中国管理科学研究院教育创新研究所课题申报表
课题申报评审表
- --洋县小江初级中学校本课题申请·评审书课题名称九年级化学教学方法初探学科分类教育根本理论研究类型根底研究课题负责人孟贤填表日期2021年9月5日洋县小江初级中学课题研究领导小组申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报校本课题。
本人认可所填写的?校本课题申请·评审书?〔以下简称为?课题申请·评审书?〕为有约束力的协议，并承诺对所填写的?课题申请·评审书?所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
课题申请如获准立项,在研究工作中，承受洋县小江初级中学校本课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国?著作权法?和?专利法?等相关法律法规。
2．遵循学术研究的根本规。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识奉献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．遵守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共效劳意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
7．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要奉献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。
按照?国家通用语言文字法?规定，规使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
教育课题立项申报书范例(精选10篇)
教育课题立项申报书范例申报书标题：“提高学生英语听说能力的教育研究”一、研究背景随着国内外经济、文化交流的日益频繁，英语已成为全球交流的主要工具之一。
在中国的高考制度中，英语占据了很大的比例，当代青年学生不论从事何种职业，英语都是必不可少的技能。
然而，目前我校部分学生的英语听说能力仍存在许多问题，如发音不准确、语法错误、词汇量不足等。
因此，本研究选取了学生英语听说能力的提高作为研究方向。
二、研究目的本研究旨在通过教育方法的改进，提高学生的英语听说能力和自信心，为学校英语教学提供一定的参考价值。
三、研究方法1.文献研究通过搜集有关英语听说能力提高的文献，从研究的角度理解教育方法的理论。
2.问卷调查在学生群体中开展问卷调查，了解学生对英语学习的态度和需求，以及存在的困难和问题。
3.教学实验采用不同的教学方法，如英语角、英语演讲比赛、听力练习等，对学生进行教学实验，比较不同方法的效果。
四、研究预期成果通过本研究的推进，我们期望达到以下预期成果：1.探究有效的英语听说教育方法，改善目前教学中存在的问题，提高学生英语水平。
2.培养学生的英语自信心，增强学生的英语学习兴趣。
3.积累有关英语教育方法的教学经验，为该领域的研究提供一定的经验和实践参考。
五、研究预算本研究所需资金主要用于购置教学器材、如多媒体设备、阅读材料等，以及为学生提供奖励。
预计资金需求为15,000元。
六、研究团队本研究团队由由英语教师们构成，他们都具有丰富的教学经验。
做出研究方案，每位教师都会有良好的行动计划。
七、总结通过本研究，我们希望得出一些有效的教学方法，促进学生英语听说能力的提高。
同时，我们也鼓励学校其他课程的教师和学生一同参与，共同探讨更好的教育方式和更优秀的教育现象。
总之，本研究设备的立项，为学校打开了一扇探索教育的门，将学校在教育方面的实践开发成员变得非常重要。
对于我们团队来说，教育的研究是我们生活中不可缺少的部分，在未来的日子里我们可以把更多的时间和精力来投入其中，这个领域还有很多可探讨和研究的地方。
中国管理科学研究院教育创新研究所培训资料
教育创新研究所培训资料一、概述教育创新是当今社会发展的必然趋势，对于培养人才、促进经济发展具有重要意义。
为了适应这一趋势，我国管理科学研究院设立了教育创新研究所，旨在培养一批具有教育创新理念和实践能力的专业人才。
本培训资料旨在系统地介绍教育创新的理论、实践和案例，帮助参与者更好地理解和应用教育创新的理念。
二、教育创新理论1. 教育创新的概念和内涵1.1 介绍教育创新的定义和特点1.2 分析教育创新对学校、教师和学生的意义和影响2. 教育创新的理论基础2.1 探讨教育创新理论的发展历程2.2 分析国内外教育创新理论的主要代表人物和学派3. 教育改革的路径和方法3.1 阐述教育创新的路径和途径3.2 探讨促进教育创新的方法和策略三、教育创新实践1. 教育创新案例分析1.1 介绍国内外著名的教育创新案例1.2 分析教育创新案例的成功经验和启示2. 学校教育创新实践2.1 探讨学校在课程、教学、评价等方面的创新实践2.2 分析学校教育创新的有效途径和方法3. 教师教育创新实践3.1 介绍教师在教学设计、教学方法、学生评价等方面的创新实践 3.2 探讨教师教育创新对提升教学质量的作用和意义四、教育创新能力培养1. 教育创新素质培养1.1 探索培养教育创新素质的方法和途径1.2 分析教育创新素质在专业发展中的重要性和作用2. 教育创新实践能力培养2.1 介绍培养教育创新实践能力的策略和手段2.2 分析如何提升教育创新实践能力的效果和影响五、总结与展望教育创新是教育事业发展的必然要求，也是国家建设的重要支撑。
通过本培训资料的学习，相信参与者能够更好地理解和应用教育创新理念，成为推动教育事业发展的重要力量。
我们也希望未来能够有更多的人关注教育创新，共同致力于推动教育事业的健康发展。
以上是我国管理科学研究院教育创新研究所培训资料的主要内容，希望能够对您在教育创新方面的学习和研究有所帮助。
感谢您的阅读和关注。
教育创新在当今的社会发展中起着至关重要的作用。
