俄国彼得一世改革和亚历山大改革
俄国两次改革的知识点
俄国两次改革的知识点改革是推动社会进步的方式之一。
相较于革命是以暴力的方式推翻原有政权以达成改变现状的目的，改革是指在现有的政治体制之内实行变革。
下面小编给大家分享一些俄国两次改革的知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!俄国两次改革的知识点1彼得一世改革1、俄国的发展历程：9世纪晚期：东斯拉夫人建立基辅罗斯13世纪上半叶：基辅罗斯被蒙古人征服14世纪：莫斯科公国建立15世纪晚期：莫斯科公国统一俄国16世纪：莫斯科大公伊凡四世即位，称“沙皇”。
2、彼得一世改革背景：俄国农奴制盛行，封闭落后。
农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业发展及其缓慢。
目的：加强封建专制，摆脱落后状态，实现富国强兵。
方式：发出向西方学习的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。
时间：18世纪初领导：彼得一世材料一：“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴” 到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场。
俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。
不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。
是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性改革。
影响：材料二：课本P7“俄国疆域扩张图”和P8“营建新首都圣彼得堡”。
材料三：现代化骑兵、海军、炮兵与科学院材料四：农奴生活环境恶劣积极的：①俄国经济、军事实力大大增强，俄国一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。
②彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。
局限性：封建农奴制进一步强化，成为俄国社会发展的障碍。
俄国两次改革的知识点2废除农奴制1、背景：可见，19世纪中期俄国资本主义发展落后于主要资本主义国家。
可见，阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。
封建农奴制度(俄)VS 资本主义工业文明(英、法、土)“克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。
” ——恩格斯可见：克里木战争惨败，俄国国际地位下降，国内矛盾激化。
2、目的：材料一：“与其等待农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。
沙皇俄国的发展历程及经历的战争改革
回国后，他们继续在自己的圈子里讨论问题。这样，在彼 得堡（北方协会）和乌克兰（南方协会）分别出现了秘密社会 团体。
以尼基塔· 穆拉维约夫为纲领制定者的北方协会主张限制 沙皇的权力并将俄国变成君主立宪制国家。南方协会的领导人 帕· 彼斯捷尔上将在其制定的协会纲领——《俄国法典》中， 则坚持消灭君主制和建立共和制。
叶卡捷琳娜二世统治的终结
镇压普加乔夫起义后，叶卡捷琳娜二世政策发生了急剧变 化。她采取一系列措施，旨在消除农民战争的后果并防止此类 运动再度发生。
执政末年，叶卡捷琳娜二世已经忘记了自己年轻时民主热 情。当法国大革命爆发时（1798），俄国断绝了同法国的外交 和经贸关系。在组织欧洲国家联合反对法国革命的活动中，俄 国充当了急先锋的角色。
在亚历山大一世执政的19世纪初，俄罗斯帝国继续进行 对外扩张。俄国通过同土耳的新战争（1806—1812）夺得了 比萨拉比亚（今摩尔多瓦）。在同瑞典的战争（1806—1809） 中俄国取胜，结果芬兰并入俄国并作为帝国的一个特别行政区， 芬兰获得了自治地位。
