精彩的开场白——课堂导入语的设计
公开课万能导入语
教师讲课万能导入语语文学科1.同学们，今天在上课之前，老师要和大家做一个游戏。
请听规则：……。
请大家谈一谈通过刚才的游戏，你有什么感受呢？……是啊，这就是我们今天要学习的主要内容，让我们一起跟随作者走进奇妙的神奇故事吧。
2.同学们，请大家一起来听一下著名朗诵家……朗诵的片段。
不知道大家听完之后有什么感受呢？……就让我们快速走进课文，一探究竟吧。
3.同学们，老师为大家呈现了几幅图片，一起来看看，你们都从中看到什么了呢？……好，就我们一起翻开课本，读一读文章吧。
数学学科1.同学们，上节课我们学习了……。
我先来考一考大家，这几个题目你们会做吗？……看样子大家都掌握得不错。
今天，我们要继续学习新的内容，那就是……。
2.同学们请看大屏幕，屏幕上的是什么？对，就是……这就叫做……，日常生活中有这种现象，数学运算中也会出现类似的现象。
今天我们就来一起研究此现象。
3.大家认识他吗？在这个著名的数学家身上，曾经发生这样的故事……正是在他的苦心钻研下，得出了著名的……理论。
今天，就让我们一起来学习一下。
英语学科1.Hi,everyone. Let’s look at a video first. ……Who can tell me what does the video talks about? ……Now,let’s read the story.2. Good morning everyone. How do you feel at Monday morning? Sleepy? Oh, really? Then let’s sing a song together “……” 1, 2, 3 go!3. Good morning,everyone，yesterday, we have learned a reading text about ……, do you still remember?And today, we are going to learn another text about …… in the reading material.物理学科1.同学们，上节课我们学习了……。
语文导入万能模板
语文导入万能模板语文课的导入是一个非常重要的环节，它可以激发学生的学习兴趣，并为接下来的课堂内容做好铺垫。
以下是一个语文课的导入万能模板，可以根据实际情况进行修改：导入语：“亲爱的同学们，大家好！今天我们将要学习的内容是......（本节课的主题）。
在我们的生活中，语文无处不在，它不仅是我们的母语，更是我们理解世界的重要工具。
通过学习语文，我们可以更好地理解古代先贤的智慧，感受中华文化的博大精深。
那么，让我们一起走进今天的课堂，共同探索语文的奥秘吧！”这个模板的开头使用了亲切的语言和学生打招呼，并简要介绍了本节课的主题。
接下来，通过强调语文的重要性，激发学生的兴趣和求知欲。
最后，用鼓励的语言引导学生进入课堂学习。
具体使用时可以根据实际情况进行调整，例如根据课文内容、主题或背景等引入相关的故事、案例或情境，以更好地吸引学生的注意力。
同时，要注意控制导入的时间，避免影响后续的教学进度。
具体教学步骤：1.开场白：教师以友好、热情的方式与学生打招呼，建立互动和参与的氛围。
2.介绍主题：清晰地阐述本节课的主题和目标，确保学生明白即将学习的内容。
3.背景介绍：如果课文涉及特定的历史、文化或背景，教师可以进行简短的介绍，帮助学生建立背景知识。
4.情境创设：通过与课程内容相关的情境、故事或问题，引导学生进入主题，激发他们的好奇心。
5.抛出问题：提出一些与课文相关的问题，让学生思考并预测内容，这样可以提高学生的参与度。
6.激活学生的前知：通过提问或讨论，了解学生已经知道的内容，为后续的教学提供依据。
7.引导阅读或学习：基于导入环节的铺垫，引导学生深入阅读课文或进行相关的学习活动。
8.深入探讨：在学习过程中，与学生一起探讨课文的主题、语言特点和深层含义。
9.反馈与总结：在学习活动结束后，给予学生反馈，帮助他们巩固所学内容，并进行课堂内容的总结。
10.布置作业和延伸：根据课程内容，布置适当的作业或建议学生进行进一步的阅读和探索。
课堂精彩导入语
课堂精彩导入语徐州师范第一附属小学黄晓迪老师，在执教《但愿人长久》一课时，导入语是这样讲的：“有一年，文学家苏轼被朝廷派往密州去做官。
中秋节的夜晚，皓月当空，万里无云，正是家人团聚赏月的时刻。
