课改经验材料
小学数学课改经验交流材料
小学数学课改经验交流材料小学数学课改经验交流材料，本篇范文整理了课堂改革后，数学老师的一些体会，从上课，习题，到作业，复习等步骤进行课改，以下是范文，提供参考，希望可以帮助大家。
小学数学课改经验交流材料]。
新课程为老师提供了很好的自我发展机遇，又让教师始终面对着严峻的挑战。
下面是我就本人在数学课堂改革中的一点体会，与大家共勉，不对之处请各位批评指正。
一、上课。
首先，上课时教师要精讲。
其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。
如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢?。
第二，精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
二、作业。
— 1/3 —— 1/3 —课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上，如果没有做家庭作业，第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。
三、复习。
1、复习要有计划，有目的。
无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。
课改优秀经验交流材料2篇
课改优秀经验交流材料课改优秀经验交流材料精选2篇（一）标题：课改经验交流：探索课堂创新的优秀实践导语：课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高教育质量和培养学生的综合素质。
在这个过程中，许多教师积极探索并实施了各种创新教育措施，取得了显著成效。
以下是几个优秀的课堂创新实践案例，供大家参考和借鉴。
一、探索合作学习模式某小学语文老师在教学中采用了合作学习模式，通过组织学生进行小组合作探究和讨论，培养学生合作与沟通的能力。
同时，教师通过混合式学习手段，设计了丰富多样的线上线下任务，激发学生的主动学习意识。
这种课堂创新实践不仅提高了学生的学业成绩，还培养了学生的合作精神和创新思维能力。
二、引入多媒体教学工具某高中英语教师利用多媒体教学工具，将课堂变成了一个互动和趣味性十足的学习环境。
通过在课堂上播放有趣的视频、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还设计了互动式教学活动，让学生通过观看视频、做练习、进行小组讨论等方式来探索和巩固知识。
这种多媒体教学工具的应用，提高了学生的学习效果和兴趣，培养了学生的信息技术能力。
三、开展项目式学习某中学数学老师开展了项目式学习，将抽象的数学知识与实际问题相结合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
教师为学生设计了一系列探究性任务，让学生通过开展调研、收集数据、分析问题等活动，主动掌握和应用数学知识。
通过项目式学习，学生的学习动力得到了激发，学习结果也更加实际和有意义。
四、推动个性化教学某初中历史教师在课堂教学中注重个性化教学，根据学生的兴趣和学习风格，采取不同的教学方法和资源，确保每个学生都能得到适合自己的学习体验。
教师还鼓励学生进行自主学习和选择，为每个学生提供个性化的学习任务和评价方式。
这种个性化教学的实践不仅提高了学生的学习效果，还增强了学生的自主学习和创造能力。
五、培养实践能力某高校化学教师在课堂教学中注重实践能力的培养，组织学生进行实验设计和实践操作。
通过实践活动，学生不仅能够掌握化学理论知识，还培养了观察、思考、创新等实践能力。
县第一中学课改工作经验总结汇报材料 (3)
县第一中学课改工作经验总结汇报材料一、背景介绍县第一中学作为本县一所具有较高声誉的学校，一直致力于推动教育改革，提高教育质量。
为了适应新时代的发展需求，提高学生综合素质，学校进行了一系列的课程改革。
二、课改目标我们的课改目标是培养学生全面发展，注重学生的创新能力和实践能力的提升。
我们通过课程设置、教学方法、评价体系等方面的改革，努力实现以下目标： - 提高学生的学习兴趣和动力 - 培养学生的自主学习能力和合作精神 - 激发学生的创造力和实践能力 - 打造一支高素质的教师团队三、课程设置的改革1. 课程内容的调整我们注重培养学生的综合素质，因此，在课程内容的选择上，充分考虑了学生的兴趣和需求，增加了实践性强、关联性强的课程，如STEM课程、实践技能课程等。
通过这些课程，学生可以主动参与到实际问题解决中，培养解决问题的能力和团队合作能力。
2. 课程融合的实施我们进行了不同学科之间的融合，将相关的知识进行有机结合，形成跨学科的教学内容。
例如，在语文课上，我们会引入历史文化知识，让学生更好地理解文学作品背后的历史背景和文化内涵。
这种融合教学能够提高学生对知识的综合运用能力。