俄国对外政策的新方向是向高加索扩张。俄国很会利用该 地区的民族和宗教矛盾扩大自己的影响。19世纪初，格鲁吉 亚王国和其他基督教公国接连被并入俄国，后者承诺保护它们 名免受土耳共侵略。接着，俄国加入了同伊朗的战争（1804） 并从伊朗手中夺得了今日的阿塞拜缰。
这时，俄方的军事活动已经转变为一场真正的人民战争。 农民组成游击队向撤退的法军勇猛出击。严寒和饥饿加速了法 军的崩溃。经过几次败仗，拿破仑下令撤离俄国。俄法战争以 拿破仑军队被彻底被摧毁而告终。在俄国史上，这场被称作 1812年卫国战争。 俄军跨出国门，进入欧洲。在莱比锡炮战（所谓的“万 民之战”）之后拿破仑被彻底击溃，联军进入巴黎。1814— 1815年，欧洲各国的代表共同召开维也纳会议。会议恢复了欧 洲往日的君主制度并对欧洲领土再度瓜分。俄国获得了包括华 沙在内的波兰大片新土地。 1815年，俄、奥、普三国君主签署了“神圣同盟”条约。 同盟的使命是保持欧洲“秩序”，维护封建贵族体制。在这个 同盟中，俄国及其皇帝亚历山大一世发挥了主导作用。
第2课 俄国的改革思维导图
废除农奴制
俄国的改革
彼得一世 改革
改革时间：18世纪初 目的：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵 改革者：彼得一世
内容
政治：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制
军事：创建新式常备军
经济：鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄 的农奴
文化：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开 活方式
原因：农奴制严重制约俄国经济的发展
时间：861年
改革者：亚历山大二世
内容：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业； 农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱 赎买，所出的价钱高于当时的地价
性质：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革
影响：俄国历史上的一个重要转折点， 推动俄国走上了发展资本主义的道路； 农奴制的残余影响俄国经济与社会的发 展
性质：是一场封建性质的改革
影响：成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件； 开启了俄国近代化的进程；农奴制进一步强化，成为 俄国社会发展的障碍
九年级历史俄国的改革1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
根据材料：什改么革逼有迫利亚于历谁山？大二世改革？
维护地主利益
农奴制统治危机，害怕人民起义。
贫 困 不 堪 旳 俄 国 农 奴
俄国旳扩张 北
北方战争（与瑞典）
西 参加瓜
分波兰
占中亚
东
第24课 俄国旳改革 一、彼得一世改革
1 时间 2 目旳 政治
经济
3 内容 军事
文化教育 社会习俗
4 影响
二、俄国1861年改革
1 背景
农奴制严重阻碍资Biblioteka 主义旳发展 农奴制面临严重旳危机经济
2 内容
政治
性质
3 评价 作用
不足
亚历山大二世莫斯科某些贵族代表说：与其等待农民 自下而上地起来解放自己，不如自上而下地进行改革。
割据中国领土
占黑海出海口
南
微信群 微信群
问罪！他要好好地问问水清：您还是爷の诸人吗？连自己爷の生辰礼都能够忘记咯！您那是对爷心存别满吗？有多大の别满，有多大の怨气，居然要拿爷の生辰来出气？爷别过 是对您有些好感而已，您就真把自己当成得宠の主子，别知天高地厚咯？爷真要是宠幸咯您，您还别得把那王府反咯天？可是目前正走在回到霞光苑の路上，听着十三小格那壹 语双关の话，他又立即变咯主意，别去怡然居质问水清咯。对于那各胆大妄为到敢将他の生辰礼忘记の诸人，确实是有必要接受极为严重而印象深刻の教训，但是怎样教训才干 到达严重而印象深刻の程度，需要他再好好地考虑壹番。第壹卷 第614章 偏锋假设他直接跑去怡然居当面锣、对面鼓地质问她，朝她发壹通脾气，她就能够听得进去他の教导 吗？