教育发展研究规划课题申请_审批书
编号中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题申请·审批书课题名称：课题类别：课题主持人：主持人所在单位：填表日期：中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究中心制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题。
认可所填写的中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题申请?审批书（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
本人已详细阅读《中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题管理办法》（以下简称《课题管理办法》），同意中国管理科学研究院教育科学研究所有权使用《课题申请?审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项，同意接受中国管理科学研究院教育科学研究所管理并严格执行《课题管理办法》的相关规定，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．本人承诺：本人自愿参与该课题的研究工作，本课题申报仅用于教育科研工作，保证不借课题研究之名，谋取不当利益。
3．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题的声誉。
【课题申报表】基于STEM教育的课堂教学与评价策略研究
申
报
单
位
意
见
负责人签名： 年 月 日 （公章）
设区市教研部
门意见
负责人签名： 年 月 日 （公章）
省
普
教
室
意
见
负责人签名： 年 月 日 （公章）
（2）研究目标：
在高中生物教学中开展STEM教育，培养学生解决问题的能力、创新能力，提高学生核心素养，从学科基本概念和规律、科学研究的思想方法、科学研究态度价值观、科学综合应用能力等方面落实培养学生生物学科核心素养。为教育研究者进一步探索STEM教育在高中生物学教学中的应用打下基础，为STEM教育教学提供基本思路。
第二阶段（实施第一阶段）：2020.10—2021.6，开展STEM教育理念的高中生物情境教学模式进行教学设计，教学实施、教学反思等基本环节进行实践研究，探索建立有利于STEM教育教学典型课例，开发物理模型作品。
第三阶段（中期小结）：2021.7—2021.9，分析评价第一阶段实验成效，做好中期小结，写出中期实验报告。对STEM教育理念的高中生物情境教学模式
STEM教育在我国起步较晚，但也引起我国教育界的足够重视，并在实践和探索。目前主要是在大学研究实施，文献也以理论探究、政策解读、课程创建为主。在我国教育研究界和中小学一线的出现只是近几年的事情，时至今日，研究类别主要集中在教育理论、中等教育和高等教育方面，中国STEM教育类别最多的为教育理论与教育管理，占比36%；其次为中等教育，占比24%；排在第三位的为高等教育，占比15%。国内研究STEM教育的团队或项目主要有北京景山中学的团队、上海的STEM+研究中心、上海云中心等,我省近两年厦门等发达地区正在开展STEM教育项目式研究,福州市教科所开展教育部物理教学渗透STEM教育实践研究课题。生物科学作为STEM教育中的核心科目更是占有举足轻重的作用，但是人们关注较少，更多的是整合工程和技术，忽视了在我国教育课程体系下将STEM教育理念融入单科教学。因此通过本课题研究将为高中生物教学开展STEM教育提供借鉴，形成高中生物教学STEM教育模式。《课程标准)的科学素养的提升和实验能力的提升就是STEM素养中的科学素养和技术素养。然而数学素养就更不用多说，高中生物作为理科的必修科目，在学习过程中肯定有涉及数学知识的运用。因此，高中生物教学中融入STEM元素是可行的。
小学科学实验教学现状的调查及对策探讨
小学科学实验教学现状的调查及对策探讨摘要：科学实验教学是小学科学教育中不可或缺的一环，它通过实际操作和实验探究的方式，让学生亲身参与到科学活动中，培养学生的科学素养和实验技能。
然而，在实际教学中，小学科学实验教学存在一些问题和挑战，如实验设备和材料的限制、学生对实验的兴趣和动力不足等。
为了改善小学科学实验教学的现状，本文通过调查和分析，提出了相应的对策，以期能够提高学生的学习效果和科学素养。
关键词：小学科学实验；教学现状；调查及对策引言科学实验教学在小学科学教育中具有重要的地位和作用。
通过实际操作和实验探究，科学实验教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学思维和实践能力，提高学生的综合素质。
然而，在实际教学中，小学科学实验教学面临着一些问题和挑战。
1.科学实验教学对学生的重要性科学实验教学能够培养学生的观察和实验能力，通过实际操作和实验探究，学生能够亲身参与并体验科学知识，提高对科学的理解和掌握。
科学实验教学有助于提高学生的科学思维和解决问题的能力，通过观察现象、提出假设、设计实验和分析结果，学生能够培养逻辑思维和科学推理能力。
科学实验教学还能够培养学生的团队合作和沟通能力，通过实验中的合作和交流，学生能够学会与他人合作、分享经验和解决问题，提高综合素质。
科学实验教学对学生的重要性不仅体现在知识的学习上，更重要的是培养学生的实践能力、科学思维和综合素质。
2.调查小学科学实验教学现状2.1调查方法和样本选择调查小学科学实验教学现状的方法主要包括问卷调查和观察法。
问卷调查可以通过设计针对教师和学生的问卷，了解他们对科学实验教学的认知、参与程度和满意度等情况。
观察法可以通过实地观察教学过程和实验设备的情况，了解实验教学的质量和效果。
样本选择可以根据地域和学校的不同，选择具有代表性的小学进行调查，以确保结果的可靠性和有效性。
2.2调查结果分析调查结果分析显示，小学科学实验教学存在一些问题。
