越南教育介绍
越南研究报告
越南研究报告越南是东南亚国家之一，位于南中国海西岸。
以下是关于越南的研究报告：1. 地理和环境：- 越南地理位置：越南位于东南亚半岛东部，北接中国，西邻老挝和柬埔寨。
- 地形：越南地势多为山地和丘陵，其中湄公河三角洲是该国最大的平原地区。
- 气候：越南气候主要分为南部和北部两个区域，南部属于热带雨林气候，北部属于热带季风气候。
2. 历史和文化：- 历史：越南有着悠久的历史，包括1500多年的中国封建统治、法国殖民统治以及越南战争等。
1975年，越南统一成为社会主义共和国。
- 文化：越南文化受到中国和法国的深刻影响，越南人民尊重家庭和社区的价值观念，同时重视教育和孝道。
3. 政治和经济：- 政治系统：越南是一个社会主义国家，拥有一个单一的执政党制度，即越南共产党。
- 经济发展：越南是东南亚最快经济增长的国家之一，其经济主要依赖制造业、农业和出口。
外国直接投资是越南经济增长的重要动力。
4. 社会和人口：- 人口：越南是世界第15大人口国家，约为9700万人，越南人口主要分布在沿海城市和农村地区。
- 教育：越南政府高度重视教育，教育体系包括幼儿教育、基础教育、高等教育等。
5. 外交和国际关系：- 外交政策：越南积极参与地区和国际事务，特别是与东盟国家的合作。
越南还与多个国家建立了外交关系，包括中国、美国、俄罗斯等。
- 国际合作：越南是联合国、世界贸易组织和东盟的成员国，与许多国际组织和机构保持着密切合作关系。
综上所述，越南是一个地理和历史文化丰富的国家，其政治经济发展迅速。
尽管越南仍面临一些挑战，但它在国际舞台上扮演着重要的角色，并通过外交和国际合作寻求发展和繁荣。
越南高等农业教育现状及发展研究—以越南国立农业大学为例
越南高等农业教育现状及发展研究—以越南国立农业大学为例摘要：农业是国民经济和社会发展的基础。
高等农业教育对越南农业发展有重要贡献，涉农高校教学方式多样化、教学形式适应农业发展需要、开设符合农业发展需求的专业、科研成果与实践生产相结合等优势助力越南农业发展及农科人才的培养。
但越南高等农业教育中仍存有不足，制度不完善、交流合作程度不高、师资水平不强等方面成为越南农业发展的一大阻碍。
关键词：越南；高等农业教育；现状；发展研究Research on the status quo and development of higher agricultural education in Vietnam—Take the National Agrarian University of Vietnam as an exampleCanting LI1, Yingtong LU2, Yiting HONG 3, Siyang LI3(College of Plant Protection, YunnanAgricultural UniversityCollege of Foreign Languages,Yunnan Agricultural University. Yunnan Kunming 650500,P.R.China)Abstract: Agriculture is the foundation ofnational economic and social development. Higher agricultural education has made important contributions to Vietnam's agricultural development, and the advantages of persified teaching methods of agriculture-related universities, teaching forms that meet the needs of agricultural development, the establishment of majors that meet the needs of agricultural development, and the combination of scientific research achievements and practical production have helped Vietnam's agricultural