小学数学课堂板书的重要性
分析小学数学教学中的板书设计
分析小学数学教学中的板书设计在小学数学教学中，板书是教师与学生之间交流的重要媒介。
一个好的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。
本文将从板书的目的、原则和技巧三个方面来分析小学数学教学中的板书设计。
一、板书的目的板书在小学数学教学中有着重要的作用。
首先，板书可以起到激发学生学习兴趣的作用。
通过精美的板书设计，可以吸引学生的眼球，激发他们对数学的兴趣，主动参与到课堂中来。
其次，板书可以帮助学生理解和记忆知识点。
通过清晰、简洁的板书内容，可以将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和记忆。
最后，板书可以提供学生复习的资料。
学生可以通过回顾板书内容，进行巩固和复习，提高学习效果。
二、板书设计的原则在进行板书设计时，应遵循一些原则，以确保板书的效果最大化。
首先，板书设计应简洁明了。
要避免内容过于繁杂，图文并茂，尽量用简洁的语言和简单的图形来表达。
其次，板书设计应与教学内容相呼应。
板书内容应与教学内容相一致，能够起到突出重点、归纳总结的作用。
再次，板书设计应注意字迹工整。
教师在板书上书写内容时，应注意字迹的清晰、规范，以便学生能够清晰地看到。
最后，板书设计应注重美观。
通过合理的布局、鲜明的色彩搭配等手段，使板书变得美观大方，吸引学生的眼球。
三、板书设计的技巧在进行板书设计时，教师可以运用一些技巧，以提高板书的效果。
首先，可以采用分类的方式进行板书设计。
将相关的知识点进行分类整理，分别放在不同的板书区域，以便学生更好地理解和记忆。
其次，可以使用图形和符号来辅助板书设计。
通过画图、画表、画图表等方式，将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解。
再次，可以使用颜色来突出重点。
通过使用不同的颜色，将重要的知识点、关键的步骤等进行标记，以引起学生的注意。
最后，可以使用举例和实例来说明。
通过给出具体的例子，帮助学生更好地理解和应用所学的数学知识。
综上所述，小学数学教学中的板书设计对于学生的学习起着重要的作用。
【教育资料】小学数学教学体会：板书—教学过程中不可忽视的教学手段学习专用
板书—教学过程中不可忽视的教学手段板书是教师根据课堂教学的需要。
板书是一种书面语言，通过在黑板上写出来的文字或画出来的表格、图画，是小学数学课堂教学中重要的教学手段。
板书的特点在于把教学中的书面语言述诸于学生的视觉，这就为数学课堂教学的形象化和给学生的实际操作提供了条件。
板书是小学数学课堂教学的重要手段，可以帮助学生正确理解和牢固掌握数学的基础知识一、老师使用板书的现状现在好多学校教学方式已经进入了现代化。
投影仪，幕布，电脑等科技产品都纷纷进入了课堂。
同时也越来越多的教师能够运用自如的使用幻灯片，而在黑板上的板书越来越少了，也不那么讲究了。
在幻灯片的作用下，将整个课堂内容表现得更生动精彩，内容丰富形象。
从课后练习反馈，学生对本节课掌握的比较好。
但是也存在很大的问题。
如，学生的作业书写不整洁，书写格式也不规范，作业整体布局随意。
这些看似见惯不惯的问题，往往是形象学生成绩的重要原因。
而造成这些的主要原因，往往是教师在课堂上忽略了板书的作用。
二、板书的作用1.板书能简练地、有条理体现教学内容，以清晰的符号，图片启迪学生思维，提供记忆的框架。
幻灯片带给学生的是形象活泼的内容，而一节课下来板书能够把整节课的思路整体展示，加深学生对整个课堂内容的印象。
如在杨飞燕老师《分数的初步认识》中，学生刚刚认识分数。
那就得从老师的板书让学生了解分数的写法，从写法中了解几分之一的分数意义。
2．突出重点难点，形成知识结构我们上的每一节课，每个例题，知识与知识之间都有内在联系，形成一个知识结构。
这个知识结构体系，对于三年级的学生来说，光用用语言表达不容易全面把握，且也不够形象。
而一则好的板书则就能简练的把整节课的知识脉络，主次分明的表现出来。