部分教师对科学实验教学的重视程度不高，缺乏相关培训和教学资源的支持，导致实验教学的质量参差不齐；实验设备和实验室条件不足，限制了学生的实践操作和实验探究能力的发展；学生对实验教学的参与度不高，缺乏实际操作和实验探究的机会，影响了他们对科学知识的理解和掌握。
《中国高校创新创业教育理论与发展研究》课题立项表
58
魏世红
创业教育视角下应用型本科教育实践教案 体系研究
辽宁对外经贸学院管理系
59
白日霞
中国咼校创新创业教育的实践教案体系研 究
大连民族学院创新教育中
心
60
徐志玲
我国创新创业教育的实践教案体系研究
中国计量学院现代科技学
院
61
李运芝
我国创新创业教育的实践教案体系研究
中北大学化工与环境学院
62
建设与发展研究
东北农业大学
27
张绰庵
高等体育院校创新创业教育实践体系的构 建
河北体育学院
28
刘振忠
高等体育院校创新创业
教育现状及对策
河北体育学院
29
范秦海
河北省普通高等院校体育专业毕业生就业
现状与创新创业发展对策研究
河北师范大学体育学院
3
30
李祖超
中美研究型大学创新、创业教育比较研究
中国地质大学<武汉）高教
中国海洋大学高教研究与
评估中心
9
孙德峰
创新创业教育的人才培养定位与发展模式 研究
辽宁经济职业技术学院科
研处
10
仪建红
我国高校创新创业教育模式研究
中北大学材料科学与工程
学院
11
杨军
创新创业教育的研究与实践
长春理工大学高等教育发
展战略研究所
12
呼艳芳
民办高校创新创业教育模式研究
辽宁对外经贸学院思想政
治理论教研部
41
戴梅红
数学专业学生的创业教育
温州大学数学与信息科学
学院
42
徐光志
地方综合性大学文化产业管理专业人才培
全国教育创新科学研究十三五规划重点课题分类及选题参
全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题分类及选题参考一、理论问题1. 新职业培训的内涵及价值的研究2. 以家庭治理为核心的家庭教育研究3. 商业教练与业绩提升的实践研究二、基础教育发展7. 对基础教育培养目标的新思考新研究8. 对基础教育内涵发展的研究9. 教育质量的多样化指标及评价体系的研究三、德育10. 关于创新德育形式的研究11. 政治思想课教学方式方法的改革创新研究12. 加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究13. 学习雷锋精神，培养社会主义核心价值观的研究14. 学生青春期教育问题研究15. 网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发16. 各科新教学方法、模式的研究17. 各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究18. 作文教学的创新研究19. 读书习惯的养成教育研究20. 语言表达与交流能力的培养研究21. 新职业培训课程及教材开发的内容、形式、方法的研究22. 新职业培养目标、内容、方式方法的研究23. 新职业培训课程考核评价体系设计24. 新职业培训课题实施学分制的研究25. 职业能力测评指标体系研究26. 职业能力评价模式研究27. 职业院校学生职业能力评价的研究与实践28. 教师职业能力测评研究29. 幼儿园园长职业能力测评研究30. 职业院校学生职业能力测评的共建与方法研究31. 企业员工职业能力考核评价体系研究职业经理人职业能力考核评价体系研究职业能力测评系统设计与开发 职业能力测评认证体系研究32. 传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用33. 改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育34. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究35. “突出才能学生”培养系列问题研究36. 特长生的培养方法、途径的研究37. 学生自立精神和能力培养的研究38. 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究39. 开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究40. 学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究41. 高中生发明创造和动手能力培养的实践研究42. 高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究六、校管理及文化、制度建设43. 依法治校、实现学校规范化管理的研究44. 学校各项管理制度的创新研究45. 优秀校长治校个案及治校规律的研究46. 推进义务教育学校标准化建设的研究47. 学校“软实力”建设问题研究48. 利用信息技术实现学校数字化管理的研究49. 发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究50. 利用当地非物质文化遗产资源丰厚校园文化的研究51. 发掘优秀校友成长史，积淀丰富校园文化基础的研究52. 校风、校训及特色校园文化研究53. 开展社团活动以丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设54. 学校师德教育培养的内容、方法和常规管理的实践研究55. 学校教师专业发展的梯队建设研究56. 教师创新精神和能力培养研究57. 学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度及组织形式的实践研究58. 县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究59. 县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究60. 