近十二年(2004―2016)来国内关于大学生闲暇生活与闲暇教育的研究文献综述-2019年教育文档
大学生闲暇时间利用调查报告-文档
大学生闲暇时间利用调查报告《一、序言大学生是国家宝贵的后备人才资源，是国家和民族发展振兴的智力库，肩负着完成伟大复兴的历史任务。
我国大学生拥有充裕的闲暇时间，但是，怎么样来利用好这些闲暇时间，并不是一个简单的问题。
在我国，由于面对巨大的高考压力，高中的生活是十分紧张的，而进入大学，学生的生活状态就变得轻松起来，脱离了紧张的学习状态，面对大量的课余闲暇时间，许多大学生不知道如何合理利用，以至于浪费了宝贵的大学时光，没有学到实际可靠的知识和技能，这也是大量大学生毕业后找不到理想工作的原因之一。
大量的闲暇时间对于大学生而言是一把双刃剑，健康向上的闲暇时间利用方式不仅有助于大学生形成正确的价值观、人生观和世界观，还可以提升大学生的生活质量。
反之，不合理的闲暇时间利用方式则可能损害大学生的身心健康，使大学生形成不良的生活习惯和嗜好，更严重的甚至形成不良人格特性，引发违法犯罪等社会问题。
因此，闲暇时间利用质量的高低，不仅决定着大学生能否有一个健康快乐的大学生活，而且会影响到大学生毕业后的生活和工作。
&在这么一个物质条件极其丰富的时代，大学生课余闲暇时间利用的方式多种多样，内容充实，涵盖了社会生活的各个方面，如课外学习、社会交际、社会实践、文娱体育、娱乐上网、兼职体验、参加公益活动等众多方面。
二、调查目的大学生有充裕的闲暇时间，但是，并不是每位大学生都能合理的分配并利用好自己的闲暇时间。
在当今我国高等教育发展面临着众多问题的状况下，关注大学生的闲暇时间利用状况不仅是大学生自身发展进步的迫切需要，也是促使高等教育更好发展的需要。
为了进一步了解我国大学生闲暇时间的利用状况，获得真实可靠的数据，分析我国大学生闲暇时间利用存在的问题和可推广经验，为大学生闲暇时间利用提供科学的建议和参考，本调查小组面向全国，通过发放调查问卷的方式，对云南、广西、四川、湖北、河北、山东、吉林等七个省的10所高校的420名在校大学生进行了一次问卷调查。
大专生闲暇生活现状的调查研究
大专生闲暇生活现状的调查研究作者：饶玲来源：《文教资料》2011年第18期摘要：大专生闲暇生活是指每个人在工作、学习和自理生活以外，可以用于个人发展、文化娱乐、消遣、社会交往等自由支配时间。
本文作者通过对大专生闲暇生活状况的调查，分析了当前大专生的闲暇生活特点，并对当前大专生闲暇生活的引导提出了相关建议。
关键词：大专生闲暇生活调查近年来，大学的课程安排比较灵活，大学生在工作、学习和自理生活以外可以用于个人发展、文化娱乐、消遣、社会交往等自由支配的闲暇时间逐渐增多。
闲暇时间的增多，一方面对于促进大学生社会交往、信息互动，促进个性的充分自由发展和社会化的完成有重要的意义，但另一方面，如果大学生不能合理利用闲暇时间，则容易无事生非。
因此，如何增强大学生对闲暇生活的认识，正确引导大学生合理利用闲暇时间是各相关部门应该给予充分关注的问题。
我们通过分析、研究大专生闲暇生活的现状及所存在的问题，探讨大专生的闲暇活动方式，并对当前大专生闲暇生活的引导提出相关建议。
一、研究方法（一）文献资料法。
通过查阅各种文献，确定问卷的主要内容。
（二）问卷调查法。
根据研究需要，我们设计了《大专生闲暇生活的调查问卷》，对某院在校大一、大二的专科生进行问卷调查。
内容主要涉及以下几个方面：一是关于大专生对闲暇生活的认识；二是关于大专生闲暇生活的安排及利用情况；三是大专生对闲暇生活的主观期望；四是影响大专生闲暇生活质量的因素分析等。
