2019-2020学年高中历史人教版选修1习题：第2单元测评

第二单元测评
(时间:45分钟　满分:100分)
1.阅读材料,完成下列要求。

《左传》昭公六年说“周有乱政,而作《九刑》”。

……关于《九刑》的具体规定,《左传》
文公十八年曾经提到“毁则为贼,掩贼为藏,窃贿为盗,盗器为奸”,触犯这些方面规定的要受到惩处。

按照《尚书·吕刑》篇所说,西周时期的刑罚有墨、劓、刖、宫、大辟等五种,称为五刑。

关于五刑的具体条文规定多达3 000条。

刑罚的执行因人因时而异,对于贵族中的亲故勋戚可
以减免,交纳一定数量的罚金,也可以赦免。

《尚书·吕刑》篇说“刑罚世轻世重”,即时轻时重。

——晁福林《中国古代史》(1)根据材料,指出西周进行司法制度改革的原因。

(9分)
,指出西周司法制度的特色并分析其成因。

(6分)
(1)问,归纳材料,可知西周推行司法改革的原因:一是“周有乱政”,二是维护奴隶主贵
族统治。

解答第(2)问,要对题目提供的材料进行解读,从立法目的、条文内容及司法的等级色
彩等角度分析特色,并结合西周贵族政治的特点分析其成因。

防止乱政,维护贵族的统治。

(2)特色:立法的出发点是维护贵族的统治和既得利益;法律条文详尽完备;司法体现出明显
的等级色彩等。

成因:贵族把持政权,是法律的制定者。

2.阅读材料,完成下列要求。

材料一　子产是春秋时期郑国的执政大臣。

子产执政之初,毅然推行“作封洫”措施,主要内容有:挖掘沟渠,整编田亩,承认土地私有,按田亩征收税赋。

材料二　新法颁布实施后,反对之声不绝于耳,公族丰卷首先发难,他借祭祀祖先之名迫使子产
准许他去猎取新鲜的野味作祭品,意在挑起事端。

子产严词予以拒绝,丰卷怒不可遏,率领家丁
攻打子产。

在危急的情况下,子产无法自保,逃到晋国避难,幸而子产的挚友——子皮的力挺,发
兵打败丰卷,子产得以化险为夷,改革措施不至于夭折。

但是,一首《舆人诵》却已流传在郑国
民众中间:“只要有谁愿意替我杀死子产,我愿意把衣裳和田地送给他。

”
——以上材料均摘编自黄益群《春秋改革创新、
依法治国第一人——子产》(1)根据材料一,指出子产推行“作封洫”的必要性及其产生的影响。

(10分)
,分析子产改革遭到强烈反对的社会成因。

(7分)
(1)问,要紧紧围绕材料一中“土地私有”这一核心信息进行,要站在时代发展的
高度说明“作封洫”实行的必要性及产生的社会影响。

回答第(2)问,要从子产改革的措施着手,
明确子产改革打击了哪些人的利益,进而明确子产改革遭到反对的原因。

必要性:春秋时期,铁犁牛耕出现,私田的开垦增多,私田主人控制私田产品不向国
君交纳,严重影响了诸侯的赋税收入。

影响:事实上承认了私田主人对私田的所有权,促进了井
田制的瓦解。

(2)子产改革触及了旧贵族的既得利益,遭到他们的强烈反对;子产改革增加了平民的负担,
也遭到了平民的反对。

3.阅读材料,完成下列要求。

魏文侯时,有一批“其父有功而禄,其子无功而食之”的世袭官僚。

他们“出则乘车马、衣美裘,以为荣华,入则修竽琴、钟石之声”,饱食终日,无所用心。

李悝把这些人叫做“淫民”,认为必
须“夺淫民之禄”。

吴起在楚国变法,更“罢无能,废无用,损不急之官”,并规定:“封君之子孙三世
而收爵禄”“废公族疏远者”。

——摘编自杨善群《略谈战国时代的变法改革》(1)根据材料,指出李悝变法和吴起变法的相同举措,并说明这些举措出台的历史背景。

(9分)
,说明上述举措的推行产生了怎样的重大影响。

(8分)
(1)问,第一小问结合材料中的“夺淫民之禄”“收爵禄”“废公族疏远者”等信息,分析
说明李悝、吴起变法举措的相同点,第二小问结合战国时期的历史性变革说明历史背景。

