小学数学教学中常见的几种板书形式
多种教学媒体在小学数学教学中的运用
多种教学媒体在小学数学教学中的运用随着科技的不断发展，教学媒体在教学领域中的应用越来越广泛。
在小学数学教学中，多种教学媒体的运用不仅能够增加学习的趣味性和吸引力，还能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
本文将从数字化板书、电子课件、教学视频、互动讨论平台以及教育游戏等方面，探讨多种教学媒体在小学数学教学中的运用。
首先，数字化板书是一种常见且易于运用的教学媒体形式。
教师可以通过投影仪将数字化板书展示在课堂上，利用多媒体技术，将文字、图表、图片等信息有机地融合在一起，使得教学内容更加直观、生动。
数字化板书可通过多种方式呈现，如动画效果、声音效果等，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学整数的概念时，教师可以通过数字化板书绘制数轴，用颜色标注正数和负数，并用动画效果展示数轴上数的增减过程，让学生更加直观地理解整数的概念。
其次，电子课件作为一种重要的教学媒体形式，也在小学数学教学中得到了广泛应用。
电子课件是将教学内容制作成幻灯片形式，其中包括文字、图片、图表、动画等多种元素。
电子课件不仅可以概括性地展示教学内容，还可以通过图表、动画等形式，直观地展示数学概念和过程。
例如，在教学面积的概念时，教师可以通过电子课件展示各种图形的面积计算方法，并用动画效果演示面积的计算过程。
通过电子课件的呈现，学生可以更加直观地理解面积的概念和计算方法。
此外，教学视频是一种常见的教学媒体形式，在小学数学教学中也能够发挥重要作用。
教学视频通过影像和声音来传递教学内容，具有生动直观的特点。
教学视频可以通过实地拍摄、动画制作等方式制作而成，让学生更加真实地感受到数学知识的应用和实际意义。
例如，在教学几何图形的种类时，教师可以通过教学视频展示各种几何图形在生活中的应用场景，并解释其特点和性质。
通过教学视频的展示，学生可以更加直观地理解几何图形的概念和性质。
除了上述教学媒体形式外，互动讨论平台也是小学数学教学中应用较多的教学媒体之一。
分析小学数学教学中的板书设计
分析小学数学教学中的板书设计在小学数学教学中，板书是教师与学生之间交流的重要媒介。
一个好的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。
本文将从板书的目的、原则和技巧三个方面来分析小学数学教学中的板书设计。
一、板书的目的板书在小学数学教学中有着重要的作用。
首先，板书可以起到激发学生学习兴趣的作用。
通过精美的板书设计，可以吸引学生的眼球，激发他们对数学的兴趣，主动参与到课堂中来。
其次，板书可以帮助学生理解和记忆知识点。
通过清晰、简洁的板书内容，可以将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和记忆。
最后，板书可以提供学生复习的资料。
学生可以通过回顾板书内容，进行巩固和复习，提高学习效果。
二、板书设计的原则在进行板书设计时，应遵循一些原则，以确保板书的效果最大化。
首先，板书设计应简洁明了。
要避免内容过于繁杂，图文并茂，尽量用简洁的语言和简单的图形来表达。
其次，板书设计应与教学内容相呼应。
板书内容应与教学内容相一致，能够起到突出重点、归纳总结的作用。
再次，板书设计应注意字迹工整。
教师在板书上书写内容时，应注意字迹的清晰、规范，以便学生能够清晰地看到。
最后，板书设计应注重美观。
通过合理的布局、鲜明的色彩搭配等手段，使板书变得美观大方，吸引学生的眼球。
三、板书设计的技巧在进行板书设计时，教师可以运用一些技巧，以提高板书的效果。
首先，可以采用分类的方式进行板书设计。
将相关的知识点进行分类整理，分别放在不同的板书区域，以便学生更好地理解和记忆。
其次，可以使用图形和符号来辅助板书设计。
通过画图、画表、画图表等方式，将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解。
再次，可以使用颜色来突出重点。
通过使用不同的颜色，将重要的知识点、关键的步骤等进行标记，以引起学生的注意。
最后，可以使用举例和实例来说明。
通过给出具体的例子，帮助学生更好地理解和应用所学的数学知识。
综上所述，小学数学教学中的板书设计对于学生的学习起着重要的作用。
小学数学教案有板书
小学数学教案有板书教学目标：
1. 能够正确使用加减法进行简单的计算；
