（介词，在）贤于．材人远矣（介词，比）词类活用父异．焉（形容词的意动用法，对……感到诧异）邑人奇．之（形容词的意动用法，以……为奇）宾．客其父（名词的意动用法，以宾客之礼相待）利．其然（名词的意动用法，以……为利） 伤．仲永（形容词做动词，哀伤，感伤） 日．扳仲永环谒于邑人（名词做状语，每天） 文言句式 省略句：即书诗四句，并自为其名（句首省略主语“仲永”）不使学（“使”后面省略宾语“仲永”）令作诗，不能称前时之闻（“令”前省略主语“余”，“令”后面省略宾语“之”）判断句：仲永之通悟，受之天也（“……也”表判断）倒装句：日扳仲永环谒于邑人（状语后置，应为“日扳仲永于邑人环谒”）还自扬州（状语后置，应为“自扬州还”）新课导入 天才，什么是天才？怎样才能成为天才？高尔基说：“天才出于勤奋。
七年级语文下册 第一单元 5《伤仲永》导学案 (新版)新人教版
5 伤仲永精彩开篇词“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲，白了少年头，空悲切”！学习目标1．掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气。
2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、翻译这篇文言文3．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4．使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。
教学过程第一课时一、新课导入什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。
古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。
现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才决不是天生的。
二、自学指导（一）——预习与交流1．为下列加粗的字注音。
隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú)2.作者链接作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3.关于随笔随笔即随手笔录，不拘一格，是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
（1）仲永/生五年（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名（3）其诗/以养父母、收族为意（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者（5）传/一乡秀才/观之（6）日扳仲永/环谒于邑人（7）余闻之也/久（8）其/受之天也，贤于材人/远矣2．解释下面划线的实词。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。
o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。
o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。
o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。
o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。
o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。
3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。
o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。
教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。
•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。
教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。
•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。
二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。
三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
第5课 伤仲永导学案
5.《伤仲永》导学案一、学习目标：1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3.学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4.认识后天教育的重要性。
二、学习重点：1．掌握重点文言词语，翻译课文。
2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
三、学习难点：1.体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
2．方仲永“泯然众人”的原因。
四、教学方法：朗读法讨论法问答法讲授法五、知识准备：六、课时安排：七、导学过程：第一课时出示学习目标：1．读熟课文2．疏通课文第一自然段，积累重要实虚词学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
