对教师的主导性的理解以及在教学实践中的运用
联系实际请阐述在教学过程中将教师主导作用
联系实际请阐述在教学过程中将教师主导作用在教学过程中，教师主导作用是一种重要的教学方法。
本文将通过实际案例和理论分析，阐述教师主导作用在教学中的重要性和有效性。
一、教师主导作用的定义教师主导作用是指在教学过程中，教师起到组织、引导和控制学习活动的主导地位。
通过教师的指导和激励，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
二、案例分析在一所小学的数学课堂上，教师通过精心设计的教学活动和清晰明确的指导，充分发挥了教师主导作用。
教师首先向学生明确了本节课的学习目标，并解释了学习的重要性。
然后，教师向学生介绍了所学内容的基本知识点，并通过举例等方式展示了解题方法。
在学生掌握了基本知识后，教师组织了一系列的练习活动，让学生进行巩固和运用。
最后，教师对学生的回答进行了总结和评价，对学生的进步给予了肯定和鼓励。
通过这样的教学过程，教师在学生中树立了权威形象，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习动力。
三、教师主导作用的重要性1. 提供学习导向：教师主导作用可以提供学习的导向性，明确课程目标，激发学生的兴趣和学习动力。
教师的引导和指导能够帮助学生更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习效果。
2. 组织学习过程：教师主导作用可以有效组织学习过程，合理安排教学活动，使学生能够按照系统化的学习路线实施学习计划。
教师能够根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，确保教学进程的连贯性和有效性。
3. 提供反馈评价：教师主导作用可以及时提供学生的学习反馈，通过评价和总结，帮助学生发现自己的不足和进步。
教师的反馈和评价能够给学生以积极的激励，更好地调动学生的学习积极性和自主性。
四、教师主导作用的有效性1. 促进知识的掌握：教师主导作用可以帮助学生更好地从各个方面理解和掌握知识。
在教师的引导下，学生能够注意到知识的重点和难点，加强对基本概念的理解，并运用所学知识解决问题。
2. 培养学习能力：教师主导作用可以培养学生的学习能力，帮助学生形成系统的学习方法和学习习惯。
联系实际请阐述在教学过程中将教师主导作用
联系实际请阐述在教学过程中将教师主导作用在教学过程中，教师扮演着一个重要的角色，即教师主导作用。
教师主导作用指的是教师在课堂上起到引导、指导和组织学习的作用，通过设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，达到有效的教学效果。
本文将从多个角度来阐述在教学过程中教师主导作用的重要性和具体实施方法。
一、教师主导作用的重要性教师主导作用在教学过程中具有重要的意义和作用。
首先，教师主导作用能够确保教学的有效性和高效性。
通过教师的引导和组织，学生能够集中注意力，明确学习目标，提高学习效率，从而获得更好的学习成果。
其次，教师主导作用能够促进学生的思维发展和能力提升。
教师可以针对学生的不同程度和特点，提供适宜的学习任务和问题，引导学生思考和探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
最后，教师主导作用能够营造积极的学习氛围和良好的课堂环境。
教师的积极参与和激情能够激发学生的学习动力，增强学生的自信心和参与度，让学生在轻松活跃的氛围中享受学习的乐趣。
二、教师主导作用的实施方法在教学过程中，教师可以通过多种方式来实施教师主导作用。
首先，教师应该提前准备好教学内容和教学资源。
教师需要对所要讲解的知识进行充分的准备和了解，准备好教学课件、教学材料以及其他辅助工具，确保教学的顺利进行。
其次，教师应该合理组织教学活动和控制教学进度。
教师可以根据学生的学习能力和学习进度，合理安排教学进程，确保每个环节的教学质量和效果。
同时，教师还应该在教学过程中提出具体问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生的积极参与和深入理解。
