小班科学教案《镜子里我》
小班科学课教案《镜子里的我》
小班科学课教案《镜子里的我》课程简介本课程旨在带领小班幼儿了解并认识镜子，通过试着打破幼儿自身认知和常识，达到引发幼儿好奇心，拓展幼儿的知识面和思维能力的目的。
教学目标•认识镜子，并了解其基本使用方法和原理；•发掘幼儿的观察力和思维能力，启发幼儿好奇心；•学生能够用简单的语言表达自己的感受和思考。
教学内容本次课程主要内容包含以下部分： 1. 了解镜子； 2. 理解反射； 3. 利用镜子认识自己； 4. 进行小组讨论。
教学流程时间教学步骤重点难点10分钟1. 互相问好；2. 导入课程激发好奇心无20分钟1. 引领观察镜子；2. 介绍反射现象让幼儿理解反射理解反射现象20分钟1. 利用镜子认识自己；2. 提供幼儿借助拓展认知范围拓宽幼儿知识面帮助幼儿思考和表达10分钟1. 小组讨论；2. 撤离课程帮助幼儿收获无课程具体内容导入课程•互相问好，老师与学生之间互动氛围温馨。
•导师介绍今天将要讲的课程的主题“镜子里的我”。
了解镜子•提供幼儿一个圆形镜子，要求幼儿与老师互相观察、摸触、尝试用手折射阳光，引导幼儿发现和认识镜子。
•家长介绍镜子的使用和常识。
理解反射•问幼儿有没有看过水中的影子，反射现象，进行简单的科学讲解。
•将圆形镜子放在桌子上，用手指头试着摸摸圆镜子，让幼儿发现手指头被“变形了”，引导幼儿认识反射现象。
利用镜子认识自己•让幼儿面对圆形镜子，并问：“你认为自己是什么样子？”。
•鼓励幼儿在镜子面前认真观察，并用简单的语言表达出自己想说的话。
•引导幼儿尝试改变自己的表情，看看自己的反射形象会如何变化。
•提供一些道具如眼镜、帽子等玩具，帮助幼儿更好地认识和理解自己。
进行小组讨论•鼓励幼儿交流自己的发现和感受，比较各自在镜子里的表现。
•帮助幼儿收获，如“我们在镜子里看到的是自己的影子”，“镜子是帮助我们认识自己的好工具”等。
教学资源1.镜子（1个）；2.玩具道具（眼镜、帽子等等）；3.导师准备好的课件，包括相关课程介绍、镜子使用方法及主题讲解。
小班科学优质课教案《镜子里的我》
小班科学优质课教案《镜子里的我》一、前言本课教案主要针对小班儿童的科学素养课程，内容为“镜子里的我”。
通过引入镜子的概念和使用方法，帮助儿童初步理解自己的身体构造和特点。
二、学习目标1.了解并掌握如何使用镜子；2.理解镜子内的自己与现实生活中的自己的关系；3.认识并理解身体的构成和特点。
三、教学重难点1.镜子的概念和使用方法；2.儿童对自己身体的认知与表达。
四、教学步骤及内容第一步：引入老师向儿童介绍镜子，并让他们分享自己看过镜子的经历。
老师还可以用实物让儿童观察如珠子、玩具车等与自己相似的物品，引导其思考与自我比较。
第二步：学习1.老师向儿童介绍如何使用镜子，可以演示和让儿童亲自尝试；2.放置多面镜子和带有镜面的物品，让儿童自由观察自己和周围的环境；3.引导儿童讲述镜子里的自己和现实生活中的自己的异同之处；4.让儿童自己观察身体的不同部位，了解身体的构成和特点。
第三步：展示1.请儿童逐个轮流走上讲台面对“自己”，介绍自己喜欢什么、不喜欢什么等；2.让儿童自由发挥，在镜子前进行自我评价，并让其分享自己对自己的描述。
第四步：总结回顾本节课的教学内容，引导儿童总结自己学到的知识点和体会。
五、教学评估观察儿童在镜子前的表现，是否能自如运用镜子并能准确描述自己身体的特点和异同之处。
在讲台上介绍自己时的表现是否流畅具体，是否对自己的身体有更加深入的认识。
最后，老师可以通过反问、提问、评价等方式检查儿童是否掌握了本课的学习目标。
六、教学反思在教学过程中，应该注意每个儿童的真实需求，更加充分地听取和尊重儿童的观点和体验。
在课程设计上，应该更加细致周到，让每一个环节都能够真正激发儿童的兴趣和好奇心，获得更加全面的体验和学习。
小班科学优质课教案《镜子里的我》
小班科学优质课教案《镜子里的我》一、教学目标1.让幼儿认识并了解镜子的特性。
2.培养幼儿观察、比较和表达能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识镜子的特性，学会用镜子观察自己。
2.教学难点：引导幼儿理解镜子的反光原理。
三、教学准备1.镜子若干（每人一个）。
2.课件：镜子里的世界。
3.图片：各种物体的镜像。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一面镜子，引导幼儿观察镜子的形状、大小和颜色。
2.邀请幼儿上台摸一摸镜子，感受镜子的光滑和冰冷。
3.提问：你们知道镜子有什么作用吗？（二）基本环节1.教师讲解镜子的特性a.镜子可以反射光线，让我们看到物体的镜像。
b.镜子里的世界与现实世界是相反的。
