初中语文张衡传课堂实录

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生：老师好!

师：同学们都知道，科技能够推动人类社会的进步，科技也能够兴国安邦，尤其对于我们这个拥有五千年历史的华夏民族，科技的

发展更是尤为重要。从古至今，一直有科学家在各个领域孜孜以求，早在东汉时期就有一位大科学家在地震学、天文学、历法学、算数

学等方面都做出了杰出的贡献。他就是张衡。他发明了世界上第一

台预测地震的仪器——候风地动仪，比欧洲早了1700多年。他还发

明了世界上第一台观测天象的仪器——浑天仪。郭沫若曾经这样评

价过张衡：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见”。今天，我们要一起来阅读他的传记，我们要进一步走近张衡，了解张衡。

(板书)

师：苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”

我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧

和力量。

今天的知人论世老师给大家提高点难度。我们说张衡是我国古代历史上罕见的全才，假如张衡活在今天，我们肯定要把国家科技发

明大奖授予他，请大家结合你对张衡的了解仿照感动中国2007给中

国航天事业奠基人钱学森的颁奖词为张衡写一段颁奖词(50——80

字)

(课件)仿照示例钱学森(中国航天事业奠基人)

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。

他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

师：下面哪位同学来给大家读一下。

生：有感情的朗读钱学森的颁奖词。

师：于天河同学的朗读仿佛把我们带到了颁奖的盛典，下面哪位同学来给张衡致颁奖辞。

师：好，还有哪位同学来说一下。张闻闻同学。

生：龙瑞颜同学写的很有文采，并能体现张衡品质。下面我想展示一下我的颁奖词。

张衡，宇宙的探索者，他拥有过人的智慧，敏锐的思维，高洁的品质，孔孟的思想，不懈的精神。他才华横溢并学以致用，为世界

创造了一个又一个奇迹。生命是他的资本，知识是他的土壤，汗水

是他的养料，品质和毅力是他最好的良药。他成长在中国，神游在

世界，在宇宙的长河中探索自然的奥妙，他就是张衡。

师：说的很好，哪位同学还要继续给张衡颁奖。刘金生同学。

生：我觉得张闻闻写的很好，但是历史学家郭沫若对他的评价是：‘如此全面发

展之人物，在世界史上亦属罕见。’而张闻闻只强调了他的文学成就，我的颁奖词是：才高无骄，从容淡静，高洁如莲，淡雅如兰。十年钻研锲而不舍，浑天地动，响彻古今。

他的文学成就无人不知，而身为政治大师，他却鲜为人知，遥想当年，他治威严，整法度，禽奸党，上下肃然，当朝众人无不叹服。

科学巨匠，文学宗师，大汉贤臣，张衡之名被永久载入史册，为世人铭记!

师：同学们的颁奖词写得很有创意，也很有文采，老师希望我们同学在将来的

某一天也能像这两位大科学家一样，获得这样的殊荣和盛赞。然而要想取得辉煌的成就，从现在开始我们要扎扎实实的学好每个知

识点，对于语文课而言，字词的把握是最基本的。下面我们再一起

来交流一下字词方面的预习情况，跟往常一样，先提出疑问，然后

交流，同学们有问题吗?没有，那哪位同学来给大家读一下。

生：学生朗读字音练习。

师：我们一起来看一下正确的读音，接着我们再来看一下词语的解释，同学们有疑问吗?

生：“时天下承平日久”中的“承平”该怎么解释?

师：哪位同学能帮她解决这一问题?张闻闻同学。

生：“承平”是“连续安定”的意思。

生：逐句逐词解释。

师：张嘉琪同学给大家疏通了所有字词，同学们有问题吗?

生：老师，我觉得“举孝廉不行”的“举”在这里是推举，在句子里应翻译成“被推举”。

师：实际上这个问题也涉及到刚才“拜郎中”的“拜”字，单独翻译“拜”

应该是“授予官职”，根据句中的意思应翻译成“被授予官职”。前面我们了解了传主的卓越成就，也疏通了字词方面的问题，下面

要进一步地走进文本，去看看文中是如何介绍张衡的。首先请一位

同学来朗读课文。

生：学生朗读课文。

师：好的，字音把握的很准，读的不错，声音再大点就更好了。下面同学们把书拿起来，我们一起来朗读一下课文。“张衡，字平子，南阳西鄂人也。”开始。

生：学生齐读课文。

师：老师从大家铿锵有力的读音中听到了你们的自信。然而自信是要建立在扎

实的学习基础之上的。下面我们就要准备翻译一下这部分内容。在翻译之前老师要对大家提出三点要求：

(课件)翻译的原则——逐字逐句

翻译的方式——口头翻译

翻译的过程——画出疑点

我们都知道文言文的翻译讲求信、达、雅。对我们来说，最重要的就是要做到“信”。也就是逐字逐句的翻译。口头翻译更要强调同学们的语言表达的能力。和注意力集中的习惯。其次，俗话说：学贵质疑。圈画疑点能逐步提高我们的翻译水平。下面就请同学们以小组的形式，我们结合学案和书下注释来翻译一下课文前三段，同学们开始吧。

生：同学们小组讨论，翻译课文。

师：现在我们一起来解决同学们在学习中遇到的问题，人是一根能思想的苇草，能提出有价值的问题是会学习的表现，谁有问题?柏嘉慧同学，你来说一下。

生：请问老师，“因以讽谏”这句话如何翻译?

师：谁能来帮她解决这个问题?

生：这句话是这样翻译的：凭借它来讽喻规劝。

师：那么老师想要追问一个问题，这里的“它”是如何翻译出来的?

生：在“以”后面添加一个“之”，把“之”翻译成“它”。

师：嗯，还有同学有问题么?王志博同学，你来说一下

师：同学们在预习过程中可能也看到这个字了，王志博同学的疑问是“属”为