教师某单项教育技术和能力培训的实践研究61. 教师校本培训内容、方法途径的实践研究62. 教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究63. 制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究64. 制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究65. 班主任工作方法培训的实践研究66. 班主任工作管理的实践研究67. 制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究68. 优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理69. 当前学生心理问题调查及对策研究70. 当前教师心理问题调查及对策研究71. 教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究72. 优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究73. 学生心理健康评价标准的实践研究74. 引导学生正确评价自己和看待别人实践研究75. 引导学生自我疏导心结的实践研究76. 建立心理健康教育体系的实践研究77. 心理健康教育课程教材、案例的建设研究78. 节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防九、考核与评价改革79. 适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究80. 有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究81. 教师评价之评价主体多元化的实践研究82. 学生评价之评价主体多元化的实践研究83. 注重发展性评价促进学生发展的实践研究84. 注重发展性评价促进教师发展的实践研究85. 过程性评价的研究与实践应用86. 各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络87. 学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究88. 网络管理的实践研究89. 开展健康网络文化活动的行动研究90. 家校沟通的网络信息渠道建设的实验研究91. 建立网路自学平台的实验研究92. 利用信息技术改革课堂教学的创新研究93. 利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究94. 利用网络开展学校民主管理和信息交流的实验研究95. 教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践96. 利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究 十一、农村教育97. 解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究98. 县域内校长教师交流机制和相关政策的研究99. 农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 100. 代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 101. 各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 102. 农村学校参与职业技术教育培训的实践研究103. 农村学校网络化和远程教育的实践研究104. 民族地区双语教学的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合105. 开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 106. 开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究 107. 家校合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 108. 学校社会合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 109. 建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究 十三、学前教育110. 0—3岁婴幼儿身心发展及其教育方法实践研究 111. 3—6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 112. 家长育儿知识手册的研究与编写113. 幼儿家长育子知识的培训内容、方法途经研究114. 地方院校幼教专业的建设发展问题研究115. 幼儿教师的继续教育问题研究116. 幼儿教师的校本培训问题研究117. 民办幼儿园的建设、发展问题研究118. 家、园共育活动的创新研究119. 幼儿良好生活习惯的内容、培育方法研究120. 发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 121. 开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究122. 学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 123. 引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展 124. 幼儿早期语言表达能力的培养研究125. 幼儿早期观察感知能力的培养研究126. 幼儿团结互助和利他精神的培养研究127. 