《布鲁姆博士搞不懂》教学设计

《布鲁姆博士搞不懂》教学设计范文引导语：作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是收集整理的《布鲁姆博士搞不懂》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标
1.师生共读，享受故事带来的乐趣和趣味，激发学生阅读绘本的兴趣。

2.学生仔细观图，根据图画想象，猜测后面会发生什么事情。

在过程中发展学生想象能力，训练思维，并积累阅读绘本的方法。

二、教学过程
课前谈话：认识布鲁姆博士。

师：看看封面，这个看上去呆头呆脑的大熊是谁呀？
他就是布鲁姆博士。

这个叫做布鲁姆博士的大熊可好玩了，他的身上有非常多好玩的故事呢。

想不想听听？《布鲁姆博士搞不懂》、《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》都是关于布鲁姆博士的趣事。

一、看封面，猜故事
师板书题目。

齐读书名。

学生质疑：博士是什么意思？（知识渊博的，考取到博士学位的人）
2、怎么博士也会有搞不懂的时候？我们来看看故事书吧！
3、读了书名，看了封面，你猜猜可能会讲一个怎样的故事？
引导从外形、神态上观察。

二、结合图画，导读
1.图1：你看到了什么？你猜这是谁住的`房子？
此时的布鲁姆博士在干什么？它给你留下了怎样的印象？
2.图2：
（1）师引：哎！突然断电了！你猜猜是怎么回事？
（2）那布鲁姆博士又在干什么？猜猜此时它又会想什么呢？
3.他发现了电视机后面的电线，这对他来讲已经非常奇怪了，他
一拉电线，哎，电线居然跑到了屋顶上！他可搞不懂了。

你猜他接下
来会做什么事情？
接着一幅图、一幅图地让孩子们猜，接下来发生的事情都很奇妙，看谁猜得准？你们知道是什么原因吗？
同学们都笑得很开心。

读到这里也许同学们都不明白，都会说，
哎呀，这么简单的事情都搞不懂，这么笨的一个大熊还能叫“博士”？如果大家看了《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》，就
知道布鲁姆博士是怎样的一个人，你就知道博士的意思了！
四、创编趣事，绘画创作。

除了这些不懂之外，还可能有什么事让布鲁姆博士搞不懂？他还
会做出什么好笑的事来？
（1）四人为小组，进行集体创编绘画。

（2）集体交流，教师给予说话的指导。

五、推介书目：动脑筋，想办法系列
课外拓展：《了不起的狐狸爸爸》
《布鲁姆博士卡住了》
《猫太噼哩噗噜在海里》
《窗外送来的礼物》
《要是你给老鼠吃饼干》
图画书《布鲁姆博士搞不懂》教学反思
第一次接触布鲁姆博士，孩子们对布鲁姆有点陌生。

所以，就要
让他们在这节课上喜欢上布鲁姆，接下来就有读这个系类的其他书的
欲望。

这过程中一直很注重引导学生对画面的猜测，孩子们也显得兴
趣盎然。

他们刚开始，猜不到布鲁姆博士居然这么笨，笨到不知道电
视机是有电线的，所以刚开始猜的不准。

后来，孩子们知道布鲁姆博
士居然什么都不知道，就把他往傻里猜，但是也猜不到他居然一直跑
到发电站。

故事起伏跌宕，出人意料，又在情理之中，孩子们在意外
之余也感受到事情的合理。

他们猜对了就欢呼雀跃，猜错了更是有不
服输的尽头，对布鲁姆博士显得非常有兴趣。

故事中的布鲁姆博士面
对不懂的问题会动脑筋去探个究竟，是值得孩子们去学习的，而故事
外的孩子们也动起脑筋在猜布鲁姆的行径，这两个行为相映成趣。

同时，我也在思考，绘本课非常受孩子们的欢迎，讲故事也非常
受欢迎。

语文课中也有很好听的故事，为什么教师把它变成了讲读课
文后，孩子们的兴趣都消失了一大半？
我想，孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围
的世界。

他们希望通过语言来了解世界，故事是最好的方式。

如果学
校把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的
事物，是孩子们很难理解的。

抽象的的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子便认为，学校只是一个学习无意义事物的地方。

所以，我们要努力，让孩子觉得，学习是件非常快乐的事情，学
校是他们快乐的家。