教学重点、难点和知识点一目了然。
如在《分数的简单计算》中，教学重点是掌握简单的同分母分数的加、减法的计算方法,并能解决实际的简单问题。
教学难点是理解算理,正确计算。
所以在本节课中的板书如下：分数的简单计算2个1/8加上1个1/8，是3个1/8，就是3/81- = - = 楚的明白各个分数的意义，从分数的意义中理解分数加减法的算法的由来，从而理解了算里。
小学数学课堂板书设计(研讨会发言)
一、板书的作用和意义
（三）板书是小学数学课堂教学的重要手段，可以通过
板书培养学生良好的学习习惯，逐步达到数学计算、解
题书写格式的规范化
二、板书、教与学的关系
1.内容与形式的关系
要保证知识的系统性和完整性，在此前提下考虑适
当的形式，使板书具有较高的可教育性，否则会弄巧成
拙。
二、板书、教与学的关系
二、板书、教与学的关系
4.板书中的艺术性
平时要加强文字、书法、板画等教学基本功的训练，
在教学中大胆实践，并且不断总结板书的理论和实践经
验，使板书作为一门教学艺术而进一步完善起来。
三、板书的几种形式
1.纲要式
分数乘整数
意义：与整数乘法意义相同
法则：
×
× =
应用：与整数乘法应用相同
层次分明，突出重点，反映内在联系。
十二月
小月
30天
四月、六月、九月、十一月
二月
28天
平年365天
29天
闰年366天
信息量大、条理清楚，简约明了。
三、板书的几种形式
4.串联式
1
10
7
100
13
1000
小数的意义
0．1
0．07
小数
写在整数个位的
右面,用小数点
隔开,用来表示
十分之几、百分
之几……的数。
0．013
用符号、线条等将教材内容有序勾连，在逻辑
一、板书的作用和意义
（一）板书是小学数学课堂教学的重要手段，可以帮助
学生正确理解和牢固掌握数学的基础知识。
一、板书的作用和意义
1.结合板书讲清数学概念
小学数学板书设计
小学数学板书设计板书，是教师在课堂教学中向学生传递知识的重要手段之一。
在小学数学教学中，一个精心设计的板书能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
那么，如何设计一份优秀的小学数学板书呢？一、小学数学板书的重要性1、帮助学生构建知识框架小学数学知识具有较强的系统性和逻辑性，通过板书，教师可以清晰地展示知识的脉络和结构，帮助学生建立起完整的知识框架，使他们能够更好地理解和记忆所学内容。
2、突出重点和难点在教学过程中，教师可以通过板书将重点和难点内容突出显示，引起学生的注意，加深他们的印象，从而提高教学效率。
3、引导学生思维好的板书能够引导学生的思维方向，帮助他们逐步思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
4、便于学生做笔记学生在课堂上可以根据教师的板书内容进行记录，方便课后复习和巩固。
二、小学数学板书的设计原则1、简洁明了板书内容应简洁、精炼，避免过多的文字和复杂的图表，以免让学生感到眼花缭乱，抓不住重点。
2、条理清晰板书的布局要合理，条理要清晰，按照知识的逻辑顺序进行排列，使学生能够一目了然。
3、重点突出对于重点和难点内容，要用不同的颜色、字体或符号进行标注，以引起学生的重视。
4、图文并茂适当运用图形、图表等元素，可以使抽象的数学知识更加直观形象，有助于学生的理解。
5、适时更新随着教学的进行，板书内容要及时更新和补充，反映出教学的进程和学生的思维过程。
三、小学数学板书的内容1、课题在黑板的上方正中位置，书写本节课的课题，让学生明确学习的主题。
2、知识要点将本节课的重要概念、公式、定理等知识要点书写在黑板的主要位置，要做到字迹工整、规范。
3、例题通过例题的讲解，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
将例题书写在黑板上，边讲解边演示解题过程，让学生能够跟上教师的思路。
4、练习在教学过程中，可以适当安排一些练习，让学生在黑板上进行板演，及时发现问题并进行纠正。