development and the cultivation of agricultural talents. However, there are still deficiencies in Vietnam's higher agricultural education, and the imperfect system, the low degree of exchange and cooperation, and the weak level of teachers have become a major obstacle to Vietnam's agricultural development.Keywords: Vietnam；higher agricultural education；current situation；development studies1引言农业是国家的根本。
越南教育简介
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革新后，自 1986 年实行革新开放以来 , 越 南的高等教育已发展成为比较完整的体系 , 教学上把以前用法语、英语教学改用越南语 , 行政上大学教育和中专教育统一由教育培 训部主管 , 在学科体系、培训结构、专业结 构等方面得到进一步完善 , 高校教师和管理 干部队伍的标准化工作也得到进一步加强。 • 考生可同时报考几所大学 , 教育对象分为普 通高等教育和成人教育 ,高等教育对象不受 性别、职业、年龄限制。
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大学后教育工作的启动始于1976 年越南政府总理 颁发的第 224 - TTg 号决议 ,此前越南的大学后教育 主要是按前苏联模式进行 ,具有大学以上教育水平的 教学科学干部主要由前苏联和各东欧国家培养。决议 明确了越南要自力更生为本国培养高学历科学干部的 任务及目标 ,自此越南开始自己培养高学历的教育干 部。 • 1998 年 ,全国有 66 所高等院校和 62 所科学研究 院、所可进行硕士和博士的培养工作 ,国内培养的博 士达 4000 多人 ,硕士毕业总人数约 1 万人。 • 截止2012年，全国有400多所高等院校和科学研 究院，目前有2.4万博士，平均1万人口有200到220大 学生。
学科分布不平衡 ,课程设置不够合理越 南高等院校存在理科偏重、文科偏轻 ; 热 门专业重、冷门专业轻的现象。
师生比例不平衡 ,师资年龄老化教师队 伍的年龄问题直接影响科研和教学工作。 教育投入少 ,教师收入低。2012年越南 政府给予教育投资的比例占GDP（国内生 产总值）的5%；从越南的GDP的角度来看 （2012年越南GDP：1300亿美元），5% 的投资还是比较少的数据。
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2.戴可来、于向东《: 越南概况》,1998 年 1 月版。
越南本土汉语教材研究共3篇
越南本土汉语教材研究共3篇越南本土汉语教材研究1越南本土汉语教材研究随着中国经济的快速发展和中国在全球地位的不断提升，越来越多的越南人开始对学习汉语产生了浓厚的兴趣。
然而，在越南，教授汉语的教材通常都是由中国编写的，这些教材虽然质量有保证，但由于语言和文化的差异，对当地学生的教学效果不够理想。
因此，越南本土汉语教材的研究变得十分必要。
一、越南汉语教材研究的现状目前，越南本土的汉语教材主要由越南的一些大学和研究机构研制，这些教材包括初级汉语、中级汉语和高级汉语等级，涵盖了汉语听、说、读、写等各个方面的内容。
越南本土汉语教材多以越南的教学需求为主要考虑因素，旨在提高学生的汉语水平，增进越中两国的文化交流与合作。
与中国编写的教材相比，越南本土的汉语教材更注重教学体系的建立和贴近越南学生的学习习惯，课文内容更加实用和符合越南实际情况。
同时，在词汇、语法和难点等方面，越南本土汉语教材也更具有针对性和实际应用性。
二、越南汉语教材研究的发展趋势随着越南与中国之间的文化交流与合作日益加强，越南本土汉语教材的研究也将逐渐深入。
越南学者将更加注重汉语教学体系和教材的建设，从教学方法、课程设置、教材编写等方面下手，努力为学生提供更优质的汉语学习环境和更具实际应用价值的教材。
