专业培养方案论证情况——计科、信管
专业人才培养方案计算机信息管理
专业人才培养方案计算机信息管理一、引言计算机信息管理是一门涉及计算机技术和信息管理的学科，突出了数据存储、处理和传递的重要性。
为了培养优秀的计算机信息管理专业人才，我们制定了以下专业人才培养方案。
二、培养目标1.掌握计算机信息管理领域的基本理论和基础知识，具备扎实的专业技能；2.具备信息管理与数据分析的能力，能够有效地利用信息技术解决实际问题；3.具备团队协作和跨学科合作的能力，能够适应多样化工作环境；4.具备自主学习和持续学习的能力，能够不断跟进行业发展。
三、课程设置1.基础课程- 高等数学- 线性代数- 概率论与数理统计- 计算机组成原理- 数据结构与算法2.专业课程- 数据库技术与应用- 信息系统分析与设计- 网络技术与应用- 信息安全与风险管理- 电子商务与电子支付- 信息检索与知识管理3.实践课程- 实习：结合实际企业需求，提供实习机会并进行实践操作；- 毕业设计：根据学生的兴趣和实际问题，开展独立设计与开发。
四、培养模式1.理论学习- 通过课堂教学，学习计算机信息管理的基本理论和知识；- 运用多媒体教学手段，提高学生的学习效果；- 引导学生进行自主学习和思考，培养解决实际问题的能力。
2.实践能力培养- 设置各类实践课程，提供实际操作的机会；- 利用实验室设备和软件工具，进行计算机信息管理相关的实践操作；- 引入案例分析和项目开发，培养学生的问题解决和创新能力。
3.科研能力培养- 指导学生参与科研项目，培养科学研究的基本方法和能力；- 鼓励学生发表学术论文，提高科研成果的转化和应用能力；- 开设科研讲座和学术会议，提供交流和合作的平台。
五、实施措施1.招生选拔- 设立专业知识考试，测试学生的基础知识和思维能力；- 采用综合评价的方式，考察学生的综合素质和潜力。
2.教师团队建设- 提供良好的教学和科研条件，吸引优秀教师加盟；- 鼓励教师参与教学改革和科研项目，提升教学质量和水平。
3.实践环节- 与企业合作，提供实习和实训机会；- 指导学生参与竞赛和项目开发，提高实践能力和创新意识。
信息技术专业人才培养方案论证报告
信息技术专业人才培养方案论证报告简介本文旨在对信息技术专业人才培养方案进行论证。
信息技术行业的迅速发展和对高素质人才的需求使得培养出适应市场需求的专业人才成为当务之急。
因此，本报告将探讨信息技术专业人才培养方案的必要性和可行性。
必要性论证信息技术行业的快速发展对专业人才的需求日益增长。
随着互联网、人工智能、大数据等领域的兴起，信息技术专业人才已成为各行各业的重要支撑。
因此，为了满足市场对专业人才的需求，制定一套合理、科学的人才培养方案势在必行。
可行性论证为了制定可行的人才培养方案，我们需要考虑以下几个方面：1. 课程设置通过合理的课程设置，培养学生的信息技术能力和综合素质。
在专业课程中，我们应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
此外，我们还应加强通识教育，培养学生的综合素质，使他们具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新思维能力。
2. 师资队伍建设提高师资队伍的专业水平和教学能力对于人才培养至关重要。
我们应引进有丰富实践经验和研究能力的教师，并为他们提供进一步的培训和发展机会，以提高他们的教学水平和专业能力。
3. 实践教学环节加强实践教学环节，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
我们可以与企业合作，提供实机会，让学生亲身参与行业实践，学以致用。
4. 考核评价体系建立科学的考核评价体系，全面评估学生的研究成果和能力水平。
我们可以采用多种评估方法，包括考试、实验报告、项目作品等，以确保培养出的信息技术专业人才达到相关要求。
结论通过对信息技术专业人才培养方案的论证，我们可以得出结论：制定合理、科学的培养方案是必要且可行的。
只有通过全面考虑、系统规划，才能培养出满足市场需求的高素质信息技术专业人才，推动信息技术行业的持续发展。
计算机信息管理专业人才培养方案(ok)
计算机信息管理专业人才培养方案一、专业名称计算机信息管理（专业代码）。
二、基本学制与招生对象学制：三年制。
招生对象：普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/初中毕业后两年/高校毕业生/退役士兵。
三、设计依据（一）专业社会背景与人才需求分析计算机的出现和逐步普及，把信息对整个社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位。
目前社会上对信息人才的需求量很大，但是所有的高校都办了计算机专业，计算机人才趋于饱和。
所以要创新，培养综合性人才，全面发展。
针对这种情况和社会的需求，开设了计算机信息管理专业。