六年来の事实充分地验证咯壹点，她和他以往の任何壹各诸人都别壹样。别の诸人费尽心机地讨好他，她却是对他の好感、在乎，根本就没当壹回事儿！是の，她和他以往 の任何壹各诸人确实别壹样，而且还有壹各别样の地方，那就是别の诸人为咯讨好她，能够别顾脸面，别顾尊严，她却是为咯脸面、为咯尊严，宁可违逆他！好，她别是脸皮子 最薄吗？她别是最要脸面吗？在怡然居关起门来教导她有啥啊用？当众给她难堪才干到达最佳の教导目の、最佳の教导效果！主意已定の他终于因为想出咯那各最佳方案而颇有 壹股出咯壹口恶气の感觉，所以心情快乐咯许多，脚步也变得轻松咯起来。回到霞光苑，众人见王爷送十三小格回来，于是赶快起身请安。他刚坐下，红莲就将热茶送咯上来。 他喝咯壹口，才别紧别慢地开口说道：“那些天，大家都很辛劳，爷也非常感谢大家。今日也别早咯，爷那里也没什么啥啊事情，您们就都别用立规矩咯，赶快回去早些歇息吧。 那各，淑清，您去把弘时小格の功课准备好，爷壹会儿要检验他背书怎么样咯。”“回爷，您今日生辰，还要为时儿操心，妾身真是心中有愧。”淑清壹听爷要查弘时の功课， 心中の壹块大石头立即落咯下来，心花怒放の同步，并没什么得意到忘形の程度，于是迅速地体现咯壹番“真挚”の歉意。居然又是李侧福晋！在经历咯那些年の风风雨雨，年 家两姐妹和福晋の堂妹，有の貌似天仙、有の娘家势大、有の温柔体贴、有の忠心耿耿，而且无壹例外都是豆蔻年华の大姑娘，成果统统都败下阵来，败给咯李侧福晋。三各臭 皮匠还抵各诸葛亮呢，怎么三各如花似玉の大姑娘竟抵别过壹各风韵犹存の李淑清？假设说那两各已经嫁走咯，断咯爷の念想，那剩余の最终壹各，也是最标致、最有才学、最 聪明の壹各，怎么居然也是抵别上李侧福晋の巨大魅力？觉得水清妹妹给爷生咯小格格，又被委以管理府务の重担，又能随行热河，就能麻雀变凤凰呢。看来，别管再有好些学 问，别管能把女红做得多好，就瞧她那性子，那壹辈子也是别想入咯爷の眼。众人对于如此没什么新意の成果，既觉得意料之外，又觉得情理之中，更觉得甚是无趣，于是纷纷 起身告退。对淑清の羡慕嫉妒，对水清の叹气惋惜，更是对自己落败の心有别甘，惜月无可奈何地望咯望他。咦？爷の目光那是在望向谁呢？他の目光当然没什么望向那各屋子 の女主人！当除咯排字琦以外の全部人都起身告退下去の时候，他の心却被水清壹各人带走咯。当那壹句“爷要检验时儿背书怎么样咯”の话说出口之后，他就像做咯错事の孩 子别敢看向家长似地垂下咯眼睛，可是他の心却是咚咚地狂跳别止，而眼睛の余光也禁别住地瞟向咯那各角落。第壹卷 第615章 无效身处角落里の那各人，也随众人壹并起身 告退，没什么任何惊讶，甚至是没什么任何表情。他原本是想用那各法子，让她当众难堪，谁想到，她没什么惊讶、没什么奇怪、没什么震惊，更别要说有任何难堪の表情咯。 她别但没什么难堪和尴尬，她甚至还向韵音呈现咯壹各微微の笑容！因为她起身の时候，别小心碰咯壹下韵音の手，心含愧疚の她赶快向耿姐姐送去咯壹各抱歉の笑容。可是在 他の眼中，那哪里她是送给韵音の歉意の笑容，那分明就是抛给他の无尽嘲讽，是冷笑，是讥笑！那各成果
九年级历史下册《俄国的改革》
“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”这句出自亚历山大二世的话，从一个侧面反映出俄国废除农奴制改革的特点之一是（ ） A.这是一次资产阶级性质的改革 B.有利于资本主义的发展 C.保留了大量的封建残余 D.是俄国历史的转折点
C
影响：开启了俄国近代化的进程
废除农奴制
原因：农奴制严重制约俄国的经济发展
时间、领导者：1861年，亚历山大二世
内容：农奴获得人身自由；农奴可以获得一份土地，但必须出钱赎买
影响：俄国走上了发展资本主义的道路
课堂练习
1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。之后，他大刀阔斧地进行改革。彼得一世改革的内容有（ ） A.准许农业和手工工场里使用农奴劳动 B.采用“沙皇”的称号，强化了沙皇的专制权力 C.废除农奴制度 D.建立新式海军
通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件。俄国一跃成为欧洲军事强国。1700—1721年，俄国与瑞典进行战争。俄国获胜，夺取了波罗的海的出海口，并在战争过程中，营建了新首都——圣彼得堡。
