杜郎口中学参观学习感受

杜郎口中学参观学习感受参观学习杜郎口中学见闻感受敢想敢做效果不错要想完美遥远的很——参观学习杜郎口中学见闻感受本溪市第十七中学高富强xx年3月24日随市学院干训部一行九人在山东杜郎口中学参观学习一整天。

早晨一到学校门口就很吃惊，来参观学习的人之多是没有想到的，足有千人。

进到教室就更是震撼了，虽然已经听了校长的介绍，但还是远超乎自己的想像——教室的前后两个门都是大开着，听课的教师简直就是在逛超市，从这个门进去，那个门出来，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本就不会理睬你，就像没有人听课一样，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。

教室中前后和靠走廊一侧都是黑板，这也是学校的一大特色，绝对是独创。

前面黑板上方的标语是“以人为本，关注生命”，后面黑板上方的标语是“张扬个性，塑造品格，展现自我，成就未来”，和一般学校不同的是在教室上面的横梁上也有一些标语口号“我参与，我成长，我快乐”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等。

每个教室里也都有电脑、投影仪，但上面有明显的灰尘，看来基本上是不用的。

我们学校只是七、八两个年级共十个班级教室里安了投影仪，几乎每节课都能看到一些教师在课上使用（是自觉的，用不用学校没有明确的规定）。

我进教室的时候还以为是课间，而实际上是第一节课的结尾，三侧黑板都被学生写的满满的，书写的都很工整，原以为是做样子给人看的，下课竟全部擦掉了！下节课又都是满满的了——学生把黑板当成了练习本。

每堂课教师讲的都不多，学生就开始在黑板上解答题目，题是练习册上或是打印的，其间学生之间也有探讨、研究，完成之后由学生分别讲解，教师多是做些小结或是补充，整堂课老师的话很少，教师也不留作业。

下午是和杜郎口中学的老师交流，说是交流，但由于老师讲了很多自己的做法想法，而留给外校老师提问的时间太少，回答时避重就轻，套话又多，所以谈不上交流了，只是听讲而已。

之后又马上赶到一楼大厅看老师们的“反思会”，由于外来人太多，强留下一小块地，老师们站成一圈，有几个老师谈了工作中的得失，可能是听的人太多，现场较乱吧，老师们谈的不是很深刻，就匆匆结束了。

杜郎口这所学校从外貌上看确是一般般，校园一般般，卫生一般般，操场一般般，厕所一般般。

和市里的学校比，确有一定的差距，但如果想到这是一所农村中学，就不感到一般般了！首先是上课时绝大多数的学生都能主动学习，虽然课上学生很活跃，但课堂纪律非常好，看不到学生打闹、搞小动作、没有与课上内容无关的交谈，傻坐不听讲等不良表现，至于学生真的学会了多少，听课是难以判断的。

但至少有一部分学生掌握了教材的要求，他们把自己解答的题写在了黑板上，还能讲给其他同学听，说明他们确实掌握了，而其他的同学真听懂也好，假听懂也罢，至少不干扰课的正常进行，这已经很了不起了！如果课堂能达到这个程度老师们就会感到很幸福了，对于多数普通中学老师们最痛苦的事莫过于维持课堂纪律，课堂纪律都不好谈教学成绩就是奢望了，课堂纪律问题是普通中学老师最头痛的问题，也是非常难以解决的。

但杜郎口中学解决了，课堂上所有的学生都象是被一块强大的磁场吸引，学生有序的、静静的被从一个黑板前吸引到另一块黑板前，或坐或蹲或站，形成一个扇面，表情凝重或若有所思，听一个又一个同学的讲解。