调查共发放问卷158份，回收152份，回收率为96%，其中男生37人，女生115人，均为有效问卷。
（三）数据统计法。
对回收的152份有效问卷进行数据处理。
（四）访谈法。
从所调查的学生中随机抽取20名进行访谈，通过访谈为最终结果的分析与建议的提出提供更为可靠的依据。
二、结果分析（一）对闲暇生活的认识。
关于“对闲暇的理解”的调查表明：仅有不到30%的学生能正确认识闲暇及其意义。
大部分学生缺乏对闲暇生活的正确认识，闲暇意识淡薄。
关于大学生闲暇配置情况的调研报告
关于大学生闲暇配置情况的调研报告调查地点：山东女子学院时间：2016年11月一、现状分析（一）环境分析大学，是一个非常特殊的地方。
无数的学子奋斗了约二十多年，就是为了来到大学这一令人神往的地方。
她之所以有如此大的魅力，归究到一点就是她与学生之前所经历过的初中高中截然不同的教学方式以及培养目的。
它只把较少的一部分时间依旧留在传统的课堂教学，而其余的大部分的时间是让学生自己去学。
旨在让其养成良好的自学、自我规划、合理的运用时间的能力。
但到了大学的他们在大学课下的时间里有的背叛了他们追求了二十年的“女神”，投进了网络的怀抱，甚至有的人逃课去上网，在网吧里一待就一整天；有些呢则丢下他的大学女神待在寝室呼呼大睡。
他们堂而皇之的把课余时间肆意挥霍掉。
但在我们女院校园里的各位学子在课余时间做什么呢?是否跟上诉的一样呢？（二）机遇分析近年来,随着我国经济的腾飞，教育改革不断深入，高等院校扩招，大学生的面也随之发生了天翻地覆的变化。
随着高等教育的普及，大学生“天之骄子”的名号早已淡出了人们的视线。
当代大学生主要是九零后。
他们思想多元，思维方式多样，又是出生于改革开放后的一代，眼界开阔，敢于尝试。
然而当代社会对大学生的质疑之声也是不绝于耳：生活颓废，重视物质忽略精神，散漫，缺少目标等等。
针对这些质疑，我对我校在校大学生进行了一次小规模调查。
二、调查课题我调查问题是：大学生闲暇时间的分配和利用。
课余时间（闲暇时间）是大学生主要可以自由支配的时间，一个大学生怎样支配属于他自己的课余时间在很大程度上体现了他的生活态度和生活方式，所以我认为这个问题对于调查当代大学生的生活和思想具有较好的代表性。
以下是我的调查结果：三、结果分析1. 课余时间在做什么？应该做什么？从调查结果来看，50%的大学生选择了在课余时间“上网”20%的学生选择了“看电影、听音乐、看闲书”30%的学生选择了“上图书馆和参加其他学习，完善丰富自己”。
可见，上网和娱乐占了绝大部分学生的课余时间。
对大学生的闲暇教育的探讨
对大学生的闲暇教育的探讨摘要：目前，双休日及国家法定假日为大学生提供足够闲暇时间。
部分大学生闲暇意识模糊，对闲暇认识不足，闲暇时间、生活方式安排不当，在生活中的健康的闲暇意识不强，自我能力提升不足；全社会对闲暇教育重视不够。
为此，学校、社会、家庭与自身要重视闲暇教育，同心协力，相互协调，提高大学生的闲暇意识，使大学生形成健康向上的闲暇观念，营造美好的未来。
关键词：大学生；闲暇教育；现状；对策当前，双休日及国家法定假日使大学生拥有足够的闲暇时间。
对于学生来说，每年有近全年一半的时间属于闲暇状态。
大学生参与校内的课堂教学不是很多，随着课程的修完，教学活动逐渐减少。
除课堂学习和参与一些社团组织的活动之外，会拥有充足的闲暇时间，大学生的闲暇生活占据生活的大部分，要养成闲暇生活好习惯。
大学生在校的发展状况在某种意义上取决于每个人是如何利用闲暇时间的。
大学生修养提升、课程研修、各方面能力的锻炼等等，取决于自身的闲暇教育是如何进行的。
如何加以利用是值得我们深思的问题。
一、闲暇教育内涵1.闲暇界定闲暇是在拥有闲暇时间下，拥有闲暇闲暇活动与心理状态。