3. 学科竞赛的开展为了激发学生的学习兴趣和提高竞争意识，我们积极组织学科竞赛活动。
通过参加竞赛，学生能够接触到更广阔的知识领域，增强自己的学习动力。
同时，竞赛也为我们评价教学质量提供了一个重要的指标。
四、教学方法的改革1. 探究式教学我们尝试采用探究式教学方法，让学生通过自主探索和实践活动来发现知识。
这种教学方法能够培养学生的科学精神和创新思维，同时也能激发学生的兴趣和求知欲。
2. 合作学习通过合作学习的方式，我们鼓励学生之间的互动和合作。
在课堂上，学生分组进行小组活动，通过协作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 多媒体教学我们积极借助现代化的多媒体教学手段，运用音视频等资源来增强教学效果。
多媒体教学能够激发学生的视觉和听觉感受，提高他们的学习效果和兴趣。
新课改的经验交流材料
新课改的经验交流材料新课改的经验交流材料：尊敬的领导、教师们：大家好！我非常荣幸能够在此与大家交流新课改的经验。
作为一位小学教师，我亲身经历了新课改进程中的变革与探索。
在新课改中，我们更加注重发展学生的综合素养，强调学生的主体地位，推崇以学生为中心的教学理念。
通过这一变革，我们逐渐发现了许多宝贵的经验。
首先，新课改让学生更加主动参与学习，充分展示了他们的主体地位。
在课堂上，我们不再是简单地灌输知识，而是更注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
例如，在一堂语文课上，我设置了一个小组合作的任务，让学生自由讨论、互相辩论，发现问题并提出解决办法。
通过这样的活动，学生们明显表现出更高的积极性和创造力，同时也增强了他们的合作意识和沟通能力。
其次，新课改注重贴近生活，将知识与实际联系起来。
以往，我们的教学内容往往与学生的生活较为脱离，导致学生对知识的学习产生了隔阂感。
而在新课改中，我们更加注重将课堂内容贴近学生的生活实际，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
例如，在一堂数学课上，我以学生日常生活中的购物为例，教授他们如何计算折扣和找零。
学生们通过实际操作和实际应用，深刻体验到数学的重要性和实用性。
再次，新课改加大了对学生综合素质的培养力度。
我们不再只关注学生的学习成绩，而是更加注重学生的品格培养、创新能力、团队合作能力等方面的发展。
在实践中，我们采取了多种方式来培养学生的综合素养。
例如，在一次社会实践活动中，我安排学生分成小组，前往社区进行志愿服务。
他们通过实际行动，感受到了乐于助人的快乐，培养了坚持不懈的毅力和团队合作的意识。
最后，新课改使教学过程更加灵活多样。
我们不再拘泥于传统的教学模式，而是探索各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，我们可以通过小组讨论、问题解决、实验探究等方式激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，我们还可以利用多媒体、互联网等现代科技手段来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
总而言之，新课改的经验告诉我们，在教育改革的道路上，我们必须不断适应时代的发展变化，不断探索教学的前沿，始终以学生为中心，注重培养他们的主体意识和综合素质。
课堂教学改革经验总结材料6篇
课堂教学改革经验总结材料6篇第1篇示例：课堂教学一直是学校教育工作的重中之重，而随着时代的发展和社会的变化，传统的课堂教学方式已经不再适应学生们的需要。
教师们在实践中不断探索，不断尝试，积极开展课堂教学改革，以提高教学效果，激发学生学习的热情。
下面将结合自身经验，总结一些课堂教学改革的经验，希望对广大教师有所启发。
1. 创新教学内容和形式课堂教学改革首要的目的是为了提高学生的学习效果，而创新教学内容和形式是其中的重要一环。
教师可以根据学生的兴趣爱好和认知能力，设计更具启发性和吸引力的课堂内容，比如引入多媒体教学、实践教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
2. 提倡互动式教学传统的教学方式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，而互动式教学则是以学生为主体，通过师生互动、学生间互动，让学生参与到教学过程中来，主动思考，主动探求。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式促进学生的参与，培养学生的团队合作精神和创新思维。
3. 倡导学生自主学习学生的学习兴趣和学习效果与其自主学习的能力息息相关。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考、自主选择学习内容和学习方式，激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