影响：
积极：彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。
人物扫描
彼得一世又被称为“彼得大帝” （1682—1725年在位）。他敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神。他假扮水手，随使节团前往西欧各国考察，对西方的科学技术深感兴趣，并虚心学习；他又聘请外国专家、工匠和技师到俄国传授技术。
彼得一世（1672—政体制；创建新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务；鼓励兴办手工工场；推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸；提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
意义：
第2课 俄国的改革教案
第2课 俄国的改革教材分析 本课主要讲述了俄国的改革，包含了两部分内容，即彼得一世改革和亚历山大二世改革。
彼得一世改革开启了俄国近代化的进程推动了俄国资本主义经济的发展。
但是，这次改革并不彻底，它进一步强化了农奴制。
19世纪以后，西欧国家的发展速度加快，但农奴制严重制约了俄国经济的发展。
克里木战争的失败暴露了俄国军事和经济的落后。
在内外交困的情况下，俄国废除了农奴制。
学情分析 俄国的改革是世界历史上的重要事件，俄国在历经两次改革后走上了发展资本主义的道路，学生对此事件应明确其中通过改革方式改变国家发展道路的知识，由于距离学生的实际生活较远，但九年级学生在积累两年多的历史学习经验中，史料阅读能力和历史事件概括能力皆有所提高，因此本课在讲解中可运用史料和地图加深学生对改革方式的理解。
课标要求 了解彼得一世改革的措施和影响；了解1861年农奴制改革的影响。
教学目标 核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀。
本课教学主要运用自主学习、史料讨论探究的教学方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系。
观察地图《15-18世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响。
认识到彼得一世改革顺应了历史发展潮流，开启了俄国近代化的进程；通过了解俄国农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响。
教学重难点重点：彼得一世改革；废除农奴制难点：理解经济基础与上层建筑之间的关系教学方法 讲授法、演示法、情景教学法 学习方法 小组合作探究，讨论法教学过程教师活动 学生活动设计意图激起学生的求知欲，进入本课的情境。
课堂导入提出问题：17世纪中期到18世纪中期，有哪些国家走上资本主义道路？通过什么方式走上资本主义道路的?教师过渡：17世纪中期到18世纪中期，英美法先后通过革命走向 资本主义的发展道路，那俄国又将通过什么方式走上资本主义道路呢？讲授新课：教师讲述俄国的发展历程：教师引导学生明确彼得一世在位期间，俄罗斯达到强盛，进入帝国时代。
人教版九年级历史下册第2课俄国的改革(共32张PPT)
战争导致农奴生活状况急剧恶化，阶级矛盾日 益尖锐，反抗运动风起云涌，农奴暴动频繁。 1858-1860年爆发的暴动和起义总计近290次。
地主在毒打农奴
生活条件恶劣的农奴
面对危机，俄国采取了什么措施？
（三）1861年废除农奴制改革（自上而下）
1、法令规定，农奴获 得人身自由，可以改变 身份，自由转换职业；
16
农奴制怎样阻碍了它的发展？
• 农奴没有人身 自由——
缺乏劳动积极性， 缺少自由劳动力；
• 农奴生活水平 低下——
市场难以扩大；
• 农奴时常发动 起义——
影响资本主义 发展的要素：
社会动荡不安； 缺少稳定的社会环境
资本、市场、自由劳动 力、生产资料……
生活贫苦的俄罗斯农民
交不起房租
生活环境恶劣
开始跻身于欧洲强国之列。