可是，当苏轼看到那皎洁的圆月，想起与自己分别以有七年的弟弟时，思亲之情油然而生。
于是，他挥毫写下了一首脍炙人口的千古绝唱。
”南通师范第二附属小学葛娟老师，执教《普罗米修斯盗火》这一课时是这样说的：“同学们，上节课我们初读了古希腊神话《普罗米修斯盗火》，我们知道了地球上原本没有火，人类的生活非常困苦，普罗米修斯为了帮助人类冒着生命危险去盗火。
火改变了人们的生活，而普罗米修斯却深受酷刑。
他的行为使我们深深感动，现在请同学们打开课本，再次读读课文的第二小节到最后，读到感动的地方可以用笔画下来。
”海门市东洲小学吴建英老师在执教《我的油布伞》一文中，为同学们创设了一个与众不同的导语：“同学们喜欢儿歌吗?吴老师先背个儿歌给大家听听，小雨点，织连连，飘飘洒洒挂满天，小娃娃上学去，撑开一路五彩的花，红的花，绿的花，路上飘满会走的花。
你们知道这花是什么吗？……”(生：伞)“对呀，一到下雨天啊，我们会看到许许多多花花绿绿的伞，今天吴老师也带来了一把伞，这把伞与我们平时使用的有什么不同呢？（生：用油布做的。
）这是一把黄油布伞，现在我们已经很少用了，这把普普通通的黄油布伞还有着一个感人的故事。
作者的这把油布伞特别在哪儿呢？请大家打开书本轻轻地读读课文。
”《秋天的雨》：小朋友们，上课前老师先请大家欣赏几张美丽的风景画。
（课件出示一组秋天的图画）多美的风景啊！大家都知道这是什么季节的风景？今天让我们继续走近秋天，去和秋天交朋友！《秋天的雨》：师：同学们，一提到雨，我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找朋友？出示课件雨景生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
开学第一课的开场白与引入设计
开学第一课的开场白与引入设计开场白与引入设计开学第一课，通常是新学期的开始，学生们都希望通过这节课来了解新的学科、了解新的老师和同学。
作为一名老师，我深知开学第一课的重要性，它不仅是了解学生的机会，也是激发学生学习热情的关键。
在这篇文章中，我将探讨如何设计开学第一课的开场白和引入，以帮助学生们投入到新学期的学习中去。
一、欢迎与介绍首先，在开场白中，我会对学生们表示热烈的欢迎，并简要介绍自己。
我会向学生们传达我对教学的热情和对他们学习的期望。
同时，我会鼓励学生们向我提问，以便他们能够更好地了解我和课程。
二、分享学科的重要性在引入部分，我将着重强调所教学科的重要性以及它在学生日常生活中的应用。
例如，如果我是一位数学老师，我会告诉学生数学是一门非常实用的学科，它不仅可以帮助我们解决实际问题，还可以提高我们的逻辑思维和问题解决能力。
三、引发学生兴趣为了让学生们对课程更感兴趣，我会设计一些趣味性的活动或案例来引发他们的好奇心。
例如，在数学课上，我可以给学生们出一道有趣的数学题目，或者讲述一些有趣的数学故事，从而吸引他们的注意力和激发他们对数学的兴趣。
四、讲述个人故事作为老师，我会分享一些与我自己相关的故事，以加深与学生们的沟通。
这些故事可能与学科有关，也可能与学生的生活经验有关。
通过与学生们分享个人经历，我既能够让他们了解我，也能够让他们感受到自己在这个课堂上的重要性。
五、介绍课程大纲接下来，我会向学生们介绍课程大纲，包括学习内容、考核方式等。
通过这样的介绍，学生们可以对将要学习的内容有一个整体的了解，并对自己的学习目标有一个清晰的认识。
六、与学生们互动为了让学生们更加积极主动地参与到学习中，我会设计一些互动环节。
例如，在课堂上进行小组讨论，或者设计一些有趣的游戏来加深学生对知识的理解。
通过这样的互动，学生们可以更好地与课程内容进行对话，进而加深对知识的理解。
七、激发学生思考在引入部分，我还会设计一些思考题，以激发学生们思考的能力。
教案课前导语模板范文
一、开场白尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家好！在这美好的时光里，我们又迎来了新的一节课。
首先，请允许我代表全体师生，对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！接下来，让我们一起走进今天的课堂，共同探索知识的海洋，开启一段精彩的旅程。
二、导入新课1.回顾上节课内容同学们，还记得上节课我们学习了什么吗？让我们一起回顾一下，看看大家对知识的掌握程度如何。
2.提出新课问题在上节课的基础上，我们今天将学习新的知识点。