同时，为了提高教材的教学效果，越南学者也将注重加强对中国文化的研究和理解，以更好地将汉语教学与中国文化相结合。
三、越南汉语教材发展所面临的挑战越南本土的汉语教材发展也面临着一些困难。
首先，越南教材的研究还比较薄弱，需要更多的学者投入相关研究。
其次，在越南推广教材时需要克服语言和文化差异的问题，并采取更加灵活和个性化的教学方法，以适应越南学生的学习需求。
此外，由于缺乏足够的资金和支持，越南教材的研发和推广也面临着资金紧缺、人才匮乏、技术水平低等问题。
总之，越南本土汉语教材的研制和推广对于促进越中两国文化交流和合作具有重要意义。
我们需要在教材编写、教学方法、课程设置等多个方面努力创新，以更好地适应越南学生的学习需求。
越南古代教育述论
越南古代教育述论
越南历史悠久，其古代教育也早已经成为当地传统教育发展的一个重要组成部分。
尽管随着时间的推移，越南古代教育已经发生着巨大的变化，但其基本特征仍然保留完整。
本文旨在讨论越南古代教育的基本特征及其对当今教育的影响。
越南古代教育是以家庭教育为主，大多数家庭实施了世代相传的教育政策。
家庭教育的内容和方式因家庭的经济实力、文化程度和社会地位的差异而有所不同。
家长们积极培养孩子们的智力，尤其是学习忠诚、节俭、勤劳和礼仪等传统美德。
此外，父母还会传授孩子们草堂的技艺，以便他们能够以一定程度的独立自主地生存。
除了家庭教育之外，越南古代教育还有其他形式，例如神学院、艺术学院和武学院等。
这些学院教授的课程主要是围绕着宗教、艺术、政治、军事和道德，主要是为一小部分精英阶层服务。
在古代越南，每个人都没有权利受教育，只有特定的宗族或官僚精英才有这种机会，因为他们占据着政治、社会、经济等国家核心权力的地位，他们的子孙便是古代越南的精英。
越南古代教育对当今教育也产生了积极的影响和影响。
一方面，越南古代教育着重培养孩子们智力，特别是学习传统美德，以培养孩子们成为有道德标准的成年人，从而为后世留下宝贵的精神遗产，也是孩子们成长的基础。
另一方面，今天越南的教育聚焦于培养学生的素质教育，力求培养学生的综合能力和能力，以使他们更好地适应社会的发展。
综上所述，越南古代教育的基本特征是以家庭教育为主，重视培养孩子们智力、传授传统美德，以及特定阶层的教育，为当今教育发展提供了重要的借鉴。
同时，也为后世留下了宝贵的精神遗产，使孩子们更好地适应社会发展。
越南中小学教育
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二、越南中小学的教育存在问题（一）越南中小学的学校设备的问题 （二）越南中小学的教学问题 1．越南中小学的教材问题 2．越南中小学的学生压力大 3.教师系统问题 （三）越南中小学的教师缺乏问题 （四）越南中小学的教师人格问题 • 三、结论
越南中小学教育
小组：阮文良
• 一、越南中小学的情况 在我们越南小孩满6岁的小孩就可以入小学 一年级开始读书的过程。在小学的时间 他们要读5年（从一到五）才读完小学， 越南中学要学4年（从六到九） • 跟十年前相比这几年越南中小学的教育 已有大幅的进步和改革。但是现在越南 中小学教育最让人们关注。问题存在 越 南中小学教育的管理系统还不好，教材 还是要改革。特别是有很多学校没有达 到标准等问题。这个方面如果跟一些国 际的学校相比还差得多。
在儒家思想的传承方面,中国与越南有何关系？
在儒家思想的传承方面，中国与越南有何关系？中国和越南都是以儒家思想为精神支柱的国家。
这种思想体系强调的是人的修养，道德规范，以及对于社会秩序和行为准则的重视。
在此基础上，中国和越南可以有以下几个方面的共同点和差异。
一、教育体系的建立作为儒家思想的起源之地，中国在很早就开始了儒家思想的教育体系的建立。
这一体系强调了人的道德修养和智慧发展，是传统教育体系的核心。
而在越南，儒家思想开始于十四世纪，并在历史长河中扮演了越来越重要的角色。
越南教育一直秉承儒家思想，强调了知识的价值与人的修养，到现在仍然是越南教育体系的核心。
二、社会道德风尚的基础建设作为儒家文化的代表，儒家思想在中国和越南都起到了强大的作用。
这种思想强调人的礼仪规范和道德准则，推行了优良文化。
中国和越南社会风尚有许多共同之处，如重视家族的地位和传承，注重礼仪和人的道德建设。
同时在一些方面也存在着不同的观念，如中国强调团队的协作精神，而越南则着重于个人的责任感和勇气等方面。