回答第(2)问,要从官制改革对社会变革的影响这一角度进行思考。

举措:通过废除、收回爵位等措施,打击旧贵族。

历史背景:战国时期,兼并战争愈
演愈烈,旧贵族势力受到冲击,各诸侯国迫切需要通过改革官制选贤任能,实现富国强兵。

(2)打击了旧贵族,废除了“世卿世禄制”,为社会的深层次变革奠定了基础。

4.阅读材料,完成下列要求。

汉高祖五年(前202年),刘邦下令罢兵归田,组织军队复员。

……同时又下令招抚流亡,释放奴婢。

规定凡在战争中流亡山泽的人口,各归原籍,恢复他们过去的爵位、土地和房屋……对
于因饥饿而自卖为奴婢者,免为庶人。

对于罪犯,除死罪者外,一律给以释放……田租只收产量的十五分之一。

对于遭受战乱比较重或临时受灾的地区,则免除其租税。

——晁福林《中国古代史》(1)根据材料并结合所学知识,指出汉高祖的治国理念。

(9分)
,分析说明汉高祖相关措施出台的背景及其产生的影响。

(8分)
,暴露了法家思想的偏颇。

西汉建立后,汉高祖以无为而治为治国理念,该理念在经济方面的体现就是休养生息。

本题就紧紧围绕着汉高祖休养生息政策的具体举措展开。

理念:无为而治。

(2)背景:汉初经济凋敝、社会矛盾尖锐。

影响:增加了劳动力,稳定了小农经济和社会秩序,促进了经济的恢复发展,巩固了西汉的统治。

5.导学号05664013阅读材料,完成下列要求。

材料一　元朔二年(公元前127年),汉武帝采纳主父偃的建议,颁布“推恩令”:诸侯王除了嫡长子继承王位以外,可以推“私恩”,把王国土地的一部分分给子弟为列侯,由皇帝制定这些诸侯的名号。

按照汉制,侯国隶属于郡,地位与县相当。

材料二　汉制每年八月,举行饮酎大典,诸侯王和列侯献“酎金”助祭。

元鼎五年(公元前112年),武帝以列侯酎金斤两成色不足为名,削夺106个列侯的爵位。

还有一些列侯因其他各种原因而陆续削爵。

——以上材料均摘编自晁福林《中国古代史》(1)根据材料一,概括指出汉武帝颁布“推恩令”的主观动机及客观效果。

(9分)
,说明汉武帝在颁布“推恩令”后还要削夺列侯爵位的原因。

(8分)
(1)问的“主观动机”和“客观效果”,要结合“推恩令”的具体内容及其“地位与县相当”的结果加以分析说明。

回答第(2)问,要结合中央集权制度下中央与地方的关系进行思考。

主观动机:削弱王国实力,加强中央集权;客观效果:王国越分越小,地位仅相当于县,无力对抗中央。

(2)王国仍有一定力量,对中央集权仍有潜在威胁。

6.公元8年,外戚王莽夺取西汉政权,建立新朝,他进行了许多改革。

阅读材料,完成下列要求。

王田——民间田改称王田,属朝廷所有,私人不得买卖。

如果一家男子不满八人,田超过九百亩,应将多余的田分给本族或邻居的无田人,原来没有田的人,按男口每口给田一百亩。

币制——王莽共改币制五次,用重法严禁私铸。

一家藏有铜、炭,就被官吏指为铸钱,邻近五家都算犯罪,男女被没收,囚送到长安锺官(铸钱官)当官奴婢。

——摘编自范文澜《中国通史》(1)根据材料,分别指出王莽改革田制和币制的目的及其产生的影响。

(9分)
,评价王莽的上述举措。

(8分)
,一方面要结合王莽改制所处的时代背景,认识王莽田制改革对土地兼并这一时代热点问题的触及,同时理解其王田改革违背了历史发展潮流;另一方面要结合经济学常识,认识其币制改革所造成的社会混乱后果。