那么，这节课我们将学习什么呢？请大家带着这个问题，跟随我的思路，一起走进新课。
三、新课导入1.激发兴趣同学们，知识就像一座宝藏，等待我们去挖掘。
今天，我们要学习的内容就隐藏在这座宝藏中。
让我们一起走进这神秘的宝藏，探寻其中的奥秘吧！2.展示新课目标为了让大家更好地学习这节课的内容，我为大家制定了以下学习目标：（1）掌握本节课的基本知识点；（2）提高自己的思维能力和创新能力；（3）培养团队协作精神。
3.新课导入环节接下来，我将通过以下环节带领大家进入新课：（1）故事导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题；（2）案例分析：结合实际案例，让大家更好地理解知识点；（3）互动讨论：鼓励大家积极参与，共同探讨问题；（4）总结归纳：对本节课的内容进行总结，加深大家的印象。
四、课堂纪律与要求1.请同学们保持良好的课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动；2.在课堂上，如有疑问，请随时举手提问；3.请同学们遵守课堂秩序，尊重老师和同学，共同营造一个和谐的学习氛围。
五、结束语同学们，这节课的课前导语就到这里。
希望大家在接下来的课堂学习中，能够积极参与，发挥自己的潜能，不断挑战自我，共同进步。
最后，预祝大家在本节课中收获满满，收获知识，收获快乐！谢谢大家！。
课堂导入语设计范文
课堂导入语设计范文我的语文课堂：四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率。
导语形式多种多样，不拘一格，但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须结合教材实际和学生实际，必须遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则。
，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。
虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。
因为它是直接为教学新课做准备的，教师要想把处于非学习状态的学生分散的思维一下子聚拢起来，激发他们的学习欲望和学习兴趣，教师就得把握好新课的导入。
良好的课前导入，能给学生以启迪，提高他们整个智力活动的积极性，从而更好地接受新知识，并在此基础上进行联想、质疑、分析，从而进行创造性学习。
因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。
下面，我将结合自身的初一语文教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。
（以下实例均选自人教版七年级语文课文）一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如我在讲《竹影》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如我在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
上课前开场白精彩语句
上课前开场白精彩语句以下是10个精彩的课前开场白语句：1. 亲爱的同学们，欢迎来到今天的课堂，让我们一起开启一段充满知识和激情的学习之旅吧！2. 各位同学，早上好！今天的课堂我们将探索一个令人着迷的话题，希望大家能够积极参与讨论，互相学习，一起进步！3. 尊敬的同学们，课堂即将开始，我想先和大家分享一句名言：“知识就像一把钥匙，它能打开未来的大门。
”希望我们在这门课程中能够获得更多的钥匙，为未来的成功打下坚实的基础！4. 亲爱的同学们，今天的课程将带领我们进入一个全新的领域，我相信这将是一个令人兴奋和充满挑战的学习机会。
让我们一起跳出舒适区，拓展自己的思维边界！5. 各位同学，大家好！在这个充满机遇和挑战的时代，学习成为了我们进步的关键。
希望今天的课程能够为我们提供新的视角和思考方式，让我们一起成为更好的自己！6. 尊敬的同学们，课堂上我们将探讨一个具有重要意义的话题，这将为我们的学习和生活带来深远的影响。
希望大家能够保持专注和好奇心，共同发现新的知识！7. 亲爱的同学们，今天的课堂上，我们将一起探索一门引人入胜的学科，它将帮助我们理解世界的运作和人类的智慧。