时间是存在形式，活动和心理状态是内容。
闲暇在不同阶段、不同的背景下有着不同的见解。
2.闲暇教育闲暇教育是为提高人们业余生活质量服务的，是培养人们闲暇时间正确的生活观，在实践活动中提升能力，引导人们树立正确的价值观的教育活动。
是一种教会人们如何有效利用闲暇时间充实个人业余生活、提高个人本领，完善自我的教育。
二、闲暇教育现状探析当前，大学生在学习生活中有较多的闲暇时间，对闲暇时的生活如何度过期望是美好的，但他们现实的闲暇生活并不是十分满意。
其原因是部分大学生对闲暇生活理解不到位、认识不足，缺乏积极向上，不断进取的精神，选取的生活内容随意性强，不能促进未来的发展。
主要表现为以下几方面。
1.闲暇活动安排无目标部分大学生对闲暇时间的活动没有目标，提升自我、发展自我的活动较少，生活消遣方面的活动较多，娱乐型的消遣占主流，上网时间较多，闲暇生活内容不丰富。
大学生闲暇生活态度研究及其教育引导的开题报告
大学生闲暇生活态度研究及其教育引导的开题报告一、研究目的和意义大学生作为年轻一代中的主力军，其闲暇生活的态度对于其未来职业发展和生活品质有着重要的影响。
然而现今社会中，大学生的闲暇生活存在不少问题，如流于消磨时间、放纵不良嗜好等。
因此，探究大学生闲暇生活的态度与行为，对于进一步引导大学生理性合理地利用闲暇时间，提升大学生的人格素养和综合素质，具有重要的实践和理论意义。
二、研究内容和方法本课题的研究内容主要包括大学生闲暇时间的利用现状、闲暇时间中的娱乐活动情况、不良嗜好的存在及其原因分析、大学生对于闲暇时间的态度、理念与价值观等方面的内容。
研究方法主要采用问卷调查法，通过向不同性别、专业、年级的大学生发放问卷，了解他们在闲暇时间中的活动情况、意愿、思想倾向等方面的信息，通过数据分析方法，总结分析并提出相应的对策和建议。
三、研究预期成果通过对大学生闲暇时间的态度及其现状的深入探究和分析，本研究预期可得出以下的研究成果：1. 描述大学生闲暇时间的利用情况、娱乐活动情况和不良嗜好现象等相关状况。
2. 分析存在不良嗜好的原因，并深入研究其背后的心理问题。
3. 通过问卷调查结果，分析大学生对于闲暇时间的认知、态度、价值观，为提出相应教育建议提供依据。
4. 提出针对大学生的教育引导策略，以帮助其更好地利用闲暇时间，提高自身素质。
四、可行性分析本课题的调查对象为大学生群体，相对容易筛选并得到充分回应。
问卷调查法相对简单、易于操作，且问卷调查可以达到较高的资源利用效益。
通过数据分析法，本研究可以得到从大量数据中提炼重要信息的能力。
因此，在数据获取和处理方面，本课题的可行性较高。
五、论文组成本文的主要结构为：绪论、理论框架与背景、文献综述、调研方法、调查结果、教育引导策略、结论、参考文献，具体内容如下：1. 绪论：介绍研究背景和意义，论述研究目的、意义和研究框架。
2. 理论框架与背景：论述与本课题相关的理论框架和背景，探讨其对本课题的重要性。
闲暇教育研究综述
闲暇教育研究综述闲暇教育研究综述引言：闲暇教育是指在个人的空闲时间中进行的教育活动，它不同于传统的学校教育，更注重个人兴趣和自主学习。
闲暇教育在现代社会中越来越受到关注，因为它可以帮助个体发展兴趣爱好、培养创造力和解决问题的能力。
本文将对闲暇教育的研究进行综述，探讨其发展现状、影响因素以及未来的发展方向。
一、闲暇教育的定义和特点1.1 定义闲暇教育是指在个人空闲时间中进行的一种非正式教育活动，包括但不限于阅读、写作、绘画、音乐、体育等各种艺术和运动形式。
1.2 特点（1）自主性：个体在闲暇时间中可以自由选择感兴趣的活动，并自主决定学习方式和节奏。