4. 注重学生的全面发展教育的本质是为了培养学生的全面发展，而不仅仅是单一的知识传授。
在课堂教学中，教师不仅要注重学生的认知能力的培养，更要关注学生的情感、品德、思维等方面的发展，通过情感教育、品德教育、思维训练等方式，全面培养学生的素质。
5. 不断反思和改进教学工作是一项动态的过程，教师应该不断反思自己的教学效果，吸取教训，总结经验，及时调整教学方法和策略，不断探索更适合学生的教学方式，推动课堂教学的不断优化。
课堂教学改革是一项复杂而重要的工作，需要教师们的不断探索和实践。
希望广大教师们在工作中，能够注重学生的主体地位，积极倡导创新、互动、自主、全面的教学理念，努力提高教学效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
一年级课改经验交流材料
一年级课改经验交流材料一年级课改经验交流材料尊敬的老师们：大家好！我是一年级的班主任，今天很高兴有机会与大家交流我在一年级课改中的经验。
随着教育改革的不断推进，一年级课程改革已经取得了一定的成果，给我们的教育教学工作带来了新的机遇和挑战。
在过去的一年里，我通过实践探索和与同事们的交流合作，积累了一些经验，并在教学中不断进行总结和反思。
首先，我认为在一年级课改中最重要的是理解教育教学的目标。
一年级阶段，学生的认知能力和学习习惯正在逐渐形成，我们的目标是培养学生的综合素质和学习能力。
在教学中，我们要注重培养学生的动手能力、观察能力和创造力，引导他们主动探索和实践。
其次，教学内容要与学生的实际生活相结合。
一年级的学生年龄小，对生活的认识还比较有限，因此教学内容应具有一定的情境性和实践性。
在教学中，我经常运用故事、游戏等方式，让学生通过实际操作和互动来学习，培养他们的学习兴趣和动手能力。
例如，在学习数字时，我会用游戏的方式让学生进行数数运算，这样既能激发他们的兴趣，又能加深对数字的认识。
第三，个性化教学是一年级课改的重要内容。
每个学生都有自己的特点和潜力，我们要注重发现和培养学生的优势。
在课堂上，我会留意每个孩子的表现和进步，并根据他们的实际情况进行个性化指导。
例如，在学习语文时，我会根据学生的阅读水平和兴趣给予他们不同的阅读材料和任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
最后，课堂评价要与教学目标相一致。
评价是教学的重要环节，只有根据学生的学习情况进行全面、科学的评价，才能帮助他们发现不足和进步。
在一年级的课堂上，我注重综合评价和个别评价相结合，通过观察、记录、测试等方式对学生进行评价，及时发现问题并给出适当的指导和鼓励。
通过一年级的课改实践，我深刻理解到教师的角色不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和伙伴。
只有不断更新自己的教学理念和方法，才能满足学生的学习需求，促进他们全面发展。
以上就是我在一年级课改中的一些经验和体会，希望能与大家进行交流和分享，共同提高我们的教育教学水平。
个人课改经验总结
个人课改经验总结随着教育理念的转变和教育改革的不断深入，作为一名教师，我逐渐认识到课改对于培养学生的创新能力和综合素养具有重要的意义。
在这个过程中，我也积累了一些个人的课改经验，通过这篇总结，我希望能分享给大家，并希望能够对其他教师有所启发。
一、关注学生的主体地位作为教师，我们要尊重学生的个体差异和学习特点，关注学生的主体地位。
在课改中，我更加注重培养学生的自主学习能力和主动参与学习的意识。
我鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
二、多元化教学方法在课改中，我不再局限于传统的教学方式，而是尝试采用多元化的教学方法。
例如，利用互联网资源开展网络教学，通过实践活动和实验课程增加学生的参与度等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的信息获取能力和实践操作技能。
三、注重课程设计的科学性在课改中，我注重课程设计的科学性，通过科学教学设计，能够更好地满足学生的需求和课程目标。
我会考虑学生的认知水平和心理发展特点，合理安排学习任务和课程内容。
同时，我也会根据学生的学习情况进行及时调整，保证课程的连贯性和系统性。
四、提高评价方式的科学性和客观性在传统教学中，评价往往只注重考试成绩，而在课改中，我开始尝试使用多样化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，我还采用了学科竞赛、小组合作评价等方式，以评价学生的综合能力和创新思维。
通过这些方式，不仅能够更加全面地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性。
五、积极参与学校和教研活动在课改中，积极参与学校和教研活动对于教师的个人发展非常重要。