一、自主学习1．读准下列字音隶．( ) 扳．( ) 谒．( ) 邑．（）矣．( ) 泯．( )称．( ) 卒．( ) 焉．( ) 耶．( )2.多种形式朗读，明确句读教读指名读男女赛读齐读3 ．掌握词类活用：邑人奇．之奇：稍稍宾客．．其父宾客：父利．其然也利：4．识记重点词语①世隶．耕隶：②未尝．识书具尝：③并自为其名．为：④指物作诗立就．就：⑤稍稍．．宾客其父稍稍：⑥或．以钱币求之或：⑦环谒．．于邑人环谒：第二课时一、齐读课文，复习引入：二、出示学习目标：1、疏通2、3自然段大意，积累重要实虚词2、熟读成诵三、结合注释，自主思考，疏通大意小组讨论全班交流指名发言，师板书（要求学生做好笔记）四、熟读成诵五、当堂训练：⑧不能称．前时之闻称：⑨泯然．．众人矣泯然：⑩受．之于天受：⑾贤．于材人远矣贤：⑿得．为众人而已耶得：1．解释加点的字。
（1）未尝．识书具（）（2）指物作诗立就．（）（3）不能称．前时之闻（）（4）稍稍宾客其父（）2．下列加点字用法不同的一项是（）A．忽啼求之． B．邑人奇之．C．不能称前时之．闻 D．于舅家见之．3．下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也 D．余闻之也／久4．翻译下列句子。
5 伤仲永导学案
一、学习目标：（三维目标）1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、水平目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3、情感目标：理解后天教育的重要性。
二、学习重点难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
（2）方仲永“混然众人”的原因。
三、预习导引：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)四、自主学习：1、注音：隶( )扳( )谒( )邑（）矣( )泯( )称( )卒( )焉( ) 耶( )2、自由朗读，并思考：1）、仲永幼年时有怎样的过人之处？后来又发生了什么变化？2）、产生这样的变化的主要原因是什么？五、导学达标：1、作者写仲永才能变化的三个阶段，哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？2、作者为了表现仲永的神奇（天才），采用了怎样的写法？3、试分析“伤”的具体内涵是什么？六、检验提升：1、指出下列“之”的用法及其含义忽啼求之（）借旁近与之（）传一乡秀才观之（）余闻之也久（）不能称前时之闻（）2、方仲永最终“泯然众人矣”该怪他吗？。
5《伤仲永》第三课时 导学案
5《伤仲永》导学案（3课时）课型：讲读课主备：审核：第二课时学习要点：1.思读课文，理清文章思路；2.悟读课文，自主评价作者的观点；3.品读课文，探究文章的美点，体味其独特的艺术效果；4.背诵课文，延伸阅读，转化课内所学知识，提高阅读文言文的能力。
课堂探究一、思读课文，理清文章思路。
朗读思考：1、假如要把这篇课文划分为两个部分的话，你们认为应该怎么分才好？为什么要这样分？2、看看课本，理一理，看方仲永的变化经历了几个阶段？3、这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？二、悟读课文，自主评价作者的观点。
●深入思考：本文借事说理，引发了你怎样的联想？（学习本文的启示）●学习提示：请以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。
●悟主旨：学习提示：“伤”的意思是，作者通过方仲永的故事说明的道理是：。
三、品读课文，探究文章的美点。
●品读鉴赏：自主赏读课文，品评课文的艺术特征。
●学习提示：你可以从写法、语言、表达方式等多方面去分析归纳。
四、拓展延伸，积累名言。
请你积累关于天才与勤奋的名言：●名言推荐:⑴哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。
——鲁迅⑵业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
——韩愈⑶勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
——华罗庚●我的积累：文言知识积累1、通假字2、一词多义忽啼求之借旁近与之父利其然也借一乡秀才观之以钱币求之如此其贤也余闻之也久彼其受之天也不能称前时之闻受之天也余闻之也久则其受于人者不至也不能称前时之闻并自为其名父利其然也自然自是指物作诗立就泯然众人矣3、词类活用①邑人奇之②宾客其父③父利其然④伤仲永⑤父异焉⑥不能称前时之闻4、古今异义字古义：古义：是或今义：今义：古义：文理今义：5、在括号内填上省略的成分余闻之也久。
明道中，（）从先人还家，（）于舅家见之，（）十二三矣。
（）令（）作诗，（）不能称前时之闻。
5、《伤仲永》(导学案)
执行时间：总第课时5、《伤仲永》导学案（第一课时）教学目标1、掌握文章重点字词的意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、准确把握句中的停顿3、正确进行翻译教学重点1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译教学难点1、几个句子的停顿2、几个用法特殊的词3、几个难句的大意教学过程一、导入二、自主学习1、作者作品简介2、本文是一篇随笔。
3、指名朗读，师生共同指正。
4、由学生提出，师生共同指正。
学生齐声朗读。