三、文化交流的影响由于儒家思想的相似性，中国和越南之间的文化交流极深。
随着历史的演变，两种思想有着相互借鉴和相互影响的发展。
一些中国的儒家学者和思想家的著作在越南也得到广泛传播，同时越南的文化和儒家思想也通过贸易和战争等方式不断影响了中国。
这种相互影响，更加丰富了两种文化中的儒家思想。
四、现代社会意义的发展随着经济和社会发展，中国和越南面临很多传统儒家思想的挑战。
传统的儒家思想并不完全适用于现代社会的复杂变化。
在这方面，创造性的转变和创新是必须的。
中国和越南均开始思考如何将儒家思想与现代社会发展相结合，以更好地应对未来的挑战。
因此，现代社会意义的发展是两国在儒家思想中亟待解决的问题。
总的说来，中国和越南在儒家思想遗产方面有着非常密切的联系。
在现代社会的发展中，两国都将儒家思想与社会问题相结合，为各自国家的进步和发展做出了贡献。
在这方面，我们期待着两国在儒家思想的传承和创新中进一步深入合作和探索，为世界带来真正的价值和意义。
越南中文题
越南中文题
（最新版）
目录
1.越南地理位置与历史背景
2.越南的中文教育现状
3.越南中文教育的重要性
4.越南中文教育的挑战与未来发展
正文
越南，位于东南亚的一个国家，与我国广西、云南接壤，其历史源远流长，文化底蕴丰富。
在历史上，越南曾长期受到汉字文化的影响，汉字在越南有着深远的影响。
在越南，中文教育一直是其教育体系的重要组成部分。
越南的中文教育始于公元一世纪，至今已有两千多年的历史。
目前，越南的中文教育主要分为两部分，一部分是在学校里的正式教育，另一部分是在社会上的各种中文培训机构。
无论是正式教育还是社会培训，都反映出越南对中文的重视。
越南对中文的重视，源于其深刻的历史原因和现实的经济需求。
从历史角度看，越南受汉字文化影响深远，中文对其有着深刻的文化影响。
从经济角度看，随着我国经济的快速发展，中文在国际间的地位日益提高，越南的旅游业、贸易等产业对中文的需求也越来越大。
然而，越南的中文教育也面临着一些挑战。
首先，越南的中文教师队伍相对薄弱，教师的专业素质和教学能力有待提高。
其次，越南的中文教育资源相对匮乏，尤其是优质的中文教材和教学工具。
未来，越南的中文教育需要在以下几个方面进行改进和发展。
首先，需要加强对中文教师的培训，提高其教学能力。
其次，需要引进更多的中
文教育资源，丰富越南的中文教育内容。
再次，需要加强对中文教育的政策支持，推动其持续发展。
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越南现阶段的大学教育和大学后教育体系如下
大学教育包括专科教育和本科教育 :
• 获普通高中毕业证或专业中学毕业 证的学员可接受大学专科教育 ,学制 3 年;
• 获普通高中毕业证或专业中学毕业 证的学员可接受大学本科教育 ,学制 4 ～6 年 (依所学专业而定) ; 获同一专业 大学专科毕业证的学员接受同专业大 学本科教育 ,学制 1～2 年 。
2020/1/31
A,A1 B C D1,2,3,4,5, 6 V T M N H R S K
分系列考试
数学、物理、化学（A）/ 数学、物理、英语（A1） 数学、化学、生物学 文学、历史、地理 数学、文学、外语（英语1、俄语2、法语3、汉语4、德语5、日语6）
数学、物理（A系考卷）、美术 数学、生物学、体育 数学、文学、才艺（自选） 文学、音乐 文学、美术 文学、历史、新闻 文学、才艺表演（戏剧） 数学、物理、技术
• 1997年1998年完成小学阶段的学生比例为68%, 到2004年 2005年这比例已经达到近100%其中有12万残疾学生。
• 投资教育资金额增长从2000年的1.5%到2005年的1.8%。 投资重点为改进教育质量、培养教师和发展山区教育.
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• 越南教育规模及教育培训点处于发展趋势，满足 社会学习要求。2007年，全国有2300万大学生及 高中专生，比2000年2001年增长1.03%,其中大专 生增2.12倍，中专增2.41倍，大学生增1.83倍。 大学生占一万人口的比例增1.6倍；硕博生增2.48 倍。经培训的劳动者比例从2000年的20%增长为 2007年的31.5%.