我经常参加学校组织的教研活动和研讨会，与其他教师交流学习心得和教学经验。
通过与他人的交流合作，我不断提升自己的教学素养和课改能力。
六、与学生家长密切沟通在课改中，密切与学生家长的沟通也是非常重要的一环。
我经常与家长进行面对面的交流，了解学生的学习情况和家庭背景，与家长共同讨论学生的问题和解决方法。
课改经验交流汇报材料
课改经验交流汇报材料尊敬的教育局领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是某某小学的一名老师，今天我想和大家分享一下我个人在课改中的一些经验和心得。
首先，我想谈一下关于教育的目标。
作为一名教师，我们的目标应该是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求他们的考试成绩。
在课改过程中，我发现培养学生的创造力、思维能力和合作精神比单纯地灌输知识更为重要。
因此，我在教学过程中注重培养学生的主动学习能力，开展一些有趣的小组活动和实践任务，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
例如，在英语课上，我会设计一些角色扮演的活动，让学生充分运用所学知识来表演和交流；在数学课上，我会组织学生一起解决问题，培养他们的团队合作意识。
其次，我认为课改还需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和潜能，而传统教育往往忽视了学生个体差异的存在。
在课改中，我尝试采用多元化的教学方式，满足学生不同的学习需求。
例如，对于一些学习困难的学生，我会给予更多的辅导和帮助，鼓励他们多问问题、多与我交流，寻找适合他们的学习方式。
同时，对于一些学习进步较快的学生，我也会提供更有挑战性的学习任务，鼓励他们深入思考和独立解决问题。
最后，我认为课改需要积极与家长合作。
家庭是学生的第一课堂，家长的参与和支持对学生的发展起到至关重要的作用。
在课改中，我积极与家长沟通，定期通知他们学生的学习情况和表现，并邀请家长参与学校的教育活动。
同时，我也鼓励家长与我交流，提出他们的意见和建议。
通过与家长的密切合作，我们能够更好地促进学生的全面成长。
通过这些努力，我发现学生们的学习积极性和自信心得到了提高。
他们对学习产生了浓厚的兴趣，敢于表达自己的观点和想法。
他们也更善于思考问题，提出自己的解决方案，并能够与他人进行合作。
同时，通过与家长的沟通和合作，学生们的家庭教育环境得到了改善，家长们也更加关注孩子的学习和成长。
总结来说，课改是一项长期而又艰巨的工作，但它也是一项改革教育的机会。
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新课改中的学习探索
尚志市逸夫学校乔虹
我是尚志市逸夫学校的一名优秀的青年教师。
1998年毕业后分配到逸夫学校，做了一名普普通通的高中英语教师。
我在自己的班级脚踏实地的开展创新教育实验。
培养学生的创新意识、探索知识的能力及敢于质疑、大胆猜想等多向思维能力。
经过了六年的实验，我所教学生的语言表
达、思维敏捷性、综合知识的运用能力明显高于平行班。
从上班那天起我就时刻鞭策自
己不断学习，充实提高。
参加工作十几年以来，我努力钻研，爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，潜心研究高中英语教学工作。
我始终忠诚于党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求着自己，爱岗敬业，勤奋努力，作为一名党员，经常学习党的理论知识，把这些作为自己的行为准则。
工作中紧紧围绕市教育工作要点和学校工作计划，在工作中探索研究，在探索中实践，在实践中反思从而以提高教学效果增强课改实效，作为一名普通教师，以全面提高育人质量为第一目标，以课堂教学为主要途径，不断更新教育观念，作为一名普通教师，在课堂中不断培养学生自主探究学习的能力，开展调动学生主体性、能动性、独立性的自主探究的学习方式促进了学生的全面发展，教师个人专业水平得到提高，研讨中、实践中带动全体教师，也推动了学校的整体发展。
由于个人工作业绩突出，受到了领导、同事，学生及家长的一致好评。
主要事迹有：
一、德育教学的学习方式
我在教学时，无论是问题的抛出，还是问题的引入，都提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。
牢牢把握"凡是学生能独立思考的，决不暗示；凡是学生能自己得出的，决不替代。
"通过学生群体讨论与交流、归纳、验证，逐步形成结论。
并且鼓励学生对同一问题积极寻求不同思路、不同解法，鼓励标新立异，从点滴工作做起以培养学生的创造思维能力。
几年的初步阶段成果说明：学生学习兴趣浓了，学生的德育能力提升了，不同的学生在原有基础上有了不同的发展；学习能力增强，不再死记硬背, 做题准确率高了；各项能力测试大大好于对比班级。