2.活动一：观察镜子里的自己a.教师发放镜子，让幼儿观察镜子里的自己。
b.提问：你们在镜子里的样子和现实中有什么不同？c.鼓励幼儿相互交流，分享观察到的现象。
3.活动二：探索镜子的奥秘a.教师出示课件，展示镜子里的世界。
b.引导幼儿观察课件中的物体镜像，发现镜子的反光原理。
c.提问：你们知道为什么镜子里的物体是反的吗？d.教师简要解释镜子的反光原理。
4.活动三：制作属于自己的镜子a.教师发放材料，指导幼儿制作属于自己的镜子。
b.鼓励幼儿发挥创意，设计独特的镜子。
c.完成后，让幼儿展示自己的作品，并分享制作过程。
2.邀请幼儿谈谈对本节课的感受和收获。
3.拓展活动：鼓励幼儿回家后，与家长一起探索镜子的更多奥秘。
五、课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起找一找家里的镜子，观察镜子的形状和大小，并尝试用镜子观察自己的样子。
2.家长可以协助幼儿记录观察到的现象，并拍照留念。
六、教学反思本节课通过讲解、观察、实践等多种形式，让幼儿了解了镜子的特性和反光原理。
在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、交流、分享，培养幼儿的观察、比较和表达能力。
同时，通过制作属于自己的镜子，激发了幼儿的创造力和兴趣。
幼儿园小班科学教案《镜子里的我》含反思
幼儿园小班科学教案《镜子里的我》含反思幼儿园小班科学教案《镜子里的我》一、教学目标：1. 让幼儿了解镜子的基本功能和作用。
2. 培养幼儿对镜子中反射的观察能力。
3. 培养幼儿对自己外貌的认知和自我形象的建立。
二、教学准备：1. 镜子（足够数量）。
2. 各种形状和大小的物体。
三、教学过程：1. 导入：与幼儿进行互动对话。
教师：大家好，今天我们要讨论一个有趣的话题，那就是镜子。
你们谁有用过镜子吗？你用镜子做过什么呢？幼儿：（举手）我用镜子看自己的脸！教师：非常好！那你还用镜子做过什么呢？幼儿：（举手）我用镜子梳头发！教师：很好！今天我们来一起探索镜子更多的奇妙之处，准备好了吗？2. 活动一：探索镜子里的世界。
教师：现在，我分发给大家各种形状和大小的物体，你们把它们拿到面前，仔细观察一下在镜子中的反射情况。
幼儿：（拿起物体，观察）嗯，球在镜子中会变成两个！教师：非常棒！你发现了球在镜子中的反射现象。
你还发现了其他有趣的事情吗？幼儿：我发现牛奶盒子变大了！教师：你非常聪明！物体在镜子中似乎会变大一些，这就是我们称之为“放大效果”。
3.讨论：教师：通过这个活动，我们发现了镜子中的一些有趣现象。
你们有什么想法或解释吗？幼儿：是不是镜子会变魔术，把物体变成两个？教师：哈哈，镜子并不会魔法，这是因为镜子中的物体产生了反射。
反射是光线从一个物体上弹回来的现象。
所以当我们把物体放在镜子前面，光线会被镜子反射出来，我们就能看到物体的反射影像。
4. 活动二：探索自己在镜子中的形象。
教师：现在，我们把镜子放在每个人的面前，大家看看镜子里的自己是什么样子的。
幼儿：（看镜子）我好帅啊！教师：是的，每个人都很特别，而且每个人在镜子中都能看到一个和自己一模一样的形象。
这就是我们每个人的真正样子。
5.讨论：教师：通过镜子，你们看到了自己的形象。
你们在镜子中发现了什么？幼儿：我看到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴！教师：非常好！镜子能帮助我们更好地认识自己，看清自己的外貌。
小班科学优质课教案《镜子里的我》
小班科学优质课教案《镜子里的我》《镜子里的我》科学优质课教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解光的传播和反射的基本概念，能描述光的传播和反射的特点；（2）能够观察和描述光的反射现象；（3）能够应用光的反射原理解释镜子中的倒立现象。
2.过程与方法（1）通过实验和观察探究的方法，引导学生探索光的传播和反射的规律；（2）通过问题导向的讨论，激发学生的思考和探索能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值（1）培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学探索兴趣；（2）培养学生发现和解决问题的能力，培养他们的创新意识；（3）培养学生合作学习和团队合作的意识。
二、教学重难点1.教学重点（1）了解光的传播和反射的基本规律；（2）能够观察和描述光的反射现象；（3）能够应用光的反射原理解释镜子中的倒立现象。