计算机信息管理就是计算机与管理学科交叉的专业。
为了制定培养目标、课程体系、人才培养方案，通过对10家不同企业进行走访调查，了解企业对人才的需求，要求熟练使用企事业单位常用的办公软件，具有熟练的计算机系统操作运行维护能力、常用工具软件使用技能；具有局域网组建、管理、设计、布线能力；具有管理信息系统设计开发能力。
根据调查结果，制定了计算机信息管理专业人才培养方案。
（二）职业岗位与职业能力分析（三）生源分析招生对象：普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/初中毕业后两年/高校毕业生/退役士兵。
招生对象是具有高中或同等学历水平，一般是不能顺利考入全日制本科院校，理论基础不牢固，需要解决就业的人员。
四、校企合作共建专业本专业实行“2+1”教学模式，在校学习2年，企业顶岗实习1年。
根据企业需求制定课程体系，与岗位对接。
五、专业培养目标培养拥护党的基本路线；具有计算机系统运行维护，中小型网络系统规划、组建、配置、管理与应用，计算机信息管理系统软件开发与维护能力；适应计算机信息处理和管理第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神的高端技能型专门人才。
六、人才培养规格（一）服务面向：学生毕业后主要去向是计算机信息管理行业第一线，从事计算机运行维护、网络组建与管理、网站建设与维护等方面的工作。
计算机应用技术专业人才培养方案论证报告
盐城机电高职校信息工程系《计算机应用技术专业人才培养方案》论证报告主持人：盐城机电高等职业技术学校信息工程系主任陈中东论证专家：韩立毛：盐城工学院副院长、教授颜国：东风悦达起亚信息管理中心主任张海健：盐城人才金港有限公司执行总监王宇：软通动力信息系统服务盐城有限公司项目经理一、专家评审意见专家组论证总体意见：1．人才培养方案：整体定位清晰，素质教育可在综合培养学生价值观的基础上加强职业素养的培养，不要定位太高。
2．课程标准：骨干课程的设计与培养目标一致，基本体现了企业的需求，但文字的规范要统一、标准化、程序化、规范化应在实训项目中强化。
3．课程数字资源：效果自现，教学价值明显，可在界面设计用户体现上以90后学生为核心目标进行调整风格。
4．专业教材：教材使用应统一、规范。
综合意见：总体上目标明确，思路比较清晰，有些细节尚需改进。
行业专家意见：1．人才培养方案：培养方案定位在中小企业计算机操作和维修人员准确；知识、能力、素质结构定位准确，描述基本科学；课程结构、课时分配合理得当，如文化基础课基本按国家标准设置，根据计算机应用技术专业特色将专业课分为必修课和实践课模块，考虑学生的发展，又设置了专业拓展课和选修课两个模块；专业课构成合理，专业必修课模块分成专业基础课、专业主干课、专业考证课三部分，专业实践课突出了专业技能的应用；教学进程科学合理；按照计算机应用技术专业的特点实施理实一体的新教学理念，第6学期进行顶岗实习与预就业一体，基本体现工学结合的人才培养模式，建议探索现代学徒制的人才培养模式，加强学生与企业的联系。
2．课程标准：能与专业培养目标一致；能体现职业性和岗位性要求，建议《计算机网络概论》改成《网络建设与配置案例教程》，由偏重理论性学习向项目化实例教学转变，《实用网络教程》建议突出网站的建设与维护；各课程能突出培养学生的职业能力，包括职业技能、岗位操作能力、软件应用能力等；文字表述基本规范，需统一格式；具备可操作性。
合肥工业大学信息管理与信息系统专业培养方案例文
合肥工业大学信息管理与信息系统专业培养方案例文一、专业背景及培养目标1.专业背景随着信息技术的飞速发展，信息管理与信息系统专业应运而生。
该专业旨在培养具备现代信息技术、管理科学、经济学等多学科知识，能在国家机关、企事业单位、科研机构等领域从事信息管理及信息系统分析、设计、实施、评价等工作的高级专门人才。
2.培养目标（1）掌握信息管理与信息系统的基本理论、基本知识和基本技能；（2）具备较强的信息系统分析、设计和实施能力；（3）具备一定的管理科学、经济学知识，能从事信息管理工作；（5）具备较强的自学能力和终身学习能力。
二、课程设置及学分分布1.通识教育课程（1）思想政治理论课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论、思想道德与法治、中国近现代史纲要、形势与政策等；（2）公共基础课程：大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学化学等；（3）体育课程：体育（一）、体育（二）、体育（三）、体育（四）等；（4）创新创业教育课程：创新创业基础、创新创业实践等。