在此基础上,从总体上认识王莽改制所造成的社会后果。

目的:改革田制是为了限制土地兼并;改革币制是为了加强政府对经济的控制,掠夺社会财富。

影响:改革田制触及了官僚地主的利益,无地的农民不可能真正得到土地,社会矛盾激化;改革币制导致了社会矛盾的激化和社会经济的混乱。

(2)王莽的改革措施触及了土地兼并等时代焦点问题,但其改革把土地收归国有,违背了历史潮流;多次改变币制,不符合经济规律;其改革激化了社会矛盾,引起了社会的混乱,其改革只能以失败而告终。

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2024_2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇课时检测新人教版选修1

第1课改革变法风潮与秦国历史机遇(建议用时：30分钟)一、选择题1．“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟。

”反映了春秋战国时期的时代特征是( ) A．生产力的发展B．争霸斗争频繁C．思想文化旺盛D．社会动荡变革解析：选D。

本题考查学生的分析实力。

题干中“乱井田”说明井田制遭到破坏；“礼乐散寒烟”说明奴隶社会礼乐崩溃，结合所学学问可知，这反映了当时社会的特征是动荡变革。

2．依据你对春秋战国时期经济状况的了解，a处应填( )A．铁农具和牛耕的运用B．“相地而衰征”的实行C．各诸侯国的变法D．宗法分封制解体解析：选A。

春秋战国时期，铁制农具的运用和牛耕技术的推广使得生产力显著提高。

生产力的提高导致大量私田的出现，封建土地私有制也随之出现。

故选A项。

3．(2024·衡水调研)先秦诸子中有人认为：“伏羲神农教而不诛，黄帝尧舜诛而不怒(过分)，及至文武，各当时而立法，因事而制礼。

”为此，他得出的结论是( ) A．“天行有常”“制天命而用之”B．“弱者，道之用”C．“法古无过，循礼无邪”D．“治世不一道，便国不法古”解析：选D。

材料的大意是：伏羲、神农实施教化不施行诛杀，黄帝、尧、舜虽然实行诛杀但却不过分，等到了周文王和周武王的时代，他们各自顺应时势而建立法度，依据国家的详细状况制定礼制。

据此商鞅主见“治世不一道，便国不法古”。

故选D项。

4．春秋战国时期改革变法风起云涌，管仲、商鞅、吴起等改革者的变法是其中的代表。

他们改革的主要目的是( )A．实现富国强兵B．建立地主阶级专政C．发展封建经济D．推动社会转型解析：选A。

B项表述错误，管仲改革只是维持原统治阶级的统治；C项与D项只是客观效果，错误；春秋五霸和战国七雄都是有很强实力的诸侯国，管仲、商鞅、吴起等改革者的改革，主要目的就是富国强兵，所以A项正确。

5．(2024·重庆万州区其次高级中学高二测试)春秋战国时期，各国为了增加国力，都不同程度地进行改革。

2019-2020学年历史人教版选修一检测：第二单元测试

第二单元测试一、选择题(共20小题，每小题2.5分，共50分)1．春秋战国时期，经济大发展，社会大变革，文化大争鸣。

其中能反映社会大变革的社会现象包括()①井田制瓦解②铁农具和牛耕推广③新兴地主开始掌握政权④百家争鸣⑤争霸战争频繁A．①②③④B．①③④⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤解析：①②③④⑤从经济、政治、思想、军事四个方面反映了春秋战国时期的社会现象，符合史实，故选D。

答案：D2．《国语》载：“宗庙之牺，为田亩之勤。

”这既是社会习俗的变化，更是生产力提高的表现，这一现象反映了()A．西周时期祭祀活动盛大B．春秋时期牛耕技术应用C．战国时期铁器广泛使用D．战国时期手工业发展解析：材料的含义是牛原来作为宗庙祭祀的牺牲，现在成为种田的主要帮手，牛耕技术有了实质性的提高，由此可知B项正确，故选B。