让我们一起享受这段学习的旅程吧！8. 各位同学，早上好！今天的课堂上，我们将共同面对一些挑战和困惑，但同时也将有机会拓展自己的思维和能力。
希望大家能够勇于尝试，不断进步！9. 尊敬的同学们，课堂上我们将探索一个备受关注的话题，它关系到我们的未来发展和社会进步。
希望大家能够积极思考和参与讨论，共同寻找答案！10. 亲爱的同学们，欢迎来到今天的课堂，我希望我们能够共同度过一个充实而有意义的时光。
让我们放下疲惫和压力，全身心地投入学习，一起取得优秀的成绩！。
教师语言素养（3）：如何设计课堂导入语？（附精彩课堂导入范例）
教师语言素养（3）：如何设计课堂导入语？（附精彩课堂导入范例）关于课的导入前面有好几篇文章谈及。
如，（1）好的公开课导入应具备“两大功能”；（2）课堂导入的艺术；（3）经典课堂导入举例......。
这里主要从导入语的角度探讨课堂的导入。
无论什么学科，也无论哪种课堂，导入都是重要而必要的。
俗话说，好的开端是成功的一半，能激发学生求知欲望，让学生快速进入最佳的学习状态。
人民教育家于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。
”有学者认为，课堂导入应由学生来主持，老师拿着“火把”，待学生把预学中准备好的“干柴”往讲台上一放，师生共同进入燃烧状态。
老师的作用就是控制点火的时机、点火的方式、点燃的部位、燃烧的程度，要让学生自己去“烧”。
如果老师不想办法使学生进入智力亢奋的状态，就急于传授知识，学生就会以冷漠的态度对待知识，而这种缺乏感情的脑力劳动会让学生倍感疲劳。
相反，如果导入能创设扣人心弦的情境，就能激发学生的兴趣，激起他们认知的欲望，使学生想学、愿学和乐学。
而要让学生想学、愿学和乐学，就得研究学生心理，从教学目标的设计入手，让学生直接和知识进行心灵的沟通。
总之，课堂导入的主要指向是让学生明确本堂课的学习目标，然后根据学习目标选择自己的学习方式，点燃学生探究学习的热情。
概而言之，以“导”激“趣”，以“导”引“学”，以“导”启“思”。
好的课堂导入语的标准是什么？第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
课堂导入虽然只是整堂课很小的一部分，但它是一门技术，更是一门艺术。
那么，好的课堂导语的标准是什么呢？有学者认为，好的课堂导语应具有四个特点：自然、有趣、简洁、启思。
课堂导入要自然、流畅、不露痕迹，引导学生巧妙地过渡到新课的学习中，使导入与新课浑然一体。
除了“激趣”与“简洁”外，课堂导入还要“启思”。
好的导入一定能够引发学生的思考，让学生在导入的内容中得到启发，并自然过渡到新知的学习。
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上垂挂胸前的装饰 品 ， 多用金 银 、 珍宝 等珠 宝制成 ， 值 昂 价
贵 。要学的课文《 项链》 就是写 了女主人公路 瓦栽夫人为 了
参 加 一 次 舞 会 ， 借 项链 — — 丢 项 链— — 赔 项链 的故 事 。那 而
精彩的导入语就犹如文章的“ 凤头 ” 电影 的序幕 ， ， 说书人 的 起讲 ， 一开始就要吸 引学生 ， 安定学生情绪 ， 诱发学生与课文
学 习相 应 的感 情 ， 起 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 他 们 带 着 强 烈 的 激 让
么， 这个女人为何要借项链 ？这 串项链 是怎样改变她的命运
的 呢？ 她是 否值 得 同 情 呢 ？ “ 链 ” 小 说 中起 何 作 用 ？ 有 项 在
人说 ，项链 ” “ 就是 “ 锁链 ”， 同意吗 ？这 些问题 ， 你 我们学 习
一
、
由文 题 开讲
篇 文 章 总 有 个 标 题 ， 题 ” 义 是 “ ” “ ” “目” “ 本 额 ，额 和
都 是人 的头 部 的重 要 部 分 ， 以人 们 把 文 章 的标 题称 作 所 “ 或“ 目” 题 目” 题” 题 。“ 是文章的眼睛 ， 眼睛是心灵 的窗户 ， 透过文题可 以窥探文 章的 主 旨， 学生读 文章 ， 首先接触的 是
精心设计 ， 才会达到预期 效果 。导入语根据课文 内容 、 文题 、
作者、 风格 等的不同 ， 多种多样 ， 要 不可能 干篇一律 ， 这才 会
避免 教 学 的 枯燥 ， 引 学 生 注 意 ， 起 学 生 兴 趣 。下 面 就 所 吸 激 教授 的 课 文设 计 了 一些 导 入 语 ， 求 对语 文教 学 中 导入 语 的 力 模式 、 型作一些探求。 类