最后，教师应该及时反馈学生的学习情况和表现。
教师可以通过评价学生的作业、考试成绩以及课堂表现等方式，及时了解学生的学习情况并对其进行指导和帮助，以便进一步提升学生的学习效果和能力。
三、教师主导作用的拓展思考在教学过程中，教师主导作用不仅仅局限于课堂教学，还可以在其他方面发挥作用。
例如，在学生的选课和专业规划方面，教师可以根据学生的兴趣和特长，向他们提供专业的建议和指导，帮助他们做出更加明智的选择。
如何发挥教师的主导作用
如何发挥教师的主导作用教师作为教育教学活动的组织者和引领者，发挥着重要的主导作用。
他们在学生学习过程中起着指导、激励和辅助的作用，能够帮助学生达到更好的学习效果。
下面将从认识主导作用的重要性、主导作用的要素以及教师如何发挥主导作用等方面进行探讨。
首先，我们要认识到教师的主导作用对于学生学习的重要性。
教师不仅传授知识，还要引导学生思考，培养其学习能力和创造力。
只有教师发挥主导作用，才能有效地提高教学质量、增强学生的学习兴趣和主动性。
教师的主导作用可以帮助学生在学习中及早找到方向，并且能够引导学生合理规划学习，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
此外，教师的主导作用还能够建立起师生之间的互动关系，加强师生之间的沟通和交流，让学生感受到教师的关心和支持，在良好的学习氛围中成长和发展。
其次，要发挥教师的主导作用，需要具备一定的要素。
首先，教师首先要具备专业知识和教学能力。
只有具备了扎实的知识背景和教学技能，教师才能引导学生进行学习，解答学生的问题，并提供正确的引导和评价。
其次，教师要具备良好的沟通和教学能力。
教师需要善于倾听学生的需求和意见，能够通过有效的沟通和交流与学生建立积极的互动关系。
同时，教师需要善于观察学生的学习状态和表现，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
此外，教师还需要具备灵活的思维能力和创新的思维方式，能够针对不同的学生和教学场景采用不同的教学策略，让学生在多样化的学习环境中获得更好的学习效果。
最后，探讨教师如何有效地发挥主导作用。
首先，教师应该制定明确的教学目标和教学计划，明确教学内容和教学方法。
教师需要在教学设计中注重培养学生的学习能力和创造力，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。
其次，教师应该在教学过程中注重激发学生的积极性和主动性。
教师可以通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养学生独立学习和合作学习的能力。
同时，教师还要注重以身作则，做一个榜样，给学生树立正确的学习和行为榜样。
教师主导教学：灵活运用教案指导教学
教师主导教学：灵活运用教案指导教学教学是一项极其重要的工作，也是一项极具挑战性的工作。
在长期的教学实践中，教师主导教学已成为一种非常常见的教学方式，也是一种较为有效的教学方式。
教案是教师进行教学的重要工具，教师应该灵活运用教案来指导教学，这样可以更好地实现教学目标，提高教学质量。
一、教师主导教学的重要性1.提高教学效率：教师导教学可以有效地提高教学效率。
教师主导教学意味着教师掌握了主动权，能够更好地控制教学进度和教学质量，可以使学生更好地掌握知识，提高教学效率。
2.保证教学质量：教师主导教学可以很好地保证教学质量。
教师有着更为丰富的教学经验和教学知识，能够更好地把握教学的方向和重点，从而提高教学质量。
3.更灵活的教学方式：教师主导教学还可以实现更为灵活的教学方式。
教师可以结合学生的实际情况来灵活调整教学进度和教学内容，使教学更具针对性和实效性。
二、教案在教学中的作用教案是教师进行教学的重要工具。
教案可以帮助教师更好地掌握教学进度和教学质量，对教学的方向和重点有着很好的指导作用。
1.教案可以帮助教师更全面地把握教学内容和教学进度。
配合教学大纲和学科标准等基础文件，教师可以根据自己的专业知识和教学经验，制作出一份详细的教案。
在教学过程中，教师可以根据教案进行有的放矢的讲解和安排，使教学更为有序，更为系统。