5、总结在课程结束时，对本节课的内容进行总结，概括重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
浅谈数学课的板书设计
浅谈数学课的板书设计板书设计是课堂教学中不可缺少的组成部分，板书设计的好坏直接影响了课堂教学的效果.好的板书设计可以集中学生的注意力，充分利用学生的视觉感官，帮助学生直观了解课堂知识的重难点，使整个堂课形成一个完整的知识体系。
因此板书设计是教师上好一堂课的重要辅助手段，也是教师应具备的教学基本功之一。
现就小学数学教学中的板书设计,谈谈自己的几点看法。
一、板书设计的必要性1。
板书设计的好，可以加深直观印象，提高课堂效益.数学课的板书是运用文字、数字、符号和图形及色彩相结合组成可视形象直接作用于学生的视觉，它与教师口授的直接语言和演示的体态语言，及直观教具交替使用，以视助听扩大了教学信息的交流渠道,并在这一过程中将演绎的过程和重难点有效标注出来，有利于提高课堂教学的效益.2.板书可以导控教学思路，体现教学意图。
就数学教学来说，一个章节的教学功能是多方面的，而根据教学计划，这个章节在某个课堂的教学目的是单方面的或是有限几个方面。
教学内容不等于教材内容,我们不能把教材上的内容原封不动搬到我们的教案上，在将教案上的内容搬到黑板上。
必须对教材内容进行取舍，在根据本班情况进行增补，这在教师的课堂板书中可以鲜明的体现出来。
精巧的板书应贯穿课堂的始终，使知识纵横联系,重难点突出，形成完整的知识网络。
能激起学生浓厚的学习兴趣，提高学生的提炼、概括能力，有利于学生对所学知识从整体上进行把握理解.3。
优秀的板书设计使学生获得强烈的审美愉悦,是联结师生的精神纽带。
优秀的板书设计内容和形式完美统一，具有内容完善美，语言精练美，构图造型美，文字规范美，它使学生在学习知识的同时更获得审美的愉悦感。
边讲边写，让流动的视觉形象不断激起学生的求知欲，不只是把知识写在黑板上，更是写进学生的心间。
二、现今数学课堂板书设计存在的问题1.板书设计没有起到示范性作用。
教师的任何言行都对学生起着示范性作用，课堂上的板书在很大程度上就是给学生起示范的，教师的书写，做题的步骤格式等通过板书的形式向学生传达。
浅谈课堂板书在小学数学多媒体教学中的重要作用
知以点 ，形成 整体Ｅ １ Ｊ 象 ，便 丁
解 和１ 记忆 例
理分配注意力 ，提 高学 习效 率
小 学 低 年 级 学 段 ，学 ， ｝ 分 息
Байду номын сангаас
能 力水平低 ，教 师要把敦学 容 ： 扳 书 …米 ， 安掌控好板 ｝ ｊ 的１ 奏 ，柯
效地吸ｔ Ｊ Ｉ 学 牛 注 意 黑 板 的 ＂ Ｉ Ｉ 此， 这个学段的教４ ｉ ｌ ｉ ｝ 殳计 课件 【 ｉ ， Ｊ ， 以板 ｆ ｊ Ｊ
－
ｊ ｛ 对其 ｆ ｌ ｌ 的一些 父键 叫行模糊印象 ， 刈慨 念的删斛 似足ｆ ｆ Ｉ Ｈｔ ￣
小Ｉ １ Ｉ Ｉ 少
特定 ｆ ０ ｉ 象Ｌ ｊ Ｔ ｉ ｒ ￣ ， 动Ｉ ： 的能 力。小学
此 实际教
数学 啦 Ｉ ： ， 少教师的多媒 体课什通 过 史 ： 、 斤、【 皋 Ｉ 像干 ¨ 视频对学， ｉ － 的多
种 感 Ｉ ｆ 进｛ ｉ ￣ ， ｌ Ｊ 激， 一 定 程 ｊ 激发 ｒ 学
，
学Ｉ ｆ １ ＇必 的板 书对注意力ｊ － 度 训练必
使 识在学尘的大小 灯 中蜓ｌ Ｊ Ｊ ｌ Ｉ 清 晰｝ Ｉ 』 Ｊ ｒ， 使之数学素养得到提高 。Ｉ ｉ ｆ Ｊ ｌ ｂ ］ ‘ ，板 的
换 ，埘学 ， ｆ ｊ 的 记忆 刺 激 时 『 １ ＝ ｊ Ｊ 嗣１ 强 度 小 够， ， 卜 ｆ ｉ ｑ ｆ ： 意力Ｊ 度 跟 小 ｊ － 。学／ １ ： － ７ ｔ ！
变化 ，特 ） ｊ 『 Ｊ 址 “ Ｉ Ｉ 扳”代替 』 熙板 传
统ｎ 勺 板 板
邀
对象或 者活 动ｉ Ｊ ｌ ５ Ｊ 刨另 － 个ｘ ｌ ｆ 象或 活
或 牾 扳 ｆ ５ 、 实，
小学数学课堂板书设计的作用
小学数学课堂板书设计的作用板书是教师在教学过程中,配合语言、媒体等,运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