2. 能够灵活运用进位和借位的方法进行加减法运算。
教学内容：
1. 加法运算：进位的概念和方法；
2. 减法运算：借位的概念和方法。
教学步骤：
一、复习:
1. 让学生回顾之前学过的加法和减法知识；
2. 出示一些简单的计算题，让学生自行解答。
二、新知：
1. 首先介绍加法运算，讲解进位的概念和方法；
2. 通过几个例题，让学生掌握进位的具体操作方法；
3. 然后介绍减法运算，讲解借位的概念和方法；
4. 通过几个例题，让学生掌握借位的具体操作方法。
三、练习：
1. 让学生进行一些加法和减法计算练习；
2. 鼓励学生互相交流、合作解题。
四、总结：
1. 总结加减法运算的要点和方法；
2. 强调加减法运算的重要性和实用性。
板书范本：
加法运算：减法运算：
23+15= 47-18=
38 29
+ 15 - 18 ———- ———-
53 29
进位方法：借位方法： 3+5=8 4-8=?
8 2
2+1=3 - 1
+ - ———- ———-
38 29。
精如诗，美似画——小学数学板书艺术
知识文库 第17期150 精如诗，美似画——小学数学板书艺术邱志伟板书，是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写出来的文字或画出来的表格、图画。
板书作为一种书面语言，不仅可以概括教师上课时讲解的教学内容，补充课堂中口头语言的不足，而且又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重难点；同时，教师还可以用正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情操，培养学生良好的学习习惯。
在我校教研活动中，一直重视对板书语言的探究。
课堂教学中的生动讲解（或讲述）、正确、美观、规范化的板书与精心设计的课堂练习等几个方面组成一个有机的整体，做到相互渗透、互相补充、相辅相承、相得益彰，从而使课堂成为教学艺术。
一般说来，数学课堂上的板书大体有如下几种：1.纲要式板书 2.图示性板书 3.对比式板书 4.零星板书等。
在数学课堂教学时，教师可以选用一种板书为主，其他几种板书为辅，有主有从，精心设计以获得较好的教学效果。
好的板书应该具有下面几个条件：1、板书内容要目的明确，重点突出。
板书必须有一个总体布局。
成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美。
课题应当写在什么地方；例题及必要的配图应当写画在什么地方；课前准备的挂图、小黑板应当挂在什么地方；利用现代化手段映像应当投向什么地方；哪些需要课前板书的，应当充分准备好；为了辅助语言表达，可以随写随擦的应当写在什么地方等等。
决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。
小学数学课中的主要内容，一般包括课题、例题、结论等，应写在黑板的中央位置，以帮助学生抓住教学重点，提高识记效果。
对一些旁理说明，提示引导、典型错例等应处于次要位置，写在黑板的两侧，不能喧宾夺主，干扰教学的重点。
对那些需相互比较的内容要对比着写，紧密联系的内容要写在一起，以加深学生记忆。
2.板书要有计划性板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。
小学数学教学体会：板书—教学过程中不可忽视的教学手段
小学数学教学体会：板书—教学过程中不可忽视的教学手段板书—教学过程中不可忽视的教学手段板书是教师根据课堂教学的需要。
板书是一种书面语言，通过在黑板上写出来的文字或画出来的表格、图画，是小学数学课堂教学中重要的教学手段。
板书的特点在于把教学中的书面语言述诸于学生的视觉，这就为数学课堂教学的形象化和给学生的实际操作提供了条件。
板书是小学数学课堂教学的重要手段，可以帮助学生正确理解和牢固掌握数学的基础知识一、老师使用板书的现状现在好多学校教学方式已经进入了现代化。
投影仪，幕布，电脑等科技产品都纷纷进入了课堂。
同时也越来越多的教师能够运用自如的使用幻灯片，而在黑板上的板书越来越少了，也不那么讲究了。
在幻灯片的作用下，将整个课堂内容表现得更生动精彩，内容丰富形象。
从课后练习反馈，学生对本节课掌握的比较好。
但是也存在很大的问题。
如，学生的作业书写不整洁，书写格式也不规范，作业整体布局随意。
这些看似见惯不惯的问题，往往是形象学生成绩的重要原因。
而造成这些的主要原因，往往是教师在课堂上忽略了板书的作用。