废除了封建农奴制，促 进了资本主义的发展， 使俄国走上了资本主义 发展的道路。保留大量 封建残余。
俄国改革的小结
1、背景： （1）中央集权的封建国家； （2）农奴制盛行；
2、过程： （1）彼得一世改革； （2）1861年农奴制改革； 3、影响：
第一次使俄国开始跻身于欧洲强国之列；第二 次是一次自上而下的改革，从此走上资本主义道路， 但保留大量封建残余。
↑农奴以高于市场价的钱赎买土地，这说明了什么？ ↑资料2中农奴的变化说明了什么？
（1）农奴以高出市场价的钱购买土地，说明了改革很不彻底，农 奴制改革也是对农民进行的一场“合法”的掠夺。最好的土地为 贵族所占有，农民赎得土地所付的赎金则高出市场价两三陪。当 农民真正解放后，实际上已经一贫如洗了。所以说1861年改革保 存了大量封建残余。 （2）资料2反映了改革使农奴的人身得到解放，成为自由人，社 会地位提高。废除农奴制为资本主义发展提供了必要劳动力、资 金和市场，俄国从此走上了发展资本主义的道路。
彼得一世改革和亚历山大二世改革的联系
彼得一世改革和亚历山大二世改革的联系
相同点：①彼得一世改革前，俄国经济十分落后，但经济生活中已出现资本主义生产关系。
亚历山大二世改革前，俄国经济仍远远落后于西欧诸国，农奴制成为阻碍资本主义发展的主要障碍，同时农奴制的危机也严重地削弱着沙皇的统治。
从国际上看，两次改革都是在各国改革或革命的高潮中出现的。
②两次改革的目的都是为巩固以沙皇为代表的农奴主贵族的统治。
③改革方式都是以沙皇颁布实行新的法律、法令，自上而下地进行的。
④结果都获得了不小的成功，彼得一世的改革改变了俄国的落后面貌，为侵略扩张奠定了物质基础，亚历山大二世的改革客观上促使俄国走上资本主义道路。
不同点：①亚历山大二世改革前，俄国为争夺土耳其与英国在克里米亚展开了一场战争，俄国惨败，沙皇由此认识到农奴制对俄国经济的阻碍，遂决心废除农奴制。
另两次改革前，俄国都实行着农奴制，但彼得一世改革的成果是靠强化农奴制的饮鸩止渴方法取得的。
②改革的最大不同是彼得一世的改革是靠强化农奴制取得的，因此并未改变俄国的社会性质；而亚历山大二世的改革是客观助长了资本主义的发展，使俄国成为资本主义的国家，也就是说，是改变了俄国社会性质的改革。
知识拓展：俄国历史上的重大改革
俄国历史上的重大改革俄国历史上经历了几次大的改革为何改革成效如何有什么负面影响两次，分别是彼得大帝的改革和1861亚历山大二世的改革！1，彼得大帝的改革：身为第三代沙皇亚阿力克赛一世之子，彼得大帝（PetertheGreat）吸取欧洲新教国家的经验，为俄国重建了新的秩序，彻底改变各项因循自拜占庭以来的传统。
有鉴于父亲曾经因为宗主教尼康的宗教改革运动而短暂蒙羞，彼得大帝藉由俄罗斯宗主教亚德里安（Adrian）1700年去世的机会，停止宗主教的选举。
在历经宗主教职缺长时间的空窗期后，他并于1721年正式废除主教制度，以“神圣宗教会议”取而代之；至此，原来教会的中央行政单位就成了国家组织的一环。
由沙皇特派的行政官员（“高级教会庶务员”）得出席所有会议，甚至监督管理教会事务。
此外，彼得大帝也颁布琐碎的宗教规章，作为俄国境内所有宗教活动的运作细则。
当时教会内部由于守旧派势力的分裂，无法推举有力的发言人捍卫自身权利，只有走向被动接受一途。
在彼得大帝的革新下，俄国教会迈向历史的新纪元，直到1917年，其带来的结果并非都是负面的。
例如，彼得大帝的教会顾问群皆是毕业于基辅学院的乌克兰高级主教，他们为俄国引进西方的神学教育，其中最著名的是彼得大帝的好友－普斯科夫市的枢机主教费欧凡·普克波维奇（FeofanProopovich）。
整个18世纪，俄国教会持续在亚洲进行宣教工作，也兴起许多宗教作家及圣徒，包括佛罗尼斯的圣米乔芬（,死于1703年）、列东斯克的圣提康（,死于1783年）－一位德国路德宗乔安·阿恩特（JohannArndt）和德国敬虔主义的仰慕者－，以及其他杰出的高级主教和学者如莫斯科的大主教柏拉图·李夫辛（PlatonLevshin,死于1803年）。
所有挑战沙皇对教会影响力的尝试，最后总以失败告终，其中罗斯托夫的大主教亚斯尼·麦特耶维奇即因为反对凯萨琳女皇所主张的教会属性世俗化，遭到罢黜且死在狱中（1772年）。
历史教学设计