板书能将教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景；能简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。
能明晰地教给学生思维的方式，开启学生的智力。
它是教学中重要的组成部分，是教学中最大众化的直观教具，也是教师进行教学活动的重要手段之一。
1、图示式的板书有助于学生直接理解题意。
小学生的思维主要以形象思维为主，直观明了的板书能把抽象的文字内容形象化。
《鸡图同笼》问题本是奥数内容，然而通过直观的板书，本来高深的知识却变得浅而易懂，二年级的学生都能深刻地领会。
如：鸡和兔关在同一个笼子里，共有５个头，１４条腿，笼里有几只鸡？几只兔？解题前，老师先让小朋友猜猜看，可能是几只鸡？几只兔？接着让小朋友用画画的方法来解答，用“○”表示头，用“︱”表示腿，小朋友一听画画，心里就乐开了花。
老师让小朋友拿起笔画好５个“○”，接着在每个头下面添上两只“︱”，还多出了４条腿，怎么办呢？应该怎样把多出来的腿添上去？小朋友明白应该两条两条地添上去，变成了兔，从而出现了相应的板书。
学生通过画图，很快就掌握了有关知识。
２、框图式的板书有助于培养学生分析解答应用题的能力。
应用题的教学一直是小学数学教学的重点内容之一，也是教学的难点。
采用框图式的板书不失为一种好方法。
我想：解答应用题的关键是让学生学会审题，能正确地分析数量关系，从而列式解答。
3、归类式板书有助于学生形式完整的概念体系。
数学概念有其自身严密的知识体系，而课堂教学只能是相对独立的教学，因此及时类比新获得的概念，纳入原有的知识体系之中，使其发挥整体效能是十分重要的。
如网络式板书，有助于学生在阶段学习后进行整理、归类，形成了较系统的知识，加强了知识之间的联系。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计作为小学数学教育的一部分，数学板书在教学中起着非常重要的作用。
它不仅是教师教学的工具，更是学生学习的媒介。
一本好的数学板书设计，不仅可以让学生轻松理解数学知识，还可以增强他们的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
小学数学教师在设计数学板书时，需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，合理运用图文并茂的方式，使得板书更加生动有趣，引导学生主动学习，提高学习效果。
小学数学板书的设计应该符合学生的认知特点。
小学生的认知水平和认知能力有限，因此在进行数学板书设计时，需要考虑学生的认知特点，选择合适的内容和形式。
在教授数字比较大小的知识时，可以通过图片和文字相结合的方式，生动形象地呈现数字的大小对比，让学生可以直观地感受到数字的大小关系，从而更容易理解和掌握相关知识。
小学数学板书设计要符合学生的学习需求。
小学生对数学知识的学习需要通过具体的实例和形象化的表达来帮助理解和记忆。
在板书设计中，可以选择生动形象的图片和案例，引导学生在观察和实践中感悟数学规律，增强学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
在讲解加法时，可以通过生活中的实例，比如两个苹果加上三个苹果等，让学生通过图示和文字描述来理解加法的概念和计算方法。
小学数学板书设计还要充分考虑学生的实际学习情况和学习心理。
小学生正处于个体差异明显的成长阶段，他们的学习兴趣、学习方式和学习态度都存在差异。
因此在进行数学板书设计时，可以根据学生的实际学习情况和学习心理，设置不同难度层次的板书内容，让学生可以根据自身的学习情况选择适合自己的学习内容，满足不同学生的学习需求。
在进行数学游戏设计时，可以设置不同难度级别的数学游戏，让学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的数学游戏，从而更好地激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。