二、板书的作用1.板书能简练地、有条理体现教学内容，以清晰的符号，图片启迪学生思维，提供记忆的框架。
幻灯片带给学生的是形象活泼的内容，而一节课下来板书能够把整节课的思路整体展示，加深学生对整个课堂内容的印象。
如在杨飞燕老师《分数的初步认识》中，学生刚刚认识分数。
那就得从老师的板书让学生了解分数的写法，从写法中了解几分之一的分数意义。
2．突出重点难点，形成知识结构我们上的每一节课，每个例题，知识与知识之间都有内在联系，形成一个知识结构。
这个知识结构体系，对于三年级的学生来说，光用用语言表达不容易全面把握，且也不够形象。
而一则好的板书则就能简练的把整节课的知识脉络，主次分明的表现出来。
教学重点、难点和知识点一目了然。
如在《分数的简单计算》中，教学重点是掌握简单的同分母分数的加、减法的计算方法,并能解决实际的简单问题。
小学数学四种课型的教学模式和典型案例(仅供参考)
小学数学四种课型的教学模式和典型案例（仅供参考）一、数学新授课的教学模式：1、创设情境2、建立模型3、解释与应用二、数学练习课的教学模式：1、情境导入，范例精解（明确目标，激发参与）2、启发回顾，巩固基础3、比较分析，强化认识4、应用实践，拓展延伸三、数学复习课的教学模式：1、交流回顾、调整起点2、自主梳理、引导建构3、综合练习、整体提升四、数学实践活动课的教学模式1、创设情境，提出问题（自主设计实践方案）2、自主实践，解决问题3、交流拓展，反思延伸新授课案例《平移与旋转》一、创设情境，初步感受平移与旋转随着优美的旋律，吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。
屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。
一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。
录像一停，吴老师开始了与学生的交流。
“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。
”生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。
”吴老师紧接着问：“其他的呢？”生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。
”“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见吴老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。
”老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”几个学生小声说：可以叫“平移。
”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。
”她边说边板书“旋转”、“平移”。
吴老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。
接下来，吴老师请6名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。
数学教师的板书
数学教师的板书板书，是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写出来的文字或画出来的表格、图画。
板书是一种书面语言。
板书是小学数学课堂教学中重要的教学手段。
板书的特点在于把教学中的书面语言述诸于学生的视觉，这就为数学课堂教学的形象化提供了条件。
板书不仅可以概括教师上课时进行讲解（或讲述）的教学内容，补充教师上课时口头语言的不足，而且板书又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重点和实破教学难点；同时，教师还可以用正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情操，培养学生良好的学习习惯，逐步实现学生数学书写的规范化要求。
这样，有经验的数学教师总是把课堂教学中的生动讲解（或讲述）、正确、美观、规范化的板书与精心设计的课堂练习等几个方面组成一个有机的整体，做到相互渗透、互相补充、相辅相承、相得益彰成为完美的课堂教学艺术！小学数学学科的特点是极度的抽象性、严密的逻辑性、高度的精确性和广泛的实用性，而在小学数学教学中要紧密结合小学生“从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式”的特点，就必须精心设计课堂教学的板书，才能为小学数学课堂教学最优化创造必要的条件。