答案：B3．公元前498年，针对鲁国三位国相超越规格的城墙，孔子协助鲁定公实施“堕三都”的行动，最终失败；公元前453年，晋被赵、韩、魏三家成功瓜分。

这两个历史事件反映了() A．春秋时期大国争霸的本质B．战国时代的到来C．当时社会转型带来的动荡D．统一趋势的加强解析：从材料中的时间可以看出这两件事发生在春秋战国时期，联系所学可知，春秋战国是我国奴隶社会向封建社会转变的时期，“堕三都”和三家分晋这两件事体现了社会转型时期的动荡，故C项正确。

从材料中无法得出春秋时期大国争霸的本质，也无法得出统一趋势的加强，故AD两项排除。

孔子协助鲁定公实施“堕三都”的行动是在春秋时期，故B项排除。

答案：C4．春秋时期各国的国君一般称为公或侯，进入战国，各国国君纷纷自称为王。

国王是最高政治权力的代表，总揽国家的统治权。

材料反映了战国时期()A．国君集权体制逐步形成B．官僚政治初步取代贵族政治C．分裂到统一的趋势加强D．天子逐渐加强对诸侯的控制解析：根据“进入战国，各国国君纷纷自称为王。

国王是最高政治权力的代表，总揽国家的统治权”可知，战国时期诸侯国君加强了政治权利的集中，故A正确；官僚政治初步取代贵族政治指的是打破贵族官位世袭制度，实行依据才能的任免制，材料无法体现，排除B；材料反映诸侯国君加强了政治权利的集中，无法体现“分裂到统一的趋势”，排除C；战国时期，分封制被破坏，周王室衰微，“天子逐渐加强对诸侯的控制”不符合史实，D错误。

2019-2020学年高中历史人教版选修1习题：第1单元测评 Word版含解析

姓名，年级：时间：第一单元测评（时间:45分钟满分：100分）1。

阅读材料,完成下列要求.材料一梭伦改革的第一个重大措施是颁布“解负令"。

……然而“解负令"并不是平分土地，所以贵族阶级祖传的土地亦即非因高利贷收进的抵押土地仍归贵族所有，贵族阶级的优势经济地位并没有受到摧毁性的打击。

第二项重大改革措施是按土地收入的财产资格划分公民等级，取消以前的贵族、农民、手工业者三级之分。

……第一等级可任执政、司库及其他一切官职;第二等级与第一等级同,惟不得任司库；第三等级可任低级官职；第四等级则依旧不得担任一切官职，但可以和其他等级一样担任陪审法庭的陪审员。

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》材料二如亚里士多德所言：“最为公正的政体,应该不偏于少数，不偏于多数，而以全邦公民利益为依归。

"……古典时期的雅典城邦……正是依靠立法和制度来调适城乡公民的贫富差距，防止极贫极富，从而有效保障了公民集体的稳定与发展,实现政治民主，文化繁荣,形成古典盛世的历史局面。

-—解光云《和谐：西方古代强国之道—-古希腊罗马历史盛期的启示》（1)根据材料一、材料二,指出梭伦是如何“依靠立法和制度来调适城乡公民的贫富差距”的。

（9分）(2）根据材料并结合所学知识，指出梭伦改革对当今的社会改革有何借鉴意义。

（8分）思路解析：第(1)问考查梭伦“调适城乡公民的贫富差距，防止极贫极富"的改革措施，根据材料简要概括即可。

第(2)问可结合当今社会的主流价值观，归纳梭伦改革体现出的历史启示：比如循序渐进、追求公平公正等。

）经济上颁布“解负令”，废除债务奴隶制，同时允许贵族保留祖传土地；政治上实行财产等级制度，但同时限定第四等级的参政权。

(2）借鉴:改革必须追求公平公正,兼顾各方利益，防止贫富差距拉大;改革应坚持政治民主化方向，逐步推进。

2。

阅读材料，完成下列要求。

古希腊思想家亚里士多德在《雅典政制》一书中对梭伦改革做了如下描述：当梭伦完成上面所述的宪法时,平民时常来找他，并且为着他的法律而使他感到烦恼，批评这些，问问那些；他既不愿变更法律条文,又不愿居留而受谤,所以旅行埃及，以经商和游览该地为目的，声明十年之内,将不回来,因为他认为他没有义务留下来解释法律,大家应该遵从他所写的法律条款。