2.教案可以帮助教师更好地规范教学进程和教学质量。
教案中往往包含了教学的目标、重点、难点、教学方法、教学媒体和教学评价等方面的内容，这些内容可以很好地规范教学进程和教学质量，帮助教师更好地完成教学任务。
3.教案可以帮助教师更具针对性地开展教学。
教案中往往包括了教学内容、学生个体差异和教学的历程，根据教案的内容，教师可以更具针对性地开展教学，使学生更好地掌握知识。
三、教师灵活运用教案指导教学的方法教师制作好教案是一方面，更重要的是如何灵活运用教案指导教学。
以下是教师灵活运用教案指导教学的方法：1.制定详细的教学计划在教学计划中，教师应该明确教学目标、重点、难点、时间安排和教学方法等方面的内容，以此来制定详细的教学计划。
浅谈教师主导作用在语文教学中的体现
浅谈教师主导作用在语文教学中的体现教学，是教师和学生的双边活动，教师的‚教‛和学生的‚学‛，贯串于整个教学活动的全过程。
能否正确处理好‚教‛与‚学‛的关系，直接决定着教学活动的成败。
教学中，学生是主体，教师的‚教‛只有通过学生的‚学‛才能显示其价值发挥应有的作用。
但是，学生的学习，不同于一般的认识实践，它必须是在教师的指导下有目的有顺序地进行。
在这当中，学生汲取知识的积极性、主动性能否得到充分的发挥，往往取决于教师的‚教‛，教师在教学中的主导作用是不容臵疑的。
有些语文课上，教师划定雷池，或‚现在看书‛‚请你笔记‛‚注意板书‛，令行禁止，或语修逻文句句是真知，句句是灼见，将语文知识系统灌输，成套批发，学生始终处于被动应付的状态，探求创造的机会悉遭扼杀，学生的学习活动完全受制于教师的一招一式，主导成了‚主宰‛；还有的教师，语文教学改革仅作为口号挂在嘴上，一接触到教学实际就不想跳出讲读分析、填塞注入的窠臼。
每教一课，字音正读、词语注释、段落划分、结构梳理、主题归纳、特色分析，教师大包大揽，追求摸的全，挖得深，析得细，讲得透，课堂上学生成了接纳知识的容器。
即使课上偶有问问答答，也仅是教师兴之所至用作点缀陪衬而已，整个教学活动中，教师只是作‚主角‛并未当主导。
那么教师的主导作用在具体的教学过程中应当如何体现呢？这是一个亟待认真探索和解决的问题。
我们认为教师的主导作用核心是‚导‛，即引导、指导、辅导，因势利导。
在教学过程中教师的主导作用应体现为为学生独立发现问题、分析问题和解决问题铺路搭桥引航开道，依据学生的认识规律、思维流程、学习心理，正确地引导学生探求新知，发展智能。
基于这样的认识，我们在语文教学实践中将教师主导作用着重体现在以下三个方面。
一、指路子。
学生的学习活动并不完全等同于人类一般的认识活动，它要求迅速有效地掌握人类的认识成果，因而不能一味让其自行摸索踏破铁鞋。
教学活动中，教师的主导作用应体现在为学生点破迷津，指路定向上，引导学生沿着正确合理简捷轻便的途径，通过自己的努力去获取知识掌握技能。
刍议教学中正确发挥教师的主导性和学生主体性
刍议教学中正确发挥教师的主导性和学生主体性教育是社会发展的基石，而教师是教育事业的中坚力量。
在教学过程中，教师的主导性和学生的主体性是密不可分的。
正确发挥教师的主导性和激发学生的主体性，是实现高质量教育的关键所在。
本文将从这两个方面展开讨论，探讨如何在教学中正确发挥教师的主导性和激发学生的主体性。
一、正确发挥教师的主导性教师在教学中起着至关重要的作用，他们担负着教导、指导和带领学生学习的重任。
在教学中，教师的主导性是至关重要的，下面从以下几个方面来具体阐述。
1. 设计教学目标和内容教师在教学过程中首先要根据课程大纲和学生的实际情况，合理地设置教学目标和内容。
教学目标是教师引导学生学习的方向，而教学内容是实现教学目标的具体载体。
在设计教学目标和内容时，教师应该结合教材和学生的学习水平，注重培养学生的基础知识和能力，并且要根据学生的实际需求和社会需求，科学合理地组织教学内容，使之真正符合学生的成长和发展。
2. 提供有效的教学方法和手段教师在教学中应该善于运用多种教学方法和手段，灵活地组织教学活动。
除了讲解，教师还可以采用讨论、实验、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