2.教学难点（1）如何引导学生用实验和观察的方法探索光的传播和反射的规律；（2）如何指导学生运用光的反射原理解释镜子中的倒立现象。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以向学生提出一个问题：“当我们照镜子的时候，我们看到的是真实的自己吗？”引导学生思考，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.探究光的传播和反射（15分钟）（1）教师将一束平行的光线照在一块纸上，请学生观察光线经过纸的现象。
引导学生讨论光线的传播方式，并总结出结论：“光线是直线传播的。
”（2）教师提供几面小镜子，请学生用纸制作一个反光器，在反光器的两端分别放上小镜子。
当学生将一束光线照在小镜子上时，请他们观察光线的反射现象，并总结出结论：“光线在墙壁上形成了一个图案。
”3.讨论光的反射现象（10分钟）（1）教师提出问题：“为什么光线在镜子上会形成图案？”请学生积极回答，并分析原因。
引导学生思考并总结出结论：“光线是在镜子上的反射下形成图案的。
”（2）教师引导学生思考并总结出结论：“当我们照镜子的时候，其实是看到了一个映射在镜子上的影像，而不是真实的自己。
幼儿园小班科学教案《镜子里的我》
幼儿园小班科学教案《镜子里的我》一、引入环节1.1 目标通过本节课的学习，学生应该能够：•基本了解什么是镜子；•理解镜面的反射原理；•认识镜面中的自己。
1.2 导入1.玩具镜子引入在家具中取出玩具镜子，给孩子们展示镜子并询问他们知道镜子是什么。
2.反射现象引入给孩子们展示一面小镜子，通过反射自己的手指令孩子感受镜子的反射，同时询问孩子们反射现象的原理是什么。
二、实施环节2.1 操作1.观察自己让孩子们在镜前观察自己，看看自己的外貌特点。
提问：“你们觉得你们看到的自己和真正的你一样吗？”2.感知自己通过观察自己的反射状况，教孩子们认识自己的身体特征、肢体姿势等。
3.摸索反射老师给予小朋友反射竹棒，并引导孩子通过摸索、试验的方法手握竹棒，学习观测和发现“看到的东西”和“拿到的东西”的区别，加深对反射现象的认识。
2.2 教材设施1.玩具镜子2.反射竹棒三、总结环节3.1 建立反思机制学生完成任务后，老师可以组织孩子们分享对学习过程的理解和体验，对孩子们的表现进行评价，并引导孩子们领会学科之外的修养。
3.2 学习反思在交流中询问孩子们是否觉得本节课学到了新的知识，进而建立孩子们的反思机制。
3.3 小结引导孩子们主动回顾本节课的重要内容，让他们知道他们学到了些什么，理解他们所学的知识对他们今后的发展有多大的帮助。
3.4 作业布置为巩固教学效果，布置一些巩固学习的作业，例如画自己的相片、摸索出反射原理等。
四、教学心得通过这节课的学习，学生不仅了解了镜子的基本概念，更重要的是，学习了反射现象的基本原理，开展了自我感受的体验，还获得了体验和发现的乐趣。
同时，孩子们的语言表达、观察感知能力得到了提高，这都是非常有益的教育成果。
幼儿园小班科学教案镜子里的我
幼儿园小班科学教案镜子里的我
教案名称：镜子里的我
教案类型：科学教案
适用年龄：幼儿园小班
教案目标：
1. 让幼儿认识和了解镜子的作用和原理；
2. 培养幼儿的观察力和思维能力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
教具准备：
1. 镜子；
2. 不同形状的物体（如球、立方体、人形等）；
3. 笔、纸。
教案步骤：
引入活动：
1. 教师拿出一面镜子给幼儿看，问幼儿有没有见过这个东西，幼儿能猜出这是什么东西吗？有什么作用？
2. 引导幼儿观察镜子，并鼓励幼儿表达自己的观察结果。
实验探究：
1. 将镜子固定在桌子上或墙上，让幼儿围绕镜子站成一个圈。
2. 教师逐个拿出不同形状的物体，让幼儿观察自己的形象在镜子里的变化，并让他们观察并描述物体在镜子中的形象。
3. 提出问题，为什么物体在镜子里看起来是反的？请幼儿讨论并提出自己的看法。
小结和总结：
1. 教师引导幼儿回顾这个活动，总结镜子的作用和原理。
2. 引导幼儿思考，为什么物体在镜子中看起来是反的。
3. 鼓励幼儿用纸和笔练习在镜子里写字，并观察字在镜子中的形象。
延伸活动：
1. 让幼儿自己摆弄镜子，观察其他物体在镜子中的表现，并描述其特点。
2. 制作简单的镜面迷宫，让幼儿通过观察镜面里的转弯和交叉来寻找正确路径。
3. 鼓励幼儿自己设计一个关于镜子的实验，如观察镜子反射光线的路径等。
教案总结：
通过本次活动，幼儿能够认识和了解镜子的作用和原理，并培养了其观察力和思维能力。
同时，通过与他人的互动和探索，培养其合作意识和团队合作精神。
小班科学教案及教学反思《镜子里的我》
小班科学教案及教学反思《镜子里的我》一、教材分析1.1 教材基本情况《镜子里的我》是小班科学综合教材中的一篇教材，包含的内容主要是关于镜子的基本特性以及反射原理。