2019秋历史人教版选修1演练：第二单元单元质量检测卷一 Word版含解析

单元质量检测卷一(测试时间：90分钟　评价分值：100分　考查范围：第一至二单元)一、选择题(每小题3分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求)1．下图是顾銮斋教授所著的《如歌岁月》的书影，该书对古希腊文明的勃兴进行了系统释读和探秘。

影响古希腊文明勃兴最重要的客观条件是( )A．大河流域 B．延绵大陆C．重叠的山峦与海洋D．亚非文明影响解析：古希腊独特的自然地理环境是孕育古希腊文明，尤其是古希腊民主政治的一个重要因素，故选C项。

答案：C2．普鲁塔克在《梭伦传》中记述道：“所有的平民都负了富人的债，他们或者是替富人耕种土地，缴纳5/6的收成，因而被称为‘六一汉’或‘塞特’；或者以自己人身作债务抵押，可以被债主押收，因而有的在本土成为奴隶，有的被卖到了外国。

”“六一汉”群体的出现主要是( )A．雅典民主政治高度发展的结果B．贵族对平民实行盘剥的结果C．雅典政治经济发展的必然产物D．雅典经济高度发展的结果解析：“六一汉”是指无力还债的平民，不得不为债主耕种土地，把收成的5/6作为地租交给债主，保留收成的1/6。

“六一汉”的状况是当时雅典下层平民的生动写照。

这种现象的出现，显然是贵族对平民实行盘剥的结果。

答案：B3．公元前594年，希腊雅典城邦的执政官梭伦开始进行除旧布新的改革，力图解决当时哪一主要社会矛盾( )A．平民与贵族的矛盾B．奴隶主与奴隶的矛盾C．奴隶主与平民的矛盾D．统治者内部之间的矛盾解析：本题主要考查梭伦改革的背景。

梭伦改革前平民与贵族的矛盾十分尖锐。

答案：A4．梭伦说：“我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。

”为此，他采取的主要措施是( )A．按财产多寡划分社会等级B．设立“五百人会议”C．实行“公职津贴制”D．确立陶片放逐法解析：按财产多寡划分社会等级打破了贵族垄断政治的局面，但贵族特权仍受到保护；平民在一定程度上获得政治权利，但第四等级公民不能享有充分的政治权利，体现材料中的“中立”政策。

2019高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇练习新人教版选修1

第1课改革变法风潮与秦国历史机遇1．春秋战国时期各诸侯国开展变法运动的深刻根源是( )A．法家政治改革的影响B．封建土地私有制的发展C．新兴地主阶级的推动D．各国君主为巩固统治支持变法解析：变法运动是生产关系的调整，代表了先进生产力的发展水平，适应了封建土地私有制发展的需要。

答案：B2．据魏国李悝《尽地力之教》载：“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。

不勤，则损(减产)亦如之。

”据此可知，李悝主张( )A．精耕细作B．奖励耕织C．土地私有D．重农抑商解析：根据材料“治田勤谨，则亩益(增产)三斗。

不勤，则损(减产)亦如之”可知古代小农经济条件下农民采取精耕细作的方式才能增加农业产量，故A项正确；奖励耕织材料没有体现，故B项错误；土地私有制度材料没有体现，故C项错误；明确主张重农抑商的经济政策的是商鞅，不是李悝，故D项错误。

答案：A3．管仲说：“利出一孔者，其国无敌；出二孔者，其兵半屈；出三孔者，不可以举兵；出四孔者，其国必亡。

”这实际上反映了春秋时期( )A．深刻反思了西周灭亡的根本原因B．认识到统一军事指挥权的重要性C．国家要掌握全国的财政大权D．意识到建立中央集权制的重要性解析：由材料关键信息“管仲”“利出一孔者，其国无敌”“出四孔者，其国必亡”等，可知材料主旨即在强调“‘一孔’的重要性”。