在信息技术高度发展的今天，教师还可以运用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 引导学生积极参与在教学中，教师要善于引导学生积极参与，营造良好的学习氛围。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生参与到教学中来，发表自己的见解和观点，激发他们的学习热情。
通过与学生的互动，教师不仅可以了解学生的学习情况，还能够及时纠正学生的错误认识，促进他们的学习进步。
4. 总结与反馈教师在教学过程中要及时总结和反馈学生的学习情况。
教师可以通过每节课的小结和复习，帮助学生巩固所学知识，发现和弥补自己的不足。
教师还要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，激励学生进一步提高，增强学习信心和动力。
二、激发学生的主体性正确发挥教师的主导性固然重要，但同样重要的是激发学生的主体性。
如何在教学中发挥教师的主导作用
如何在教学中发挥教师的主导作用在教学中，教师扮演着重要的角色，教师的主导作用不仅仅是指教室中教学内容的组织和指导，更是指引学生自主学习的关键。
教师的主导作用在于引导学生掌握知识和技能，同时培养学生的思维能力和创造能力。
下面将从教师在课堂教学中的主导作用、教师如何发挥主导作用以及教师主导作用的重要性三个方面进行论述。
首先，在课堂教学中，教师作为知识和信息的源泉，扮演着主导作用。
教师具有丰富的专业知识和教学经验，可以提供学生需要的知识和信息。
教师不仅要清晰地组织和传递知识，还要及时解答学生的疑问，引导学生掌握知识。
此外，教师还可以通过组织课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和参与。
教师在课堂上的主导作用可以帮助学生理解和吸收知识，激发学生的学习动力。
其次，教师可以通过控制学习进程和环境来发挥主导作用。
教师可以根据学生的能力和需求，合理安排教学内容和进度。
教师可以通过控制学习进程来保证学生按部就班地学习，避免学习进度过快或过慢。
同时，教师还可以通过控制学习环境来提供良好的学习氛围。
例如，教师可以调整教室的布置和氛围，使学生感到舒适和安全，从而更好地投入学习。
最后，教师的主导作用对于学生的学习和发展具有重要意义。
教师的主导作用可以帮助学生建立正确的学习观念和学习方法。
教师可以向学生传授学习策略和技巧，帮助学生形成良好的学习习惯。
此外，教师的主导作用还可以培养学生的思维能力和创造能力。
教师可以引导学生进行独立思考和探索，激发学生的主动性和创造力。
教师的主导作用是学生成功学习的关键因素之一然而，在发挥主导作用的过程中，教师也应该注意避免过度主导。
教师应该尊重学生的个体差异和发展水平，充分发挥学生的主动性和创造力。
教师可以通过培养学生的学习兴趣和自主学习能力，引导学生自主探索和学习。
此外，教师还可以采用启发式教学方法，激发学生的思维和创造能力。
教师应该充分尊重学生的独立思考和表达，鼓励学生提出问题和进行讨论。
实践教学中教师主导地位(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
在实践教学过程中，教师的主导地位不容忽视。
本文从实践教学的意义、教师主导地位的重要性以及如何发挥教师主导地位等方面进行探讨，旨在为提高实践教学效果提供参考。
一、引言实践教学是高等教育人才培养的重要环节，通过将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
在实践教学过程中，教师的主导地位对于保证实践教学的质量和效果具有重要意义。
本文将从实践教学的意义、教师主导地位的重要性以及如何发挥教师主导地位等方面进行论述。
二、实践教学的意义1. 培养学生的实践能力：实践教学使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
2. 增强学生的创新精神：实践教学过程中，学生需要面对各种未知和挑战，激发学生的创新思维和创新能力。
3. 提高学生的综合素质：实践教学使学生能够在实践中锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和组织能力，提高学生的综合素质。