设计丰富多样的体音美活动促进幼儿健康成长研究 128. 教具、玩具的开发研制与环境布置的研究129. 特色园本教材的开发研究130.幼儿文化礼仪教育的研究131.幼儿法纪安全教育的研究十四、职业教育（中等、高等、成人）132. 根据需求变化开展新职业技能认证培训的实践研究 133.以新职业培训推动服务产业升级的实践研究134. 建立应对社会经济变化快速调整专业设置的实践研究 135. 行业职业道德教育的实践研究136. 建立以家庭治理为导向的职业教育培训模式实践研究 137. 适应就业的课程教学内容、方法改革的实践研究 138. 以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究139. 学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实践研究 140. 双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究141. 教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究142. 建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究143. 校内专项实训基地的设计与建设的实践研究144. 教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究145. 提高学校职教综合基础能力的实践研究146. 以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究147. 构建职业教育质量保障体系的实践研究148. 普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究149. 技术工人培养模式的研究150. 校企结合，教育就业一条龙的实践研究151. 提高高职院校科研工作水平的实践研究十五、体育、卫生、艺术152. 借鉴传统优秀教育思想为学校体育现代化服务153. 健康教育的内涵与发展研究154. 学校开展传统文化教育的形式、方法、内容的研究 155. 开发电子竞技课程，打造特色体育实训项目的研究 156. 培养体育锻炼良好习惯的内容、养成方法和途径的研究157. 开展“琴棋书画”各类活动，培养学生广泛意趣的研究158. 构建体育（音乐、美术）教师创新人才培养模式的研究159. 关于构建体育（音乐、美术）教师继续教育服务平台的研究160. 努力提高体育（音乐、美术）教师的专业化水平研究 161. 促进体育（音乐、美术）教师教学技能提高的研究 162. 现代体育（音乐、美术）教师专业素质、能力创新发展的研究163. 体育（音乐、美术）教师教学风格的研究 164. 体育（音乐、美术）特长生培养方法、途径的研究 165. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究166. 学生青春期教育问题的研究167. 学生营养教育和营养餐管理的研究168. 学生个体体质健康状况的评估标准研究169. 学生体育（音乐、美术）课考核评价体系的研究 179. 现代教育技术（网络技术、多媒体计算机等）在文艺与创新教学中的应用研究180. 研制开发符合时代特点，适合当地实际的新型体育器材教具的应用研究注：申报学校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国管理科学研究院教育创新研究所全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题
课题申请·审批书
课题名称：新课改高效课堂方法和策略的研究
课题主持人：罗春芳
主持人所在单位：河南省信阳市羊山中学
填表日期：2019年5月10日
中国管理科学研究院教育创新研究所
《高效课堂教学的创新策略研究》总课题组制
申报说明
1．课题申报仅用于教育科研工作，若申请者用于职称评审或单位评优等用途，请务必事先咨询所在单位或教育行政部门，总课题组不为课题是否被当地教育部门认可承担任何责任。
2．本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，加盖公章并在当地教育行政部门备案后方可上报。
3．请用计算机准确如实填写各项内容，尤其要写清相关人员的联系电话、邮箱、通讯地址，填写完成后请先将电子版发送到秘书处邮箱，经总课题组专家指导委员会审批通过后，将由秘书处通知申报单位及个人。
4．封面上的年度、编号、类型不用填写，由总课题组统一编写。
5．各申报单位或个人可直接从指南中选取适合本校或本人研究的课题进行申报；亦可结合教学管理、教科研实际情况独立命题进行申报。
6．课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字。
课题的论证部分是申报内容的核心，要确保实用性、科学性、创新性。
7．主要参研人员工作单位应按单位和部门公章全称填写。
参研人员必须真实参加本课题研究工作，不含课题主持人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
8．课题的主要研究人员应有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，此外还应有自己独立的成果。
同时，鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但必须有自己的独立成果。
9．预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
10．请认真阅读课题申报的所有条款及注意事项，按要求认真填写课题申请·评审书。
若有其他不明问题，请与总课题组联系。
一、数据表
二、课题设计论证
三、完成课题研究的条件和保证
四、预期研究成果
五、申请者所在单位意见
六、总课题组审批意见。