结合管仲代表的是法家思想，“一孔”，即加强中央集权。

据此可知：A项“深刻反思”，明显错误；B、C两项属于无关项；D项符合史实和题意，本题正确答案选D项。

答案：D4．战国时期各诸侯国纷纷变法，变法带来的变化是( )A．以礼治国取代以法治国B．血缘宗法制度从此消失C．世卿世禄制向官僚制度转变D．国家通过统一考试选拔官员解析：战国时期，诸侯争霸，各国都希望富国强兵，韩非提出加强中央集权的法家思想，因此依法治国是发展趋势，而以礼治国作为儒家思想在当时并未得到重视，故A项错误；战国时期宗法制度受到冲击，但不是从此消失，宗法观念的影响一直存在，故B项错误；战国时期，宗法分封制度走向瓦解，各级官吏由中央任命，因此原来的贵族制逐渐被官僚制度代替，故C项正确；这一时期主要实行军功爵制度，并未通过考试选拔官员，故D 项错误。

2019-2020学年高中历史新同步人教版选修1单元测评2商鞅变法

单元综合测评(二)商鞅变法(时间：60分钟分值：90分)1．(15分)阅读下列材料，回答问题。

材料一普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

——《诗经·小雅·北山》材料二有渰(yǎn，云兴起的样子)萋萋，兴雨祁祁，雨我公田，遂及我私。

——《诗经·小雅·大田》材料三赵孝成王(前265——前245)时，秦国出兵攻赵，赵求救于齐，齐国则要求以长安君做人质为出兵的条件。

赵太后爱子心切，坚决反对。

左师触龙于是劝谏太后。

《战国策·赵策》记载了他们的对话：“‘今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？’曰：‘无有。

’曰：‘微独赵，诸侯有在者乎？’曰：‘老妇不闻也。

’”“岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。

今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国。

一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。

”(1)材料二与材料一相比，反映了一种怎样的新变化？原因是什么？(7分)(2)结合上面问题和所学知识，分析说明春秋战国时期新变化出现的进步意义。

(8分)第(1)问，材料二与材料一相比，反映的是井田制崩溃，封建土地私有制逐渐确立；原因结合所学知识回答。

第(2)问，可根据上述问题和所学知识分析其进步意义。

【答案】(1)新变化：井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐渐确立。

原因：春秋时期铁制农具和牛耕的使用提高了社会生产力。

(2)春秋战国时期正处于奴隶制瓦解、封建制形成的大变革时期。

这有利于新兴地主阶级的崛起和封建经济的发展，并推动了各国变法改革运动的兴起。

2．(15分)阅读下面材料，回答问题。

材料赵国本是晋国异姓卿大夫，属三晋之一，公元前403年周威烈王正式承认韩、赵、魏为诸侯。

而此时，魏国因魏文侯、李悝变法早已成为战国初期的强国。

它占领河西地，又越赵国占领中山，形成了对赵国的包围。

于是，在正式成为诸侯的同年，赵烈侯在相国公仲连的支持下，起用荀欣、徐越、牛畜等人进行改革。

高中历史人教统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理第二单元官员的选拔与管理单元检测

高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理第二单元官员的选拔与管理单元检测一、单选题1．从《公务员任用条例》到《公务员任用法》，南京国民政府的公务员制度得以建立，这种文官选任制度具备了现代文官制度的根本特征，下列哪一项不是该制度对中国政治人事制度改革的贡献( )A．一定程度上使公务员考试和任用有法可依B．对于社会风气的好转和政治民主化起了一定的作用C．在一定程度上为重才而用、提高工作效率制造了条件D．它受其政权性质的制约和影响2．1953年4月,中共中央发出《中国共产党中央委员会关于一九五三至一九五四年干部理论教育的指示》,将全体共产党员干部分别编入高级、中级、初级学习组,业余学习马克思列宁主义政治理论,并对学习内容、时间、方法、要求等作了具体规定,非党干部自愿参加。