听了一天的课没见到有一个学生不听课或是干扰上课，这在一个普通的农村中学确实不一般了！再一个不一般就是辍学的学生很少。

我看到毕业年级的上课学生人数很多，还是六个班，每班的学生数都不算少。

校长说是辍学率是零，我有些怀疑，但辍学的人数很少是一定的了。

一般说，现实情况是“三、二、一”，就是说农村学校初一时是三个班的学生，到初二就剩两个班，到初三就剩一个班，这是事实。

而杜郎口中学初三还能保证是六个班是非常了不起的，并且看不出有不听课的学生。

对于市里的好学校，学生都听课，初三也没有辍学的学生，也是比较正常的事，没什么大惊小怪的，但是对于一所农村中学确是奇迹。

仅凭这一点杜郎口中学就可称模范。

在杜郎口中学的一天感觉过的很快，总有种没听够，没看全的感觉。

虽然我是笔记本，照相机，摄像机都用上了，连手带脚还有脑忙了一天，却感到看到的还是皮毛、是一角，内涵的东西感受的少些。

回到学校以后又上网看了许多关于杜郎口中学的报道和参观老师们的感想，自己也深深地思索着这个杜郎口。

杜郎口中学确是打了个漂亮的翻身仗，把多少个中国学校的校长、老师们的梦想变成了现实！实实的在中国教育界创造了一个奇迹，所以中国教育界刮起了“杜郎口”旋风也就不足为怪了。

那么杜郎口人凭的是什么？他们有什么灵丹妙药？我们要向杜郎口人学什么？每个人会有不同的答案，我经过多天的思索，有许多地方感受很深，下面我谈我的主要感想：杜郎口中学的成功最主要的是因为有一位好校长——崔其升。

这也验证了“一个好校长就是一所好学校”这句话。

杜郎口中学没有校长崔其升，就不会有杜郎口中学的今天，这个学校可能已经不存在了！从各方面的报道来看，是崔校长的大胆的、创新的改革才使学校发展到现在这个程度。

崔校长是有一些招法的。

其一招，要求教师上课必须是“10+35”（教师讲的时间不能长于10分钟），虽然有些简单、有些机械、有些武断，但确也抑制了教师的“满堂灌”现象。

对于“0+45”（教师不讲）我想只是强调要给学生的时间多些，而不是真的教师一句话不说（又不是聋哑学校）。

再一招，要求教师每天必须在一起反思，虽然是有些对教师的不尊重，有点不“以人为本”。

但对教师总结教学经验，提高自己的工作能力确起了很大的作用。

还有招，要求每位教师每周写拓展笔记一则，记录教学得失、教学设想，篇幅一般为大32K笔记本一页；写育人笔记2则；每周听课三节并作听课记录。

虽然教师的工作量有些大，教师的所有工作不可能在八小时完成，十小时可能也完不成，对老师的身体会有一定的损害，有点漠视教师的生命。

但对学校有利，没有杜郎口老师这样加班加点的工作，能有杜郎口中学的今天吗？还有最后一招，“一谈二警三停”（老师一次上课不达标，要找他谈话，挖缺点，指方向，找措施。

接下来是警告，再不行就停课），虽然能让我想起“专政”、“专制”等词语，与“和谐社会”格格不入。

但确实会起很大作用，没有这些作法，杜郎口的改革就很难成功。

崔校长的方法许多地方都显得有些“土”，但是对于有着“土”的教师，“土”的学生，“土”的家长的杜郎口中学来说，这些方法是现实的、实用的、有效的。

这也许就是人们常说的“偏方治大病”吧。

也有一些去过杜郎口的人认为杜郎口中学的成功是有一个好的教学模式“三三六”自主教学模式。

这个观点我是不认同的。

我认为现在人们对新课改还是有许多误解，比如新课改中提倡的“自主学习，合作学习，探究学习”，有些人把“自主学习”理解为自学，所以得出课上学生没有自学，是由教师讲解教会的就不是好课。