（2）多样性：闲暇教育涵盖了各种形式的艺术和运动活动，满足了不同个体的需求和兴趣。
（3）创造性：闲暇教育鼓励个体发展创造力，培养解决问题的能力。
二、闲暇教育的发展现状2.1 国内发展现状近年来，中国政府对闲暇教育的重视程度逐渐增加。
各地相继建立了多个闲暇教育基地和学校，提供丰富多样的课程和活动。
同时，一些社会组织也积极参与到闲暇教育中，为学生提供更多机会。
2.2 国际发展现状国际上，许多国家也开始关注闲暇教育的重要性，并采取了一系列措施促进其发展。
芬兰推行“学习之城”计划，韩国实施“兴趣学校”项目等。
三、影响闲暇教育的因素3.1 家庭环境家庭环境是影响个体参与闲暇教育的重要因素。
家长对于个体是否有时间和资源进行闲暇活动起着决定性作用。
3.2 学校支持学校对于闲暇教育的支持程度也会影响个体的参与情况。
一些学校提供丰富多样的课外活动和社团组织，为学生提供更多参与闲暇教育的机会。
3.3 社会支持社会组织和机构对闲暇教育的支持同样重要。
图书馆、博物馆、艺术团体等可以为个体提供学习资源和场所。
四、闲暇教育的发展方向4.1 强调跨学科学习未来闲暇教育应注重培养个体的综合素养，强调跨学科学习。
通过将不同领域的知识和技能融合在一起，促进个体全面发展。
4.2 创新技术与闲暇教育融合随着科技的发展，未来闲暇教育可以借助创新技术，如虚拟现实、人工智能等，提供更丰富多样的学习方式和体验。
我国闲暇教育研究综述
我国闲暇教育研究综述
李斌
【期刊名称】《当代教育论坛》
【年(卷),期】2005(000)019
【摘要】随着科技进步、生产力发展、生产自动化、社会智能化和信息化给人们带来了越来越多的闲暇时间。
闲暇时间增多必然导致人们传统闲暇观念的改变，形成多元闲暇价值取向，也必然成为我国教育社会化问题中的关注热点。
【总页数】2页(P117-118)
【作者】李斌
【作者单位】山西省交通干部学校
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.闲暇教育思想研究综述
2.大学生闲暇生活与闲暇教育研究综述
3.闲暇教育研究综述
4.浅谈我国少数民族地区大学生闲暇教育——以青海省大学生闲暇教育为例
5.我国闲暇教育研究综述
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关于大学生对闲暇时间利用的现状的调查的社会调研报告
关于大学生对闲暇时间利用的现状的调查学院：专业：学号：姓名：指导老师：“团队分工说明及自评成绩表”“社会调研”成绩评定表注：（此表由指导教师填写；若为团队调研，“成绩”一栏为：基础分70分+该成员分得的绩效分！）年月日调查报告标题（一级标题，黑体，三号，）一、引言（一）研究背景：大学是一个特殊的教育系统，在这里没有初中、高中的模式化的管理，在这里你可以轻松的学习，每天你都会有部分自由安排的时间，但我们却不习惯自己安排时间，我们在以前前的学习中已经习惯了由学校、老师来安排，今天该干什么，该完成哪些课程，该做哪些习题。
在大学以前的学习生活中很少有时间可以自由安排，不可能有一下午让你去决定该干什么，但大学有，不过我们中除了极少一部分同学知道怎样安排这部分时间外，其他的同学都一片茫然。
于是就有了想到什么就干什么。
有电脑的同学下课回到寝室看见电脑，“嗯，我游戏的装备快过期了”，于是一下午就奉献给了他的游戏。
有同学看到天气不错，于是约上几个朋友出去玩，晚上回来还意犹未尽的说，这次玩的不够high，周末再去玩。
有同学看看电影，谈谈恋爱，睡睡觉，一下午就过去了。
经常会听见朋友们说好无聊，的确你不知道自己该干什么是挺无聊的。