（一）板书是小学数学课堂教学的重要手段，可以帮助学生正确理解和牢固掌握数学的基础知识1.结合板书讲清数学概念数学概念是学生进行数学思维的细胞，进行准确判断的依据，实现恰当推理的基础。
在小学数学教学中应给以足够的重视，必须使学生切实学好。
在小学数学的概念教学时，我们可以根据所要讲授的具体内容，用逐步书写或绘画所需讲解的图形把学生的注意力吸引到所要讲解的知识重点上来，从而使学生由浅入深、由易及难、由表及里、由简入繁地学好数学概念。
例如，一位低年级数学教师在讲解“包含除法”的概念时，用以下三个问题，引入新课：（1）有4个练习本分给同学，每人分到2本。
可以分给几个同学？（2）有6支铅笔分给同学，每人分到3支。
小学数学教学中常见的几种板书形式
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５． 关系式。就是通过板书揭示知识之间的联系，
表明某一知识的发生发展过程， 使知识系统化。这
边长是 １ 厘米的正方形面积— ——１ 平方厘米
边长是 １ 分米的正方形面积— ——１ 平方分米
种板书形象直观展示知识建构过程， 让学生一目了 然， 能有效引起学生的注意， 激发学生的学习兴趣， 加 深 学 生 对 知 识 的 理 解 。 如 复 习“平 面 图 形 的 面 积 ”
的内容形象、直观地展示在学生面前。（ 作者单位： 江
西省南城县盱江小学） "
□责任编辑 徐纯军
Ｅ－ ｍａｉｌ：ｘｕｃｈｕｎｊｕｎ＠１２６．ｃｏｍ
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ａ ｂ
Ｓ＝ａｂ
ａ ａ
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Ｓ＝ａｈ ｒ
ｈ ａ
Ｓ＝ １ ａｈ ａ２
ｈ
ｂ Ｓ＝ １ （ ａ＋ｂ） ｈ
【板书展示】
诱敌上山到最后舍身跳崖， 展现完成掩护转移任务
峰顶拼搏
的全过程， 帮助学生理清课文的叙述顺序。
引上绝路
３ ． 直观形象。注重艺术性、趣味性和形式美， 充
痛歼敌人
诱敌上山
【设计特点】
舍
分运用几何图形， 形成一座山的造型， 形象地展示了
身
跳
五壮士把敌人步步诱上山顶， 最后舍身跳崖， 使抽象
崖
１ 平方米 边长是 １ 米的正方形面积— ——
时， 可以对学过的平面图形的面积计算公式进行分 析归纳， 从中发现它们之间的联系， 形成如下体系， 以加深对平面图形的面积计算公式的理解， 能够灵
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小学数学教学中常见的几种板书形式
1、表格式。
就是根据教学内容提出相应问题，让学生思考回答后书写简要的词语，形成表格。
也可以先设计表格，边探讨边填写关键词语。
这种板书对比性强，便于比较概念的异同点，容易使学生把握概念的本质，深刻领会所学知识。
2、图文式。
就是用简明的图形和提纲式文字呈现教学内容。
它以知识的内在逻辑关系为线索，图文相互映村，通过图形帮助学生分析思考问题，运用提纲式文字展现思维过程，能突出教学重点，便于学生抓住要点理解和掌握知识的层次和结构，形成完整清晰的知识结构，提高分析概括能力。
如教学面积和面积单位，一位教师设计如下板书：
3、结构式。
就是整个板书由词语、短句加上简要的连接符号，相互连接而成的。
这些词语和短句是所学知识的精练概括。
这种板书能突出准确地表明知识间的内在关系。
如教学名数的改写，可设计如下板书：
4、对称式。
就是用精练的文字、线条、符号合理布局，形成匀称均衡的板书。
它强化了板书的表现力，给学生以清晰、强烈、浑然一体的感受，让学生受到美的感染和熏陶，便于学生对比观察，深刻理解掌握新知，既突出重点，又启发学生思维。
如教学小数的性质，一位教师设计如下板书：
5、关系式。
就是通过板书揭示知识之间的联系，表明某一知识的发生发展过程，使知识系统化。
这种板书形象直观地展示知识建构过程，让学生一目了然，能有效地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。
如复习“平面图形的面积”，可以对学过的平面图形的面积计算公式进行分析归纳，从中发现它们之间的联系，形成如下体系，以加深对平面图形的面积计算公式的
理解，能够灵活地运用知识解决问题。
《江西教育》2008年第7-8期。