1954年,中共中央又制定了党员干部离职到党校轮训的计划。

这些做法旨在（）A．加强党内意识形态建设B．注重加强党群关系建设C．开展群众思想政治教育D．确立马克思列宁主义为党的指导思想3．19世纪中叶以前英国的官员任免制度实行的是“政党分肥制”，上台的执政党会大批更换政府的工作人员。

后来英国采用了新型的文官常任制度，通过严格的考试录用文官，一旦录用，其任职终身化不受党派更替的影响。

文官制度的确立A．容易导致政府官员腐败B．提高了政府的工作效率C．体现了英国政治的保守性D．降低了英国民主化程度4．中国自古设官而治，从“国中之卿大夫皆公族也，皆世官也”到“政逮于大夫”、“陪官执国命”、“布衣为卿相”的历史演进，体现了政治形态的一种变化趋势。

这一趋势是A．官员世袭利于国家管理B．官制由人治向法治转型C．贵族政治让位官僚政治D．君主专制取代官僚政治5．封建时代英国的文官制度尚未成形,职业文官也还没有出现。

但是早期的制度演变奠定了英国现代议会政治、司法制度、政府体制的心理基础和制度习惯。

光荣革命之后,议会成立了几个专门的委员会,雇用专职人员管理政府事务,从此出现了一批为国家服务、领薪的职业管理人员,这是文官和文官体制的最初萌芽。

2024_2025学年高中历史单元综合测评2商鞅变法含解析新人教版选修1

单元综合测评(二) 商鞅变法(时间：60分钟分值：90分)1．(15分)阅读材料，完成下列要求。

材料一至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。

——董仲舒材料二惟商鞅变法不顾人言，虽能骤致富强，亦以召怨天下……虽得天下，旋踵而亡。

——苏轼(1)依据材料并结合史实，分析董仲舒、苏轼评价商鞅变法是否客观，并说明理由。

(8分)(2)依据材料并结合史实，指出上述评价的动身点。

(7分)[解析] 本题属材料式问答题，考查对商鞅变法的评价。

第(1)问，留意辩证分析董仲舒和苏轼对商鞅变法的观点。

二者对商鞅变法历史作用的分析都掺杂了个人观点，既有确定，也有确定的主观歪曲，甚至是错误的观点。

第(2)问评价两人的动身点，要结合两人所处的时代进行思索。

[答案] (1)董仲舒：指出了商鞅变法维护新兴地主阶级的利益，变法后秦国存在土地私有、可以买卖，土地兼并，贫富悬殊等现象，是客观的；但董仲舒只强调变法后农夫的贫困，未相识到变法对促进秦统一全国的作用。

苏轼：看到秦国经过变法，经济发展，国力增加，成为七国中最强的诸侯国，为后来统一全国奠定基础，是客观的；但秦朝快速灭亡的缘由是暴政，苏轼归结为变法，则是错误的。

(2)董仲舒：为迎合汉武帝加强中心集权的须要，提出“罢黜百家，独尊儒术”，以实行思想上的统一，董仲舒站在儒家立场上否定商鞅变法所依据的理论基础。

苏轼：宋神宗时，王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，遭到他们剧烈反对。

苏轼站在保守派的立场上，认为商鞅变法“不顾人言”“召怨天下”，导致秦“旋踵而亡”，以攻击王安石变法。

2．(15分)阅读下列材料，回答相关问题。

材料一视察下列图片材料二生之有时而用之无度，则物力必屈……今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也……今驱民而归之农，皆著于本，使天下各食其力。

末计游食之民转而缘南亩，则蓄积足而人乐其所矣。

——贾谊《论积贮疏》材料三商藉农而立，农赖商而行，求以相辅，而非求以相病，则良法美意，何尝一日不行于天下哉……官民农商，各安其所而乐其生，夫是以为至治之极。

人教版高中历史选修1第二单元练习试题

人教版高中历史选修1第二单元练习试题人教版高中历史选修１第二单元练习试题及答案一、选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分.在每小题所给的四个选项中,只有一项是正确的。