他在领会了新课改理念后，用了新的做法，首先是吃透教材，熟练掌握教学目标后，采取自备内容的教法，以教材安排为中心轴，挖掘身边的素材，讲学生熟悉的、感兴趣的例子，灵活的处理教材，展开课堂教学；其次，从教学手段上以板图板画、自制教具为主，使学生当堂消化知识；语言上要幽默、和谐，把学生和老师的距离拉近，让学生完全接纳老师，使老师适应学生。
通过一段时间的实验，把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开英语，学习也离不
开生活。
这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。
所撰写的科研论文《怎样在英语教学中实施德育》被评为市东北三省教学研究会优秀论文一等奖。
二.从新理念中思考、筛选，提炼问题
《新课程标准》是教师进行课改的理论依据，如何正确地将新理念落实在课堂教学中，是教师迷茫和困惑之处，也是问题萌发之处。
指出“要注重情感体验”“珍视学生的独特感受、体验和理解”。
“体验”作为一个全新的概念呈现在教师的教学视野里，怎样引导学生进行体验性学习，如何珍视学生的独特体验和培养学生的语感成了有待开垦的领域。
从教育对象中发现、筛选，提炼问题，学生是教育教学的对象，他们在学习过程中表现出来的各种典型的现象，正是课题产生的切入口，也是培养科研教师敏锐眼光的切入点之一。
先进的教育观念能指导人的工作，是开展课程改革先决条件与根本保证。
作为一名教师，能与时俱进迅速的更新自己的教育理念。
新课改的工作要求更严、更高，教师的教育理念必须进一步得到提升。
教书不是讲课本、做练习那么简单了，教书要抓住课本知识的灵魂，生活变成载体，以多媒体为手段，以教师适应学生为教学理念，务实要向课堂要效率；带班管理学生要有为学生服务的意识，要尊重学生的决定权和发言权和学生的个性发展。
树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
三.从课堂教学困惑中筛选，提炼问题
教师的教学反思往往是针对课堂中的困惑和问题而写的，是一个丰富的课题库，利用教学反思提炼问题，对提高教师教学水平有很大帮助。
因此，从平时的听课、评课、授课中，引导教师发现问题，是提高教师科研的又一条有效途径。
如在听课中，我们发现，很多教师忽视对学生德育的培养，学生不懂得知识的另一方面教育，有的教师视而不见，有的教师关注却无方法，于是提出了“新课程理念下，学生应养成哪些良好书写习惯”，问题的本身即是课题，然而从成功的案例中分析思索成功的原因更是产生问题的最佳途径，在教师总结反思的成功案例中，发现有价值的做法用作理论性研究更是有效的提高科研能力的方法之一、记忆牢固、准确，为了更好地开展识字教学。
四.再次反思
1. 是集体备课。
同年级的教师各自备课，然后进行讨论筛选共同备课。
在备课的过程中，通过情感交流，思维碰撞，教师既分享了同伴的思想，得到了启发，同时也纠正自己偏面认识。
2. 是个性演绎。
在共同备课的基础上，教师充分发挥自己的优势，展示自我，为总结反思对比提供可靠的素材。
3. 是总结反思。
教师在观看同伴执教的过程中，发现亮点与不足，进行探讨、总结反思，为二次执教、重构修改指明方向。
4. 是重构修改。
在教师商讨的过程中，去劣存优，形成共识，在共识的基础上再进行重构或修改，形成最佳方案。
5. 是二度执教。
再次执教是对重构修改后的再实践，也是进行再比较思考的有效性的检验。
6. 是再次反思与修订。
通过多次的实践、思考修订形成最佳方案，教师在实践、反思，再实践再反思的基础上，提高认识和实践能力。
教师是研究的主体，也是研究的成长者和受益者。
教师必须客观实在地分析问题，总结，探索新方法，要经验型向探索型转变。
切实有效的由新课程的旁观者，变成课改的组织者、参与者，积极投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。
针对自己的实际状况，勤于向课改优秀教育教学工作的同事学习，交流，同时经常通过因特网查看、吸取外地一些教育教学工作者的好方法和好措施，制订出阶段性学习目标，提出具体的实施方案，不断充实自己，完善自己。
作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，钻研新课标、新课改，因而在业务上迅速成长为业务骨干。
参加工作六年来，我勇挑重担，对年青教师来说，是极大的挑战，也迫使我把全部的精力和心血都投入到教育教学中。
我特别注重提高课堂教学效率，在教学实践过程中，逐渐形成了自己的教学特色。
我随着学校的整体发展，学校办学质量的提高，在当今的课程改革大的背景下，还能做出更优异的成绩，学生是最终的收益者，我们广大的教师也是受益者，对与我们以后的教学有着更深远的影响，我们将会一如既往的给这样的好教师提供更广阔的舞台，使他的才华能得到更大的发挥空间，影响更多的教师。