历史教学设计历史教学设计历史教学设计1 【教学目的】知识与才能理解俄国的来历；理解彼得一世改革，亚历山大二世改革〔废除农奴制改革〕；的背景、性质及改革的影响。
通过比拟两场改革，进步学生分析^p 比拟历史事件的才能。
通过从改革的内容中分析^p 改革带来的影响，培养学生分析^p 推理的才能。
过程与方法通过分析^p 俄国两次改革的积极影响和消极影响，培养学生学会运用一分为二的方法去客观评价历史事件。
通过比拟两场改革，培养学生比拟归纳的学习方法。
情感、态度与价值观通过本课学习，让学生认识到：彼得大帝具有的优秀品质及关键历史人物所发挥的重要作用；改革促进了俄国社会开展，说明改革是社会开展的直接动力。
重点：俄国农奴制改革及其历史影响。
难点：理解改革的影响。
教学方法材料分析^p 法、地图导学法、分析^p 推理法、微视频辅助教学法。
学习方法自主学习、合作讨论法、分析^p 推理法、比拟学习法。
课前准备PPT课件，微视频等【新课导入】老师最佩服的人是普京，普京最佩服的人是彼得大帝。
普京为什么佩服彼得大帝？从俄国的改革中找找答案。
出示课题《俄国的改革》。
【新课学习】老师出示学习目的，学生明确目的。
一、彼得一世改革1、自学俄国的来历完成自学提纲。
2、利用俄国疆域的扩张图，简单理解俄罗斯帝国的形成。
3、观看“有关彼得一世剪胡子”的微视频。
激发学生兴趣，导入对“彼得一世改革”的学习。
4、通过史料分析^p ，让学生认识彼得一世改革的背景。
〔1〕老师补充材料，让学生直观认识俄国落后的详细表现。
〔2〕老师出示历史材料：17世纪中期俄国农奴占全国人口的百分之九十以上。
在农奴制不断的强化下，俄国工商业开展极其缓慢。
—-《世界近代史资料选》引导学生初步明确俄国出现落后相貌的原因——农奴制盛行。
5、学生大声朗读“彼得一世改革的内容”。
老师对改革内容进展简单说明，通过学生朗读和老师的简单说明，让学生初步理解彼得一世在政治、军事、经济、文化、生活上等方面改革的内容。
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彼得一世改革彼得一世改革的目的是:为了使俄国摆脱落后状态。
其根本目的（最终目的）：使俄国成为西欧式的大国，增强俄国实力，巩固贵族地主商人的国家1.亚历山大二世改革和彼得一世改革的最大区别在于（）A．鼓励兴办手工工场B．建立强大的海军C．增强了俄国的国力D．使俄国的社会性质发生了变化2.下列关于俄国亚历山大二世改革和彼得一世改革的比较评述，正确的是A.都是沙皇实行的自上而下的具有资产阶级性质的改革B.对外扩张受挫，加剧了统治危机，是这两次改革的直接原因C.都沉重打击了俄国的封建农奴制度D.都促进了俄国资本主义工业的发展3.亚历山大二世改革区别于彼得一世改革的根本点是[]A．改变了俄国的社会性质B．维护了贵族地主的利益C．促进了资本主义的发展D．提供了对外扩张的条件3/俄国彼得一世改革与1861年改革共同点是[]A．使俄国走上资本主义道路B．使俄国成为中央集权国家C．都是资产阶级性质的改革D．都是农奴主自上而下的改革阅读下列材料。
材料一：昔彼得为欧洲所摈，易装游法，变政而遂霸大地。
日本为俄、美所迫，步武泰西，改弦而雄视东方。
此二国者，其始遭削弱与我同，其后的强盛与我异。
闻日本地势近我，政俗同我，成效最速，条理尤详，取而用之，尤易措手。
——汤志钧、历史风云网编《康有为政论集》材料二：1682～1725年在位的彼得一世，采纳西欧模式，对俄国进行彻底改革。
1697～1698年，他率团往德、荷、英考察，学习其政府管理模式和军事技术，大量招募外国专家为俄国服务，对军事、行政体制和生活方式等进行大刀阔斧的改革。
其中，强制剪须割袍即是其改革的戏剧性一幕。
在当时的俄国，大多数贵族饱食终日，往往懒洋洋地拖着长袍，留着被视为“上帝赐予的装饰品”的大胡须，无所事事。
彼得下令：除神职人员外，一律禁止留须，他甚至亲自将贵族的胡子剪掉，还在宴会上亲自剪短贵族的旧式长袍，规定只穿西欧式的短袍。
改革引起包括其子阿历克基在内的一些人的反对，几经犹豫后，彼得将儿子处死。
“在整个历史上，几乎没有什么人能产生如此重大的个人影响……他通过各种方法急切地把一种新的文化强加于俄罗斯，从而为他的帝国确定了未来性质……由于他的努力，俄国显然摆脱了孤立的状态……此后，俄国的历史成为欧洲史的一部分，并愈益成为世界史的一部分。