数学课堂教学莫忽略板书的作用
数学课堂教学莫忽略板书的作用随着信息技术在课堂上的广泛应用,越来越多的教师运用粉笔的次数在不断减少,甚至不动,当然,这样不但可以节省教学时间,还可调动学生的学习兴趣,因为电脑屏幕上“有声有色”,从而使教师忽略板书设计,但我们一定要知道板书在一节课中的作用是举足轻重的,好的板书能起到帮助学习,提升记忆的效果。
一、板书的功能1.提要功能。
板书把关键的、重要的教学内容写在黑板上,把有声的口头语言以浓缩的方式书面化、视觉化,具有提挈要点,强化记忆的功能。
这表现在三个方面:1.能帮助学生了解和掌握教学的重点、难点;2.能帮助学生掌握知识的发展脉络和逻辑体系;3.能调动学生多感官参加学习活动。
2.启迪功能。
板书通过一定的方式展示了教学内容的逻辑联系和教学过程的进行程序,反映了正确的思维过程,对学生的思路有引导调节的作用。
由于板书可以反复感知,所以它能不断刺激学生的视觉注意,使学生清晰地意识到实际的教学过程,启发学生的思维随着教学的进程而顺利发展。
3.示范功能。
板书要对教学内容进行由表及里,由浅入深的提炼加工,揭示知识之间内在的、本质的、必然的联系,其中蕴含着丰富的思维科学和学习心理学知识及技能,对学生是很好的思维方法和学习方法的示范,板书的解题步骤、解题方法、图形画法、书写格式是学生解题和书写的示范,有着不可替代的教育作用。
其次还有美育功能,能给学生以美的享受,美的熏陶,对学生审美观的形式有着潜移默化的作用。
二、板书的原则1.协调性原则。
是指板书与讲解要有机地结合起来,做到互相协调,相得益彰。
处理板书和讲解关系的常用方法是一边讲一边写,做到水乳交融,浑然一体。
2.审美性原则。
是指板书要注意在视觉上给学生以美的享受。
首先,要布局合理;其次,要做到字迹工整美观;再次,要做到字、图搭配得当。
3.启发性原则。
是指板书要能启发引导学生思维,学生的积极思维是教学取得成功的前提,也是板书刻意追求的目标,要使板书富有启发性,首先,要求板书的设计要具有鲜明的目的性。
数学课堂中板书的作用
数学课堂中板书的作用随着社会的发展，先进的现代化教学辅助手段越来越多的被用于教学当中，尤其是多媒体，为提高教学质量起了极大的作用。
然而就在教师成功运用这些现代化辅助教学手段的同时，有时会忽略一直在以往教学中占重要地位的课堂板书。
一些教师为了节省时间，把板书的内容课前就写在幻灯片上，上课时直接从投影仪上打出来，遇到有些概念、公式，就让学生集体朗读一下。
这样是节省了时间，但学生只是机械地读，并没有真正理解这些概念、公式，其实数学教学中许多知识是需要通过板书来传递的，数学中的解题、绘图、运算等就要通过一定的板书来示范。
有人赞誉板书为“微型教案”。
的确如此，好的板书在课堂教学中可以发挥重要的作用：有利于教师讲课时层次分明，重点突出；有利于学生作笔记，以便于对知识的复习和记忆。
因此，数学教学中板书运用恰当与否，会直接影响课堂教学的效果。
首先，教师在黑板上书写是给学生一种新的刺激，是理解数理的一个过程。
当老师在板书时，学生会特别注意老师写了些什么，这时学生的注意力便集中在老师写的每一个字上，当老师书写完时，学生已在头脑中有了一个初步的印象，同时对这句话的意义也有了一个初步的理解。
书写完后，再集体朗读一遍，印象就更深了。
例如：在教学什么叫做三角形时，就可以把三角形的概念在黑板上书写出来“由三条线段围成的图形叫做三角形”，在写到“围成”这两个字时，老师可以稍加停顿，让学生特别注意这两个字在概念中的运用，这时学生已对三角形的概念有了一个初步的印象。
随后再让学生朗读一遍，这样在课堂中学生已经可以记住三角形的概念了。
这与直接在幻灯片上打出概念，让学生朗读相比，更有效地刺激了学生的视觉神经，有利于学生的记忆。
其次，教师在书写板书的时候，也就给了学生思考的空间，教师板书的过程，也就是学生思维的过程。