2.专业教育课程（1）专业基础课程：管理学、经济学、运筹学、信息管理学、数据库原理与应用、计算机网络、操作系统、软件工程、数据结构等；（2）专业核心课程：信息系统分析与设计、企业资源计划（ERP）、供应链管理（SCM）、客户关系管理（CRM）、电子商务、信息检索与利用、信息分析与预测等；（3）专业选修课程：、大数据技术与应用、网络安全、物联网技术与应用、云计算、区块链技术与应用等。
3.实践教学环节（1）课程实验：数据库原理与应用实验、计算机网络实验、软件工程实验、数据结构实验等；（2）实习实训：企业实习、创新创业实训、社会实践等；（3）毕业论文（设计）：结合实际课题，进行系统分析、设计、实施和评价。
三、实践教学体系1.实践教学理念以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为核心，强化实践教学，注重理论与实践相结合。
专业人才培养方案计算机信息管理
专业人才培养方案计算机信息管理计算机信息管理是指利用计算机技术，针对企业管理的需求，开发并运用信息技术，对企业数据进行统计、分析和管理，以及实现企业信息化、网络化、数字化管理的方法和技术。
随着信息时代的发展，计算机信息管理专业已经成为新时代中人才市场上的热门专业。
本文将详细探讨计算机信息管理专业人才培养方案。
一、计算机信息管理专业概述计算机信息管理是一个系统的概念，包括信息技术、管理技术、决策技术等多方面的内容。
计算机信息管理专业的主要学科内容包括管理学、计算机科学与技术、信息处理与管理、数据结构、数据库等方面。
该专业的主要培养目标是培养具有计算机应用基础知识，具备计算机信息管理理论基础和实践技能，具备管理决策基础能力，以及具备良好的语言表达、组织协调与创新设计能力的复合型高级人才。
二、计算机信息管理专业人才培养目标针对中国国情和市场需求，计算机信息管理专业的人才培养应当具有以下目标：1.具备IT应用技能和计算机基础知识：学生应通过计算机应用熟练掌握计算机硬件和软件技术，熟悉计算机操作系统和网络操作系统。
2.具备计算机信息管理理论基础：学生应该掌握计算机信息管理的基础知识，掌握管理原理、组织管理、营销管理等课程的内容。
3.具备管理决策基础能力：学生应该具备系统分析、项目管理和决策分析等方面的技能，以实现管理范畴内的科学决策。
4.具备良好的语言表达能力：学生应该培养出自己的语言表达能力，能够精准明确地与其他人进行交流。
5.具备创新设计能力：学生应该拥有自己的创新能力，能够结合实践，发掘具有创新性的问题，并加以解决。
三、计算机信息管理专业课程设置为满足上述培养目标的需求，计算机信息管理专业设置了以下课程：1.计算机综合应用2.管理经济学3.营销管理4.组织管理5.IT项目管理6.信息管理系统7.电子商务8.数据结构9.数据库技术10.管理信息系统在这些课程的学习中，主要培养学生的系统思维能力，尤其是实践能力。
信管系近三年培养方案执行情况分析2013-2015
贵州财经大学信管系专业培养方案执行情况分析1 引言培养方案是保证人才培养定位的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，它是在教育部宏观指导下由各校组织专家自主制订的，符合一定的教育规律，具有一定的前瞻性、稳定性。
在教学过程中不能随意变动培养方案，将影响正常的教学秩序和教学质量，导致一届学生的培养目标的失败。
为保证培养方案的严格执行，培养方案一经确定，必须认真组织实施，并设置相应的教学计划中各门课程、教学环节的名称、学时、开课学期、考核方式、开课单位等，作为本培养方案的支撑。
2 专业培养目标本专业培养适应深度全球化背景下国家和地方经济社会发展需要，胸怀建设中国特色社会主义理想，具有健全的人格心智、良好的道德情操、扎实的理论功底、较强的实践能力，并富于创新精神和人文关怀的高素质应用型人才。
能胜任国家各级管理部门、工商企业、金融机构、信息机构和科研教学等单位信息资源的组织与管理、数据分析与利用等工作。
3 专业培养要求1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，践行社会主义核心价值观，具有爱国爱民的社会担当精神，具有强烈的进取心和忧患意识，具有艰苦奋斗、诚实守信的良好品质。
2.具有良好的思想道德素养、科学人文素养、人格心智素养、学科专业素养；具有较强的基础能力、专业能力、实践能力和创新能力，并在自主学习、表达沟通、信息处理、数理分析、经管思维等五大基础能力方面具有明显优势。
3.具有良好的信息管理理论素养和信息资源的组织、分析与决策理论素养；具有较强的现代经营过程的信息管理应用能力、全面掌控企业信息化过程的实际能力、管理信息系统的开发和维护能力、信息系统深度分析与决策的能力，以及信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力。