4. 促进学生全面发展：实践教学有助于学生实现德、智、体、美全面发展，为今后从事相关工作奠定坚实基础。
三、教师主导地位的重要性1. 确保实践教学目标的实现：教师作为实践教学的主导者，能够根据教学大纲和培养目标，合理设计实践教学方案，确保实践教学目标的实现。
2. 指导学生掌握实践技能：教师具有丰富的实践经验和理论知识，能够为学生提供专业指导，帮助学生掌握实践技能。
3. 激发学生的学习兴趣：教师通过生动有趣的实践教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 促进学生全面发展：教师关注学生的个体差异，因材施教，促进学生全面发展。
四、如何发挥教师主导地位1. 提高自身素质：教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，不断更新教育理念，提高教育教学水平。
2. 制定合理的实践教学方案：教师应根据教学大纲和培养目标，结合学生实际情况，制定科学合理的实践教学方案。
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对教师的主导性的理解以及在教学实践中的使用
所谓导就是引导，教师的主导作用，就是体现在教师要引导学生准确的学习，教会学生合理的学习方法，注重学生水平的培养，对学生的全面发展实行规划和引导。
就像一句谚语所说的授人以鱼，不如授人以渔，也是这个道理。
这在具体教学中，就需要转变传统的以教师为中心的教学方法，使教师由知识技能的传授者变为学生发展的促动者。
在体育课教学中教师的主导性更为重要，主要在以下几个方面体现教师的导：
1、教师的课前准备，也即备课。
教师要根据教学目标、教学内容、学生实际等，编制设计出每堂课的程序结构、实施方案，即常称的教案。
教师要在上课前对整个课有个大概的构思，做到胸有成竹。
教师教学方法的使用、教学思路的设计、知识技能的掌握以及对教材的理解水平、驾驭水平都能在教案中得到体现。
2、在教学过程中要注意引导学生掌握准确的学习方法。
教师的教法服务于学生的学法，教师的教要符合学生学的规律，主导作用要为促动学生的主体作用服务。
为了使学生身心都得到全面发展，教师要根据学生身体特点的个体差异性合理的安排教学内容，使学生通过学习都能得到相对应的进步。
同时教师应讲究学习方法的传授，注重培养学生理论与实践相结合的学习方法。
另外也可通过与其它学科相结合，传授自我学习的自学水平。
在上每一堂新课前，让学生有目的地充分自学、尝试练习，从自学中发现问题，从自学中得到提升。
3、要引导学生积极实行创造性思维，引导学生个性发展。
素质教育是一种重视个性发展的教育，重视每个学生的兴趣爱好和特长的培养。
个性的核心是创造性，要培养学生的独立意识，有自己的创见，就要因材施教。
一把钥匙开一把锁，我们在教学方法的选择上，练习的布置上要依据教材、学生的实际而定，不要让我们的孩子适合我们的教育，而要让我们的教育适合我们的孩子。
教学中要保护学生创造性思维的火花，珍惜学生的独立见解，鼓励学生质疑问难。
4、教师要树立现代教育理念，在引导学生利用好课堂资源的同时，鼓励学生敢于走出课堂、走出学校围墙，走向社会、走向生活、走向自然，有选择地吸收丰富的校外资源，在社会环境中学会学习。
总来说之，教学活动中教师既要引导和规范学生的学习和发展，又要尊重和培养学生的主体性，或者说，通过学生的主体性的发挥，引导学生的学习和发展。
但是，肯定教师的主导性作用并不意味否定学生在教学过程中的主体性地位，学生的主体性是构成教师主导性作用的主要任务、内容，是衡量教师主导性作用的重要标志。
离开了学生的主体性，教师的主导作用就失去了它的主要内涵，失去了它的对象和归宿。
那种只强调教师的主导作用并以此而否定学生主体性的教师中心论显然是错误的
二、对学生主体性的理解以及在教学实践中的使用
学生的主体性主要体现在学生对自己学习目标的清晰度和学习过程动力的强弱。
《体育与健康课程标准》强调要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
确立了学生在课堂学习中的主体地位。