所以我们有必要了解并学会如何安排时间,于是我进行了这次调研。
（二）研究内容：大学生对闲暇时间的利用1、问卷设计：针对大学生在闲暇时间所做的事、想做的事、对自己闲暇时间的安排等进行设计。
2、研究对象和方法：通过问卷调查的方式在校大学生。
（1）研究对象：在校大学生。
（2）问卷发放和回收过程：对于本校学生在寝室发放，两小时后收取；对于原来的出、高中同学聚会时发放，填好后立即收取；对于因各种原因无法见面的同学用电子邮件经行调查。
（3）研究方法：通过对问卷调查所收集的数据经行综合分析，得出结论。
二、关于大学生对闲暇时间利用的现状的概述（一）当代大学生闲暇时间比较充裕。
当代大学生课余拥有大量可自由安排的时间。
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近十二年（2004―2016）来国内关于大学生闲暇生活与闲暇教育的研究文献综述
一、关于闲暇教育的概念及其功能
“闲暇”最初是来源于拉丁语“licere”，意旨“许可”，泛指在劳动工作之余获得许可而进行的活动。
关于大学生闲暇时间的界定我国学者基本趋于一致。
朱正平认为，大学生闲暇是指：在大学除了上课，完成作业，处理个人事务，满足生理需要以及有组织的实践活动等所占时间以外的大学生可自行自由支配的
剩余时间，属于学习闲暇。
笔者认为闲暇最大特点为自由性，受不同人的兴趣爱好会有不同的闲暇安排，因而其状况与质量也是不相同的，正如爱因斯坦说：“人的差异就在于业余时间”。
而关于闲暇教育的研究认识，从国际上看：“闲暇教育是让学习者通过科学利用闲暇时间从而获得某种变化，这些变化体现在信念、态度、情感、技能、知识、习惯方面，并且它一般发生在儿童、青年、成人的正式非正式的教育或娱乐环境中。
”其功能主要集中在三个方面即：发展、防治和乐生功能。
体现在大学生身心健康发展，创新能力提高，以及进入社会角色促进社会性发展等方面。
二、大学生闲暇教育研究现状透视
（一）大学生闲暇生活研究现状
近些年，学者们关于大学生闲暇生活现状研究的文章数目
多，本文所研究总结的是从知网上查阅到的30篇文章。
这些学者都立足于本地区各大高校大学生展开问卷调查，总结出他们的闲暇生活现状与问题。
笔者通过对比分析总结得出当前大学生的闲暇生活呈现出以下特点：（1）闲暇时间多，但安排不合理。
以陈明[4]的调查为例，在非双休日大学生闲暇时间是学习时间的1.25倍，而在双休日，其倍数达到5.55倍。
面对充足的闲暇时间仅有21.9%的大学生表示认真安排，可见其随意性较大，使自己的闲暇生活处于盲目自流状态。
（2）闲暇生活多样，但层次不高。
许多调查都显示，在积极地闲暇生活主流下仍然有很多不积极不健康的闲暇生活方式。
例如李雪峰[2]调查研究显示，根据美国学者纳什的闲暇层次理论目前大学生所花的最大量的时间集中在“零价值”和“价值为1”这两个层次，即“纯官能享受性活动”和“被动消极观看活动”。
同样的调查结果也出现在戴伟芬（2006）学者的研究中。
（3）闲暇生活质量差，理想与现实反差大。
在戴伟芬[5]的调查中发现，大学生对闲暇生活的类型倾向于有意义的（约占93%）有收获的（约占92%）愉快的（84.9%）和充实的（77.4%）。
这表明大学生对自己的闲暇生活有较好的憧憬，但是在实际的调查中，大学生对于自己的闲暇生活并不满意或者是不太满意。
在闫大伟的调查中也有这样的数据显示。
针对这些问题，学者们大都提出如下建议：其一，社会层面的大方向引导，营造良好闲暇教育氛围，进行有关闲暇生活的宣
传与指导。
其二，学校负担重任，用科学的方法开展闲暇教育课程。