①
收 稿 日期 ： １ ０ ０ ２ ０— １— ６ ０
二、 由故 事 、 事 开讲 趣
学生喜欢听故事 ， 故事本身就有一种吸 引的魅力。教师 可结合课文实际 ， 故事 、 事 、 事 、 言 、 故， 从 趣 轶 寓 典 取材原 型 等方面开讲 ． 激发学生学习兴趣 。 ［ 教例］ 古诗十九首》 迢迢牵牛星》 《 中《 这样导入 ： 牵牛星 、 织女星来 源于 中国古代神话 《 牛郎织女 》 《 ， 牛 郎织女》 故事大家应该多少知道些 ， 织女下凡和牛郎成亲 ， 生
文题 。为 了 揭 示 文 章 的 “ 脑 ” 弄 清 题 意 就 是 理 解 文 章 的 主 ，
使学生置身于特定的情境中 ， 仿佛身临其境 ， 如见其人 ， 闻 如
其 声 ， 观 其 景 ， 成 一 定 的情 感 基 凋 ， 而 更 好 地理 解 和 体 如 形 从
会文章内容 ， 甚至不 自觉地进入文章的角色之中。教师在上
课 时 要 制造 出课 堂 气 氛 ， 应 注 意 在 教读 每 篇 课文 之 前 精 心 就
设 计 导 入语 。
“ 突破 口” 因而导入语 可以根据文题来设计。 ， ［ 教例 ］ 莫泊桑的小说《 项链》 以这样导入 ： 可
项 链 ， 家 都 不 陌 生 ， 士 们 尤 其 喜 爱 。它 是 套 在 脖 子 大 女
导人语又叫导人新课 ， 是教师在上课开始时对学生讲述
的与 教学 内容 有 关 的 、 激 起 学生 学 习兴 趣 的 一席 话 。 它 是 能 课 堂 教 学 的一 个 重 要 组成 部 分 ， 而这 部 分 必 须 成 为其 他 部 分 如 提 问 、 书 、 堂 结 构 等 最 自然 、 恰 当 和 最 精 彩 的 开 端 。 板 课 最
了这 篇 小 说后 来 解 决 。
求知欲 ， 孜孜以求 的心理进入学习的情境中。 导人语起着对整堂课 “ 向 ” 定 的作 用。一堂 课 的导 入 ，
犹 如小 提 琴 演 奏 ， 弓一 上 弦 ， 一 个 音 符 就 定 下 了 乐 曲 的基 第 调 ， 能让 学 生 迅 速 了解 这 堂课 讲 什 么 ， 它 目的是 什 么 ， 习重 学
语 文 学科 不 同于 其 他 学 科 ， 文课 本 中 的每 篇 课 文 都 可 语
一
以是一篇完整独立的文章。要让学生对这些文章产生兴趣 ， 激发他们去学 习这些文章 ， 可这 些文章 ， 师在上课 时应 认 教
注意 首 先 渲染 课 堂 气 氛 ， 造 一 种 与 课 文 内容 相 应 的 情 境 ， 制
徐 晓 飞①
（ 景德镇 一 中语 文组 ， 江西景德镇 ３ ３０ ） ３０ ０
摘
要 ： 中 学语 文 的课 堂教 学 中 ， 对 所讲 的课 文 ， 入 新课 是 十 分 重 要 的 开篇 环 节 。 设 计 并 运 用 多种 新 颖 的 导 在 针 导
入 语 。 激 发 学生 学 习 兴趣 ， 导 学 生主 动 学 习， 生 良好 的教 学效 果 。 能 引 产 关键词 ： 导入 语 ； 题 ； 事 ； 文 故 悬念 ； 背景 ； 格 风 中图 分 类 号 ： ２ ８６ Ｇ ５ ． 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８～ ４ ８ ２ １ ）３一 １２— ２ １０ ８５ （０ ０ ０ Ｏ １ ０
这样由文题开讲 ， 帮助学生理解源自题意 ， 既 注意文题在 文 章 结 构 中所 起 的作 用 ， 牵 出小 说 的 情 节 发 展 ， 出思 考 性 又 提 的 问题 吸 引学 生 尽 快 地进 人课 文 学 习 。
点是什 么， 对学生学 习起着“ 先人为 主” 的作用 ， 因而导 人语
基 于对 全 篇 文 章 ， 个 课 堂教 学 的通 盘 考 虑 ， 密 安 排 ， 须 整 周 必
第２ ５卷第 ３期
Ｉ２ 】
景 德镇 高 譬学 报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｉ ｇ ｅ ｈ ｎ Ｃｏｌ ｇ ｏ ｍ ｌ ｆＪｎ ｄ ｚ ｅ ｌ ｅ ｅ
Ｖ０ ． ５ ＮＯ ３ １２ ． Ｓｐ ｅ ．２ ０ ０１
２１ ０ ０年 ９月
精 彩 的 开 场 白
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课 堂 导 入语 的设 计