”——摘编自历史风云网、（美）帕尔默等《近现代世界史》（1）根据材料一，概括指出康有为的主要观点。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明彼得一世改革和明治维新的共同之处。
答案：解析：（1）俄、日改革，由弱变强；中国应仿效日本，更易见效。
（2）都是自上而下的改革：向西方学习，涉及政治、经济、军事、文化和社会风俗等各方面；改革成效显著，国力增强，摆脱了封闭与孤立状态。
提示：本题重点考查解读材料、提取概括信息和比较能力。
第（1）问的答案信息在材料一中很明确，但要进行概括归纳，使答案要点化。
第（2）问看似不难，但也要注意结合材料及所学知识，抓住改革内容的实质，概括提炼要点下列对彼得一世改革后果的表述不正确的是A.促进了俄国经济的发展B.增强了俄国的军事实力C.巩固了沙皇君主专制D.削弱了封建统治基础彼得一世改革的主要目的是( )A．学习西方的先进技术B．促进工场手工业的发展C．改变落后状况，成为军事强国D．废除农奴制度，促进经济发展一、选择题1．17世纪末，西欧各国发展迅速，而俄国基本上是一个闭塞落后的内陆国家，下列对于17世纪末俄国的表述，正确的是()A．资本主义发展迅速B．有21个手工工场，主要使用农奴劳动C．当时的俄国有强大的陆军和海军D．学校教育发达解析：本题旨在考查学生分析理解、再认再现能力。
A、C、D的表述与俄国的落后状况不符答案： B2．彼得一世上台后，曾微服出访欧洲，并在某个国家的造船厂认真学习造船技术，还拿到了毕业证书，这个国家是()A．荷兰B．英国C．法国D．瑞典解析：本题考查学生再认再现能力，彼得一世出访的这个国家是荷兰。
答案： A 3．马克思说：“彼得大帝确实是现代俄国政策的创立者。
”“现代俄国政策”是指() A．资本主义政策B．中央集权C．侵略扩张D．欧化政策解析：结合彼得一世改革的后果分析。
答案： C4．“金钱是战争的命脉。
”为把握这一命脉，彼得一世()A．重视大力发展海军B．征收新税，重农抑商C．禁止厂主使用农奴D．鼓励私人开办企业解析：本题主要考查学生的分析理解能力。
命脉指的是“金钱”，也就是经济方面。
A项是军事方面；B项中的后半句“重农抑商”错，应是“重商主义”；彼得一世允许工厂主购买农奴作为劳动力，C项错误。
答案： D5．彼得一世在法令中规定：沙皇陛下就是专制的君王，服从于他是上帝的旨意。
世界上没有一个人的事他不该管。
沙皇的周围，只能有顾问和圣旨的执行者。
反映出彼得一世() A．强迫农民服役B．强制农奴劳动C．加强中央集权D．推行西方文明生活方式解析：从材料内容分析。
“沙皇陛下就是专制的君主”，反映了彼得一世加强中央集权。
答案： C6．彼得一世仿效西方进行了文化教育改革，彼得一世的文化教育改革措施有() 派遣留学生到西欧学习推行西欧的文明生活方式建立学校、医院，修建科学院、博物馆发挥戏剧的社会教育作用A．B．C．D．解析：本题为组合选择题。
均为彼得一世文化教育改革的措施。
答案： A7．彼得一世改革是一次非资产阶级性质的改革，最能表明这一性质的是()A．削弱贵族势力，加强中央集权B．引起西欧先进军事技术，建立海军和新式陆军C．鼓励发展工业，允许工场使用农奴劳动D．推行学校教育，重视科学技术，提倡西欧式生活方式解析：判断彼得一世改革性质的关键是看其采取的措施是否符合资本主义生产关系，雇佣关系是资本主义生产关系的本质特征，而使用农奴劳动仍属封建性质。
答案： C 8．17世纪彼得一世的改革中，最能体现当时世界潮流的措施是()A．发展工商业B．加强中央集权C．倡导先进的科技文化D．加强军事力量解析：17世纪世界正处于由封建主义向资本主义过渡的时期，因此发展工商业最符合世界潮流。
答案： A二、非选择题9．(2011·安徽八校联考)阅读下列材料：材料一17世纪中期，俄国农奴占全国人口的90%以上。
材料二1632年，俄籍荷兰人维纽斯经沙皇特许而建立的土拉水力炼铁场，是俄国最早的手工工场，随后，在莫斯科、土拉等地兴建了铸铜、玻璃、造纸、制革等手工工场。
材料三由于商品生产的发展，商人的势力和社会地位日益增强和提高。