把“合作学习”“探究学习”理解为必须是几个学生在一起讨论问题，简单说来就是学生必须“动”起来。

我认为学生“动”起来是对的，但须是要脑“动”，而不是身“动”。

杜郎口的学生最明显的是身“动”，由于问题都是学生讲解，学生只是把解题过程展示出来，根本就做不到像老师那样启发、点拨、激励。

大多数听的学生是“相当地”被动，对于讲的学生是得到了锻炼，对所讲的题目理解的会深刻。

但全班平均每人讲的时间不会超过一分钟的，听的时间却是40多分钟！哪多哪少呢。

再说新课改中提倡的“自主学习，合作学习，探究学习”是一个总的要求，而不是让我们每堂课都要有“自主学习”，“合作学习”，“探究学习”这三道菜。

换一个角度来看，任何一种教学模式都有其优点和缺点，教学中教师必须结合学生特点，教材特点，知识特征等，运用最适合的教学方式进行教学。

而不管什么班，不管什么内容，不管什么知识，只用一种教学模式去教，效果不可能是好的。

因为这和用一种药去治所有的病一样可笑。

总的来说，通过这几天的上网查资料，综合分析，用心思索，我认为我们最应当学习的是杜郎口中学那种敢于向自己挑战、敢破敢立的精神，那种坚持不懈的精神，那种上下一心、直达目的的精神。

其它形式的东西都是次要的，不起决定作用的。

杜郎口参观学习心得体会凯里市长坡小学吴秀明xx年5月12至13日到杜郎口中学参观学习了两天，短短的两天给我留下了深刻印象。

学校的环境优雅整洁，教室走廊随处可见的学生作品，创新思想展露其中，每间内外的四面黑板没有一块粉笔头，学习用品摆放整洁，课堂气氛活跃，每位同学都在抢着回答问题，合作紧张有序，讲起课来一点也不含糊，条理清晰详细全面，肢体语言也丰富生动，所有的参观老师都赞不绝口。

通过看校园、进课堂、听报告和访谈师生，我认为杜郎口中学成功的经验主要体现以下几个方面。

一、校园文化氛围浓郁，重视品质培养。

杜郎口中学的校园文化呈现出多维化特色，既有学校、老师创设的，又有学生创设的，尤其突出了学生自创的校园文化主体地位。

走进教学楼和教室，墙壁上不仅有我们经常看到的名人头像，名言警言，，更多的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，还有学生优秀作品。

杜郎口中学的管理理念是“实行精细管理，创设高效课堂，促进学生全面发展，走内涵式发展之路”。

精细化管理工作可以点点滴滴，扎扎实实精耕细作，紧锣密鼓来形容。

在工作中找不足，寻差距，谋发展。

管理的准则是入木三分，直来直去不论是学生，还是老师有了错误，直接指出来，用事实说话，促进了师生共同发展成长。

教学管理以帮助、督促教师创造生动、快乐和高效课堂为中心，实现现有育人效益的最大化。

由于都是同龄人创造处的校园文化，有很强的针对性和亲近感，易引起学生的共鸣和认同从而产生很好的育人效果。

校园的每一个细节都凸显出学生人格的教育，全校师生对代每一位来访者都是彬彬有礼，热情帮助，从领导到老师在到学生，无论谁看到纸屑粉笔头，都会随手立即捡起来，更不又说会有随手乱扔的现象，即使在课堂上，学生们都回到座位之后没有一个粉笔头，节节如此，这些事事都彰显了杜郎口中学师生的品质和人格魅力。

二、创新教学模式，提供学生全面发展的平台。

杜郎口中学的实行“三三六”自主学习模式，“立体式、大容量、快节奏”三特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。

三种课型：预习课、展示课、反馈课。

这种教学模式使杜郎口中学的课堂活了，真正告别了传统授课模式，学生当之无愧地成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。

正象杜郎口中学那样“自动是学习之本，活跃是课堂之魂”。

可以说杜郎口的教学模式真正成就了学生的发展。

1、分组合理，促进学习。

把学生六个小组，每小组选一个精干组长，来主导组织本小组学习活动，预习课上，组长组织本组同学在路上出示的学习提纲的指导下真正地进行学习、讨论，一堂课下来，圈圈点点，崭新的课本圈点得密密麻麻；展示课上各小组先解决本组的问题，检验本组的能力，然后各组之间巡回展示，小组活动发挥得淋漓尽致。