三、新科研读1、学生自读课文。
利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
①字音：隶（）扳（）谒（）泯（）称（）卒（）②解词：金溪民方仲永，世隶．（）耕。
仲永生五年，未尝．（）识书具，忽啼求之。
父异．（）焉，借旁近与．（）之，即书．（）诗四句，并自为．（）其名。
其诗以．（）养．（）父母、收．（）族为．（）意．（），传一乡．．（）指物．．（）秀才观之。
自是作诗立就．（），其文理．．（）．．（）皆有可观．（）者。
邑人奇．（）之，稍稍．．（）其父，或．（）以钱币乞．．．（）宾客（）之。
父利．（）其然．（）也，日扳．（）仲永环谒．．（）于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从．（）先人．．（）还家，于舅家见之，十二三矣。
令．（）作诗，不能称．（）前时之闻．（）。
又七年，还自．（）扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然．．（）众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受．（）之天也。
其受之天也，贤．（）于材人．．（）远矣。
卒．（）之为．（）众人，则其受于人者不至．（）也。
彼其．．（）受之天也，如此其贤也，不受之人，且．（）为众．（）人；今夫．（）不受之天，固．（）众人，又不受之人，得．（）为众人而已耶．（）？（1）词类活用①“父异焉”②“即书诗四句”③“日扳仲永环谒于邑人”④“邑人奇之”⑤“稍稍宾客其父”⑥“父利其然也”（2）古今异义词①未尝识书具：②自是指物作诗立就：③稍稍宾客其父：④或以钱币乞之：⑤泯然众人矣：⑥固众人：（3）通假字①日扳仲永环谒于邑人②贤于材人远矣（4）理解下列句式①“不使学”②“还自扬州”③“受之天也”（5）一词多义字：其：①其诗以养父母②其文理皆有可观者③父利其然④其受之天⑤如此其贤也⑥彼其受之天之：①忽啼求之②借旁近与之③余闻之也久④邑人奇之⑤或以钱币乞之⑥仲永之通悟⑦传一乡秀才观之⑧不能称前时之闻⑨卒之为众人⑩受之天也于：①环谒于邑人②于舅家见之③贤于材人远矣④受于人者不至（6）学生质疑，教师点拨。
5《伤仲永》导学案.doc
《伤仲永》导学案编写：回郭镇一初中审核：七年级语文组学习目标：1、了解“之”“于”“隶”“宾客” “称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。
2、利用工具书，结合注释，反复朗读，体会作者写作意图。
3、后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。
教学重、难点：1、抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点；2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
资料链接：1、木文用”伤”字点出作者的写作意图。
”伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
2、本文选自《临川先生文集》。
作者王安石（1021J086）,字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。
晩年封为荆国公，谥号”文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3、本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
【学案自学】学法：利用工具书，查阅资料，参看课下注释，独立完成，用蓝笔写出答案, 红笔订正。
一、填空：王安石，字 , __________ 人，__ 代著名的_________ 、________ 、二、给加点字注音：隶（）邑人（）日扳（）环谒（）相称（）• • • • •泯然（）啼（）矣（）丐（）• • • •三、朗读课文，注意下列语句的停顿。
1、未尝I识书具，忽I啼求之。
2、借旁近|与之，即丨书诗四句，并|自为其名。
3、其诗|以养父母、收族为意。
4、自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
5、父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
6、余闻之也|久四、自主学习课文，找岀疑难字、词、句，结合注释和工具书扫清语咅、语意障碍。
仍有疑难Z处在课文屮标记岀來，课上解决。
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***市***初中导学单
1、导学单作为学案，设计虽然简单，但将教师的教和学生的学实
现了根本转换，以学生的学为主导，教师的教只起到指导作用，是
为学生的学服务的。
因此本导学单在设计时以“学生学习过程”为
主要内容。
使用本导学单将帮助教师进一步落实“以学为主”的理
念。
2、本导学单可以打印空单手写，也可以备好电子稿打印使用。
3、一般情况下，一节新授课使用一张导学单，设计的板书、巩固
练习题、达标题、语文主题阅读材料等使用导学单的背面，使用课
本、随堂练、自主创新学习上的习题，只注明页码题号即可。
4、导学单为教师上课使用，不印发给学生，作为教师常规必备材
料，欢迎教师备精品导学单。
5、导学单是新授课必须使用，练习课、复习课、讲评课等课型也
可以使用，但不作要求。
6、集体备课备出来的导学单，个人在使用时要根据自己的班级学
情进行必要的修改。
7、欢迎老师们对导学单提出宝贵的意见和建议，以便更好地完善
导学单，更好地为教学服务。