4 近三年执行情况分析（2013-2015）4.1 2013年修订情况分析1.《知识管理（双语）》为专业选修课，学分为3学分;同时将专业必修课中的《信息管理学》改为双语讲授课程；2.《程序设计》为专业必修课，在第4学期开设，学分为3学分，学时为51学时；3. 学科共同课《管理信息系统》为班级挂牌，取消专业课《信息系统分析与设计》课程,课程名称完善为学科共同课《管理信息系统（分析与设计）》；4.增开《信息分析与预测》专业课程，学分为2学分，学时为32学时，在第6学期开设。
信息管理与信息系统信息管理与信息系统专业本科生培养方案
信息管理与信息系统专业本科生培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，笔尖轻轻划过纸面，带着十年的方案写作经验，我开始构思这个“信息管理与信息系统专业本科生培养方案”。
这个方案，就像一幅画，需要用心描绘每一个细节。
一、专业定位与培养目标我们要明确专业定位。
信息管理与信息系统专业，听起来有些抽象，但其实就是将信息技术与企业管理相结合，培养具备信息技术和现代管理知识的高素质人才。
所以，我们的培养目标就是：让学生掌握计算机技术、网络技术和信息技术，具备现代企业管理的知识和能力。
1.掌握计算机技术、网络技术和信息技术的基本理论、基本知识和基本技能。
2.具备现代企业管理的理论知识和实践能力。
二、课程设置与教学方法课程设置是人才培养的核心。
我们要根据培养目标，设置合理的课程体系。
1.基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学等，为学生提供扎实的数学基础。
2.专业基础课程：计算机科学基础、数据结构、数据库原理、计算机网络、操作系统等，让学生掌握计算机技术的基本知识。
3.专业核心课程：信息管理与信息系统、企业资源计划（ERP）、供应链管理、电子商务、项目管理等，培养学生具备现代企业管理的知识和能力。
4.实践课程：课程设计、实习、毕业设计等，提高学生的实践能力和创新能力。
教学方法上，我们要注重理论与实践相结合，采用案例教学、项目教学、翻转课堂等多种教学手段，让学生在动手实践中掌握知识。
三、实践环节实践环节是检验学生能力的试金石。
我们要重视实践环节，让学生在实践中提升自己。
1.实验室建设：建立完善的实验室，让学生在实验室中进行课程设计、项目实践等。
2.实习基地：与企事业单位合作，建立实习基地，让学生在实际工作中锻炼自己。
3.学术活动：鼓励学生参加各类学术活动，如学术竞赛、学术论坛等，提升学生的综合素质。
四、素质拓展素质拓展是人才培养的重要组成部分。
我们要注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
1.社团活动：鼓励学生参加社团活动，培养团队协作能力和组织能力。
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专业培养方案论证情况
一、计算机科学与技术专业（本科）
时间：2018-10-17 13:30-14:40
地点：电院会议室
汇报人：王莉丽
校外专家：潘立武博士副教授河南牧业经济学院
张开放北京百知教育项目支持部副总监
专家点评：
潘：
1、培养方案纸质版没有统一格式
2、“课程体系对毕业要求的支撑关系矩阵”中课程比“教学计划”内课程少，不全。
而且部分课程名称不一致。
3、特色的三个方向，哪些课程体现物联网发展培养体现不充分。
4、课程前后顺序，建议《线性代数》放第二学期，《C语言》放第一学期，可结合西亚斯情况再考虑.
5、培养目标没有体现工程认证方面的目标.
6、文字稿中“高等数学”是基础课不是主干课。
7、培养方案体现“新”的不多，云计算算一个，可以考虑“深度学习”。
张：
7、面向对象程序设计JAVA学完之后没有后续课程，没用。
8、第七学期人工智能之后，如果有余力可以开Python.或者结合成
《人工智能技术与应用》。
内部再商讨：第七学期校企合作学分置换、定向培养等形式；
实验当量怎样计算，要写多少代码，留好哪些资料：论证结果：修改后通过
二、信息管理与信息系统（本科）
时间：2018-10-17 14:50-15:39
地点：电院会议室
汇报人：尚怡君
校外专家：潘立武博士副教授河南牧业经济学院
张开放北京百知教育项目支持部副总监
专家点评：
潘：
1、拿的是管理学学士，在电院培养偏向信息系统了，可以拿到商学院看看管理学培养方面是否合适。
2、“课程体系对毕业要求的支撑关系矩阵”中课程比“教学计划”内课程少，不全。
而且部分课程名称不一致。
3、课程体系中缺《电子商务》
4、实践教学中《综合布线》偏网络工程，不建议要。
5、《大数据与云计算》、《大数据与数据挖掘》理论偏多，可考虑合并为《大数据应用技术》偏向实践一些，可与企业结合。
6、《计算机组成原理》没必要开
7、“课程设置对知识要求支撑关系”中知识要求过于细化。
张：
现在企业用的多的，Java和大数据结合，Python和人工智能结合，看培养方案中是否体现。
论证结果：修改后通过
记录人：孙童真
2018年10月17日。