对大学生进行闲暇技能的传授与指导，培养其闲暇意识观念，养成良好的闲暇习惯。
其三，家庭做出相应的努力，为大学生做出正面的榜样，身教力行，为创造良好的闲暇环境创造条件。
最后，重视社会、学校、家庭的三方合力作用，为大学生最终构成一个正确的闲暇教育观念做出努力，使其养成自主闲暇的习惯，安排好自己的闲暇生活。
（二）大学生闲暇教育研究现状
目前，我国高校大学生闲暇时间与获得的闲暇教育层次不成正比。
首先，闲暇教育的主体不够重视，没有建立起闲暇教育制度。
在我国，受功利化影响过于重视个体能力的培养而忽视闲暇能力培养，领导不重视，国家也没有出台相关议程。
其次，高校闲暇资源缺乏。
许多调查中显示学生们进行闲暇活动的场地设备等有限，软件上如教师资源更是匮乏，甚至于学校没有专门有闲暇知识的教师，没有专业的师资队伍支持。
最后，大学生本身对闲暇教育的忽视。
受社会功利化影响，学生没有从社会与学校了解到正确的闲暇教育观念，对此也十分茫然与淡漠，从而一味放纵自己的闲暇生活。
总体来看，近些年来的研究中，对闲暇生活研究较多，而真正从理论意义上研究到闲暇教育现状的少之又少，并且没有取得实质性的突破。
主要体现在以下几个方面：第一，闲暇理论探讨不足。
大部分的研究都集中在闲暇教育的功能作用及意义上，但
对于具体的深层次研究例如闲暇教育的价值趋势、实施策略及模式等探讨较少。
第二，重实践轻理念。
许多学者将闲暇教育作为一种实践活动来看待，仅有极个别学者认为它是一种教育理念，是一种以培养大学生成为一个和谐发展的人的教育理念，这种理念应渗透到学生的思想中并形成习惯，应回归到教育的本真上。
第三，实证操作性研究少。
发挥闲暇教育的作用，应该是使人们科学利用闲暇时间，重点是怎么做的问题，这里面必须要有明确的操作性研究。
三、大学生闲暇教育研究未来趋势
首先，加强理论研究，构建系统的闲暇教育体系。
我国研究起步较晚，大部分的研究都集中在闲暇教育的功能作用及意义上，但对于具体的深层次研究探讨较少，有待于进一步强化。
其次，着重培养思想意识层面的闲暇教育，拓展闲暇教育视角。
闲暇教育作为一种教育理念，需要将其内化到学生思想中。
闲暇的本质是自由，闲暇生活的质量影响到其生命质量，如果没有科学的闲暇意识和正确的闲暇价值观作为指导，那么高质量的闲暇生活将无从谈起。
扩展闲暇教育视角不仅需要社会学校的指导与引导，更需要大学生发挥其主体作用，加强学生自我管理，认识到闲暇生活闲暇教育的重要性，主动积极地将其理念内化到思想中形成良好的闲暇习惯，为自己创造良好的大学闲暇生活，提升生命质量，做一个和谐发展的人。
其三，整合教育资源，营造良好氛围。
资源整合需要联系社
会、学校、家庭三个方面，形成整体合力，使闲暇教育渗透于大学生生活空间，形成良好的闲暇氛围。
其中高校作为闲暇教育的主阵地，应充分发挥其优势，培养闲暇教育师资队伍，开发闲暇教育课程，将闲暇教育渗透于各科教学活动之中，充分发挥大学生的主体作用，优化各种资源，形成闲暇教育资源合力。
最后，加操作性研究，从理论走向实践。
我国闲暇教育势必要解决的问题之一就是如何将理论与实践相结合，理论指导实践，实践为理论提供经验教训等养料，二者是相辅相成的关系。
一方面，要加强大学生闲暇生活及其行为趋向的调查研究以及对高校资源调查等；另一反面，要积极进行闲暇教育实施，进行相关实验，例如开展闲暇教育课程，从实践中获得真知。
通过此种方式了解到大学生闲暇生活的现状特点，并对其进行开发针对性的实施方案，开设相关课程，真正的理论与实践相结合对大学生闲暇教育做出实质性的贡献。
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