幼儿园教案中班社会教案学会等待好处多

幼儿园精品教案】中班社会教案《学会等待好处多》
【活动设计】
“学会等待”注重培养幼儿的社会性行为，也是秩序感的一种体现。

对于幼儿来说，学会等待是件不容易的事情。

由于年龄的特点，幼儿不容易在一件事情上专注很长的时间，何况是无聊的等待。

可是，在一日生活中，包括在幼儿园，在家，在外，等待又是必要的规则。

在幼儿园，我们常说要减少幼儿的等待时间，但是由于“僧多粥少” 的现象还存在，有些时候的等待还是必须的，而且学会等待也是遵守一定规则和秩序的必要条件，我们也应注重培养幼儿耐心等待的好习惯。

我们课题组成员结合生活实际，从幼儿园的一日生活着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动《学会等待好处多》。

【活动目标】
1、通过讨论，让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处；
2、认识等待标记，引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴；
3、培养幼儿安静有序的等待习惯，增强文明意识。

【活动准备】
卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频。

【活动过程】
一、小闹钟导入活动，引发幼儿兴趣。

“叮铃铃……是谁在唱歌？”
（出示小闹钟）
呀！小闹钟来到了我们班，大家欢迎！
哎，小闹钟可是第一次来做客哟，小主人们——今天你们要好好表现表现，让它喜欢上我们幼儿园哦！那我们带着小闹钟一起前进吧！
音乐起（我和一起上紧发条，准备好！）
滴答、滴答、小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。

（师幼一起模仿钟摆动作，边说边做）
二、了解一日活动中的等待。

1、上课中的等待。

音乐响起。

“小朋友，看！小闹钟走到哪儿啦，现在是几点钟？”
“平时这个时间，我们在干嘛呀？”（上课）
（出示画面）“对！那上课的时候，我们该注意些什么？”
幼A:坐端正
幼B:认真听讲
幼C:要举手回答问题
引导幼儿说出:老师讲课不插嘴，同伴发言耐心听（老师讲话的
时候呢？同伴发言的时候呢？……）
小朋友想一想:这样做有什么好处？
（能学到很多知识和本领）
教师小结:倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。

小朋友在别人讲话时，要养成安静倾听的好习惯。

幼儿园，秩序多，
老师讲话认真听，
同伴发言我安静，
会等待，会倾听，
才能学到真本领。

2、午间时的等待。

音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前进）
“现在指针停在什么地方啦？”（11 点）“这个时间，我们在干嘛
呢？”（看电视）噢，厨房里的叔叔阿姨正在为我们准备饭菜，小朋友看
会儿电视等待开饭呢！
开饭前，除了看电视，我们还干了些什么事情？幼：（玩手指游戏、上厕所，洗手等）那小便、洗手时候人多的话，我们该怎么办？好，那我请几个小朋友来示范一下。

（幼儿示范）
“我是一个水龙头，你们怎样来洗手”！（幼儿演示洗手时，要排队轮流，后面的小朋友要学会等一等，不拥挤。

）
教师总结：原来，排队、轮流也是等待的一种方式。

幼儿园，秩序多上厕所，洗小手，
人多时候要等候，
不推不挤会轮流。

吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待的呢？它们又会给我们带来什么样的好处呢？
（1）幼儿相互讨论
（2）个别发言
（我先吃完安静坐着，我睡醒了安静躺着，我走路快了，停下等候
吃饱了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力气参加游戏，睡觉还能促进脑发育，让我们变得更聪明。

）
原来学会等待有这么多的好处啊！
吃东西，慢慢嚼，
等待大家都吃饱，
睡午觉，醒来了，
不吵不闹很重要。

3、放学时的等待。

音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，小闹钟向前走）
“现在调皮的小闹钟走到几点啦？”（ 4 点）“四点钟，该放学啦，
看他们在做什么？这些小朋友做得对不
对？”（播放视频）
“为什么觉得这些小朋友做得不对呢？”
“那我们该怎么做？”“等爸爸妈妈来接的这段时间我们可以做
些什么事情呢？”
再播一段视频
“现在他们学会等待了吗？”
“原来合理安排活动也是等待的一种方式哦！” 教师小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。

幼儿园，秩序多，
放学以后不乱跑，
爸妈没来会等候，
安全游戏又快乐。

三、设计等待标志，将等待延伸到生活中。

除了在幼儿园，小闹钟知
道小朋友在家里或是到外面去还有哪儿需要等待呢？
幼儿回答，教师介绍标记。

“今天，老师给你们准备了一些场景图，还做了一些小标记，等会儿请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。

贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？”
请幼儿相互检查。

四、放松活动，舞蹈《小闹钟》小脑钟要来夸夸我们班的孩子，找到了这么多需要等待的地方，现在它还想邀请我们一起来跳个舞。

【活动反思】
这次代表中班《一日生活中幼儿秩序感培养》课题组执教社会课《学会等待好处多》，从活动的设计到准备，从试教到正式实施，每一步都凝聚了全组老师的心血。

在这次活动中，我也得到了很大的锻
刚听到“学会等待”这个主题时，我们就确定将课题定在社会领域。

可是将社会课上出新意，上出特色，是我们遇到的一大难题。

第一次方案设计，每个环节中师幼之间只有谈话，互动并不多，平淡没有趣味性，由于这个年龄段幼儿对抽象的概念不能理解，还是处于直观思维的阶段，所以在试教前，我们又将教案重新设计，选择幼儿在园一日活动中的三个时段，利用已有经验，让幼儿结合实际讨论活动中的等待，及学会等待带来的好处。

一、舞之，让课堂活起来
整个活动我们以“小闹钟”为主线，用三个时间段，分别是九点（上课时间）7点（午休时间）7四点（放学时间）概括幼儿园的一日生活。

在这三个时间段中寻找等待，发现等待的好处，学会在等待中给自己合理安排活动，也是整个活动的重点。

可是，怎样让三个时间段的衔接巧妙，不死板呢？我在衔接部分采用了海顿的经典乐曲《切分时钟》，让幼儿学着小闹钟的钟摆样儿舞起来，激起兴趣的同时，让其感受玩中学带来的快乐。

师幼互动在幼儿园教学中很是重要，教师的情绪、语气能让课堂活跃起来，与幼儿良好的互动能调动幼儿的积极性。

在活动中，我们用看视频讨论、幼儿表演示范、帮助找错，贴标记等形式让幼儿动起来，帮助幼儿在脑中形成各种等待方式的具体形象概念。

二、诵之，将等待得以强化
朗朗上口的儿歌是这次活动的一个亮点。

常老师善于创编儿歌，四个儿歌概括了幼儿园一日活动中等待时需要懂得的秩序，并对教师总结的几种等待方式进行了巩固。

虽然说，四个儿歌在一节课中都呈现了出来，幼儿
并不能在一节课中都能将儿歌全部掌握记熟，但这不是我们这节活动的重点。

教师可以在以后的一日活动中，将儿歌渗透到每个环节，随机教育，这样孩子在亲身体验中更能理解儿歌的内容
专家说过：好的习惯需要二十一天养成。

我相信只有教师、家长抓住每个契机，及时教育，孩子就会在潜移默化中养成良好的等待习惯，争做文明小公民。