系。
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之后 , 越南被划分为相互对立的
南北两方 ,教育制度上实行两种截然不
同的方式 :北方采用苏联的教育模式 ,南
• 大学后教育工作的启动始于1976 年越南政府总理 颁发的第 224 - TTg 号决议 ,此前越南的大学后教育 主要是按前苏联模式进行 ,具有大学以上教育水平的 教学科学干部主要由前苏联和各东欧国家培养。决议 明确了越南要自力更生为本国培养高学历科学干部的 任务及目标 ,自此越南开始自己培养高学历的教育干 部。
初中：是从初一到初四（6年级至9年级）从11 岁到15岁。学校按照学生四年的成绩单批准毕业 （之前需要初考才能毕业，从2006年初中学生不 要参加初考了）。学生若想要继续读高中要参加 本地教育与培训处每一年组织的考试。
高中：是从高一到高三（相当于10年级到12 年级），从15岁到18岁。高中生必须要参加越南 教育与培训部的结业考试。
2.改革开放后的越南高等教育
•
在古代 ,越南一直采用中国以儒家
思想为主的教育制度 , 法属时期 , 越南
被迫推行法国的教育制度 , 教育发展极
其缓慢 , 八月革命成功建立民主共
和国 , 越南形成新的教育体系 , 大学教
育才得以列入其中 , 但此阶段未形成体
高级教育
改革开放后的越南高等教育
姓名：NGUYEN QUANG HUNG(阮光兴)
1.越南教育简介：
• 2000年，越南已经达到国家标准的扫文盲及普及小学教育 的目的；自从2002年至2003年，15到24岁认字的成人比 例达到近95%；老百姓上学的平均年数为7.3年。 全国小 学教育普及达到了良好的目标。小学生按准年龄入学增长 比例为从1990年的90%到2004年、2005年的98%。
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越南教育种类
幼儿教育
基础教育 特殊教育 基本教育后教育 大学后教育
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幼儿教育：幼儿教育年龄为3至6岁 基础教育：基础教育为12年分成3级
小学：从6岁至11岁；分成5个程度，小学一年 级至小学五年级，这是越南人民的义务教育。之 前小学必须要通过小考才能毕业但现在这规定已 经被取消了。
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特殊教育：
1
成人教育
2
高中专科学校
3
少数民族学校
4
青少年叛逆学校
高中毕业后教育：
大学预备 中专 大专 大学
国家级高等院校 地区级高等院校
军事院校
同属于教育部和培训部
民办院校
高等院校
大学预备学院 省级院校 公安院校 大专院校
越南高考：
由越南教育部和培训部常年组织，学生必 须先通过高中毕业考试，一个月后参加统 一高考。2010年为了减少学生们的考试压 力，越南教育部和培训部打算把高中毕业 考试和高考结合为一次考试，但是到现在 这个计划因为一些原因还没有实施。高考 日期为每年七月初至7月中旬，分成三次:
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• 第一次：7月4日和7月5日：考A系，V系。考生考 完数学、物理后7月8日将参加画画儿才艺考试 （大学考试）
• 第二次：7月9日和7月10日，考B,C,D,N,H,T,R,M 系。参加才艺考试的考生将要参加7月14日的才 艺考试。（大学考试）
• 第三次：7月15日和7月16日举行大专考试
• 1998 年 ,全国有 66 所高等院校和 62 所科学研究 院、所可进行硕士和博士的培养工作 ,国内培养的博 士达 4000 多人 ,硕士毕业总人数约 1 万人。
• 截止2012年，全国有400多所高等院校和科学研 究院，目前有2.4万博士，平均1万人口有200到220大 学生。
• 革新后，自 1986 年实行革新开放以来 , 越 南的高等教育已发展成为比较完整的体系 , 教学上把以前用法语、英语教学改用越南语 , 行政上大学教育和中专教育统一由教育培 训部主管 , 在学科体系、培训结构、专业结 构等方面得到进一步完善 , 高校教师和管理 干部队伍的标准化工作也得到进一步加强。
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• 高等教育是越南现代教育体系的最高层次 ,
分为大学教育和大学后教育两个层次。后者 即中国的“研究生教育”。
• 越南现代大学教育的开端始于 1917 年法国 殖民当局创办的河内大学。经过几十年的发 展 ,到 1986 年革新开放前 ,越南全国高等院 校 84 所 ,在校大学生 15 万 ,教师 1. 6 万 , 能 接受高等教育的比重很小 ，每万人只有 20～ 25 个大学生。