1.2 教学目标本次小班科学课程的教学目标主要有以下两点：•让学生了解镜子的基本特性，学会正确使用镜子；•通过反射原理的学习，让学生了解反射光和反射图像的基本特征。
1.3 教学依据本次教学的主要依据包括： - 《小学科学课程标准》 - 《小学科学课程指导纲要》二、教学设计2.1 教学重难点•镜子的基本特性•反射光和反射图像的基本特征2.2 教学过程步骤一：导入•活跃课堂气氛•通过小组讨论的方式，让学生了解自己的外貌特征和反射光的基本特性步骤二：通过实验了解镜子的功能和反射原理•讲解实验的过程和方法•以小组为单位，进行实验操作步骤三：讲解反射光和反射图像的基本特性•讲解镜子反射的光线和反射图像的特征•引导学生通过观察实验结果，了解反射原理步骤四：提供语言指导•多角度讲解相关概念•引导学生使用正确的术语和语言描述反射光和反射图像的特征步骤五：引导学生归纳总结•以小组为单位，让学生归纳总结课堂重点2.3 活动设计•小组实验操作•小组讨论三、教学反思本次科学课程教学中，利用实验的形式来让学生了解镜子的功能和反射原理，比较生动有趣，受到了学生的喜欢。
同时，在教学过程中，也引导学生学会用正确的语言表达自己的想法，加强了学生的语言表达能力。
但是，在教学实践中，也有着需要改进之处。
例如，在步骤三中，对于反射光和反射图像的讲解可能过于复杂，学生难以理解。
在未来的教学中，应增加教学案例的举例，让学生在具体的实例中理解反射原理。
同时，在步骤五中，由于时间上的限制，未能让每个小组都得到充分的总结和发言机会。
在未来的教学中，可以适当放宽时间限制，让每一个小组都能充分发言，以完成本次课程的总结。
综上所述，本次小班科学课程教学设计中，注重实践操作和多角度讲解，提高了学生的学习兴趣和语言表达能力，但也需要在反思后适当改进，进一步提升教学效果。
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小班科学教案《镜子里我》Small class science lesson plan "I am in the mirror"
编订：JinTai College
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小班科学教案《镜子里我》
前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。
2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。
3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。
活动准备：
1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。
2、物质准备：镜子人手一面。
活动过程：
1、出示镜子，引起幼儿兴趣。
教师：瞧!这是什么?它是什么样的?
2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。
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让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么?引导幼儿运
用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。
3、“照镜子”感知自己五官以及表情。
教师：镜子里有什么?动一动镜子，你还看见了什么?
教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的?
让幼儿照镜子做各种表情和动作。
启发幼儿说说：照镜
子时，你发现什么?
3、了解镜子在生活中的广泛用途。
教师;你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子?
4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。
5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么?
鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感
知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。
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