)1。

曾指出：周列国的制度到春秋末年时达到质变.最能说明这一观点的是（ )A.大国纷争，强国交替称霸Ｂ．周王室衰微,诸侯**自为C.**国竞相变法，纷纷废旧立新D。

铁器和牛耕推广，生产力解析质变指制度的。

春秋末年，**国通过变法，制日益瓦解，新的生产关系将要建立。

答案 C２。

春秋战国时期，管仲改革和商鞅变法的相同点是（）A。

都代表地主阶级B.都了井田制C。

都以法家思想为理论基础D。

都实现了富国强兵解析管仲是主阶级富国强兵的,并没有在法律上井田制;商鞅变法是地主阶级富国强兵的;法家思想成为理论是在战国时期。

答案 D3．战国时期最早进行的是( ）A.管仲Ｂ.魏文侯变法Ｃ。

商鞅变法Ｄ.鲁国初税亩解析管仲和鲁国初税亩都发生在春秋时期，魏文侯变法是在公元前４４5年,商鞅变法是公元前356年.答案B４.战国时期,有一位曾经提出：治理国家应当食有劳而禄有功，使有能而赏必行、罚必当，夺民之禄，以来四方之士。

这一主张的实行打击了（ )A。

主贵族 B.商人C。

**地主Ｄ。

农民解析考查材料理解能力。

材料反映了反对世卿世禄、奖励军功的主张,直接打击了主旧贵族的利益。

答案 A5。

下列中,含土地所有制的是(）A.李悝B.商鞅变法Ｃ.管仲 D．鲁国的初税亩解析商鞅变法废井田，开阡陌 ,建立起封建土地私有制。

管仲和初税亩只是涉及产品分配制度的,并没有从法律上确立封建土地所有制。

答案Ｂ6．我国完成从制向封建制的过渡主要是通过(）A。

兼并战争Ｂ．变法运动C．国家统一 D．生产解析封建制的确立是在战国时期,这一时期,**国纷纷进行了地主阶级的封建性，历经一百多年，最终完成了从制向封建制的过渡.答案Ｂ７．商鞅变法法令规定, 戮力本业，耕织致粟帛多者，复其身。

事末利及怠而贫者,举以为收孥。

2020-2021学年第二单元测评-统编版(2019)历史高中必修中外历史纲要上

第二单元测评(时间:45分钟满分:100分)一、选择题(共15小题,每小题4分,共60分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的)1.曹魏政权曾“拔于禁、乐进于行阵之间,取张郃、徐晃于亡虏之内,皆佐命立功,列为名将。

其余拔出细微,登为牧守者,不可胜数”。

这表明其用人原则是( )A.以军功授爵B.唯才是举C.照顾弱小D.关注平民解析:于禁、乐进是行伍出身,张郃、徐晃是俘虏出身,曹操大胆提拔他们,这充分说明其用人不拘一格,唯才是举。

答案:B2.山越人是居住在孙吴统治地区的少数民族。

孙吴与山越人的战争,几十年连续不断。

以下是史籍中的有关记载。

下列对吴国伐越的解释最合理的是( )B.反映了吴国统治者的穷兵黩武C.促进了江南的民族交融D.使吴成为实力最强的割据政权解析:吴国统治者不断伐越,从根本上说是为了稳固其对江东地区的统治,但把大批的山越人充实到其军队之中,客观上促进了民族交融。

答案:C3.304年,匈奴贵族刘渊起兵反晋,他声称:“帝王岂其常哉!大禹出于西戎,文王生于东夷,顾惟所授耳。

……吾,汉氏之甥,约为兄弟。

兄亡弟及,不亦可乎!且可称汉,追尊后主,以怀人望。

”这表明刘渊称汉的目的在于( )A.借接续汉朝的帝统扩大影响B.重建灭亡已久的汉朝C.表明其政权与汉族政权无异D.尊重王位继承制解析:刘渊声称自己是“汉氏之甥”,其称帝是为“追尊后主”,称自己为汉王,这表明他是接续汉朝的帝统,也就是说他称汉具有合法性。

刘渊这种做法的根本目的在于为自己称汉王寻找借口,以扩大其政治影响,争取在与晋的争夺中居于优势。