老师一边写板书，学生可一边思考：为什么老师要板书这句话，这句话告诉我们什么，它的关键在哪里，在思索中，学生学会了如何学习理解一些概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课堂板书的重要性
伯延中心小学田淑华
好的板书会让课堂绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。
理想的板书，融会教者的教路、引领学者的学路、展示教材编者的思路，搭建着达成新课程三维目标的立交桥。
板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。
同时板书也是帮助学生学习的必要途径，是学生获取知识不可或缺的视觉渠道，从某种意义上讲是师生信息交流互动的桥梁。
好的板书还能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。
因此，写好板书要引起我们足够的重视。
数学课中板书好坏直接影响着数学课堂教学的质量，影响着学生的思维和学习方法。
那么，数学课的板书在设计时应当注意些什么呢？
1、板书应注重简洁性和美观性。
简洁是一种美，简洁的板书汇聚了教师的智慧，要做到板书简洁，首先要尽量选择比文字更简洁的字母，符号示意图来表达，如分数与除法的关系：a÷b=a/b，三角形ABC记为△ABC等。
其次省略一些重要的语句也可以使板书更简洁，如分数的基本性质包含两层意思“分数的分子和分母同时乘以一个相同的数（0除外），分数的大小不变”，“分数的分子和分母同时除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变”，板书时充分利用波浪线上的相同文字，将这两句话整合成“分数的分子和分母同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），分数的大小不变”，既节省时间，又突出重点，简洁明了，方便学生掌握。
第三，合理规划板书模块。
教师应将需要板书的内容适当的归类，分板块写在黑板上的相应位置。
千万不能随心所欲，凌乱不堪。
板书，特别是板图，必要的色彩搭配，巧妙的线条区分，可以增强板书的效果，远比只用单一色彩强得多。
但是，色彩的选用不宜过多，过多了使人眼花缭乱，目不暇接，反而冲淡主题，显得俗气，影响效果。
选色时，宜多用色彩鲜明的为好，以黄、红、绿色为主，除了划阴影线外，不宜选用色彩暗淡的粉笔。
一种图形，一类线条，应用同一种色彩，以保持理论上、色彩上都显示出统一性。
如画一个平行四边形及它的两条高，平行四边形可用白色，高则用红色，这样，图形就显得清晰、美观、大方。
如画两个同心圆，欲求阴影部分的面积时，两圆宜用白色，圆环的阴影线宜用浅蓝色，可使明暗界限分明，对比强烈，增强表现效果。
如画长方体及其一条对角线，长方体的轮廓线可用白色，对角线用黄色，可见轮廓线与不可见轮廓线实虚分明，粗细有别。
这样，既符合画图要求，美也孕育其中了。
2，板书应注重有序性和科学性
学生的模仿能力很强。
教师的一言一语，一举一动都对学生的行为起着潜移默化的作用，课堂板书也是如此。
有些学生在解答习题时字迹潦草，顺序颠三倒四。
多数教师苦口婆心地强调书写要工整，版面要清楚，但总是收效甚微。
言传不如身教，课堂板书也可以看成是教师的课堂作业，对学生的示范是很大的，特别是对低年级的学生。
3、板书应注重对比性与重点性
一节课传递了许多的信息，但受时间，精力和版面的大小等诸多因素的限制，教师不可能把这些信息一一板书出来。
这就要求教师深入挖掘，整理教学内容的重难点，理清脉络，把能发挥点睛作用的内容板书出来，让学生能通过板书，了解该节课的基本思路，理清学习内容的层次，掌握学习的重难点和关键处。
总之，小学数学学科的特征是极度的抽象性、严密的逻辑性、高度的精确性和广泛的实用性板书是提高数学课堂教学效果的一种重要手段，板书作为书面语言，在教学中具有重要意义，数学教学中许多知识是通过板书来传递的，数学中的解题、绘图、运算等是通过一定的板书来示范的。
板书设计恰当与否，直接影响数学课堂教学的效果。
因此，数学教学中应充分发挥板书的作用，让我们的课堂发挥更大的教学效果。