学生的学习是由智力因素和非智力因素共同作用而完成的，非智力因素包括学习的动机、情感、兴趣、意志等，这些因素能对学生学习起到积极的促动作用。
传统的教学模式是以教师为中心、以教材为中心，忽视学生非智力因素的作用，学生被动的接受学习，这种思想在体育教学中的反映主要是：忽视学生的个体需求、忽视学生的个体差异、忽视因材施教。
在这种模式下学生的学习缺乏主观能动性、学习兴趣很难被调动起来、创造性思维被抑制、学生的个性得不到张扬，最后造成了学生的片面发展。
所以在要确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，注重发挥学生学习的积极性和学习潜能，提升学生的学习水平，促动学生的全面发展。
教师的教是为学生的学服务的。
教师要从以下几个方面做到以学生为主体：
1、首先要制定科学的教学目标。
体育教学中，不同的学生在体能、技能和兴趣、爱好等方
面存有差异。
每个学生都有自己独特的个性，表现在学习中，就是每个学生都要找到适合自己的学生方法。
所以，教学中应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间，不要给学生规定过度统一的要求，也就是教会学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的协助，最终实现学习目标。
2、多给学生创造自由活动的空间，让学生充分发挥创造性思维。
兴趣是良好的老师，体育课上要多给学生留些自我发挥的空间，学生根据自己的爱好选择适合自己的活动，只有在这种情况下学生的创造性思维才能得到发挥，学生的个性才有发展的空间。
3．使学生真正成为学习的主体。
体育教学中应根据具体要求和实际情况，按照不同的标准实行合理的分组，实行分层教学，使每位学生感到体育课的主人是自己，所有的目标、内容、方式、方法都是为自己设计的。
只有因材施教，分层教学，充分调动学生的积极主动性，体现其主体作用，才能完成学生能够完成的教学内容。
三、准确处理教师主导作用与学生主体地位在教学中的关系
教师的主导性和学生的主体性是教学活动的两个方面，是矛盾对立统一的两个方面。
矛盾的两个方面共同作用，推动事物向前发展。
在体育课教学中，教师的指导是为了更好的发挥学生的主体性。
教师准确的导，学生主动的学是实现教学目标的主要途径。
两者是统一的。
在实践中，很多教师没有准确理解二者的关系，把二者关系对立起来，认为要强调学生的主体地位，就要放弃老师的主导作用，以致于把一堂体育课上成了放羊式的课，教师完全放任学生的学习，学生的学习也处于盲目、混沌状态，达不到学习的效果。
或者要发挥教师的主导作用，就要树立教师的绝对权威，这些观点都是错误的。
准确处理主导与主体的关系，不应把教师主导作用与学生的主体作用完全对立起来，他们并不是非此即彼的关系。
不能因强调学生的主体作用而过度放纵学生，忽视教师的主导作用，而是要注意教学相长，使教师与学生在宽松、和谐的教学环境中密切配合，共同提升。
1．转变观点，准确理解主导与主体间的关系。
树立以教师为主导、以学生为主体的思想。
在课堂教学过程中，教师是教学活动的体现者和设计者，始终处于矛盾的主要方面，这就决定了教师教学过程中的主导地位。
而对学生来讲，学生是学习的主体，学生在教师的指导、协助下实行学习，掌握各项体育基本知识、技术、技能。
由此可见，教师的主导作用与学生的主体作用是互为条件、辩证统一的，即主导是对主体的主导，而主体则是在主导作用下的主体。
2、要提升教师的专业素养。
强调学生的主体，其实也是对教师的指导提出了更高的要求，教师要根据学生的特点、个体差异、不同的兴趣爱好来更好的组织教学，合理的安排教材内容，充分调动学生学习的积极性，同时还要因材施教，使每个学生都得到发展，这就要求教师有较高的专业素养，丰富的教学素材。
教师要持续提升自己的理论水平、丰富自己的教学艺术、持续创立新的教法、形成自己的教学风格。
教师的主导作用与学生的主体作用相结合是实现教学目的重要途径，在教学中，教师的主导作用发挥得越充分，越能调动学生学习的积极性和主动性，而学生的主体地位发挥得越充分，就越能体现教师的主导作用。
两者相结合、相辅相成，有利于全面提升教学质量，提升学生的素质。