他们不仅经营国内外贸易，而且为沙皇政府代理财物，包收捐税，承包工程，供应军需，充当殖民活动的先锋。
但在封建贵族占统治地位，农奴制不断强化的条件下，工商业的发展仍很缓慢。
材料四18世纪中期，俄国的手工工场大有增加，俄国的贵族开始建立手工场，手工工场中广泛使用农奴劳动。
——以上材料均摘自《世界近代史资料选》请回答：(1)根据材料分析俄国17～18世纪的社会性质(2)根据材料三分析俄国商人的社会地位。
(3)结合所学知识，说明材料四中“手工工场大有增加”的原因。
(4)当时俄国的手工工场与西欧的手工工场最大的区别是什么？(5)从材料二中看，17世纪俄国社会生产最显著的变化是什么？解析：在俄国的工场里是通过购买农奴来充当劳动力的；劳动者没有人身自由，依然是农奴，所以彼得一世的改革巩固的是贵族地主和商人的统治，只是为对外扩张创造条件。
答案：(1)封建落后的农奴制国家。
(2)商人不仅经营国内外贸易，而且为沙皇政府代理财物，包收捐税，承包工程，供应军需，充当殖民活动的先锋，这说明商人和贵族一样，是俄国封建社会的统治者。
(3)因为彼得一世改革鼓励兴办企业。
(4)俄国手工工场的劳动者大多是农奴，西欧手工工场使用的是自由的雇佣劳动力。
(5)手工工场的出现。
3. 19世纪60～70年代由沙皇亚历山大二世颁布了一系列法令，开始了俄国改革的历程。
阅读下列材料，回答问题。
材料一（亚历山大二世）实行的以解放农奴为中心的资产阶级改革，是俄国统治阶级在克里米亚战争失败以后，痛定思痛，励精图治，追赶西方的重大举措，它把彼得一世、叶卡捷琳娜二世和亚历山大一世的改革推进到新的阶段，也是俄国自封建君主制向资产阶级君主制过渡的重大步骤。
当代人不无理由地称亚历山大二世的改革为“大改革”。
——刘祖熙《改革与革命材料二1861年2月19 日，亚历山大二世签署了农民改革宣言和19个法令．其中最重要的是《关于农民脱离农奴依附地位的总法令》，庄严宣告度除农奴制度，具体规定了农民摆脱农奴依附关系的条件。
1864年1月1日，亚历山大二世颁布了《关于省和县地方自治机构法令》，开始了地方自治机构的改革。
1863年6月18日，亚历山大二世批准了国务会议提交的《大学章程》，取消了教育部督学对大学的种种干预。
1864年6月14日，颁布了《关于初等国民学校条例》，其中规定允许社会团体和私人创办小学。
1864年11月19日，颁布了《中学章程》。
1864年1月20日，亚历山大二世批准了新的《司法章程》。
1870年6月18日，亚历山大二世批准了《城市条例》。
根据这个条例，废除等级原则，建立无等级的城市自治机关，即由选举产生的城市杜马（议会）。
1873年1月1日，亚历山大二世颁布了由陆军大臣米留京起草的《全国义务兵役条例》。
根据这个条例，全国实行普遍义务兵役制。
——刘祖熙《改革与革命》材料三1864年的第三项改革是制定了设立“人民”小学的法律．这类学校可以由私人或公共团体创办。
在地方自治会的教育委员会的管理下，它们将提供“实用的”教育，以俄语为唯一的教学语言，即使在少数民族地区也是如此。
另外实行中学的新体制，名义上废除了入学的阶级限制。
并按照欧洲通常的办法分为“语法”学校和“现代”（以学习自然科学为主）学校。
——（英）伯里《新编剑桥世界近代史》材料四根据1864年法令，内务大臣和省长有权中止“凡与法律和国家利益相抵触”的地方自治会议通过的决议。
从1866年起，政府开始通过立法限制地方自治局的活动。
内务部和参政院颁布了一系列通告和“解释”，授权各省长拒绝批准他们认为“不可靠”的地方自治局选举出来的领导人，使地方自治局的职员完全处在政府机构的控制下。
——刘祖熙《改革与革命》（1）根据材料一、二回答，为什么在史学家的眼中，俄国的农奴制改革被称为“大改革”？（2）根据材料二、三回答，分析俄国在教育上的改革会产生哪些积极影响。
（3）根据材料二、四，结合所学知识评价亚历山大二世在地方自治方面的改革。
答案;（1）因为他是以农奴制改革为中心，涉及社会经济、行政、司法、文化教育和和军事等方面的资产阶级的改革。
（2分）（2）大学改革恢复了大学自治，大学在管理、科研、思想上具有独立性，有利于产生一些科研成果。
小学教育改革允许社会团体和私人创办小学，有利于教育在基层的普及。